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新疆是個好地方評課稿
聽的一節由劉老師上的歌曲教學《新疆是個好地方》，讓我受益非淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：
一、以音樂為主線，體現其音樂性。
教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。例：
1、在引入音樂活動前，用音樂進行師生問好。
2、活動中，律動音樂、游戲音樂、創編活動的背景音樂等，都以音樂為主。
3、活動后，以歌舞等音樂形式作為結尾，結束新課。讓學生充分感受了不同情緒的音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。
二、構思新穎，銜接巧妙、自如。
本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。教師仔細分析教材，選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。
本課教師把歌曲難點切分節奏作為切入點。以對歌曲歌詞的節奏朗讀，以新疆舞蹈動作作為表現，把歌曲教唱貫穿始終。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。
三、歌舞教唱結合，效果突出。
一節課是否精彩，除了看教師的教，還得看學生的學。本課充分體現了學生的主體地位，讓學生乘著想象的翅膀，自由翱翔于音樂世界。例如：教師把歌舞教學結合在一起，既激起學生學舞的興趣，也使學生學歌的興趣大增，真是一舉二得。“高潮”往往是課堂教學的“畢彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻。教師就充分利用這一有利時機，多一點自由給學生，一起歌舞結合，讓學生充分自由發揮，教師只稍加點撥、指導。
四、教師基本功扎實，課堂效率高。
作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的舞蹈，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。
雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些教學環節上的教學方法值得去探討。例如：
1、教師設計表演環節，學生上臺表演的氛圍開始創設的很好，但在表演過程中，臺上的主人公學生們雖然開心，但對動作的掌握似乎還有些欠缺。
2、雖然在整個教學過程中也設計到一些內容的創編活動，但是本人認為創編活動的內容是否能再增加些。
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