教案課后反思(通用12篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的教案課后反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
教案課后反思 篇1
活動反思:
繪本的教學形式可以多種多樣,最重要的是把握好以下幾個方面。
一、深刻領悟繪本所表現的情緒情感
繪本《我爸爸》的故事簡潔動人,作者形象地表達了對爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛爸爸,而且我知道,爸爸也愛我,永遠愛我……”時,我都會被深深地感動,聯想到生活中爸爸對我的愛,每每哽咽著讀不下去。于是我領悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。
二、明確教學活動的重點和難點
通讀繪本后,我從認知、情感、能力三個維度去挖掘文本的教育價值。仔細閱讀繪本,我發現要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無所不能、真的很棒并不難,而要用“像……一樣”的比喻句來夸爸爸則比較難,需要幼兒調動已有的知識和生活經驗,并將“比喻物”的特性和爸爸的愛好、本領相對接。另外,最后的情感體驗部分也需要幼兒積累一定的生活經驗。才能理解繪本所表現的偉大而平凡的父愛,并表達出自己對爸爸的愛。因此,根據繪本的內容和我們大班幼兒的年齡特點,我確定的教學重點是,感受布朗父子間濃濃的親情,體會布朗夸贊“爸爸真的很棒”時的自豪感;確定的教學難點是:用“像……一樣”的句式夸夸自己的.爸爸。這節活動較符合我班孩子的年齡特點。
三、準確選擇繪本的學習內容
如果繪本的內容較多,幼兒難以在短短的一個集體教學活動中仔細閱讀每一頁,那就有必要選擇性地引導幼兒理解其中的部分內容。
哪幅畫面對教學目標的實現必不可少?仔細琢磨后,我發現第一頁“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。
哪些畫面是重點和難點,需重點引導幼兒觀察?仔細琢磨后我發現,“我爸爸吃得像馬一樣多,像大猩猩一樣強壯,像魚一樣游得快,像貓頭鷹一樣聰明。像河馬一樣快樂”這幾幅不能少。它們對把握教學重點、分解教學難點有至關重要的作用。“布朗爸爸做鬼臉”這幅也不能少。它是表現特定情感的重要單頁。
作者通過“跨過月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術一流的爸爸”等畫面,展現了一個無所不能的爸爸形象。考慮到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項活動和幼兒的生活比較貼近,我選擇了這兩幅寫實的畫面,引導幼兒理解“像……一樣”的意思,并為幼兒理解另幾個超現實的畫面打好基礎。
四、適時引發幼兒的情感共鳴
在教學過程中,我注意隨時結合幼兒的生活經驗,引發幼兒的情感共鳴,引導幼兒體驗并表達相應的情緒情感。
如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛好之后,我便鼓勵幼兒用“像……一樣”的句式來夸夸自己的爸爸。在學習了繪本中爸爸逗布朗高興的內容后。我便啟發幼兒思考“當你不開心的時候,你的爸爸是怎么逗你開心,讓你高興的”“你們有沒有想過:爸爸為什么要逗你開心”這兩個問題,以激發幼兒對爸爸的愛。在欣賞完整版繪本之后,我又引導幼兒想一想:爸爸愛我們。為我們做了很多事情,我們也有什么話要對爸爸說嗎?
五、個別幼兒的活動情況
因為我班的侯嘉豪從小是缺失父愛的家庭,所以這節活動,也給孩子心靈帶來了沖擊,整節活動孩子都沒有說一句話,單親家庭對于我們大班的孩子已經影響很大了,在活動中我沒有過多的去提問引導他,因為這樣他會覺得在小朋友面前傷了自尊,于是我便在活動之后,主動找他聊聊,并為此展開下一次的《尋找父愛》的活動。
此外,我結合幼兒的生活經驗,將幼兒和爸爸一起學習、游戲、旅游的照片,做成相冊和幻燈片,最后還用詩一般的語言渲染照片所表現的父子(女)情感,再次給幼兒強烈的視覺沖擊,令幼兒沉醉、動容,從而有效實現了教學目標。
教案課后反思 篇2
活動目標 :
1、 嘗試與同伴玩類似雙胞胎的游戲,提高一起走、跑、等活動。
2、 培養幼兒合作意識,體驗大家一起齊心協力就能獲得成功的快樂。
活動準備 :
1.音樂(找朋友),2.皮球若干
活動過程:
一、創設游戲情境,激發活動興趣。
老師:“小朋友今天天氣真好,我們一起聽著音樂去找自己的好朋友,找到好朋友以后,和好朋友手拉手一起唱歌《找朋友》(音樂:找朋友)。”
二、老師:“你們都找到自己的好朋友了嗎?”
幼兒:“找到了。”
老師說:“你把好朋友介紹給老師好嗎?”
老師:“小朋友看到老師的大皮球了嗎,這個大皮球是把兩個好朋友連在一起,變成雙胞胎玩游戲的,誰想來試試?”
