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教育隨筆：特別愛給特別孩子
在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢？以下是小編收集整理的教育隨筆：特別愛給特別孩子，歡迎大家分享。
教育隨筆：特別愛給特別孩子1
度過了不平凡的20xx年，迎來了牛氣沖天的xxxx年，新的一學(xué)期開始了，孩子們像歡快的小鳥一樣又飛回了校園。新學(xué)期要有新氣象，校園也要有新面貌，衛(wèi)生工作就要先搞好。于是，我分配孩子們打掃教室、樓道。
子航是個(gè)膽小、內(nèi)向的孩子，盡管我給每個(gè)組分配好了任務(wù)，但沒有具體到每個(gè)人，子航就不知道自己該干什么，一個(gè)人呆呆地站在座位旁邊。我告訴她趕快把臺(tái)階拖一下。她連忙拿著拖把出去拖臺(tái)階。一下又一下，拖得多么認(rèn)真！
不一會(huì)兒，孩子們就把教室打掃得干干凈凈，子航也把臺(tái)階拖得干干凈凈。我告訴子航：“你拖得真干凈，把拖布涮干凈拿進(jìn)來吧。”
孩子們坐在教室里，七嘴八舌地說著在寒假中的'見聞，熱鬧極了。我趁著孩子們的興奮勁，鼓勵(lì)孩子們說說寒假中有趣的見聞，有什么高興的事和大家分享一下。
……
咦，怎么子航座位上沒有人，她去哪兒了呢？我連忙跑出教室，終于松了一口氣，子航還在拖臺(tái)階呢！我的心微微一震：多“傻”的孩子呀！臺(tái)階已經(jīng)干凈了，你怎么還在拖呀？你怎么就不看看別人都進(jìn)教室了呢？我為什么不能多關(guān)注一下子航呢？帶著內(nèi)疚，帶著自責(zé)，我輕輕地把她叫進(jìn)教室。
子航是進(jìn)了教室，但我的心里仍像打翻了的五味瓶——不是滋味。班里像子航這樣內(nèi)向、膽小的孩子還有茜茜、加倫、楊盾。我是否從心靈深處、從細(xì)微之處真正關(guān)心過他們，愛護(hù)過他們？
一份教師的責(zé)任、一種母愛的力量召喚著我，給那些不引人注目的孩子多一些關(guān)心，給那些潮濕的地方多一些陽光，把特別的愛給那些特別的孩子吧！
教育隨筆：特別愛給特別孩子2
我相信每個(gè)班都會(huì)有一些特別的孩子，他們成績(jī)不好，但是他們愛勞動(dòng)，愛幫助人，對(duì)老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對(duì)于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？
我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛寫作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫的臟亂差。對(duì)他，我從開學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒有交，還是課堂作業(yè)寫的不好，亦或者考試成績(jī)很差勁，我都沒有批評(píng)過一次，開學(xué)兩個(gè)月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說真話，也沒有什么很嚴(yán)重的后果，老師也不會(huì)批評(píng)他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對(duì)于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫的讓人不忍直視，我無奈的在最后寫了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時(shí)，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的`作業(yè)。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會(huì)走到他的身邊，在他耳邊跟他說認(rèn)真做，計(jì)算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對(duì)他，對(duì)我們班的好幾個(gè)像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會(huì)這樣做。
張一夢(mèng)，一個(gè)很聰明伶俐的女孩，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)教育的不重視，沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復(fù)，每一次考試卷子上給她的評(píng)語寫的最多，拉著她的手跟她談心。
