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《頤和園》第二課時的教學(xué)實錄
一、引言板書
師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)我們的語文課堂，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十八課《頤和園》。誰愿意幫助老師把課題寫在黑板上?
(寫得真不錯)
師：通過上節(jié)課的初步學(xué)習(xí)和課后查找資料，說說你對頤和園有哪些了解呢?
生自由發(fā)言。
師：大家知道的可真多呀，下面我們來看課題。在寫頤和園的頤字時，左旁不要寫成大臣的臣字，讀音是 yí 而不是 yì，齊讀課題。
二、精讀課文
師：說起頤和園它曾經(jīng)歷盡滄桑。1860年時，被英法聯(lián)軍焚毀重修后，與1900年又遭到八國聯(lián)軍的野蠻地?fù)屄雍推茐�，�?jīng)過百年修復(fù)，如今的頤和園是個擁山抱水景色秀美的地方，它以無與倫比的園林藝術(shù)的魅麗，傾倒了無數(shù)的中外游客，被人們贊譽(yù)為人間天堂。
(CAI課件圖片)
師：現(xiàn)在同學(xué)們打開書老師想請幾名同學(xué)分自然段來朗讀課文，其他同學(xué)思考頤和園給你留下總的印象是什么?
師：請你來讀一、二段，請你來讀三自然段。老師請你推薦一名同學(xué)讀第四自然段。
生：金鵬。
師：說說你為什么要推薦他來讀?
生：他聲音洪亮.吐字清晰。
師：看來你懂得去欣賞別人。那么就請你再推薦一名同學(xué)來讀五、六自然段。老師有個建議，平時由于性格等原因，不愛發(fā)言的同學(xué)，能不能給他們提供鍛煉的機(jī)會。
生發(fā)言。
師：幾位同學(xué)讀的都很好，基本上做到了正確流利，相信在深入學(xué)習(xí)之后，會讀得更好。誰能回答剛才老師提的問題?頤和園給你留下的總的印象是什么?
生：頤和園給我留下了大、美的印象。
師：正象作者在第一自然段概括的那樣，請大家齊讀一遍。
生發(fā)言。
三、理清線路
師：下面我們來快速瀏覽課文，看看作者按游覽順序重點寫了哪幾個景點?用橫線標(biāo)出來。
生發(fā)言。
師板書：
長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋
師：作者按游覽路線重點寫了以下幾個景點。
(播放CAI課件)
師：現(xiàn)在就讓我們趕快來欣賞長廊吧!
(播放長廊CAI課件)
師：配音，長廊蜿蜒與萬壽山南麓，昆明湖的北岸，是頤和園的主要建筑之一。1990年被評為世界上最長的畫廊，為什么呢?誰能從課文中找出原句讀給大家聽聽。
師：通過看圖和他的介紹長廊給你留下的最后的印象是什么?
師：感覺到長廊的長你是從哪些句子體會出來的?一眼望不到頭，到底有多長呢?
師：同學(xué)們來看這個句子，作者是用了什么方法來描寫長廊很長的?作者由兩組數(shù)字具體的說明，由此我們可以想象它一定很大很美。
師：誰能把這種長的感覺說出來?誰愿意再試試?
師：你讀的真好，那么，長廊的美你又是從哪些句子體會出來的呢?誰來試著讀一讀，要讀出美的感覺。
生讀。
師：老師感覺你讀的還不夠美，誰還能讀的更美一些，讓人一聽就神清氣爽。
(指生讀)
師：同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就置身在長廊之中，微風(fēng)人左邊的昆明湖上徐徐吹來，景隨步移，那幾千幅各不相同的畫就展現(xiàn)在你的眼前，你有什么感覺呢?
生：我仿佛到了神秘世界。
生：那好像是個人間天堂。似乎把我?guī)У搅松衩厥澜纭⑼捠澜�。我好像來到了世界名畫的圣地�?/p>
師：那你能把這種感覺讀出來嗎?
師：小節(jié)，長廊真美呀，1990年它正與其建筑形式的獨特，繪畫的豐富多彩，才被評為世界上最長的畫廊。
師：走完長廊我們就來到了萬壽山的腳下，抬頭一看，就看到了什么?
生發(fā)言。
師：萬壽山上的佛香閣，是統(tǒng)領(lǐng)全園的中心性建筑。說起佛香閣這里還有一段經(jīng)歷呢，早在乾龍時期是準(zhǔn)備建九層延塔，可是在建到第八層時被下令停修了，要改建佛香閣。后來被英法聯(lián)軍燒毀了，光緒時，又在原址上重建，就建成現(xiàn)在的八面三層。
師：作者正是根據(jù)這些詞句的描寫，使我們感到佛香閣的巍峨雄偉.氣勢恢洪的物點。
師：萬壽山這么美趕緊讓我們?nèi)タ纯窗?那么作者都看到了哪些景物，然后再把你喜歡的景物讀給不組成員聽聽。
師：誰來把人喜歡的景物讀給大家聽?
生發(fā)言。
師：還有嗎?
師：老師來讀這句話，同學(xué)們邊聽邊在腦海中想象一下畫面。
師：同學(xué)們也試著用這種邊讀邊想象一下畫面的辦法，輕聲練一練。
師：你感覺到了什么?
生答，師板書：
靜、美
師：你感覺到這么靜這么美，作者是用的什么方法來描寫的呢?
生發(fā)言。
師：那你們喜歡把這個句子積累下來嗎?
師：讓我們一起來試著背誦一遍。
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