信息技術教學設計

　　作為一名老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。那么優秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編整理的信息技術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

信息技術教學設計1

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：

　　（1）對出租車計費問題進行算法設計。

　　（2）根據算法設計，利用VB軟件編寫程序。

　　2、過程與方法：

　　（1）學會利用自然語言和流程圖兩種形式，描述出租車計費程序算法。

　　（2）找到解決問題的思路，用編程實現算法。

　　3、情感態度與價值觀：

　　（1）通過編程來解決實際問題。

　　（2）培養學生的編程能力，體會到編程在生活中的價值。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重難點：

　　對出租車計費問題進行算法設計。

　　三、教學方法：

　　講授法、演示法、任務驅動法

　　四、課前準備

　　1、教學環境硬件環境：網絡機房軟件環境：VB程序

　　五、教學時間

　　1課時

　　六、教學過程

　　步驟

　　教師活動學生活動設計意圖情境導入我們很多人都坐過出租車，或者以后肯定會坐到出租車，現有某地出租車計費如下，起步價8元，超過2.5公里的路程，按每公里1.5元計價。

　　通過校園生活中遇到的實際問題導入課題，激發學生的學習興趣。

　　步驟教師活動學生活動設計意圖新課講授任務一：完善程序界面教師：編寫程序解決問題，需要預先設計算法：

　　1、用自然語言描述2、用流程圖描述任務二：編程實現算法教師：算法厘清解決問題的'思路，然后通過編寫程序來實現算法。

　　教師演示：

　　1、編寫代碼。

　　2、調試程序。

　　任務三：知識庫1、算法及其特性2、關系運算符3、選擇結構任務四：創新園1、某超市為了促銷，規定購買100元以上的物品可以享受8.8折優惠，請設計算法。

　　同學們根據提示，學習教材，嘗試自主操作。

　　同學觀看演示，參考書本操作。

　　學生自主操作優秀同學演示鍛煉學生自主操作能力通過學生演示激發同學們的積極性和成就感。

　　擴展知識面鍛煉操作能力。

　　小結1、回顧要點。

　　回顧本節課知識。

　　七、教學反思

信息技術教學設計2

　　教學內容 ：

　　學習掌握對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。

　　教學目標：

　　學會對文字的字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果的設置方法。

　　能力目標：

　　培養學生的觀察力和實際動手操作能力。

　　情感目標：

　　激發學生積極主動學習的熱情；培養學生的審美能力。

　　教學重點、難點：

　　掌握文字修飾的方法，制作出漂亮的文字。

　　教學方法：

　　任務驅動、直觀演示法、自學法、討論法、教學評價

　　學習方式：

　　自主探究、小組合作

　　教學過程：

　　一、引入新課

　　師：同學們，你們知道甲骨文？你見過嗎？（多媒體出示甲骨文圖片）

　　甲骨文是中國的一種古代文字，被認為是現代漢字的早期形式，早在殷商時代人們就創造了甲骨文。經過幾次的'文字演變、改革，最后演變成我們現在使用的漢字。現在我們來看兩篇文章《贊漢字》，你來評價一下哪個文字效果更好？（課件出示）那你想不想也把漢字變漂亮呢?

　　這節課我們的任務就是對文字進行字體、字號、顏色、字形、為文字加下劃線及文字效果進行設置，來把文字打扮得更漂亮。（課件出示并板書課題）

　　二、教學新課

　　1、利用格式工具欄設置字體

　　師：同學們以前學習寫字板時，學會了選擇字體、字號、顏色的設置，你們能不能試著用這種方法將 word 中的文字打扮一下？”。請同學們打開“我的電腦”中D盤中有個題目為“故鄉”的文檔，對文檔中的文字的字體進行設置，我希望你們通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。有沒有信心把它做好？好！我把鼠標還給你，讓你來“小試牛刀”。（學生動手操作練習）

　　“誰能說說怎樣設置字體？并說一下你是用的什么學習方式”

　　學生邊匯報邊演示

　　“誰來評價一下他說的怎么樣，通過他的講解你聽明白沒有？”（學生評價）

　　任務一：（課件出示）

　　（1）、將標題的字體分別設置成華文行楷、仿宋、楷體等，比較一下效果。（以小組為單位互相評價、比較）

　　（2）、將內容設置成喜歡的字體。

　　學生動手操作，展示作品。

　　２、利用格式工具欄設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線

　　師：從同學們對這個任務的完成情況可看出我們的同學真的很棒，做得都很出色，如果剛才是“小試牛刀”那么下面就讓你“大顯身手”。我們要在設置文字字體的基礎上，對文字進行字、顏色、字形及下劃線的設置。我相信我給同學們一次機會，你們會還我一個驚喜！同樣通過自主學習或小組合作的學習方式來完成這個任務。