孫志強(qiáng)，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛跟同學(xué)討論問題，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學(xué)日記只寫兩句話，對(duì)于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒有批評(píng)，只是輕輕地問一句下次能把字寫好嗎？沒有斥責(zé)，只是無奈地一句何時(shí)能看到你認(rèn)真地寫一次日記？
對(duì)于這些特別的孩子，我這些做法在剛開始的效果并不特別明顯，但是堅(jiān)持下來，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績(jī)從之前的五六十分，到后來的八十多分，張一夢(mèng)的成績(jī)從四五十分考到了八十分，孫志強(qiáng)的成績(jī)從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。
對(duì)于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會(huì)害怕我，不會(huì)抗拒我，相反，他們?cè)敢庀嘈盼遥?dāng)他們喜歡我的時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)，也不會(huì)那么討厭了。
把特別的愛，給特別的孩子，也會(huì)收到他們給予的特別的愛。
教育隨筆：特別愛給特別孩子3
每個(gè)孩子都是家庭的未來和希望，他們有著千差萬別和與眾不同的性格，有的聰明乖巧、有的調(diào)皮搗蛋、更有的比較特別……小韜是一位比較特別的孩子，和我以前帶的一名幼兒很像，他們都有語言障礙，和同齡的孩子相比，語言發(fā)展要緩慢一些，和他人交往的能力也比較弱。總說一些讓我們無法聽懂的話，生活在自我的空間里，但他們卻非常渴望和伙伴們?cè)谝黄穑皇菬o法表達(dá)或不知道該怎樣表達(dá)而已。
剛接觸小韜時(shí)，讓我很意外，那是在第一次的午睡中，他只要一躺下嘴巴里嘰里咕嚕叫個(gè)沒完沒了，你一走到他身旁，聲音沒了可那張嘴依然在動(dòng)，你跟他輕聲交流，他理都不理，一個(gè)午睡下來，自己累得不行，還害得旁邊的幼兒無法安靜入睡。幾天下來問題又發(fā)現(xiàn)了一些：如自理能力也很差，大班的孩子不會(huì)穿脫衣服，不會(huì)疊被子，鞋子左右不分，而且還不會(huì)穿，小肌肉群發(fā)展欠佳，走路不平衡，容易摔倒等。針對(duì)這個(gè)特別的孩子，必須采取一些與他特征相符又容易接受，并且通過努力能夠完成的方法來幫助他。接下來的日子里，每當(dāng)我看到小韜我就希望能進(jìn)入他的世界幫助他，于是極力去尋找他的特點(diǎn)，逐漸我發(fā)現(xiàn)小韜做事喜歡讓人提醒和幫助，只要一提醒他就能愿意去嘗試，而且還有一點(diǎn)喜歡讓能干的孩子提醒他幫助他，才愿意按照老師的提示去做。就這樣讓班中比較能干的小思和小韜坐在了一起，平時(shí)讓小思和老師一起提醒小韜，幫助他學(xué)習(xí)參與、訓(xùn)練、做些力所能及的事，如：開始時(shí)輔助小韜穿鞋，過一段時(shí)間后在他的兩鞋子外側(cè)做上標(biāo)記，便于他區(qū)分左右、吃飯時(shí)提醒他慢慢的一勺一勺吃，別灑飯粒等，進(jìn)步了及時(shí)在同伴面前表揚(yáng)他，讓同伴們開始刮目相看，同時(shí)也盡量讓孩子在這個(gè)過程中能體驗(yàn)到自己的成功，有利于他自理能力和自信心的提高。這個(gè)過程已持續(xù)了將近一學(xué)期，雖然小韜現(xiàn)在交流還存在著問題，但自理能力有了很大的進(jìn)步，如：學(xué)會(huì)了疊被子、會(huì)區(qū)分鞋子左右，而且不用幫忙也會(huì)穿了、吃飯時(shí)不再飯粒灑滿地，進(jìn)餐速度也有了明顯加快。明年我打算讓大一歲了的小韜學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交流、表達(dá)。或許那又是一個(gè)艱難的過程，但我堅(jiān)信，在我和他以及孩子們的共同努力下，一定會(huì)有所進(jìn)步（我想這應(yīng)該就是充分運(yùn)用集體的智慧吧）。
對(duì)于班中特別的`孩子，老師只有采取特別的方式和他交往，從他的喜好入手，以他感興趣的方式來交往會(huì)比較有用，要不然他根本不知道你是否有敵意，是不是他的朋友。把特別的愛給特別的孩子，特別的孩子他們更需要這份特別的愛，讓每一個(gè)孩子都在愛的氛圍中健康成長(zhǎng)吧！
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