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《和時間賽跑》第二課時教學設計

時間：2022-12-09 05:53:10 設計我要投稿

《和時間賽跑》第二課時教學設計推薦度：
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《和時間賽跑》第二課時教學設計范文

　　作為一位杰出的教職工，編寫教學設計是必不可少的，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《和時間賽跑》第二課時教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《和時間賽跑》第二課時教學設計范文

　　《和時間賽跑》第二課時教學設計1

　　教學目標：

　　1.正確、流利有感情地誦讀課文,背誦自己喜歡的段落。

　　2.學習帶著問題默讀課文，和同學們討論沒讀懂的問題，理解課文中重點詞句的意思。

　　3.感情珍惜時間的意義。

　　教學過程：

　　一、談話引入：

　　１.師：（自編謎語）同學們，你們喜歡謎語嗎？老師自己編了一個謎語，你們想聽嗎？聽好——什么東西有的人覺得充裕？有的人總覺得不夠用？什么東西你珍惜它，就會給你帶來財富？什么東西你浪費了它，也就等于浪費了自己的生命？（生說自己的見解，師引到時間上）

　　2.師：同學們，對時間，你有什么看法呢？”引出對時間不斷流逝永不復返的認識

　　3.教師小結：同學們，時間是摸不著，也看不到的，但又是時時存在的，并且一去不復返的，臺灣作家林清玄在他外祖母去世的時候，和我們想法一樣，認為時間一天天過去，是很可悲的事情，不僅感受到了時間不斷流逝，時間的珍貴，更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時間賽跑（板書課題）。你想知道這是怎么回事嗎？臺灣著名的散文家。林清玄先生的散文文筆清新流暢，情感浪漫醇厚，風格樸實感人，有人說，讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來品一品這杯甘美的山泉，看看誰能品得其中的真味。我們可以用什么辦法來品味呢？。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。可以把你喜歡的內容多讀幾遍。

　　2．讀了這篇課文你最大的感受是什么？為什么會有這樣的感受？

　　3課文主要寫了什么內容？誰來告訴大家呢？

　　4匯報：本文共10個自然段,先講外祖母去世,我無法排遣內心的悲傷,爸爸勸導”我”要珍惜時間,不能一直沉浸在悲傷這中.接著,講了”我”看太陽能下山、小鳥歸窠，想到明天永遠不會有今天的太陽，明天的小鳥也不會是今天的樣子，真切感到時間的飛逝。然后講了“我”和時間比賽，每一次勝利，“我”都無限快樂，最后講和時間賽跑的習慣使我一生受益無窮。

　　第6——10自然段是文章的重點段。

　　三、明確重點，深入學習。

　　1．重點問題：為什么要和時間賽跑？怎樣和時間賽跑？從中明白了什么？（我和時間賽跑的體會）

　　2．回憶：課文寫了“我”和時間賽跑的哪能幾件事？（1）外祖母去逝，爸爸和“我”談話；（2）觀察太陽變化；（3）觀察小鳥飛行路線；（4）和太陽賽跑；（5）和作業賽跑五件事。

　　【學習方法】抓住重點語句，聯系上下文，特點是要聯系你自己的生活實際來體會。

　　3．學生小組討論。

　　（1）為什么和時間賽跑？（重點理解爸爸的話和“我”聽過后的感覺的語句。）{注意結合爸爸給“我”講這番話的背景來談。}

　　句子1：昨天過去了，你再也不能回到昨天。

　　理解：這是爸爸在勸導孩子，時間過得真快，你要珍惜時間，要盡快地從悲傷中解脫出來。否則，你將再也找不回來現在的時間了。

　　結合生活實際：如昨天你過9歲生日，你很快樂，還想再回到那一天，行嗎？

　　句子2：聽了爸爸的話，我有一種說不出的滋味。

　　這種說不出的滋味，有（失去外祖母的悲傷，）有對時間永遠不會回來的（害怕），還有（不知道怎么辦）的迷茫。

　　句子3：雖然明天還會有新的太陽，但記過不會有今天的太陽了。

　　感悟：這句話講“我“真切地感受到了時間的飛逝。

　　小結：在聽了爸爸關于“時間永遠不會回來了“的回答后，知道了時間一去不復返，要珍惜時間。

　　教師過渡：“是啊，就因為‘我’對事物永遠不會回來這個問題產生了疑問，對時間有了朦朧的可怕認識，促使‘我’在生活中去有意觀察。通過觀察又有了新的認識。”“我“又是怎么做的？為什么要這樣做？

