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論音樂欣賞在小學(xué)音樂教學(xué)中的重要性
一、音樂課件在課堂中運(yùn)用的優(yōu)點(diǎn)
1.根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)增強(qiáng)教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)
增強(qiáng)教學(xué)效果、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不但可以調(diào)動孩子們欣賞音樂的積極性，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱忱，教學(xué)效果也能有所提高。如上課時(shí)讓學(xué)生伴著音樂走進(jìn)教室，在一個(gè)音樂環(huán)境中進(jìn)入到教學(xué)里來。孩子們在感受音樂的過程中，情緒因心境而制約，情緒受到影響。所以，我們在學(xué)習(xí)音樂的過程中應(yīng)該營造出孩子們感興趣、容易接受的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生們對音樂要素的感受通過有趣的畫面，動聽的聲音來對大腦的直接映像所造成。因此，聲像圖文結(jié)合在一起的多媒體教學(xué)手段可以調(diào)動起學(xué)生的主觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，連教學(xué)效果也會大幅提升。
2.激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動起孩子們的學(xué)習(xí)主動性
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)欣賞課里，老師放磁帶錄音或者演奏（唱），學(xué)生對這種單一的形式感到單調(diào)和枯燥，導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，欣賞音樂的過程中也顯得比較被動。然而通過富有動感的影像、文字、音樂、圖片等信息，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，引導(dǎo)學(xué)生去主動感受音樂的情緒、力度與速度。在欣賞音樂時(shí)學(xué)生仿佛身臨其境，能夠充分進(jìn)行想象，聯(lián)想，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲和表現(xiàn)欲。
3.中小學(xué)音樂在教授傳統(tǒng)音樂時(shí)需要計(jì)算機(jī)多媒體的輔助技術(shù)
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是“老師教，學(xué)生學(xué)”。音樂課堂中計(jì)算機(jī)多媒體的融入，可以激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)思維能力，例如欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁�！窌r(shí)，以老師的講解為主，“全曲欣賞”和“分段聽”的方式十分枯燥乏味，學(xué)生毫無學(xué)習(xí)興趣可言。然而使用現(xiàn)代多媒體之后，在音樂課堂上，我先給學(xué)生看一些視頻讓大家選出合適的音樂主題填充，再通過圖片文字等引導(dǎo)學(xué)生分段聆聽，分析音樂要素。在多媒體的現(xiàn)代手段輔助下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了大大的提高。
4.多媒體準(zhǔn)確的把音色和體裁表現(xiàn)出來
音樂稱為聲音的藝術(shù)，所以在音樂課堂上尤為重要。用唱歌來舉例，人的聲音可以分為男聲、女聲、童聲，從音區(qū)劃分可以分為女高音、女中音和女低音、男高音、男低音和男中音，由于性別，音域的不同無法完全模仿示范。又比如《保衛(wèi)黃河》、《走向復(fù)興》等輪唱、合唱歌曲，老師是無法表現(xiàn)出輪唱的此起彼伏、合唱當(dāng)中聲部的協(xié)和。想要準(zhǔn)確地去表現(xiàn)音樂的音色和體裁只有通過多媒體教學(xué)，音樂形象才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出來。
5.增長孩子們的見識，使視野更加開闊