　　任務二：（課件出示）

　　設置文字的字號、顏色、字形、為文字加下劃線

　　學生動手操作，展示作品，學生評價

　　“看來同學們沒有讓老師失望，完成的作品真的很不錯。

　　說一說：通過剛才的操作，你能說說設置文字有什么規律嗎？

　　學生匯報

　　3、設置文字的動態效果

　　師：設置了文字的字體、字號、顏色、字形、下劃線，還能設置許多動態效果呢！請同學們來看一下老師也設計了一幅作品，你覺得怎么樣？（出示有動態效果的文字設置）這一次也給老師一次機會，讓我也來演示一次，好不好？

　　師邊演示邊講解

　　學生操作實踐。在學生自主學習的過程中，教師巡視，個別指導。

　　學生匯報、多媒體展示作品。 學生互評作品，師評，從中找到優點和不足，加以改正。

　　4、鞏固練習

　　師：設置文字效果對文字的字體、字號、顏色、字形等進行設置我們用的是“格式”菜單中的“字體”命令，誰還知道其它的途徑找到對文字進行設置的方法？（學生思考回答師演示）

　　最后請同學們用今天學習的知識，在你所學過的詩中，找一首你喜歡的，打出來，然后將它設置成你喜歡的文字。

　　學生自己制作作品。（音樂伴奏）

　　展示優秀的學生作品，學生評價。

　　三、總結談收獲

　　1、學生談收獲

　　2、老師總結：“這節課，我們學習了文字的字體、字號、字形、顏色及文字效果的設置方法，希望同學們把本節課所學的知識能很好地應用到WORD文檔中，讓文字變得更漂亮！”

信息技術教學設計3

　　教學目的：

　　通過學習使學生掌握Caps lock鍵的使用。逐步掌握功能鍵的作用。

　　教學內容：

　　Caps lock鍵的'使用及鍵盤操作綜合訓練

　　教學準備：

　　1、調試每臺計算機

　　2、打開計算機并由教師機控制

　　3、由各組組長帶隊有秩序地進電腦室

　　教學過程：

　　一、復習

　　師：上節課，我們練習了鼠標的操作。同學們的學得怎么樣呢？

　　生：還可以。

　　師：那我們這節課來學習一下鍵盤上的功能鍵的使用。好嗎？

　　生：好。

　　二、新授

　　師：這節課，我們來認識一個功能鍵，它是Caps lock鍵。英文26個字母有大小寫之分，Caps lock鍵的作用就是控制鍵入的字母，是大寫還是小寫。

　　師：我們還是先去問問世紀博士，好嗎？

　　生：好。（老師啟動光碟，進入世紀博士“Caps lock鍵的使用”。）

　　師：看完這部影片后，現在，請大家觀察鍵盤，動動手，填一填。

　　1．Caps lock鍵位于鍵盤（）位置。

　　2．按一下Caps lock鍵時，指示燈區的Caps lock燈亮時，鍵入字母則為（）字母，再按一下Caps lock鍵，該燈滅，鍵入字母則為（）字母。

　　三、請跟我練（略）

　　四、趣味訓練

　　1．選擇一種打字練習軟件進行訓練。

　　2．利用配套光盤中的“鍵上行”軟件進行訓練。

　　五、想一想

　　1．Caps lock鍵起何作用？請把上課的內容重復一遍。

　　2．各鍵的指法熟練了嗎？

信息技術教學設計4

　　教學目標：

　　知識與技能目標：

　　1、使學生掌握文字工具的基本用法，并能熟練操作。

　　2、使學生掌握文字的簡單修飾。

　　3、學會靈活使用文字工具欄，協調文字顏色與畫面顏色。

　　過程與方法目標：

　　1、創設情境，充分調動學生積極性。

　　2、通過自主學習，合作探究發展學生創新思維。

　　情感態度與價值觀目標：

　　1、培養學生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。

　　2、提高學生的審美情趣，激發學生學習計算機的興趣。

　　教學重點：

　　“文字”工具的使用方法。

　　教學難點：

　　文字的簡單修飾。

　　教學策略：

　　采用“情境導入————自主探究————合作探索————鞏固提高”的教學模式，充分利用現代化教學手段，堅持精講多練的原則，讓學生運用嘗試學習法，對于出現的問題，同組之間相互討論，集思廣益，互相啟發。