三、老師講解游戲規則示范動作。
第一種玩法:兩個好朋友面對面抱在一起,把大皮球放在兩人中間,雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同,而且老師的大皮球不是很結實,小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊抱在一起,皮球不能掉在地上,也不能把大皮球弄破。
第二種玩法:兩個小朋友背靠背,胳膊互相挎在一起,把大皮球放在兩人中間,雙胞胎之間要朝同樣的方向運動、大家的速度要相同,而且老師的大皮球不是很結實,小朋友之間要像雙胞胎一樣緊緊挎在一起,皮球不能掉在地上,也不能把大皮球弄破。
三、創新玩法。
1、探索各種不同的玩法:齊步走、橫著走、跳、跑、爬等。
2、教師可聽取幼兒講述的不同玩法,并讓幼兒進行示范,師生一起進行觀察討論。
四、課堂總結:小朋友做得很好,這就要求小朋友在游戲的過程中齊心合力、相互配合,在邁步時小朋友可以喊著口號,這樣就能做到同時邁步,同時停止。
活動反思:
經過本次活動,發現幼兒對合作活動很感興趣,他們都積極參與到活動中來,與好朋友齊心協力,共同完成活動目標。但由于體育活動本身區別于語言類活動,與幼兒的引導及探索不能在相對安靜的狀態下進行,使部分幼兒的'創新活動沒有得到及時的指導,對活動的種類不能做到面面俱到,此類活動的引導與面向全體幼兒的探索,還需要教師的多加思考與實踐。
教案課后反思 篇3
我們以前接受的是傳統的理論教育模式,注重的是知識傳授的傾向,強調接受學習,死記硬背的現狀,采取這種模式曾經讓我的教學陷入僵局。根據新課標的要求,我倡導以學生為學習的主體,發揮學生的合作精神,發展學生學習的自主能力及探究問題的學習方式,在美術教育教學中有重要作用。
一、 創設導入情境,激發學生興趣
“創設情境”是十分重要的環節,它為教學過程創設了最佳的開端和背景。創設與教學內容相應的教學情境,能使學生情緒上受到感染,將學生帶入情境之中。《生活中的趣事》這個課題,主要是鍛煉學生能夠把生活中發生的奇聞趣事以繪畫的形式表現出來。關鍵是學生先說出來,而后才能表現出來。在上課的一開始,遵照教參的要求和學生交流。例如:你們生活中發生過什么有的事呀?當時的情景是怎樣的呀?學生沒反應,并且交頭接耳,課堂紀律比較亂。我想這樣可不行,就靈機一動,編了一個小故事。你再看,他們都聽得津津有味的,也沒有說話的了。一年級學生的特點是:年齡小,自制力差,玩的心態還是挺重的。所以,在玩中教學會起到意想不到的'效果。當然,導入的形式是多樣的。可以音樂導入,也可以游戲導入 …… 這要根據具體的情況具體分析。
二、 創設愉悅環境,自主合作學習
美術教學要最大限度調動學生學習的積極性、主動性,激活學生的思維與想象力,開掘學生的創造潛能。在教學中,我讓學生欣賞作品,學生們立刻露出了驚奇的贊美的神情。以小組合作的形式讓學生討論:作品中表現的是什么故事和情境?作品的優點和缺點在哪?看看哪個小組能夠得第一?從而自然地把學生帶進自主合作的學習過程中。以這種小組合作的形式引導學生學習,可以培養學生的合作精神,使學生意識到他們之間是一種“榮辱與共”的關系。以比賽的形式,可以調動起學生的積極性,全心投入到研究問題的環境中去,活躍課堂氣氛。
教案課后反思 篇4
音樂活動《我的身體》是主題活動“從頭到腳”中的一個內容,它通過讓幼兒演唱自己熟悉的身體,從而認識身體的各個大的部位,同時提高對歌唱活動的興趣。對于大班的幼兒來說,認識身體的各個部位很容易,因此很容易學唱,而仿編合適的歌詞比較難。所以要鼓勵幼兒大膽創編,大膽演唱,很有自信地唱出我的身體,以激發幼兒喜歡自己身體的情感。
活動一開始,我運用律動“摸摸你”,以歡快的音樂和動作引出活動課題,激發幼兒參與活動的`興趣。每個孩子都動了起來,課堂的氣氛很快就調動起來。接下來的環節是節奏練習,我讓孩子們用自己的身體來進行節奏練習。“除了你的小手能拍出這個節奏,你還能用你身上的哪個部位來打節奏呢?”于是孩子們想到了可以用拍肩膀、碰膝蓋、跺腳、點頭、咂嘴吧等各種方法來練習這個節奏,把枯燥的節奏練習變得非常有趣。
第四個環節是學唱歌曲。在學唱歌曲前我先出示了圖譜。“剛才我把你們說的那些身體部位編成了一個兒歌,請你們看看。”在圖譜的指引下我有節奏地念起了歌詞,并且也讓孩子們跟著我念,為孩子們理解歌詞熟悉歌詞和節奏做鋪墊。當我彈起琴,很多孩子都已經能夠跟著音樂一起唱了,同時我引導孩子們主動地積極地學唱整首歌曲,并注意鼓勵幼兒大膽自信的唱出來,并且一邊唱著歌曲一邊用小手拍身體的相應部位,孩子們都能大膽自信地演唱,很快就學會了歌曲。在仿編環節我用替換圖譜上圖片的方法,讓孩子能更好地進行仿編和演唱。
整個活動孩子們都很投入,學得也很起勁,但也存在著一些不足:第一是這首歌曲對于大班下學期的孩子來說太簡單了,不具挑戰性,以至于我剛范唱時很多孩子都能跟著唱了。第二是仿編時如果有順序地仿編可能效果更好。如我們先把頭上的部位編進歌曲里,再一點點往下,可能更好。
教案課后反思 篇5
目標要求:
1.學習折、疊、壓等折紙方法,培養幼兒看示意圖折紙的技能。
2.在教折啄木鳥過程中培養幼兒的觀察力、想象力,提高同伴之間合作互助的能力。
3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
教學過程:
1、激發興趣
猜謎:小小鳥兒本領大,長著尖尖長嘴巴。森林里面捉害蟲,飛來飛去工作忙。你要問問它是誰,大樹醫生就是它。
加深幼兒對啄木鳥形體特征及生活習性的了解,產生折紙興趣。
2、教折過程
1)出示實例、步驟圖,引導幼兒進行觀察。
討論,共同分析折紙符號、步驟
鼓勵幼兒說出討論結果,正確引導。
(培養幼兒的觀察力,對幼兒給予信任、寬容,及時發現幼兒的點滴進步,增強幼兒自信)
2)示范
用范例紙一次性完整示范,重點地方進行詳細演示。
3)幼兒動手折紙
通過答疑幫助幼兒掌握折疊的步驟和方法。
鼓勵幼兒大膽尋求幫助。
(培養交往、合作互助的能力)
3、裝飾作品
折好作品后,根據自己的喜好用彩筆裝飾,使作品變得有個性、鮮活、富有靈氣。
4、展示討論
可讓幼兒將啄木鳥粘貼在自制的大樹上,欣賞作品。
引導幼兒談談學會了什么方法。
反思:幼兒作品中有優秀的`,也有差一些的,不管好差都應把作品展示出來,做的好的幼兒會“更上一層樓”,做的不太好的,要多鼓勵,幫助他以后做的更好。不僅保護了幼兒的自尊心不受傷害,而且增強了幼兒的自信心和對折紙活動的興趣。
教案課后反思 篇6
設計思路:
一年一度的暑假即將來臨,在漫長的暑假里,孩子們應該注意哪些安全問題呢?為了讓孩子們有一個安全、愉快的暑假,特此設計此活動。 考慮到幼兒未真正懂得暑假的含義,于是,在活動的前端,便設計了讓幼兒了解“暑假”這個詞語的含義。以便在接下來的活動中,讓幼兒對暑假這個詞匯容易理解和接受。由于幼兒大多是在家里過暑假,這便需要家長對安全知識有深刻的認識,需要家長認真配合做好安全教育工作。
活動目標:
1、 使幼兒了解暑假中應注意的安全和衛生,增強幼兒的自我保護意識。
2、 通過討論,激發幼兒向往過暑假的情感,教育幼兒愉快、合理地過暑假。
3、 培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。
活動準備: 安全圖片;油畫棒,暑假安全警示語;《暑假安全》手冊
活動過程:
一、 使幼兒了解暑假的含義,豐富幼兒的知識經驗,激發幼兒過暑假的興趣。
1、 教師:“小朋友們,再過幾天我們幼兒園就要放假了,這個假期叫做暑假。知道為什么嗎?啟發幼兒動腦筋想問題。
2、 幼兒七嘴八舌地說開了自己不同的見解和想法。
3、 教師總結暑假的含義:這個假期是在一年中最熱的時間放的,我們叫它暑假,暑:就是熱的意思。
二、 組織幼兒討論怎樣安全、愉快、合理地過暑假,培養幼兒完整的表達能力和想象、判斷能力。
1、 教師引導幼兒:“暑假里你們想做些什么事情呢?”
2、 幼兒互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養幼兒的表達能力、想像能力。
3、 那么在暑假里,有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關安全知識的內容。同時也鍛煉幼兒的`判斷能
4、 出示《暑假安全寄語》,使幼兒了解更多安全知識,并能在生活中學還自我保護。
三、教師總結暑假里要注意的安全事項。
(1) 如果回老家的小朋友,不能一個人或和小伙伴到河里去游泳。 (2) 不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。 (3) 夏天的太陽毒辣,不能到太陽底下長時間地玩,要保護自己的皮膚。 (4) 吃冷飲時,不能一下子吃得太多,否則,會引起肚子痛,影響身體健康。 (5)吃西瓜時,要把瓜洗干凈,請爸爸媽媽切好西瓜,吃的時候不講話,以免瓜子嗆人,還要防止西瓜汗流到衣服上,另外,不可亂扔西瓜皮。 (6) 獨自在家時不要讓陌生人進來,不要告訴陌生人只有你一個人在家。 (7)出外與家人走散了,要懂得打電話110報警,不要跟陌生人走等。
四、請幼兒看安全圖片,請幼兒在正確的圖片上貼上笑臉,錯的圖片貼上哭臉。
五、延伸活動:
發給每個幼兒一本《暑假安全》手冊,要求家長在假期中合理安排幼兒的一日活動,安排幼兒做手冊中的作業,并帶領幼兒去游泳、旅游等,豐富孩子的生活內容與生活經驗。
教案課后反思 篇7
《地球表面的地形》是教科版五上《科學》教材“地球表面及其變化”這一單元的第一課時,從單元內容編排結構來看,本課內容具有總起作用,大致讓學生了解認識地球表面的地形及整體概況。教材中主要安排了兩個活動內容,第一、我們所看到過的地形,這一活動內容主要是讓學生通過回憶曾經去過或年到過的地形來相對應說出這一地形特點的地貌特征,這一認識從實到形,是學生認識事物的一個轉變;第二、觀察地形圖,這一活動步驟主要是讓學生通過進一步觀察地形圖來了解我國地形結構和地球表面地貌特征狀況。
學情分析