中學(xué)音樂教材里，音樂欣賞的內(nèi)容涉及廣泛。比如說在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》等器樂作品時(shí)，牽涉到西洋交響樂或者中國的民族管弦樂等。欣賞這些音樂作品的最佳效果就是運(yùn)用多媒體。只有通過視頻，孩子們才能夠把這個(gè)音樂中的形象，樂隊(duì)演奏的規(guī)模，指揮風(fēng)格，音色特點(diǎn)，樂器使用及等準(zhǔn)確的分析判斷。
6.教學(xué)質(zhì)量和效率的提升
多媒體的使用可以根據(jù)音樂教學(xué)需要的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、目的從各個(gè)角度運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備。讓教學(xué)內(nèi)容與多媒體自然的銜接的在一起，加深教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度的參與到教學(xué)活動中來，提高教學(xué)的質(zhì)量與效率。
二、多媒體教學(xué)在音樂課堂中所存在的一些問題
1.多媒體課件容易主次顛倒
有的老師喜歡過多的運(yùn)用多媒體，因此，課堂的教學(xué)內(nèi)容被忽略。他們對課件過分渲染，只追求好看，多媒體用全面而動感的形式表現(xiàn)，過多使用音頻和視頻資源，忽略了課堂教學(xué)的根本核心，把真正教學(xué)內(nèi)容掩蓋，分散了學(xué)生的注意力，宣兵奪主。讓這節(jié)課只有娛樂性而缺乏實(shí)效性。
2.音樂課堂上，師生之間的互動少
在整個(gè)音樂教學(xué)中，師生之間的相互溝通、互相影響，是一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有的老師希望讓孩子們盡可能多的接受知識，就在多媒體課件中盲目的擴(kuò)大知識點(diǎn)和信息量，忽略了學(xué)生在課堂上與老師之間的互動、讓學(xué)生無法積極思考和主動參與。
3.非專業(yè)課件制作人員，普遍課件質(zhì)量不高
在音樂課堂中，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段在實(shí)際的教學(xué)過程中，有很多不能解決的問題。如果音樂課堂里能用直觀的、簡單的、實(shí)物的方法解決，多媒體教學(xué)課件就不需要了。因此，制作多媒體課件得看有沒有這個(gè)必要性。課件的布局設(shè)計(jì)和質(zhì)量都是直接影響多媒體教學(xué)的一個(gè)重要的因素�，F(xiàn)在，很多老師沒有接受過專門多媒體課件制作的培訓(xùn)，因此，他們沒能把多媒體很好的運(yùn)用，只是把傳統(tǒng)意義上的板書搬到了多媒體課件上來，實(shí)質(zhì)并沒有發(fā)生改變。
三、制作課件的幾個(gè)要點(diǎn)
1.引用的資源要適量、恰當(dāng)
在制作音樂課件中無論是氣氛的渲染、用創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入課題、難點(diǎn)突破、重點(diǎn)突出、內(nèi)容的延生與拓展、能力與知識的訓(xùn)練、鞏固總結(jié)等，引用資源都需適量，課題重點(diǎn)突出，資料不能堆積太多。
2.音樂課件制作設(shè)計(jì)需有趣味性
教學(xué)活動原本是很艱難，但使用了多媒體課件便充滿了活力。多媒體的感染力和吸引力，使孩子們的求知欲更加的強(qiáng)烈。以此來提高教學(xué)的質(zhì)量達(dá)到教學(xué)的目的。
3.合理的結(jié)構(gòu)
明確目的、緊扣每個(gè)環(huán)節(jié)、步驟要清楚，課件操作要簡單、效果要顯著、為求教學(xué)效果最佳，需選擇與教學(xué)內(nèi)容相適合的媒體。
4.準(zhǔn)確的定位；需全面分析教材，再進(jìn)行定位
教學(xué)內(nèi)容掌握好、媒體要選用恰當(dāng)、結(jié)合知識能力、適當(dāng)?shù)恼n外拓展，考慮學(xué)生的特征年齡與認(rèn)知規(guī)律，考慮學(xué)生的智力和非智力因素，需符合規(guī)律與實(shí)際。
總之，多媒體課件在音樂教學(xué)上具有越來越重要的地位。多媒體課件跟上現(xiàn)代教育技術(shù)的步伐，正好集光、形、色、聲于一體。課件生動且直觀的展現(xiàn)在孩子們的面前，這樣既突出了重點(diǎn)，又增強(qiáng)了孩子們感性上的認(rèn)識，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這也使教學(xué)效率在多媒體的課堂上更好的提高。
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