鋼琴教師應具備的職業素養

　　一、鋼琴教師要對教學和生活充滿熱情

　　1.一名優秀合格的鋼琴教師，在心態、裝扮、談吐這三者都要透著溫文爾雅的氣質。我們通常認為，教師的儀表也就是外部形象，似乎無關緊要，但儀表是通過衣著打扮來體現，于整潔得體中見涵養，于樸素大方中見高雅。貌能傳神，外貌是人的內心世界的一個側面，是人的德識才學在外部的綜合反映和表現。講臺如舞臺，教師角色的舉止言談，受到學生的注目，應當讓教師美好的儀表風度長留在學生的腦海里。雖然儀表、風度有時也不完全是一個人內心世界的真實寫照，但在大多數場合它體現了一個人內心世界。教師身上所具有的儀表、風度的美，是心靈美的一種自然表露，是內在優良素養、品質的表現。教師要講內在的德識才學，也要講外在的儀表、風度，這是教師職業的一種要求，不是可有可無的事情。鋼琴教師穿著整潔、大方，能夠帶給學生奮發向上的氣勢，一種美的享受，并且穩重的舉止，一舉一動都給人以美感。

　　2.鋼琴本身是一門很枯燥的專業，因此我們鋼琴教師始終要保持一種良好的狀態，要學會感受生活中的美好，時刻保持一種積極的狀態。這才有利于提高鋼琴教學的質量。只有會生活的人才能更好地把握工作的節奏，創造優秀的教學效果。著名俄羅斯鋼琴家、教育家卡巴列夫斯基曾提出重要的教學理念：要注重音樂與文學、造型藝術以及人類文明歷史之間的聯系，要重視音樂與生活的關系，將音樂與生活作為音樂教學理念的核心。這一理念對于音樂教育有著深遠的影響。

　　3.在我國的現實的鋼琴教學中，大部分的教育關系仍是老師和學生地位的不平等，老師高高在上，具有權威，學生則扮演順服和跟從的角色。我認為在鋼琴教學中，教師和學生應是互相學習、互相促進的關系，在遇到問題時應該是探討而不是說教，然后共同做選擇而不只是聽從。這樣的教學模式，不僅讓學生思維活躍，學習熱情主動，更讓學生有被尊重的感覺，這是一種令人愉悅的學習過程。鋼琴教師應該有著誠實待人和與人為善的做人準則，除了在專業上的傳道授業，更多的是人與人、人與環境之間和諧與互愛的關系。

　　二、掌握較強的鋼琴演奏能力

　　作為鋼琴教師，具有正確規范的示范能力是一項基本的素質要求。正確、科學的示范能使學生提高學習的質量和效率，規范的動作示范，是融技術性與音樂性于一體的職業技能的體現。教師運用嫻熟的鋼琴演奏技巧，演繹和表現鋼琴作品風格，給學生一種直觀的、對樂曲的整體的感性認識。鋼琴示范分為局部示范與整體示范兩種，局部示范一般指某一要解決的問題的部分示范。整體示范指對樂曲全部、整體的演示，一個完整的樂曲體現。教師在示范時要力求準確，如：在講授“斷奏”聲音色彩感受時，教師可以在不同的音區、用不同的音色、不同的節奏彈奏斷奏，區別幾種不同的斷奏的音響效果，再彈奏圓滑的連音作以比較，讓學生自己探索產生這種效果的原因，教師還可以用生動形象的語言對其他樂曲聯想，增加對各種斷奏的聲音效果的想象。高超、準確、富有感染力的示范彈奏，給學生鮮明生動的聽覺形象啟示，從而影響學生、感染學生，激發起學生表現音樂的興趣，真正起到“言傳身教”的作用。

　　三、具備準確語言表達和實踐操作能力

　　教師的語言這個過程包含整個教和學，教師的專業知識的具備是基本條件，如果自身基本知識不夠扎實和豐富，則很難勝任教學任務，也教不出好的學生。有些教師的說話太快，象倒豆子一樣，又急又快，語言的要求很多很快，信息量較多，學生來不及反應也聽不清楚教師說什么，要求什么，在那里不知所措，而教師說話往往又更快更急，不容分說的對指出一堆毛病，這就是教師對上課的學生的反應情況太漠視和忽略，沒有注意到學生的理解力跟不上，教與學實際上嚴重脫節，這部份教師需要加強自己的觀察和敏銳性，要多研究我們的教學對象——學生，對學生是怎樣學習的要了然于心，上課要抓重點，盡可能放慢語速，只有這樣，教學才會有效。

　　總之，鋼琴教學，已經從單一型知識結構轉變為一專多能、高規格、高素質人才的培養。隨著鋼琴教學改革的不斷深入，教育日趨現代化、規范化、普及化，教師的作用不可低估，教師的專業素養、鋼琴演奏能力、對知識的貫通能力和學科的創新能力等決定著課程質量，只有不斷充實和調節教師自身的能力結構，才能跟上時代發展的步伐，才能使鋼琴教學更上一層樓。

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