本課是本單元學習的基礎,將會引發學生討論和交流有關地球表面地形地貌及其變化的一些話題,為此在教學活動從交流學生帶來的照片、圖片或視頻看到的典型地形特點進行教學的,由于學生知識面相對較狹窄,對一些科學術語等都并不了解,因此我在教學設計中盡可能地從家鄉地形特點展開,同時也從認識家鄉地形開始,再進行拓展,以達到知識遷移的目的,能更好地完成本課的教學任務。
教學目標
科學概念:
地形包括高原、高山、盆地、湖泊、峽谷、平原等;
地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣的地形地貌,地球表面是高低起伏、崎嶇不平的;
過程與方法:
觀察描述常見地形的特點;
會看簡單的地形圖,能在地形圖上指認如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等地形;
情感態度、價值觀:
培養對地球表面地形研究的興趣,能自覺關注和收集相關的信息。
教學重點: 知道典型地形地貌的特點。
教學難點: 從地形圖中發現整個地球地表地形地貌的分布和特點,知道并描述各種地形地貌的特點。
教學準備:
分組材料:學生事先準備一些自己去過的地方的風景照片;每小組準備一份世界地形圖、中國地形圖;
教師演示:一些典型地形地貌圖片、課件;世界地形圖、中國地形圖、家鄉地形圖課件。
教學過程:
談話引入
教師先以課件展示自己(或朋友)到外地旅游的照片。問學生是否看得出是什么樣的地形,然后教師補充介紹它的地形及特點。
那你們都去過什么地方旅游嗎?能不能像老師剛才那樣,上來向同學們介紹你最喜歡的地方。說說去過的地方的地名,有什么特點,知道是什么地形嗎?
交流我們看過的地形及特點
1.先同學之間交流、展示。
然后請2~4名學生上來介紹,把他們親自去過的地方介紹給大家。在介紹的過程中,引導他們注意說清楚地形地貌的類型,能簡單描述其特點。
2.教師講解。
在學生介紹的基礎上補充介紹,在介紹時結合學生照片上的地形,并出示典型的地形地貌的圖片或課件,講解各種地形地貌的特點。
山地:地勢高而崎嶇,峰巒高聳。(課件舉例展示)
丘陵:海拔不高、山頂渾圓。(課件舉例展示)
平原:低平而寬廣。(課件舉例展示)
高原:海拔較高,地面開闊或有丘陵起伏。(課件舉例展示)
盆地:周圍山地、高原環繞,中間地勢較低。(課件舉例展示)
……
3.了解家鄉的地形。
我們的家鄉是什么地形,它有什么特點,大家知道嗎?在學生發言的基礎上,教師出示家鄉地形的照片或課件進行介紹。并把地形及特點填寫在記錄的表格中,為下面學生的活動作示范。
4.交流、統計地形。
學生把自己帶來的照片在組內交流,說出地形地貌的類型,簡單描述其特點。然后填寫書上的地形統計觀察圖,并進行統計——我們去過或看到過的地方有哪些地形。 地球表面的地形報告單 地 名 地 形 特 點 小組學生代表匯報。
小結:我們知道的地形有哪些。 過渡到下一個內容的學習:我國有哪些地形?整個地球表面的地形又是什么樣的?
觀察地形圖
1.了解學生對地形圖已具備了哪些相關知識。 我們要了解地球的表面形態,最便捷的方法是觀看地形圖或地形地球儀。出示地形地球儀,請學生上臺觀察,說說自己發現了什么,知道上面不同的顏色代表什么嗎,其他同學補充。
2.小組觀察地形圖。 學生分小組觀察世界地形圖和中國地形圖,交流和記錄從地形圖中獲得的信息。
3.大組匯報。
4.歸納小結。
教師講解觀察地形圖的相關知識。(投影展示某地形圖) 地形圖是指用符號和顏色來表示地球表面地形地貌的,一般在圖上都有比例尺和圖例。地形圖上常常用不同的顏色來表示不同高度地形,深淺不同的'棕色和褐色分別表示海拔2000米~5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰,往往都在6 000米以上。深淺不同的藍色表示各種深度的海洋。藍色的、封閉的圖形是湖泊,藍色的曲線表示河流。 在學生匯報的基礎上,教師出示世界地形和中國地形的照片或課件。歸納整理中國和整個地球表面地形的特點,比如:中國著名的平原、高山、高原、盆地、丘陵地的大概位置。地球上陸地和海洋的分布和比例,以及陸地上各種地形地貌的組成,等等。 交流有關地球表面地形地貌的知識 1.教師啟發。 關于地球的表面,我們還知道什么?鼓勵學生把知道的都說出來。如果學生說不上來,可以提出一些問題進行啟發,比如地球剛形成時,地球表面是什么樣的,你們知道喜馬拉雅山還在長高嗎,等等。
2.教師小結。 在學生交流的基礎上,教師提出:地球表面的地形會不會發生變化?是什么神奇的力量在使它發生變化呢?我們將在下一節課中探究這個問題。
課外作業
1、收集不同地貌的照片和相關資料。
2、收集有關火山和地震的資料,注意收集火山和地震形成的地形地貌資料。 板書設計 地球表面的地形 平原 盆地 丘陵 山地 高原 峽谷 學生學習活動評價設計 1、學生的科學概念和探究技能的掌握和運用情況。如知道山地、高原、平原等地形的特點,能用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點,會看簡單的地形圖,能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋等地形,等等。