　　教學過程：

　　同學們，還記得老師姓什么嗎？來自什么地方嗎？，那么今天將由吉老師在這里為同學們上一節信息技術課，在老師的課堂上，大家可以暢所欲言地發表自己的見解，也可以下位和同學或者老師一同探討我們今天的學習知識，好嗎？

　　一、創設情境，揭示課題

　　師：同學們，我們學校最近要舉辦一次電腦繪畫展，有一位叫丁丁的同學也參加了比賽，畫了一幅畫，可他碰到了一個難題，他不會在自己的畫上加主題和簽名。知道老師今天要來大豐實小，想請大豐實小的同學為他畫設計一個主題，再加上自己的署名。大家愿意幫助丁丁同學嗎？

　　……

　　我們大豐實小的同學們能熱心的幫助其他同學，真不錯，我想大家平時在學校里肯定也是互助友愛的吧。

　　那么，今天老師將和大家一起來學習《第8課圖文并茂》，他將幫助我們來完成丁丁這個任務。

　　二、提供機會，初步嘗試

　　請同學們打開畫圖軟件，觀察一下我們的工具箱，猜一猜你要幫助丁丁同學的話，要用到哪個工具呢？

　　……

　　你能到老師的這臺電腦上來，用鼠標指給大家看看嗎？

　　對了，你真聰明

　　丁丁的畫，老師已經存到大家電腦d盤丁丁的文件夾里了，請同學們試著幫助丁丁加上畫的主題和署名吧！主題呢請同學們根據畫面的內容自定。碰到問題，大家可以查看書本，請教同學，或者請教老師。

