品才網>語文>《永遠的白衣戰士》教學實錄

《永遠的白衣戰士》教學實錄

時間：2022-06-27 08:50:01 語文我要投稿

《永遠的白衣戰士》教學實錄

　　一、導入新課。

《永遠的白衣戰士》教學實錄

　　師：今天，我們繼續學習《永遠的白衣戰士》板書課題。齊讀課題。

　　課題中“永遠的白衣戰士”指的是誰?課文寫了她的什么事?

　　生：這篇課文講的是白衣戰士葉欣為了搶救非典患者而犧牲的感人事跡。

　　二、學習新課。

　　1、師：請大家拿出學案，完成第三部分的第1小題

　　生：瀏覽課文，找答案。

　　生交流：高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。

　　出示課件齊讀

　　2、師：請大家完成學案第三部分的第2小題

　　生自學

　　二人小組交流

　　集體交流

　　組一：請看學案第1小題。

　　(1)“死神”指的是“非典型肺炎”。通過查找資料，我知道了它是一種極具傳染性的疾病。傳播途徑主要有兩條。一條是空氣中的飛沫傳播，另一條是近距離接觸。癥狀是發熱、干咳、呼吸急促。如果病人得不到及時治療，就會立即死亡。太可怕了。

　　(2)我聽媽媽講，2003年春天，太谷發生非典疫情時，商店關門，學校停課，大街上冷冷清清。家家戶戶都在消毒，人們都很恐慌。

　　誰還有補充?

　　(3) 我是從文中感受到非典傳染性強，一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨多名醫護人員的倒下。我體會到了醫護人員在救治非典病人時，每天和病人密切接觸，最容易受到感染。

　　(4)請聽一組數據：：“截至2003年6月9日，中國內地5328人感染非典， 340人死亡。全國有935名醫護人員遭遇非典;廣東省的非典患者中，竟有三分之一的醫護人員;為了搶救1個周姓“超級傳染者”，60個醫護人員被感染……”非典太可怕了，醫護人員太偉大了，他們都是在高危險的環境下工作的。

　　師評價：真會學習。

　　組二：請看學案第2小題。

　　(1)文中高度概括葉欣工作特點的詞語是(高風險)、(高強度)、(高效率)。

　　(2)高風險(文中指：治療“非典”有很高的危險性)

　　(3)高強度(文中指：治療工作需要付出的精力巨大)

　　(4) 高效率(治療工作完成的工作量大，效果好)

　　師評價：概括地非常準確。

　　組三：請看學案第3小題。

　　(1)我們畫住的句子是“原有冠心病的“非典”患者粱先生……葉欣急速趕來，嫻熟地將病床搖高，讓患者呈半坐臥位，同時給予面罩吸氧，靜脈注射強心藥，檢測心率、血壓、呼吸……兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。

　　(2)我們從“嫻熟”這個詞感受到葉欣精湛的業務，醫護技術很熟練。

　　(3)我們從“迅速”這個詞感受到葉欣對工作高度負責。葉欣就是這樣高強度，高效率地工作著

　　(4)我們從省略號還體會到葉欣做了很多工作，很辛苦，很忙碌。僅用了2個小時，就救活了梁先生。葉欣就是這樣高強度，高效率地工作著

　　師評價：能抓住關鍵詞語和標點符號去理解句子，這是品位語言的一種好方法。

　　請繼續交流。

　　組四：請大家看這個句子。

　　(1)生讀“葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到另一個患者的搶救中去。”

　　(2)讀到“拖”，我的眼前出現了一幅畫面。葉欣阿姨已經很累了，累到要癱下來。她的面容憔悴，雙眼布滿血絲，雙腿像灌了鉛一樣，可她還是硬支撐著，又去搶救另一個病人了。她堅守在自己的崗位上，表現地十分頑強。

　　(3)我還體會到了葉欣不顧休息，連續奮戰，始終堅持病人的生命高于一切，這種救死扶傷的精神值得我們學習。

　　師：誰能讀好這句話。學生練讀，指名讀

　　師評價：這一組的同學真會學習，能一邊讀，一邊想象畫面，這也是品位語言的一種好方法。

　　請繼續交流。

　　組五：我們小組是通過朗讀的方式理解語言，體會語言的。

　　(1)請大家看5自然段的最后一個句子。

　　“高風險，高強度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”