3、學生對科學學習的態度。如是否主動、積極地收集相關資料,在小組活動中是否善于合作,在學習中是否積極動手動腦等等。
4、對學生的情感、態度、價值觀的評價,充分利用小組的作用,讓學生通過自評、互評來進行。
教學反思
1.注重信息技術與科學學科的有機整合,讓信息技術服務于教學,通過學生的自主探究性學習,使他們能充分利用信息技術資源進行小組學習,培養學生的實際能力。
2.注重讓全體學生都參與到課堂活動中來,給學生充分的時間和空間展示他們充滿個性的學習成果。
3.讓整合在課外加以延伸,培養學生收集信息的能力,為學生以后的學習奠定更加堅實的基礎。
教案課后反思 篇8
[教學要求]
1、 學會本課生字,綠線中的生字只認識不寫。理解生字組成的詞語。
2、 通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
[教學重點] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
[教學難點] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
[教學時間]
兩課時。
第一課時 第一周周二
一、談話導入
同學們,三月我們有什么節日 (植樹節)
我國人民歷來有在春天栽花種草、植樹造林的習慣,為此,專門設立了這個節日——植樹節、
今天,我們學習描寫少先隊員積極參與植樹活動的詩歌。
出示課題:1 春光染綠我們雙腳
(齊讀課題)
我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起聽課文錄音。
《春光染綠我們雙腳》這首詩歌和以往的詩歌存在著不同點,它的意象比較明確,語言的跳躍性不大,沒有使用一些比較深奧的修辭手法,這就為理解帶來了方便。
二、初讀指導
1.聽課文錄音。
2.自同學字詞。
(1)默讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
(2)會讀會寫田字格中的牛字,會讀綠線中的生字。
(3)查字典并聯系上下文,理解下列詞語的意思:
锨鎬 彩翼 荒山野嶺
裸露 咆哮 枝繁葉茂
3.檢查自學效果。
(1)出示生字卡片,"開火車"讀,齊讀。
(2)指名分節讀課文,理解關鍵詞語的意思。
荒山野嶺:沒有人煙的山嶺。
锨鎬:指勞動工具。(結合課文插圖理解)
裸露:沒有東西遮蓋
枝繁葉茂:指樹木長勢好;
咆哮:形容水奔騰轟鳴。
4.討論:
全文共幾節?各寫了什么意思?
全文可分幾局部?結構上有什么特點?
交流:第一局部(第1節):寫"我們"踏著春風向荒山野嶺進軍。
第二局部(第2-7節):寫"我們"用雙手為荒山披綠裝,使動物有家園,讓環境更美麗。
第二局部(第8節):寫"我們"有綠化祖國的決心和豪情。
文章首尾呼應。
教學中應該抓住詩歌的對比因素,進行對比教學。詩歌的第一自然段和最后一個自然段在形式上是相似的,起到首尾呼應的效果(第九冊的《去打開大自然綠色的課本》的結構就是這樣)。
三、指導寫字
鼠:筆畫較多,注意筆順、間架。
描紅、臨寫
板書:
1、春光染綠我們雙腳
第一局部(第1節)
第二局部(第2-7節) 首尾呼應
第三局部(第8節)
第二課時 第一周周三
[教學要求]
1、通過領會詩句內容,理解"春光染綠我們雙腳"的意思,體會作者綠化祖國、改造自然的'豪情壯志。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
[教學重點] 知道“春光染綠我們雙腳”的意思。
[教學難點] 能讀出綠化祖國、改造自然的壯志豪情。
一、復習
指名分節讀課文,要求讀正確,讀流利。
二、精讀訓練
1.出示第一局部。
(1)自由讀
(2)討論:你讀懂了什么?
(3)想象:同學們是怎樣來到荒山野嶺進行植樹活動的?
(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句,你是怎么理解的?
(插放動畫,畫面思示:少先隊在荒山邊走邊植樹,所經之處留下綠色一片 。 “我們”的到來,使荒山變得一片翠綠,使野嶺變得春光無限)
(5)怎樣讀好這節?自身試試。
(讀出愉快、自豪的語氣)
2.第二局部。
(1)自山讀第2~7節,想一想:這局部寫了哪方面的內容?
(熱鬧的植樹局面,美好的遐想)
(2)指名讀笫2節,想象當時的局面。(熱火朝天)
指導朗讀,表示出同學們勞動的干勁。
锨鎬/丁丁當當,
奏響了/植樹歌謠;
清水/嘩嘩流淌,
滋潤著/棵棵樹苗。
“我們”“撒一路歡笑”“锨鎬丁丁當當,奏響了植樹歌謠”,表示春光的溫暖、豐收的展望、勞動的快樂、綠色的喜悅!讓同學通過朗讀,通過字里行間和這些植樹的小朋友們共享他們的快樂。
(3)解釋水土流失,簡要講解植樹造林與堅持水土的關系
(4)默讀第3-7節,考慮:
植樹活動給荒山野嶺帶來怎樣的變化?