　　學生操作，教師巡視指導。

　　演示一到兩名學生的作品

　　這些同學設計得真不錯，可丁丁同學很想知道大家是怎么做出來的，你能把你的方法告訴丁丁和我們這里還不會的同學嗎？

　　學生演示操作，并講解

　　同學們真不錯，不僅自己掌握了在畫圖里添加文字的方法，還將自己的方法詳細地講解了出來，老師回去以后，一定將大家的表現告訴丁丁，他一定會很感謝大家的'。

　　三、合作探索，共同進步

　　剛才啊，老師通過電子郵件將同學們設計的一些作品發給了丁丁，可是他還是不太滿意，并把牛牛同學的作品發了過來，希望同學們按照牛牛的畫，再幫他改改。

　　展示牛牛和丁丁的畫

　　你發現了丁丁和牛牛畫上面的字有什么不同嗎？

　　學生回答，教師總結：

　　1、字的顏色不一樣

　　2、字是傾斜的，還有下畫線

　　3、署名是豎排的

　　4、文字塊的顏色和畫面的顏色不一致

　　大家有沒有信心再幫幫丁丁

　　……

　　好，請同學們自學書31頁的讀一讀和第6點下面的圖，分小組共同探討，來完成丁丁同學的新任務，每一組完成其中的一項任務。請你將操作過程中的問題寫下來。

　　學生操作，教師巡視指導

　　大家的任務都完成了吧，請每一組推薦一名代表來演示一下，并說說你的方法。

　　大家還有什么疑問嗎？

　　……

　　大家的疑問沒有了，老師剛才也想幫丁丁設計一下主題和署名時，文字工具欄卻使用不起來，為什么啊？

　　……

　　啊，同學們觀察得比老師還仔細，真要向同學們學習啊！

　　四、整合課程，畫面協調

　　那現在就同學再幫丁丁整體設計一下好嗎？

　　學生操作，教師巡視

　　好，讓我們再來看看同學們幫丁丁設計的作品，你覺得這些作品怎么樣？

　　讓學生進行評價

　　教師總結：我們在給圖片添加文字的時候，根據畫面，我們不一定要把所有對文字的修飾都加上去，字體、大小、顏色也要和整體畫面協調。

　　五、實踐運用，鞏固提高

　　學們，大家看，丁丁給我們發來了賀卡。讓我們來看看

　　原來丁丁在感謝大家，并祝大家在即將到來的六一節快樂！

　　同學們，六一節快到了，你們想不想也設計一份電子賀卡，加上美好的祝福，作為禮物送給我們的親愛的老師和要好的同學、朋友呢？

　　……

　　下面就請同學們開始吧！

　　……

　　展示評價

　　同學們的想像力真不錯，設計了這么漂亮的賀卡，我想這和你們平時良好的生活和學習習慣是分不開的。希望同學們能保持住這份豐富的想像力，創造出美好的未來。

　　六、總結提煉

　　同學們，今天我們一起幫助了丁丁完成了任務，通過這節課的學習你有什么收獲、有什么體會嗎？

　　……

　　同學們你們有助人的熱心，有不怕挑戰的信心，富于創造的熱情，我想祝愿我們每一位同學幸幸福福，天天開心！

信息技術教學設計5

　　●教材及學情分析

　　《多姿多彩的藝術字》是泰山版小學信息技術教材第二冊（上）第三單元最后一課的內容。本課著重讓學生掌握藝術字的插入方法，藝術字的大小、位置及形狀的調整方法以及藝術字在生活中的廣泛應用。“藝術字”工具欄的靈活使用是本課教學的難點。

　　四年級學生對Word的基本操作已經有了一定的掌握，特別是前一節課學習的圖片操作，為藝術字的學習打下了基礎。本節課雖然在內容上較獨立，但操作、學習方法與上節課相似，學生學習起來比較容易掌握。

　　●教學目標

　　知識與技能目標：通過制作“邀請信”，了解藝術字的制作方法；通過制作“中國結”“對聯”“藝術扇”，靈活運用藝術字工具欄，把所學知識運用于生活，鍛煉綜合運用所學知識的能力。

　　過程與方法目標：通過任務驅動的教學方法，培養審美與觀察能力、自主探究學習能力、自我創新的能力以及對信息的獲取、加工處理和創新設計能力。

　　情感態度與價值觀目標：激發學習信息技術的興趣；在交流合作學習中，培養互相幫助、共同討究、團結協作的良好品質。通過課堂展示、評價激勵，體驗收獲的樂趣。

　　●教學重點、難點

　　重點：讓學生掌握藝術字的插入方法和藝術字工具欄按鈕的使用。

　　難點：“藝術字”工具欄的使用。

　　●教學過程

　　1、創設情境，激趣導入

　　師：今天老師給大家帶來了一位新朋友，大家看它是誰？（米老鼠）對，大家喜歡米老鼠嗎？知道迪斯尼樂園嗎？告訴大家一個好消息，迪斯尼樂園已經在上海安家了，米老鼠給大家發來了一封邀請信，大家請看（出示課件）。大家是不是都想去？可是邀請信只有一封，怎么辦呢？沒關系！我們可以自己制作邀請信。大家請看，邀請信的標題和下面的文字有什么不同？

　　學生回答。

　　師：這類顏色很漂亮、形狀也很獨特的文字，我們稱為“藝術字”。這節課我們來學習《多姿多彩的藝術字》。（教師板書課題）

　　設計意圖：通過播放學生喜愛的卡通人物“米老鼠”，激發學生的'學習興趣和好奇心，通過對比“邀請信”的標題和正文的不同，引出本課的學習內容。

　　2、自主探究，學習新知

　　（1）插入藝術字

　　師：下面請大家打開桌面上“藝術字”文件夾中的“邀請信”，根據老師發給你們的“自學小助手”，自己嘗試插入“邀請信”三個藝術字。（課件出示自學小助手）

　　學生動手制作“邀請信”三個藝術字，教師巡視指導。

　　師：大家想一想，插入藝術字還有其他方法嗎？哪位同學可以給大家演示一下？

　　學生操作演示。

　　（2）調整藝術字的大小和位置

　　師：剛才插入進來的藝術字大小、位置合適嗎？（不合適）怎么來調整一下呢？哪位同學可以來試一下？

　　學生進行調整操作。

　　師：藝術字是一個整體圖形，單擊鼠標左鍵選中，在它的四周就會出現八個正方形的小方塊，將鼠標指針移動到任意一個小方塊上，按住鼠標左鍵拖動，可以調整“藝術字”的大小，當鼠標指針變成十字箭頭狀時拖動，可以移動其位置。藝術字的調整方法，和圖片的操作方法是一樣的。對藝術字進行操作，必須先將其選中，然后才能操作。請大家自己動手試一試。

　　學生動手嘗試，教師巡視指導。

　　（3）修改藝術字

　　師：如果我們想改變藝術字的樣式，應該如何進行操作？單擊“邀請信”時，就會顯示藝術字工具欄，工具欄中有許多按鈕組件，每個按鈕都有不同的功能，我們可以利用這些按鈕對藝術字進行編輯、修改、美化。單擊“文字組件”，可以修改文字的內容，調整字體、字號、排列格式等，單擊藝術字樣式組件，可以變換藝術字的樣式，工具欄中還有許多按鈕組件，請大家探究一下它們的功能。

