《歡慶》評(píng)課稿

　　老師給我們上了二年級(jí)《歡慶》一課。 這是一節(jié)非常精彩，令人回味無窮的課。整節(jié)課環(huán)節(jié)清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。歌曲導(dǎo)入——生字教學(xué)——課文朗讀——拓展延伸，各環(huán)節(jié)層次分明，重點(diǎn)突出，課上始終圍繞“讀”這一主線，使學(xué)生在讀中感悟、讀中欣賞、讀中積累。我談幾點(diǎn)淺見：

　　1.正確認(rèn)讀生字，會(huì)寫“旗”“祖”兩個(gè)生字。我覺得這一部分適時(shí)滲透識(shí)字方法，交流一下有幾種方法，例如加一加、減一減、換一換或生活識(shí)字，多找?guī)讉�(gè)學(xué)生說說。處理的倉促。寫字方法沒滲透。

　　2.有感情地朗讀，體會(huì)國慶歡樂、喜慶的氣氛。教師設(shè)計(jì)這一堂課的基本環(huán)節(jié)是：由歌曲導(dǎo)入，發(fā)揮了個(gè)性特長吸引了學(xué)生的眼球，這種方式很好。讀貫穿全文，但讀的形式少，可安排了個(gè)別讀、小組讀、開火車讀、范讀、齊讀、誦讀、自由讀、想象讀、賽讀、配樂讀等，力求通過形式多樣的朗讀讓學(xué)生反復(fù)接觸詩歌語言，感受語言的優(yōu)美，獲得初步的情感體驗(yàn)。

　　3、從讀的效果上看，學(xué)生在一遍又一遍的朗讀基礎(chǔ)上，對(duì)詩歌優(yōu)美的語言還是有了一定感受，特別是在指導(dǎo)想象朗讀時(shí)，孩子們想象得那樣美，讀得那樣投入，在這樣的反復(fù)誦讀中，詩歌優(yōu)美的語言就會(huì)內(nèi)化為孩子們自身的積累。

　　4、感情基調(diào)把握的準(zhǔn)，能體現(xiàn)出層次，先初讀感悟，再帶著愛讀，最后帶著崇敬讀。還有老師能滲透解釋詞語的方法，理解“歡慶”一詞，先解釋兩個(gè)字，再把兩個(gè)字的意思合起來，這樣每堂課都訓(xùn)練，久而久之學(xué)生的解釋能力就會(huì)提高。

　　5、胡老師也下了很大功夫，收集了配合課文內(nèi)容的插圖，對(duì)詩歌的理解也很有幫助，這一環(huán)節(jié)處理很好。但如果有多媒體輔助教學(xué)會(huì)更好。對(duì)于孩子來說，他們的見識(shí)較短，對(duì)于歡慶國慶節(jié)的方式也不了解。如果光靠?jī)焊韬筒鍒D的介紹，學(xué)生很難感受到祖國人們用不同的方式慶祝祖國媽媽的生日，以及那種喜悅之情。為突破這個(gè)難點(diǎn)，如果巧用多媒體教學(xué)，學(xué)生通過欣賞圖文并茂的課文朗讀、觀看生動(dòng)的開國大典盛況等，直觀體會(huì)兒歌的情感，對(duì)祖國產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛之情，享受禮花四射的喜悅。就能把學(xué)生的那種熱情調(diào)動(dòng)起來。

　　6、拓展延伸一環(huán)節(jié)讓學(xué)生制作生日賀卡課上可進(jìn)行，讓學(xué)生動(dòng)手用美麗的色彩表達(dá)對(duì)祖國媽媽的愛，不要僅限于說上。然后開一個(gè)作品展覽會(huì)。低年級(jí)的學(xué)生肯定喜歡。

　　總之，整堂課，教師著力體現(xiàn)一個(gè)讀字，讀準(zhǔn)確、讀流暢、讀出體驗(yàn)、讀出感情。讓讀貫穿了課堂始終，讓情貫穿了課堂始終。在讀詩中讀祖國，在讀詩中實(shí)現(xiàn)語言的提升。

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