《交通工具》的教學反思

　　交通工具是生活中必不可少的事物，處處都能看見在交通工具的身影，所以對學生來說，對于交通工具是不會陌生的，它貼近學生的生活，服務于學生的生活，可能有些學生天天都要和交通工具“打交道”，因此，《交通工具》源于學生的生活，更能引起學生的興趣與共鳴。

　　上課初我問同學們上節課我們認識了哪些交通工具，學生都能很快說出交通工具的名稱，接著我就再問學生，那每次來學校大家都是怎么來的呢？學生回答“我和媽媽是坐汽車來的”，“爸爸用貨車載我來的”，“奶奶和我坐6路公共汽車來的”，“媽媽每天用電動汽車接我”，學生們各抒己見，課堂氣氛活躍。這時我就說那同學們想不想認識更多的交通工具呢？大家說“想”，自然過渡到新課。出示飛機圖片讓學生說說這是什么交通工具，大家能很快說出這是“飛機”，緊接著就出示“飛機”這個詞語，讓學生圖文結合，牢記詞語。學生會讀之后，問學生“你們知道飛機在哪里飛呢？”大家大聲地回答“飛機在天上飛”。出示在空中飛行的飛機，我們可以看到藍藍的天空和雪白的云朵，幫助學生理解飛機是在天上飛的。這個時候就拓展學生的思維，想想還有什么是在天上飛的呢？楊文龍同學很快想到了小鳥，還有風箏可以在天上飛。這時我融入了生活常識教育關于乘坐飛機的注意事項，鼓勵學生長大自己掙錢后去坐一坐。接下來通過圖片認識了“輪船、火車”，知道了它們分別在哪里行。新授完成后，在鞏固練習這一環節中我通過讀一讀、說一說、連一連的形式分別對這節課所涉及到的字詞、交通工具的類型等內容進行強化，這樣通過動腦、動口等方式，培養學生學習能力，樹立他們的自信心。

　　這節課中我始終以學生為主體，以學生的實際水平為依據，注重學生的缺陷補償與潛能開發相結合。在課堂中體現語文課堂生活化，注重智障學生語文素養的整體提高，由枯燥的書本學習轉向生活實踐學習，由單調的分科學習變為學科融合，讓學生從生活中學語文，在生活中用語文。