　　（2）怎樣和時間賽跑？結果怎樣？

　　①交流：和時間賽跑，和太陽比，和風比，一個假期的作業幾天做完，三年級常常做五年級的作業。

　　②點撥：因為比預計的時間提前完成，所以“我”有更多的時間做別的事，所以“我”從憂傷中走出來，每次都無比快樂。

　　師：毛主席說：與天斗，其樂無窮，與地斗，其樂無窮。看來，和時間賽跑也是其樂無窮的。如

　　果是你想和時間賽跑，你還能想出怎么樣地游戲？

　　指導誦讀6、7、8自然段，讀出“我”的快樂。

　　和時間賽跑，使作者得到了很多好處。林清玄先生出生于臺灣，1973年開始寫作生涯，到現在應該有30年了，在這30年里，林先生寫了多少篇文章呢？──我不知道。但是我知道，他已經出版了100多本著作，就是100多本書啊！這都是他經常的，不斷的和時間賽跑的結果，因此，他成為一名著名的散文家。你想說什么？

　　鄭重其事地）其實，不光是老師相信，我們大家學習的榜樣──雷鋒叔叔也相信，他曾經說過這樣一句話“人的生命是有限的，為人民服務是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去：《和時間賽跑》可真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我感覺，這又何止只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是一個人生的真諦。著名的'科學家富蘭克林曾經說過──“你熱愛生命嗎?那么別浪費時間，因為時間是構成生命的材料。”你們都搜集了那些關于珍惜時間的格言，都向老師那樣有感情得讀給大家聽一聽。

　　四、延伸，深化中心

　　師：同學們，我們理解了含義深刻的句子，你覺得本文的作者寫這篇文章的目的是什么呢？他想告訴我們什么呢？今天，你又讀了課文，又有怎樣的感受呢？

　　學生可能回答：放學抓緊時間回家，抓緊寫作業，比原來節約了時間，充分利用這個時間去看課外書、玩游戲、上網等。這一環節充分讓學生談，使學生此時的感受與作者的感受產生共鳴，在此基礎上讀第9、10自然段，感受作者20年里受益無窮的.喜悅。最后全班齊讀第10自然段，把自己感受融匯到讀書中去。

　　師：聽，時間正在一分一秒地流逝，我國現代著名的散文家朱自清先生在一篇名為《匆匆》的文章中這樣寫到──洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。”此時此刻，你是否有了新的感受，把它寫下來，接著剛才的這張小小的紙上，寫滿了你自己關于時間的真切的感受，這張紙是非常寶貴的，下課后，你還可以在這張紙的周圍畫上一些有意義的圖案，做得漂亮一些，把它貼在你的床頭，壓在你的書桌上，讓你自己真切的感受和其他更多的格言、警句一起陪伴你，意氣風發馬不停蹄地和時間跑，永遠走在時間的前面，讓自己的生命更加充實，更加輝煌！好嗎？

　　五、學習課文寫法。

　　1．以人的感情變化為線索寫作。

　　外祖母去世——（無法排解悲傷）——聽了爸爸的話（既害怕，雙迷茫）——看到太陽落山小鳥歸窠，明白時間過去，不會再來（傷心，著急）——比賽勝過時間（快樂得無法形容）——幾十年和時間賽跑（受益無窮）。

　　2．練筆：寫《學游泳》。注意感情的變化。

　　去游泳館的不情愿——游泳池邊害怕下水——下水后的緊張，恐懼——漸漸變得勇敢——一點進步后的快樂——有信心學好游泳。

　　六、總結。

　　1．一句化總結：這節課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。

　　2．“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。“希望通過今天的學習，大家能自學珍惜時間，合理利用好每一分每一秒！

　　七、作業

　　（1）設計惜時專欄。讓學生把自己搜集的珍惜時光的名人名言，諺語、詩歌、散文制作成手抄報貼在宣傳欄。

　　（2）把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語貼在桌子角上或床頭上，作為自己的座右銘，激勵自己一直和時間賽跑。

　　《和時間賽跑》第二課時教學設計2

　　【備課思考】

　　林清玄的散文淡雅清新，樸實中有著感人的力量。《和時間賽跑》這篇文章文字清新流暢，并能給我們深深的啟示：雖然“光陰似箭，日月如梭”，雖然“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是，“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功”。“時間”，對于三年級的孩子來說是一個比較抽象比較模糊的概念，而“珍惜時間”的啟迪，對于這些剛剛開啟心智的孩子來說又是多么重要！因此以《和時間賽跑》這篇課文的學習為載體，引導孩子通過交流真切感受到“時間一去不復返”、引導孩子通過閱讀理解“和時間賽跑”的真實意義、引導孩子在閱讀中積累有關時間的含義深刻的句子，成了這節課的追求。知道名家名篇，而且特別是含義深刻的散文很多語句只是只可意會不可言傳，在中年級很難以課堂教學的方式達到和諧共鳴，我將盡力而為之，只是不知能否達到預期效果。

　　【設計理念】

　　緊扣課后習題，以含義深刻語句的理解為切入點，引導學生通過充分地朗讀課文、自由地交流感受，自己一步步獲取體驗、引發聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的深刻含義。

