如何強(qiáng)化高校績(jī)效管理論文

　　【摘要】隨著我國(guó)高校教育的不斷發(fā)展，其中許多新矛盾不斷顯現(xiàn)出來(lái)，那么如何在現(xiàn)階段高校資源有限的情況下，最大限度地保障各大高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展，已經(jīng)成為有關(guān)工作者急需思考的問(wèn)題。通過(guò)績(jī)效管理雖然可起到優(yōu)化高校資源配置的效果，但在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中還是存在諸多問(wèn)題，本文就對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效分析，并提出針對(duì)性較強(qiáng)的建議，希望對(duì)相關(guān)工作者有所幫助。

　　【關(guān)鍵詞】高校；績(jī)效管理；建議

　　1高校績(jī)效管理中存在的問(wèn)題

　　如今隨著我國(guó)更加重視高等教育，各項(xiàng)教育改革工作的不斷開(kāi)展，全國(guó)很多高校的都在不停的擴(kuò)招與擴(kuò)建，使得我國(guó)高等教育規(guī)模取得世界之最，但是在實(shí)際工作的過(guò)程中，不難看出高校資源局限性的日益凸顯，這不僅僅限制了高校自身的發(fā)展，也不利于我國(guó)教育水平的持續(xù)提升。因此，為了集中解決該問(wèn)題，各大高校應(yīng)更加重視發(fā)展質(zhì)量而不是發(fā)展速度，采用績(jī)效管理的方式，將工作做精做細(xì)。高校績(jī)效管理是一個(gè)包含許多環(huán)節(jié)與要素的系統(tǒng)工程，并且由于我國(guó)高校績(jī)效管理發(fā)展時(shí)間較短，在相關(guān)方面缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然在近些年的重視下有所成效，但是與其他一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校相比仍然存在很大差距，在績(jī)效管理方面存在以下問(wèn)題。

　　1.1高校績(jī)效管理認(rèn)識(shí)不充分

　　在績(jī)效管理方面，高校領(lǐng)導(dǎo)存在認(rèn)識(shí)不足等問(wèn)題，很多認(rèn)為績(jī)效管理就相當(dāng)于績(jī)效考核，這一片面認(rèn)識(shí)嚴(yán)重阻礙了績(jī)效管理水平的提升，忽視了高校績(jī)效管理中信息的互動(dòng)性，只是將績(jī)效考核當(dāng)做工作的一部分，完全是為了考核而考核，與其原有初衷相背離，根本沒(méi)有認(rèn)清高校績(jī)效管理的真正價(jià)值與實(shí)際意義所在，通常只是一種形式上的管理。

　　1.2缺乏相應(yīng)績(jī)效管理系統(tǒng)與框架

　　由于我國(guó)高校績(jī)效管理發(fā)展時(shí)間較短，所以相關(guān)制度并不健全，導(dǎo)致其規(guī)范性大打折扣，在績(jī)效管理方面始終沒(méi)有形成一個(gè)系統(tǒng)、全面的管理框架，并且在績(jī)效管理評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)上的采用不科學(xué)、不適用的評(píng)價(jià)指標(biāo)也是導(dǎo)致管理實(shí)效性差、機(jī)制不合理的主要因素。

　　1.3不合格的考核指標(biāo)體系

　　很多高校在績(jī)效考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)方面，只是憑借主觀臆想或是照搬挪用其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，根本部分符合學(xué)院的特殊性要求，對(duì)不同部門采用相同的績(jī)效考核方式的案例比比皆是。在設(shè)定考核指標(biāo)的過(guò)程中，過(guò)度強(qiáng)調(diào)定量指標(biāo)的重要性，而忽視定性指標(biāo)的重要作用。此外，在考核指標(biāo)設(shè)計(jì)的過(guò)程中過(guò)于隨意，不是相對(duì)簡(jiǎn)單并缺乏針對(duì)性，導(dǎo)致評(píng)價(jià)的實(shí)際效果與想象相差甚遠(yuǎn)，就是考核指標(biāo)過(guò)于復(fù)雜，大大提高了評(píng)價(jià)難度。