交流 (相機板書:荒山披綠裝 動物有家園 環境變美麗)
(5)討論:
你覺得哪些詩句寫得好?為什么?
(引導學牛體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象。寫出了動物們生活得無憂無慮的情景,寫出了人們生活的美好、安定。)
詩歌的教學不能僅僅滿足于理解詩歌的意思。在這篇詩歌的教學中,應該抓住重點詞語(如“林濤”“煎熬”),意象(如“小鳥”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”)展開想象,進行情境設置,使同學能夠身臨其境地感受到森林美麗的景色、小動物們快樂的生活,動物與自然、人與自然、動物與人和諧相處的美好氛圍。
(6)指導朗讀第3~7節:
聽課文錄音。
自由練習。
"開火車"朗讀。
評議。
3.第三局部
(1)齊讀。
(2)這節在全文起什么作用?
(呼應開頭,點明主題,深化中心)
哪一個詞呼應了開頭,寫出了荒山的變化,表示出植樹意義之大?
(板書:青山碧嶺--荒山野嶺)
指導感情朗讀,表示出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
三、練習背誦
1.引讀助背。
2.跟錄音輕聲背,
3.配樂齊誦。
四、作業
默讀課文,想象荒山植樹后的美好景象,寫一段活。
枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢
搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波蕩漾
要求:
1.自擬題目。
2.層次清、語言美,盡量用上所提供的詞語。
板書:
春光染綠我們雙腳
荒山野嶺—青山碧嶺
裸露、煎熬 林濤、動物的家
課后反思:
全詩就是先抓住植樹時所發出的聲響,來折射出勞動的場景,寫出人們歡快的心情,簡潔而傳神。然后抓住荒山的變化、小動物的高興,河水的變清等來寫,雖然只抓住了幾點變化,但卻生動地展現出了植樹給荒山野嶺所帶來的巨變。
1.把主動權交換給同學,讓他們自身學,自身討論難字寫法,而且還分解寫字筆畫教學,收到良效。
2.引導同學體會對偶、擬人等于法的運用,寫出了荒山換新顏的喜人景象.感受動物們生活得無憂無慮的情景,感受人們生活的美好、安定。
3.指導感情朗讀,表示出勞動者的欣喜,體會勞動者的豪情。
教案課后反思 篇9
學習目標:
1、學會“乞、霄”2個生字,并書寫相關生字。
2、在理解詩意的基礎上,正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
課前準備:
1、教學課件。
2、收集牛郎織女的故事。
教學過程:
一、 導語導入
1、第八組整組課文都是關于有關民間故事、神話傳說的,請大家讀121頁導語,說說你讀懂了什么?
預設:民間故事引發想象(師述神話傳說的由來)*本組課文都與神話傳說有關、可感受古人想象的豐富 *課文可閱讀相關書籍
是的,這些神話傳說流傳深遠,古人許多詩詞中都有描繪。今天我們就來學習與此有關的29課,古詩兩首(師板書課題)
2、自由讀讀這兩首詩,注意讀正確每個字的字音。
誰來朗誦這兩首古詩。(大屏幕同時呈現兩首古詩)一生讀第一首,另一名同學讀另一首。老師正音、指導讀好。
咱們一起來讀一讀,思考兩首古詩有什么相同的地方。生齊讀古詩。
a、作者都是唐代)
b、都是關于神話傳說的(乞巧——牛郎織女、嫦娥——嫦娥奔月)
3、小結:是的,這兩首詩都和神話傳說有關,兩首詩的作者都是唐代。乞巧作者林杰,李商隱河南沁陽人。第一首主要描寫了古代的人們過乞巧節情景,第二首詩主要通過嫦娥奔月的古詩展開想像。
4、今天,我們先來重點學習第一首《乞巧》,板書課題,并指導“乞巧”二字的讀音、書寫。乞與氣區別提示巧的最后一筆,書空這兩個字。齊讀課題。
誰來說說題目《乞巧》的意思。你是怎么知道的?資料袋、注釋讀好今宵、碧霄、渡河橋三個詞,我們把生詞再放回到詩文中來讀讀整首詩吧!
一、 初讀古詩、感知質疑
1、指名讀后,老師也想讀讀可以嗎?學生自由練讀,要求字正腔圓。
2、正音識字:大家發現了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵—霄,用點標出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)
3、古詩詞都講究節奏韻律,因此讀詩詞僅僅做到字正腔圓還不夠,誰能讀出節奏來嗎?(指2名)來,我們再齊讀古詩,注意讀準(字音)(學生齊讀古詩)
4、讀出了節奏,下一步就要讀出詩的韻味了,這需要在理解詩意的基礎上進行,下面就找到你身邊的同學,用上學習古詩的好方法,結合課文的注釋和課后資料袋里的內容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!開始吧!(學生討論)
5、時間到!誰來說說你讀懂了什么?那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!我們在讀書學習時,就應當勇敢地提出自己的疑問!
二、 理解詩意、感悟詩境
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大神話傳說之一的牛郎織女的故事,課前預習讀過這個故事嗎?
牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?1(每年的.七月初七)
2、出示一二行。(指1名讀1)宵什么意思?(晚上)七夕今宵:七夕這天晚上。在七月七日這天晚上,人們抬頭仰望“碧霄”,你能想象出碧霄的樣子嗎?(學生說浩瀚的天空。)
出示課件:夜空圖。在點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!找到了嗎?(引導學生找,辨別方位)
它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!
詩中哪句話提到了這個動人的傳說?1讀
善良的喜鵲、癡情的牛郎織女感動了我們,讀——
動人的故事、美麗的傳說牽動了每個人的心,讀——
我們仰望星空、想象著牛郎織女相會時的激動和喜悅,讀——
此情此景,詩人林杰也忍不住吟誦著,讀——
3、多美的故事啊,在這樣一個新月當空的夜晚,人們又在做什么呢?讀三、四行說。
原來她們是在向織女乞巧啊!同學們,你們對織女了解多少啊?(自由回答)
出示資料:織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織的錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收啊!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!少女們個個都羨慕,羨慕的不得了。
想看看云錦圖嗎?(出示圖片)她們羨慕什么呢?你們羨慕嗎?你們羨慕什么啊?所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。
出示乞巧節畫面
教師解說:其實古人在過乞巧節時,從初一就開始購置奇巧物品了,乞巧市上車水馬龍、人流如潮,臨近七夕時,乞巧市上更是車馬難行,場面非常壯觀,觀其風情,絕不亞于我們最大的節日——春節。
(2)聯系三四行詩想像:乞巧節這天又會是怎么樣的景象呢?反饋
a、是啊,每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)人多嗎?你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)讀,說出這句話的意思。
在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出少女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
數不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊!
詩人林杰發出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)
三、 品讀成誦
1、我們被姑娘們追求幸福的美好心愿深深地感動了,誰想完整讀讀這首詩?那就請同學們自由的朗誦吧!
2、剛才我看見有的同學在讀的時候都已經閉上眼睛,仿佛沉醉在詩情畫意中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?試著背吧!指名讀,男女生賽讀(這么短的時間內,背誦的又快又準確!咱班的同學果然不簡單。)老師背、齊背。
四、 拓展延伸
1、我們吟誦古詩的聲音一定穿越了浩瀚的天空,飛入了牛郎織女的耳朵里,我仿佛聽見了織女在贊嘆:人間的孩子真會學習呀!她送給我們一首《乞巧歌》想讀讀嗎?現在,乞巧的心意更誠了,內容也更豐富了,還可以乞富、乞子、乞健康、乞平安……同學們,你們還想為哪些人乞巧呢?乞取些什么呢?(生自由說:為老人乞取健康;為老師乞取健康;為朋友乞取快樂;為外出的人乞取平安;為殘疾兒童乞取健康的身體;為災區兒童乞取美好的家園……)
2、請同學們坐端正,閉上眼睛,一起背著古詩,在心里靜靜地為親人、為同學、為老師、為朋友乞愿吧!(生齊背)
3、看著同學們專注的樣子,我相信大家的美好愿望,一定會實現,因為精誠所至,金石為開。看來今天這節課,大家都得巧了。
五、 布置作業
六、板書設計:
乞巧
乞——氣
宵——霄 天上傳說 乞取智巧
渡——度 人間企盼 追求幸福
七、教學反思
《乞巧》是人教社新課標版第六冊第八組的一篇精讀課文,這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來安排,再次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事快樂中去,《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的一首古詩。農歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節”、“少女節”,是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求智巧的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針,如果線從針孔穿過,就叫得巧,這一習俗唐宋最盛。
在這一課的教學中,我采用的是創設情境、互動教學的方式。
1、借畫面互誦 。
《乞巧》這首詩有兩幅大的畫面:一是天上,碧霄只是背景,而牛郎織女鵲橋相會才是主畫面,這在教材的底圖很清晰;二是人間乞巧的場面。在教學環節中,我還安排了讓學生根據詩句想象畫面,讓詩句和詩意化為可以視覺感受的栩栩如生的圖片。
2、借吟誦互動:
“書讀百遍,其義自現。”吟誦是古詩教學很多老師常用的并且行之有效的教法。我教學時由學生背詩入課,教師吟詩入題。課中吟中誦,誦中說,說中解詩意、品詩味、入詩境。
3、擴展延伸,豐富積累。
豐富的想象是這首詩明顯的寫法特點。教學中,我讓學生想象牛郎織女鵲橋相會的畫面,想象人間乞巧的場面。
“詩歌不是無情物,字字句句吐衷腸。”作為古詩教學,尤其要注意以讀帶講、多讀多悟,這樣才能讓詩情在學生心中產生共鳴,從而受到感染,激發濃厚的情趣,體味詩中的意境和作者的感情。
教案課后反思 篇10
在整個活動中,孩子們學得簡便,玩得愉快,并創作了一幅又一幅生動,趣味的作品,課堂成為了孩子們的樂園.反思這節課,有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿于教學始終
