風娃娃的教學實錄范文
師：今天老師帶來一位娃娃朋友，你們猜猜是誰？云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（風）板書課題，我們一起來叫叫他的名字。你們想不想與他交朋友？
師：請小朋友打開書第70頁自由地讀課文，（1）風娃娃來到哪里，看見什么？（2）他怎么做？（3）結果怎么樣？把它找出來，用筆做上記號。
生：風娃娃來到田野，幫助人們吹動了大風車。（師板書：吹動風車）
生：風娃娃又來到了河邊，幫助纖夫們吹動了帆船。（師板書：吹動帆船）
生：風娃娃來到了廣場上，把小朋友的風箏吹走了，吹斷了路邊新栽的小樹，還吹跑了人們曬的衣服。（師板書：吹翻風箏吹跑衣服吹折小樹）
師：風娃娃做了這么多事，我們來評一評，他哪些事做得好，哪些事做得不好呢？
生：“吹動風車”和“吹動帆船”是風娃娃做的好事；“吹翻風箏”、“吹跑衣服”和“吹折小樹”是風娃娃做的壞事。
師：我們來看看風娃娃怎樣做的好事。它來到什么地方？看見什么？（出示：看見……）你能讀一讀嗎？看，風娃娃看見這兒的水，一會有，一會兒（沒有）課文里用了個什么詞來表示？（斷斷續(xù)續(xù)）
師：你能讀讀這句話嗎？誰再來讀？你能用斷斷續(xù)續(xù)說句話嗎？
師：風娃娃是怎么幫助的？（它深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。）
師：在風娃娃的幫助下，風車一下子轉的飛快！抽上來的水奔跑著，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感謝風娃娃呢！風娃娃是什么心情啊？（高興、開心、欣慰）那你能帶著這些感情讀一讀嗎？（指名讀，齊讀。）
師：風娃娃又來到了哪里，他看見了什么？
生：纖夫彎著腰，拉著船，非常辛苦。
師：課文中有一句話描寫纖夫拉船非常辛苦，誰能把它讀出來。
生：“纖夫們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。”
師：纖夫們拉船是那么吃力，那么累，誰能試著把這種感覺讀出來？（男生做動作，女生讀）
師：你還看到了什么？
生：風娃娃一吹，帆船就飛快地行駛。
生：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。
師：這里用了“一邊……一邊……”的句式，（表示一個人同時做兩件事）誰能用它說一句話。
師：風娃娃做了兩件好事，你想對風娃娃說什么？
師：風娃娃聽到小朋友的稱贊，心里可高興啦！（畫出：高興的風娃娃）
師：小朋友，咱們一起高興地讀一讀課文1—3自然段。
師：風娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？讀讀第四自然段。
風娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
師：你覺得風娃娃這樣想對嗎？
生：不對。
師：風娃娃的想法是多么天真啊！請同學們自由朗讀課文5—8自然段。思考：風娃娃又做了什么？結果怎樣？
師：看到這樣的情景，如果你在場，你會責怪風娃娃嗎？
師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？
師：誰能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？
師：小朋友，假如你是風娃娃的媽媽，你能告訴風娃娃，人們?yōu)槭裁磿煿炙麊幔靠梢韵仍谛〗M里討論一下。
（生各抒己見）
生：風娃娃，你吹翻小朋友的風箏，吹跑人們曬的衣服，吹折路邊新栽的小樹，怪不得人們會責怪你，趕快去向人們道個歉吧！
師：知錯就改就是個好娃娃，希望同學們也做一個知錯就改的好娃娃。
生：風娃娃，你想，風箏的線細細的，你太用力，風箏的線就會斷了，小朋友該多傷心啊！光靠出大力氣是不行的，還要動動腦筋。
生：孩子，別傷心，做錯了事改正了就行！我們風呀，對人類有好處，也會給人類帶來災難。當人們需要我們，我們就幫上一把；當人們不需要我們，我們可不能幫倒忙呀！
生：傻孩子，你應該明白是非，要做對人們有益的事情，人們才會歡迎我們呀！媽媽希望你能成為受人歡迎的好娃娃。
師：風娃娃謝謝大家，為了向小朋友表示感謝，它想邀請小朋友和他一起跟著唱讀歌謠，你們愿意嗎？
（出示：三字經）如下：
風娃娃，風娃娃，做好事，大家夸。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，高興啦，高興啦。
風娃娃，風娃娃，做壞事，責怪他。大風箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，傷心啦，傷心啦。
師：小朋友想一想：風娃娃聽了“風媽媽”的話后，還會去哪里，做些什么事呢？學生交流。
師：小朋友們，學了這篇課文，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對別人有用。）
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