周敦頤《愛蓮說》教學設計

　　一、教學目標

　　1．積累掌握重點文言詞匯，理解文章大意，

　　2．反復誦讀，在誦讀中品味語言，并通過教師的引導與學生的自主探究理解作品，學習托物言志的手法。

　　3．學習蓮花的高潔品格，引導學生保持正直操守的價值取向，使學生得到高尚情操的熏陶。

　　二、教學重點

　　積累掌握重點文言詞匯，理解文章大意，培養學生文言文閱讀與鑒賞能力。

　　三、教學難點

　　探究蓮花的高潔品格和文章托物言志手法、襯托的寫法

　　四、教學用具：小黑板、卡片、練習篇子，畫

　　五、教學方法：自主、合作、探究

　　六、教學課時：一課時

　　七、教學過程：

　　一、激趣導入

　　二、自主學習感知課文。

　　⒈出示自學提綱，指導學生自學

　　自學提綱：

　　（1）自讀課文，注意下列字的讀音

　　甚蕃（）鮮有聞（）予獨愛（）淤泥（）濯清漣（）（）褻玩（）不蔓不枝（）噫（）

　　（2）、文學常識填空：

　　《愛蓮說》選自，作者是，字，號，謚號，朝著名哲學家。著作有《》等。

　　（3）、了解本文的體裁：“說”是

　　那么課文標題“愛蓮說”可以解釋為

　　（學生自學后教師組織學生評價）

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、聽課文的錄音，欣賞文章。

　　2、指名朗讀：要求：讀準字音，節奏準確。

　　3、齊讀課文。要求：聲音響亮，精神飽滿。

　　四、疏通文意。

　　1、結合注釋，小組合作自譯課文（掌握“蕃”“染”“植”“鮮”“濯”等詞的意義）

　　（下面就請同學們結合注解，利用工具書，翻譯全文，不懂之處做好標記。）

　　2、課堂反饋：課堂小組交流，展示學習的成果。

　　五、理清結構，學習托物言志和襯托的寫作手法

　　出示探究問題，小組合作解決，課堂交流。

　　1、作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現了蓮的哪些品質？

　　2、作者贊美蓮的優秀品質，表達出了作者什么樣的思想感情？

　　3、課文中作者列出了哪幾種花？

　　明確：蓮花、菊花、牡丹

　　4、這三種花分別有哪些人喜歡？

　　明確：蓮花（周敦頤）、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）

　　5、這三種花的象征意義？

　　明確：菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。

　　6、作者寫蓮為什么還寫菊花、牡丹呢？

　　六、拓展。

　　1、有關寫蓮的詩句。

　　2、模仿例句，用托物言志的方法造句。

　　例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。

　　造句：我愛，因為它。

　　七、布置作業

　　1、指出句子所表現的君子品格

　　（1）出淤泥而不染

　　（2）濯清漣而不妖

　　（3）中通外直，不蔓不枝

　　（4）香遠益清

　　2、說說句子的大意

　　（1）蓮之愛，同予者何人？

　　（2）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

　　3、默寫全文

　　板書設計

　　愛蓮說

　　周敦頤

　　托物言志

　　蓮襯君子潔身自好愛

　　菊隱逸者避世隱居惜

　　牡丹托富貴者貪圖富貴鄙

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