“興趣是學生最好的教師”,是學生自覺參與學習活動的原動力,異常是對于初入學的一年級新生,良好的學習習慣和學習自覺性尚未構成,僅有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初,我首先問學生:“你們看過變魔術嗎?喜歡看嗎?”引起學生興趣,再進一步告訴學生:“今日教師要變魔術”,有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中,經過“變魔術”,把學生最初的“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”,為后面學生自主探索學習打下基礎。
在學生帶著興趣去發現了秘密——拓印,就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣,體會到成功拓印的喜悅,讓學生在趣的引導下,插上想象的翅膀,不斷去創造,享受學習的樂趣。
二、動手操作成為學生探索學習的主要途徑
“手是意識的偉大培育者,又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中,我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印,而讓學生自我動手操作,在操作中自我體驗,尋找發現問題,經過交流、體驗,找到正確的拓印方法,這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特征時,也是由學生動手摸,比較后說出來的,讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感。
三、激勵評價,培植自信,體驗成功的樂趣
對孩子來說,尤其是年幼的孩子,成功的`感覺往往來源于成人的評價。教學中,教師的表揚,哪怕是不真實的表揚,對于他們來說都是必不可少的鼓勵。再整個教學活動中,我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”。
教案課后反思 篇11
這是一篇富有情趣的科學知識課文,讀著本文,仿佛回到了兒時,也像張衡一樣,偎依在奶奶的懷里,與天上的星星一齊眨眼睛:那是牛郎星,那是織女星,那是啟明星,那是勺子星……它們怎樣總能掛在天空?一共有多少顆?數也數不清。并且本文的語言生動、簡潔、優美,處處透著童趣,顯著童真,又蘊含著豐富的科學知識,對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本,體會星空的美,感受張衡勤于觀察,樂于思考的品質,需要教師引導下的深入閱讀,讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受,在讀中受到良好的教育和熏陶,到達“潤物細無聲”的教學效果。
教學本課時,我和孩子們一齊對著課件“明朗的夜空”數數“天上的星星”,再到課文里找“星星”(生字),這樣,會感到教學是多么的富有情趣,孩子們也會感到學習是多么的簡便!針對本節課的教學設計,我作以下幾點反思:
一、識字教學與閱讀結合,充滿情趣,體現識字效率。
新課程背景下,二年級的孩子的識字量已有近兩千字,他們有自我的識字方法,識字教學是重點,但已不是難點。所以在課堂上要提高識字的效率,力求扎實有效。在初步感知課文時,要求讀準字音與讀通課文相結合,讓學生借助拼音讀準字音。
二、采用多種閱讀的方法,體會閱讀的樂趣,培養閱讀的本事。
1、圖文結合,多元感悟,感受星空的美。
“晚上,滿天的星星像無數珍珠灑在碧玉盤里。”我讓學生自讀自悟,在句子教學時進行了扎扎實實的訓練。我先讓學生讀讀,談談你感受了什么?讓學生理解“珍珠”是怎樣的星星像珍珠,星星怎樣“碧玉盤”是怎樣的,在文中“碧玉盤”指什么然后經過生動的.描述,讓學生體會夜空的美。在此基礎上,指導學生有感情地朗讀,感受星空的美,星星的多,星星的亮。孩子們在朗讀中體驗,又將體驗融入朗讀中,將這句話讀美了,讀出感情了。
2、自讀、自悟、自得,在主角體驗中感受張衡數星星的決心和對星空的認識。
在進行二、三兩小節的教學時,我讓學生自我去讀,去體會奶奶對小張衡的疼愛,學著奶奶的語氣笑著勸勸張衡。從中他們體會到了張衡不是第一次數星星,體會到奶奶認為星星是數不清的。
整堂課中,我運用了精美的課件,將孩子們帶入到了真實的情境中,所以孩子們看到了,感受了,也投入了,整堂課中,他們的精神是飽滿的,情感是愉悅的。他們跟著張衡,學著張衡,感悟著張衡,相信他們對于認真觀察,善于思考,必須會有更新的認識。正如課堂總結時那樣,也許,真有一個孩子因為認識了張衡,數了星星,學會了思考,研究,而成為一個天文學家呢!
教案課后反思 篇12
在“秋天的童話” 主題活動中,我帶領幼兒外出散步,一路上幼兒對地上的落葉十分感興趣,有的幼兒撿起樹葉當扇子扇,有的幼兒說:“我要把樹葉帶回去送給姐姐,讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里,興奮的說:“你們看,樹葉小船。”……原來,樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力,而散文詩“落葉”文雖短小,卻充滿趣味,想象力豐富而美麗、動態感強。通過欣賞教學,可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙。詩中語句簡短而有重復,也是仿編的好教材.
活動《落葉》是我們很少接觸到的詩歌欣賞。由于最近都在上有關樹葉的主題活動,小朋友們對身邊的落葉都很熟悉,所以孩子們對活動比較感興趣。特別是最后的仿編詩歌,我發現孩子們對周圍事物的觀察很仔細,袁帥說:“樹葉落在草地上,七星瓢蟲爬過來,躺在上面,把它當做搖籃。”、汪涵說:“樹葉落在草地上,小豬拿起來,把它當做扇子。”等等,小朋友好象對仿編詩歌很感興趣,于是我就把他們編的.句子合起來編到詩歌里,小朋友聽到是自己編的句子,都非常興奮,編的就更起勁了。
雖說到最后活動將近半個小時,但時間好象還是太短。于是,我就請小朋友活動后找個好朋友一起編,或編給老師聽。活動后我想,孩子對仿編詩歌的興趣這么高,何不請他們把編好的句子讓爸爸媽媽寫好帶到幼兒園來,再編成新的詩歌,貼在班級里,孩子們肯定會更開心的。
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