籃球教學中運用多媒體教學

　　論文摘要：隨著科學技術的進步，多媒體教學在教學中已經占領了很重要的地位。尤其是便攜計算機的普及和移動電子設備的進步。多媒體教學從室內也可以開始走進訓練場普及。如何運用多媒體來提高籃球專業學生教學效果、加快學生的學習進度方面的研究不多。本文采用實驗法、訪談法，對媒體教學在教學在籃球課中的應用進行研究，結果顯示：多媒體教學中學生在體驗個人戰術行動和整體戰術位置關系時意識更明確，能更好的把握起動時機和整體戰術行動機會的層次效果。

　　論文關鍵詞：籃球 多媒體教學 戰術意識

　　前言

　　隨著科學技術的進步，多媒體教學在教學中已經占領了很重要的地位。尤其是便攜計算機的普及和移動電子設備的進步。多媒體教學從室內也可以開始走進訓練場普及。如何運用多媒體來提高教學效果，如何用現有的科學技術加快學生的學習進度，已經是思考很久的問題。如何運用多媒體來提高教學效果，如何用現有的科學技術加快學生的學習進度，已經是思考很久的問題。籃球專業教學由于其專業特性一般都處在運動場上。而傳統的圖紙教學使得學生在戰術路線分解上存在很大的問題，在教學中往往需要花費大量的時間來講解說明線路先后和適時的啟動時機。而很多攻擊效果往往需要多方面的同時攻擊來達到戰術效果，教師在分開示范的時候，學生由于各自攻擊喜好和習慣的不同在柔和進攻整體效果的時候對技戰術理解也存在很大的差異。很難達到教師預想的教學效果：在實踐配合中帶來很大的不便。體育運動講究體位感覺，教學中需要特定的運動練習線路和認知軌跡來便于學生感悟體位感覺，而多媒體技術可以生動形象的再現運動表象。多媒體技術的表現形式和組織形式靈活多樣，在提高教師教學能力和綜合有素質方面有輔助作用，可以調高學生激情和認知效率。

　　1．研究的目的與意義

　　1．1籃球教學過程的特殊性、難點，體現在以運動場作為教學主場所，表現為。

　　1．1．1學生經歷不一樣，在對問題的認知和感悟上就不一樣為了避免教學的單一性要不斷的更新教學移動路線，頻繁而復雜的新移動線路給教學講解和示范帶來難題。 1．1．3技術動作的連續性和戰術體系本身的復雜性，起動時機決定戰術效果的成敗

　　1．1．4不同的觀察角度會有不同的攻擊取向，使得教學效果不一致。

　　1．1．5不同的技術特點使得隨后運動隊員在把握合理的起動時機出現困難。，

　　l_2如何運用多媒體來解決籃球教學中的問題。

　　長久以來多媒體教學主要運用于室內理論教學和實踐。在體育實踐類項目上則受到硬件和技術的制約發展緩慢。現在笨重的硬件設備隨著便攜計算機的發展得到了解決。傳統的ppt制作要在制作素材收集和編排上花很大功夫，尤其是運動畫面編輯則要有一定的計算機軟件運用知識，lfash，3dmax的出現使得課件制作從不動畫面走到了動畫的模式上，但要熟練的操控這些軟件則需要有相當的計算機基礎和藝術設計功底而且在制作費用上也是不小的難題。如果請軟件公司開發特定的軟件則耗資更為巨大。多媒體課件的制作技術是制約多媒體教學發展的重要因素。在科學技術的進步的今天合理的運用多媒體手段在籃球教學中發揮多媒體的教學優越性，高能低耗產品的更新、低體積高存儲空間的存儲設備為我們多媒體設備走入今日的籃球課堂和訓練場提供了更高的可能性。"

　　新一代的筆記本在尺寸上更小、攜帶更方便，但在性能上更出色而且價格更低，尤其在電池的續航能力更是提升到10至12小時，很好的解決了室外或是運動場邊電力供應的問題。LED高亮顯示屏除了在節電方面的出色表現還在高性能顯卡的配合下使得在光亮環境下的顯示效果同樣出色。探知運用新的軟件教學軟件運用于我們的筆記本電腦可以使得我們在設計教學環節上更快更簡單明了。如Jes—Soft推出的basketballplaybook軟件，可以平面視覺范圍類演練各種繁復的戰術路線，制作簡單明了播放形式多樣，且整個軟件大小只有2M，可以在xp、vista系統環境中安裝和卸載，運行流暢。同時筆記本的影音播放功能也很強大，可以利用簡短的視屏片段和圖樣來對籃球繁復的技術變化作糾正和教學示范。 不管是動作技術還是繁復的戰術線路，尤其在搞對抗的環境下都會根據攻守的變化而變化，而攝像機可以隨時記錄這些瞬間變化。在訓練時我們可以利用見習同學在練習的特定視角區拍攝，在教學的過程中它就如同一面會記錄的鏡子記錄下學生聯系的技戰術情況，給學生在學習訓練時思維行動和現實行動表現提供了參考對比依據在比賽過程中可以記錄下整個比賽多名隊員的各種表現為總結和改進提供詳細的依據，尤其在筆記本電腦的配合下可以更多更好的利用圖片和視屏的輔助教學優勢。

　　2．研究方法

　　2．1訪談法

　　走訪高校的籃球專業教教師和很多地方體校籃球隊教練員，發現在教學訓練中多媒體主要運用于理論教學實踐。在大量籃球場上的教學訓練過程中傳統思想的束縛，都采用現場小黑板或圖紙教學來輔助教學。對于讓筆記本電腦、攝像機和手機等多媒體手段進入課堂幾乎未曾嘗試。

　　2．2實驗法

　　在實踐教學中采用實驗法對照法對兩個基礎相當的球隊進行了實驗對比。結果表明在使用筆記本、攝像機和手機等作為多媒體手段上課和訓練的學生在學習積極性、表現欲、教學效果上都要優于使用傳統教學媒介的學生。

　　3．研究結果與分析

　　結果顯示采用筆記本和basketballpalybook軟件時間課教學中學生在學習時，學生通過動態視圖教學演示，可以大大降低戰術路線講解時間。在繁復的戰術組合教學中學生能很快的接受戰術構成和戰術節奏的變化。教學中學生在體驗個人戰術行動和整體戰術位置關系時意識更明確。能更好的把握起動時機和整體戰術行動機會的層次效。而攝像機的記錄效果更是突出，除了在輔助教學和訓練上能力出眾也能為運動生涯留下美好的記錄。手機作為新興的設備，其普及性是筆記本和攝像機所不能及的，但是其性能還有待提高。

　　4．建議與對策

　　4．1電子設備更新速度怏，設備缺乏保值空間，增加使用頻率，在設備的有限工作時限內發揮更大的作用。

　　4．2有條件的情況下，添置電子設備，選用便攜、多功能的電子設備，合理利用已有多媒體設備。

　　4_3現代體育教師應該解放思想、開拓創新、緊跟時代、與時俱進，合理運用多媒體教學手段。

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