《圓圓的沙粒》三年級語文教學實錄

　　教學目標：

　　1、認識生字新詞，用多種方法理解詞語的意思。

　　2、有感情朗讀課文。

　　3、初步體會沙粒堅持不懈的精神。

　　教學重點：引導學生用多種方法理解詞語的意思。

　　教學難點：通過有感情朗讀，初步感知小沙粒堅持不懈的精神。

　　教學準備：多媒體課件，學生準備字典。

　　教學過程：

　　師：前面我們學過兩篇和大海有關的課文，了解了大海是那么的神奇，物產是那么豐富。今天我們看看海媽媽又為我們帶來了什么？（出示課件），你能說這是什么樣的珍珠嗎？

　　生：這是圓圓的珍珠

　　生：這是珠光閃閃的珍珠

　　師：剛才我們看到的是珠光閃閃的珍珠，那沙粒呢？（出示課件）

　　生：這是小小的沙粒。

　　生：這是黯淡無光的沙粒。

　　師：在珠光閃閃的珍珠和黯淡無光的沙粒之間發生了什么事呢？讓我們共同來學習童話故事——圓圓的沙粒（板書課題），齊讀課題。

　　師：請大家自由讀書，注意讀準字音，標出自然段，不明白的詞語用你喜歡的方式來解決，解決不了的一會提出來。（教師巡視）

　　師：幾個自然段。

　　生：11個。

　　師：誰來讀讀第九自然段的第一句話。

　　生：幾時年過去了。

　　師：在這一段的上面有一個……，它另起一行空兩格，我們說它單獨成一個自然

　　段，那么第九自然段是哪一段？

　　生：……那段

　　師：這篇課文幾個自然段？

　　生：12個。

　　師：課文讀通順了，那詞語你們認識嗎？自由讀屏幕上的詞，一會說一說哪個字，哪個詞需要提醒大家注意。

　　生：一條縫的縫是個多音字，還讀縫 縫衣服

　　師：你是注意了字音

　　生：海潮和嘲笑是形近字，海潮和水有關所以是三點水；嘲笑用嘴所以是口字旁

　　師：他能根據部首表義的特點區分形近字，他注意了字形。

　　生：我不明白坦然是什么意思？

　　師：這名同學很會學習，善于提出不懂的問題。怎樣幫他來解決？

　　生：查字典。

　　師：比一比誰的動作最快？

　　生：心地平靜。

　　師：這是詞的意思還是坦字的意思？

　　生：字的意思。

　　師：老師告訴你：然在詞尾出現通常表示的樣子的意思，誰能連起來說一說這是什么的樣子？

　　生：心地平靜的樣子。

　　生：異想天開是個好詞語我請大家積累。

　　師：那你知道他的意思嗎？

　　生：奇異的想法想讓天開一條縫，這是不可能的。

　　師：你從字面理解了詞語的意思，我們還可以通過聯系上下文來理解詞語的意思。看看異想天開在課文的第幾自然段？

　　生：第2段。

　　師：請你把一、二段連起來讀一讀，再說說異想天開什么意思？

　　生：沙粒想變成珍珠的想法同伴們認為這是不可能的。

　　師：剛才我們采用不同的方法理解了不懂的詞語的意思，收獲真的很大。

　　我們再來看看，課文寫了一件什么事呀？誰愿意給大家讀讀課文。你讀123；你讀456；你讀789；你讀10 11 12。其他同學認真思考。

　　師：寫了一件什么事？

　　生：一顆沙粒想變成珍珠的故事。

　　師：對于這件事，沙粒的伙伴們的想法有什么不同，請你默讀1-4自然段并把它們說的話用你喜歡的符號畫出來，再自由讀一讀。

　　生：我想變成一顆珍珠成為有用之材。

　　師板書有用之材。

　　師：他是怎樣說的？

　　生：真誠的說的。

　　師：誰能真誠地讀一讀。

　　生：讀文

　　師：真誠什么意思？

　　生：真心誠意的意思。

　　師：那誰能再來讀一讀。

　　生：讀。

　　師：誰能比他再真誠些。

　　生：讀文。

　　師：這就是十分真誠。小伙伴們聽到她的想法又是怎樣說的？

　　生：變珍珠？異想天開！

　　師：板書異想天開。同伴們不但不理解反而嘲笑圓圓的沙粒。嘲笑你能換個詞來理解嗎？

　　生：我認為是笑話。

　　師：把這個詞換進去讀一讀。

　　生：讀。

　　師：可不可以？

　　生：可以。

　　生：我覺得是譏笑，我來讀一讀。

　　師：可不可以？

　　生：可以。

　　師：看來嘲笑就是笑話和譏笑的意思。你能帶著這種語氣讀一讀嗎？

　　生：讀。

　　師：老師覺得你讀的這句話應該加上，和。看看文章中的（出示課件）應該怎樣讀？

　　生：讀。

　　師：當嘲笑別人的時候除了有這樣的語氣和語調外還應注意什么？