　　【教學目標】

　　１、抓住課文中的含義深刻的語句，在朗讀中品味情感，在朗讀中積累語言。

　　２、引導學生聯系生活實際，懂得時間過去就不會回來，要珍惜時間的道理。

　　【過程預設】

　　一、觸摸學情，找出含義深刻的語句

　　１、通過上節課的讀書，你都知道了什么？

　　２、默讀課文，找出自己覺得含義深刻的的語句。

　　（閱讀教學的重點是培養學生理解、欣賞和質疑的能力。此教學環節以了解學情為基礎，從本文的重點語句出發，從學生自己的主觀愿望出發，選擇學習內容。）

　　二、品讀交流，感悟，積累含義深刻的.語句

　　１、學生交流含義深刻的語句。

　　２、幫助學生梳理含義深刻的語句，并找到交流切入點。

　　重點指導：

　　“所有時間里的事物，都永遠不會回來了。”

　　“雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”

　　“明天它們再飛過同樣的路線，也永遠不是今天了。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。”

　　“雖然知道人永遠跑不過時間，但是可以比原來跑得快一步，如果加把勁還可以快好幾步。那幾步雖然很小很小，用途卻很大很大。”

　　“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”

　　（此環節教學設想：梳理學生所找到的語句或提出的問題，以“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”為切入口，圍繞“哪些事物是永遠不會回來了”、“作者為什么要和時間賽跑”、“作者怎樣和時間賽跑”以及“和時間賽跑有何感受？”等問題層層深入。通過朗讀、交流等方式讓學生直接觸摸感悟文本，加深理解和體驗。）

　　三、聯系學生生活實際，相機拓展交流達到情感升華

　　我們的生活中還有哪些事物也是這樣永遠不會回來了？

　　在生活中，你有沒有這種和時間賽跑的經歷？

　　珍惜時間，對你身邊的人有什么深刻的意義？

　　做和時間賽跑小游戲：積累自己喜歡的句子。

　　你收集到哪些有關珍惜時間的格言警句？

　　（此教學環節設想：在對文本的朗讀、感悟的同時，隨機穿插以上拓展內容。通過聯系學生生活實際、拓寬學習資源等方式，引導學生在積累文中含義深刻語句的同時，加深學生對“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”的感悟，從而懂得要珍惜時間的道理。）

　　四、小結全文，內化和時間賽跑的意識

　　以課文最后一段作為全文總結，將“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”這句話贈送給老師、自己以及在場的每一個人。

　　（謹記名言，并用名言激勵自己和別人，將“和時間賽跑”的意識進行內化。）

　　【附板書設計】

　　１３、和時間賽跑

　　昨天童年 ↘ 光陰似箭

　　外祖母

　　太陽鳥兒 ↗ 日月如梭

　　《和時間賽跑》第二課時教學設計3

　　課時學習目標：

　　1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態度。

　　教學難點：體會“所有時間里的事物都永遠不會回來了。”“假若你一直和時間賽跑,你就可以成功”等句子的含義，獲得應該珍惜時間的啟示。

　　一、導課：

　　師：同學們，咱們班賽跑誰跑的最快呀？哦，是嗎，來，孩子，老師今天想請你跑回昨天可以嗎？

　　生回答。

　　師：不能！為什么呀，孩子？因為昨天已經過去了，再也回不來了！說的好，時間就是這樣子，逝去了就再也回不來了！今天我們繼續來學習《和時間賽跑》。

　　二、學習過程：

　　1、通過上節課的學習，我們知道了我因為外祖母的去世而傷心，流淚！這時爸爸對我說了一段話，爸爸是怎么說的呢？現在請大家來自由的朗讀課文。并且討論一下爸爸都對我說了哪些內容？我聽了爸爸的話又有什么樣的態度呢？學生帶著問題自己讀課文第一、二自然段，看看是否能在文中找到答案。邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。

　　2、學生交流匯報：

　　師：同學們，真不簡單，把老師想提問大家的問題都提出來了。（課件出示）：

　　A、爸爸為什么給“我”這個謎?

　　B、“我”對爸爸給“我”的謎有什么反應？

　　生：爸爸對我說，所有時間一旦失去，就永遠回不來了。

　　師：那都有什么回不來了呢？

　　生：昨天失去了就回不來了；爸爸的童年逝去了再也回不來了；還有外祖母老人去了永遠也不能回來了！

　　師：同學們總結的不錯，可是呀，你們只是找到了三句話，你們能再把它總結一下，用三個詞語來概括嗎？

　　生：老師，我知道，我知道，那就是昨天、童年和外祖母，這些事失去了就再也回不來了！

　　師：總結的不錯，來孩子們，把掌聲送給他！那孩子們，聽了爸爸的話我又是有一種什么樣的滋味呢？接下來，請同學們接著來朗讀課文下面的部分。在接下來的日子里，我又是懷著怎樣的一種心情，怎樣的一種心態來度過日子的呢？

　　生：小作者帶著一種著急、恐懼和可怕的心理……

　　師：是呀，孩子們，你們能在文中找到小作者著急、恐懼和可怕的句子嗎？能把它畫出來嗎？指導朗讀，通過具體事例知道和時間賽跑就是“珍惜時間”，懂得怎樣和時間賽跑。