　　1.4績(jī)效考評(píng)周期固定及靈活性低

　　很多高校所制定的績(jī)效考評(píng)周期極不合理，通常情況下為一年一次，嚴(yán)重缺乏靈活性。由于高職院校中各部門在工作周期、工作性質(zhì)以及工作時(shí)間等方面存在差異，所以考核周期的制定不能想當(dāng)然，而是應(yīng)該尊重特殊性，體現(xiàn)差異性。對(duì)于一些周期性與規(guī)律性較強(qiáng)的工作，卻是可以采用一年一考核的方式，可是相對(duì)一些重要項(xiàng)目而言，其持續(xù)周期短、缺乏規(guī)律性，若還是沿用一年一次的考核周期，那么會(huì)使得考核客觀性與準(zhǔn)確性大大降低。

　　2做好高校績(jī)效管理工作的建議

　　2.1樹(shù)立績(jī)效管理觀念

　　高校應(yīng)打破傳統(tǒng)思想的束縛，讓管理人員與被管理人員都認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理的真正目的與實(shí)際意義所在，樹(shù)立正確的績(jī)效管理觀念。高校可通過(guò)配需的方式，在提高相關(guān)人員思想認(rèn)識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)其溝通能力與協(xié)調(diào)能力，使其深刻的認(rèn)識(shí)到績(jī)效管理不單單有由上至下的管理效果，還有督促上層對(duì)工作進(jìn)行改進(jìn)，及時(shí)糾正工作問(wèn)題，以及調(diào)動(dòng)工作積極性、提高工作效率的重要效果。

　　2.2建立健全符合實(shí)際需求的績(jī)效考核體系

　　高校只有從各個(gè)環(huán)節(jié)入手，切實(shí)做好把控工作，才能真正發(fā)揮績(jī)效管理的實(shí)際效果。在考核目標(biāo)的制定上應(yīng)結(jié)合高校特殊性要求，從學(xué)校發(fā)展目標(biāo)與發(fā)展戰(zhàn)略入手，不能以偏概全過(guò)于籠統(tǒng)，而是要針對(duì)考核對(duì)象的工作內(nèi)容與性質(zhì)的不同選擇合適的考核目標(biāo)、制定合適的考核標(biāo)準(zhǔn)，并且要注重定性指標(biāo)的重要作用，促進(jìn)考核標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容的全面化。在考核過(guò)程中，相關(guān)人員也要做好把控工作，不能受固有思想的束縛，應(yīng)該重視考核過(guò)程，對(duì)其進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，嚴(yán)格執(zhí)行考核制度，做到公平公正。最后要合理利用考核結(jié)果，及時(shí)作出分析報(bào)告，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題，積極采取應(yīng)對(duì)措施，提高績(jī)效管理水平。

　　2.3與被考核者進(jìn)行溝通

　　績(jī)效管理可通過(guò)的溝通的方式保障績(jī)效管理的每個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，溝通對(duì)于團(tuán)隊(duì)的作用是巨大的。而高校管理者與被管理者作為大團(tuán)隊(duì)中的重要環(huán)節(jié)，需要及時(shí)進(jìn)行溝通，尤其是雙向溝通的過(guò)程，能在傳達(dá)管理者信息的同時(shí)，為被考核者提供建言獻(xiàn)策的機(jī)會(huì)，為上下級(jí)之間建立起一座互通的橋梁，既有利于管理思想的傳播，又能及時(shí)消除被考核者由于信息不通而產(chǎn)生對(duì)管理者所產(chǎn)生的抵觸情緒，使管理者能夠及時(shí)了解到下屬的困難所在，實(shí)現(xiàn)信息交流共享，提高績(jī)效管理的真實(shí)性、全面性與科學(xué)性。

　　3結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，我們不難看績(jī)效管理在高校發(fā)展中的重要作用，因此有關(guān)人員應(yīng)給與相應(yīng)的重視，在實(shí)際工作的過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)管理思想與技巧，積極探尋管理新途徑與新方法，為高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]譚亞偉.我國(guó)高校績(jī)效管理中存在的問(wèn)題及對(duì)策[N].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010(4):270-272.

　　[2]孔真真.平衡計(jì)分卡在高校績(jī)效管理中的應(yīng)用研究[D].鄭州:鄭州大學(xué),2010.

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