　　生；表情。

　　生：讀。

　　師：請你轉過去讓大家看一看。以后我們在朗讀課文時不僅要注意語氣、語調還要加上表情，這樣文章才會讀得更生動。

　　師：同伴們除了對他的嘲笑，還說了什么？

　　生：啊呀，從今以后，他再也看不見美麗的陽光、奇妙的海景，聽不到滾滾的濤聲了！

　　師：誰來給他評一評？

　　生：他把再重讀了，使我感受到他以后再也看不見這些美麗的景色很可惜。

　　師：誰也找到這句話了也想讀一讀。

　　生：讀。

　　生：他把啊呀上揚了，我聽出了那份驚訝。

　　師：我也想來讀一讀，老師讀。

　　師：我和他們讀的一樣嗎？

　　生：不一樣。

　　師：誰聽出來老師是怎樣讀的？

　　生：老師把看不見、聽不到重讀，我感受到沙礫以后的生活會很悲慘。

　　師：看來不同的人讀同一個句子會有不同的讀法和感受，老師大家的理解，我們再試著讀讀下面的句子。（出示課件）

　　生：讀。

　　師；：說一說你為什么這樣讀。

　　生：我把可怕重讀了，我感覺沙礫以后的生活很可怕。

　　師：誰還想讀，和他的讀法不一樣？

　　生：讀。我把可怕輕讀同樣也能感覺沙礫以后的生活很可怕。

　　師：除了剛才我們讀的這兩句議論外，同伴們還可能說些什么？

　　生：同伴們可能會說，他太傻了，放棄美好的生活。

　　師：對他不理解。

　　生：同伴們還可能會說，我支持你的做法。

　　師：你是他的小知音。大家都想說，這樣我們在小組里和你的伙伴們互相說一說。

　　師：剛才大家你一言，我一語，這也議論，那也議論，這種場面我們可以用課文中的一個詞來形容，那就是

　　生：議論紛紛。

　　師；我們把它畫下來，積累下來。

　　師：那么面對同伴的嘲笑和議論，這顆沙粒又是怎樣做的？請大家繼續到課文里找一找。

　　生：沙礫呆在蚌殼里，即使蚌殼開著一條縫，他也沒出來。

　　師：（課件音樂）此時他放棄了美麗舒適的環境，住進了被你們說成像牢獄一樣可怕的蚌殼里，在這漫長的歲月里，沒有朋友，沒有自由，但他仍舊堅定著自己的信念，這樣的日子是一天兩天嗎？

　　生：不是。

　　師：是一年兩年嗎？

　　生：不是。

　　師：是多久？

　　生：幾十年。

　　師：在這幾十年里圓圓的沙粒會想些什么呢？

　　生：他想我要堅定信念。

　　師：堅持到底就是勝利。

　　生：我什么時候能變成珍珠？

　　師：期望自己理想成為現實的那一時刻。

　　師：是啊，正是由于沙粒的堅持不懈，幾十年過去了，你們看（出示課件）在一個風和日麗的春天，采珍珠的姑娘在海的波濤中打開一只蚌殼，頓時（出示課件）珠光閃閃。姑娘驚喜地叫道：誰來讀讀姑娘說的話。

　　生：讀。

　　師：你這是在說不是在叫。

　　生：讀。

　　師：誰能驚喜地叫道。

　　生：讀。

　　師：它的同伴們看到它是怎樣說的，就兩個字，誰來讀讀。

　　生：“是他？”

　　師：你讀出了對他的贊美。

　　生：讀。

　　師：你讀出了看到他的驚訝。

　　師：這顆沙粒在蚌守則里呆了幾十年后，今天它終于如愿以償，變成了（板書）

　　閃閃的珍珠。此時它是又激動，又高興，它愉快地說，是我，我就是。

　　生；接讀。

　　師：沙粒變成了珍珠，你們為他高興嗎？

　　生：高興。

　　師：用我們有感情的朗讀再現當時的情景。

　　生：分角色讀（10-12）

　　師：這顆圓圓的沙粒由一開始的異想天開，到成為有用之材，面對這奇妙和經歷，你想說些什么？

　　生：你真勇敢，我要向你學習。

　　師：你要學習他的精神。

　　生：恭喜你實現了自己的愿望。

　　師：為他高興。

　　生：不經歷風雨怎能見彩虹。

　　師：這句話可以送給在座的同學們，只要我們每個人都像這顆圓圓的沙粒一樣，有著自己的夢想，并且能夠堅持不懈地去努力，就一定會實現自己的愿望。

　　師：普通的沙粒終于如愿以償成為美麗的珍珠，這個故事有科學依據嗎？課后我們查找一下資料，下節課來匯報并談一談你經歷中的類似情況。好嗎？

　　生：好。

　　師：這節課上到這兒，下課。

　　板書：

　　① ④

　　圓圓的沙粒 閃閃的珍珠

　　異想天開 有用之材

　　③ ②

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