　　(2)我們認為以下6個詞語應該重讀，高風險，高強度，高效率，永不疲倦，全速運轉，奪。

　　(3)請大家聽我們讀一遍。

　　師評價：讀得真好，讀得真動情，把他們對句子的理解融入了朗讀之中。我們也來讀一讀吧。

　　過渡：就這樣，高風險，高強度，高效率的工作一直伴隨著葉欣。

　　請繼續交流。

　　組六：

　　(1)我們組找到的句子是：葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇——(盡量包攬對危重病人的搶救，護理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關在門外，讓你毫無商量的余地。)

　　(2)這段話中有一個表示神態的詞語：聲色俱厲。“聲色俱厲”指的是說話時的聲音和態度都很嚴厲。

　　(3)請同學們聽我讀一遍。請同學們跟我讀一遍。

　　(4)從這句話我還體會到了葉欣對戰友的無限關愛。

　　組七：

　　(1) 請大家看這個句子，面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧!”

　　(2) 說這句話時，葉欣的語氣是斬釘截鐵。“斬釘截鐵”指說話辦事堅決果斷。

　　(3) 我來讀葉欣斬釘截鐵說的話。“這里危險，讓我來吧!” 請大家跟我讀一遍。

　　(4) 我還讀懂了面對危險，葉欣總是沖在最前面。

　　(5)我還聽出了堅決，聽出了果斷，聽出了命令!深深感受到葉欣舍己為人、臨危不懼、無私奉獻的偉大人格魅力。

　　教師引讀：

　　是啊，每當哪些剛剛走上工作崗位的年輕護士準備搶救患者時，葉欣總是這樣說——(學生讀);每當年紀稍大的護士想進入隔離區時，葉欣還是這樣說——(學生讀);為了減少同事們被感染的幾率，我們總能聽見葉欣這樣對身邊的每個人說——(學生讀);盡管搶救一個非典患者往往伴隨著多名醫護人員的倒下，但我們仍能聽見葉欣堅定而果斷的話語：——(學生讀)。

　　面對可怕的非典疫情，葉欣表現得怎樣?請你用一個四字詞語來概括。

　　生交流。

　　身先士卒、臨危不懼、奮不顧身、真情無悔。

　　小結：是的，這就是葉欣，平凡而偉大。她心甘情愿冒著高風險，進行著高強度，高效率地搶救工作，把一個又一個患者從死神手中奪了回來，讓一個又一個的同事避開了死神，可她自己呢?

　　3、師：請大家完成學案第三部分的第3小題

　　生輕聲讀課文的7-8自然段。

　　師：讀到這里，你的心情怎樣?

　　生交流。

　　心痛、傷心、感激、遺憾、惋惜。

　　師：讓我們合作，再把課文的這兩個自然段讀一次。

　　師引讀：

　　3 月4日清晨，葉欣像往常一樣早早來到病房 --------， --------，--------- 雖然上班前她就感到身體疲倦不適，但還是 -------， --------- 勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得 --------- 不得不費力地爬到床上休息。中午剛過，葉欣開始出現發熱癥狀，病魔終于 ---------，經過檢查，葉欣染上了 -------。葉欣阿姨的病情牽動了所有人的心。然而，多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步，她為了搶救病人，保護戰友，永遠……

　　出示課件

　　師深情描述：葉欣就這樣的走了，她走得那么平靜、那么從容。科室里似乎仍回蕩著她那爽朗的笑聲，病人似乎仍感受到她那春風般的關切和撫慰。

　　3月29日下午，廣州殯儀館青松廳，人們在這里與她作最后的告別。深愛她的丈夫和孩子來了，醫院全體員工來了，被她治愈的患者來了，所有關心她的人也趕來了，花圈如海，淚水如雨。遺像中，葉欣留給人們的是永恒的微笑。讓我們也來送葉欣阿姨一程吧。

　　生有感情地朗讀9自然段。

　　出示課件

　　師：看看葉欣阿姨微笑的面龐吧，相信你心中一定有千言萬語想對她說，你想說點什么呢?

　　生交流：

　　葉阿姨，你心里想的全是他人，唯獨沒有自己，你這種舍己為人的精神令我感動。

　　葉阿姨，你始終堅守自己的崗位上，不愧是白衣戰士。

　　葉阿姨，你自己柔軟的身軀，為患者撐起了希望的天空，你是天堂里最美麗的白衣天使。

　　4、師：請大家完成學案第三部分的第4小題

　　生：葉欣是“白衣天使”，但更是一名戰士，因為她是在“一場沒有硝煙的戰爭”中英勇犧牲的。