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多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用介紹
摘 要：隨著職業(yè)教育目標(biāo)的多樣化，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)法已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，將多媒體技術(shù)融入英語(yǔ)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)成效。因此，將主要圍繞多媒體在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，通過(guò)多樣化的教學(xué)方式有效地展現(xiàn)多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而高效地完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：真實(shí)語(yǔ)境;課堂容量;綜合能力
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境，增強(qiáng)師生間的互動(dòng)
眾所周知，只有將語(yǔ)言在特定的情境中進(jìn)行順利表達(dá)，才能使人們?cè)诮煌^(guò)程中有效溝通，而中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)就能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的一個(gè)教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于種種原因，教師難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景，學(xué)生很難了解和感受到英語(yǔ)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致并不高。而多媒體的有效介入就能有效改變這一教學(xué)現(xiàn)象，利用多媒體可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的英語(yǔ)情景，再現(xiàn)課文中的實(shí)際場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多媒體中的影音進(jìn)行模仿，感受英語(yǔ)口語(yǔ)交流語(yǔ)音及語(yǔ)調(diào)的變化。在此過(guò)程中將具有趣味性的圖片、文字或者視頻有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將枯燥無(wú)趣的英語(yǔ)知識(shí)變得趣味化和生活化，有利于學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的理解和吸收。同時(shí)，利用一些動(dòng)畫(huà)或者音頻效果能夠有效刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊力。這種新鮮的教學(xué)模式可以充分激發(fā)學(xué)生的好奇心及對(duì)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的渴望。此外，多媒體的應(yīng)用還有利于學(xué)生注意力的集中，引導(dǎo)學(xué)生與教師之間進(jìn)行雙向的討論和交流，這樣不但能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力，在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的基礎(chǔ)上提高教學(xué)成效。
二、運(yùn)用多媒體技術(shù)，加大課堂容量，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)
教師在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中都會(huì)遇到這樣一種狀況，就是英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)間有限，但是英語(yǔ)需要教授的知識(shí)量很多。這些內(nèi)容又都比較重要，教師為了能夠完成教學(xué)任務(wù)，在課堂上只能加快教學(xué)速度，提高教學(xué)進(jìn)度。因此，對(duì)學(xué)生的了解很少，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解程度以及掌握程度也沒(méi)有得到重視，有很多非常重要的知識(shí)都只能通過(guò)口述進(jìn)行。課堂時(shí)間被大量的板書(shū)抄寫(xiě)所占用，教學(xué)氛圍枯燥單一，死氣沉沉，既浪費(fèi)了學(xué)生的課堂時(shí)間，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也沒(méi)有明顯提高。而在英語(yǔ)課堂上使用多媒體技術(shù)就能夠很好地解決這一問(wèn)題，在上課前教師可以提前將課堂要講述的內(nèi)容做成課件用多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣不但減少了課堂上進(jìn)行板書(shū)的時(shí)間，提高了課堂時(shí)間的利用率，還能夠讓學(xué)生更加清晰直觀地了解教師所要講述的英語(yǔ)知識(shí)，有利于教師與學(xué)生之間的溝通，教師能夠更好地了解和掌握每一個(gè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。除此之外，對(duì)于課堂中涉及的一些重點(diǎn)知識(shí)教師可以進(jìn)行特殊標(biāo)記，然后再將這些知識(shí)單獨(dú)羅列，對(duì)其進(jìn)行重點(diǎn)講解和學(xué)習(xí)，這樣不但能夠加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的印象，還能夠讓學(xué)生了解教材的重點(diǎn)，有利于提高今后的復(fù)習(xí)效率。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中語(yǔ)法是最讓人頭疼的地方，教師在教授過(guò)程中也比較有難度，即使進(jìn)行反復(fù)的學(xué)習(xí)也很難達(dá)到理想的效果。然而通過(guò)多媒體進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)能夠?qū)⑦@些抽象化的語(yǔ)法知識(shí)變得直觀化，利用一些畫(huà)面來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)法的畫(huà)面感，分辨應(yīng)用規(guī)律，從而提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思路。
三、運(yùn)用多媒體技術(shù)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力
在傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師只是利用黑板、粉筆等簡(jiǎn)單的教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)。在課堂上教師通常都會(huì)按照英語(yǔ)教材按部就班地進(jìn)行，有些學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)只限于對(duì)英語(yǔ)單詞的講解及對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)，這樣的課堂是枯燥無(wú)味的，忽視了在英語(yǔ)課堂上學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。中職學(xué)生普遍具有基礎(chǔ)薄弱，理解能力差等特點(diǎn)，沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自制能力，枯燥的教學(xué)使他們不是在課堂上昏昏欲睡，就是與旁邊的學(xué)生交頭接耳、左顧右盼，教學(xué)成效不高。所以，中職英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)行教學(xué)改革，運(yùn)用多媒體等技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)收集更廣泛、更豐富的知識(shí)。這樣不但能夠讓學(xué)生更好地了解西方風(fēng)俗文化，還能夠發(fā)掘到中西方的語(yǔ)言差別和禮儀特點(diǎn)。感受西方文化的奇妙，體會(huì)西方文化帶給學(xué)生的快樂(lè)，從而使學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力得到提高，促進(jìn)中職學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。
總而言之，中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)涉及范圍比較廣，它不像數(shù)學(xué)那樣依靠公式，也不像歷史那樣通過(guò)反復(fù)記憶就能夠完成教學(xué)。因此，在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)該注重教學(xué)模式的選擇，巧妙地將多媒體技術(shù)融入課堂中，利用多樣化的教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)西方國(guó)家文化的認(rèn)識(shí)，了解其語(yǔ)言表達(dá)的習(xí)慣特點(diǎn)等，從而促進(jìn)中職學(xué)生的全方面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[2]何海敏.中職英語(yǔ)多媒體教學(xué)的利弊分析與對(duì)策[J].廣東教育：職教版，2014（1）.
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