　　學生自主探究，教師巡視指導。

　　設計意圖：讓學生在自主探究學習中掌握知識點，并在學習過程中發現問題、提出問題、解決問題，在動手實踐操作過程中深化知識內涵。

　　3、綜合實踐，創新運用

　　師：米老鼠非常喜歡中國的傳統文化，它有三個愿望放在“藝術字”文件夾中，請大家利用剛才所學的知識來幫助它實現這三個愿望，并分組“比一比、賽一賽”，看哪個小組最先完成。小組成員之間要團結協作，互幫互助，共同完成任務。

　　學生嘗試操作。

　　愿望一：中國結。米老鼠非常喜歡中國結，想在中國結正中貼一個倒著的“福”字，來表示福到了。

　　師：請大家想一想，用什么方法能讓“福”字，浮在中國結的上面，如何再倒過來呢？大家分組討論，請各小組同學圍到組長旁邊，由組長帶領本組同學共同學習探究，找出解決問題的方法。

　　學生分組討論，教師巡視指導。討論完的學生回到自己的座位上，開始制作。

　　師：已完成的同學可以幫助組內有困難的同學。我們一起來看看大家的作品（教師打開學生的作品進行展示）。大家看他做的作品符合米老鼠的愿望嗎？請這位同學演示一下。

　　學生演示，并介紹用到了哪些按鈕。

　　師：咱們中國人過春節有貼“福”字的風俗，“福”字倒貼表示福到了。接下來，我們一起來看看米老鼠的第二個愿望。

　　愿望二：寫對聯。米老鼠想在迪斯尼的正門兩邊貼一幅藝術字對聯。上聯已經做好，請你幫它制作好下聯吧！

　　師：在我國過春節都有貼對聯的風俗，我們學會了用藝術字做對聯，過春節的時候就可以自己制作春聯貼在家門上了。請大家開始制作。

　　學生操作制作對聯。

　　愿望三：藝術扇。米老鼠想送給唐老鴨一把有中國特色的藝術扇，但是扇子上的藝術字詩句沒有填充顏色，請你幫它填充上合適的顏色。

　　學生動手操作。

　　師：（展示學生作品）大家看他填充的顏色符合米老鼠的心愿嗎？你能告訴老師，為什么填充紅色嗎？

　　生：紅色符合詩句的含義并且顏色也很醒目。

　　師：這把藝術扇上有詩有畫非常美，展現了我們中國詩畫的特色。剛才大家在幫米老鼠實現愿望的過程中，表現得都很棒。米老鼠也非常高興，特意準備了精美的禮物送給大家，大家看（課件出示禮物：播放漂亮的藝術字）。

　　設計意圖：讓學生通過幫助米老鼠完成三個心愿來練習鞏固所學知識，在練習過程中突破難點，同時激發他們的創新思維能力和互幫互助、團結合作、樂于助人的良好品質。

　　4、綜合創作，大顯身手

　　師：圣誕節、新年快要到了，請運用這節課所學的知識，做一張新年祝福的賀卡，寫上溫馨的祝福，送給你的父母、朋友或者老師。（課件出示創作要求）請打開“賀卡”文件夾，選擇自己喜歡的一種樣式，開始創作。

　　學生動手制作，教師播放輕柔音樂。

　　設計意圖：通過作品設計的形式來進一步深化鞏固所學知識，讓學生所學即所用，把所學知識應用于日常生活中。

　　5、展示交流，總結延伸

　　師：同學們通過自己的努力，順利完成了作品的創作，很多同學的賀卡做得非常精美，下面請大家相互看看本組其他同學的作品，如果你認為誰的作品好，就把你手中的智慧幣送給他。

　　教師展示作品，師生共同評價。

　　師：通過這節課的學習，你們有什么收獲？

　　生：學會了插入和修改藝術字，還學會了制作邀請信、福字、對聯、藝術扇和賀卡。

　　師：老師還搜集了一些藝術字，它們在生活中經常用到，我們一起來欣賞。

　　教師播放課件，展示生活中的藝術字。

　　師：希望大家學以致用，利用今天所學的知識，創作出更美的作品，讓我們的生活更加多姿多彩。

　　設計意圖：通過展示交流學生作品，培養學生的審美能力和與人溝通的能力，讓學生學會欣賞、評價。總結本課所學知識，拓展應用，進一步升華、體驗所學知識。

　　●教學反思

　　本課從學生喜愛的卡通人物“米老鼠”的“邀請信”導入，讓學生帶著好奇心投入到探究學習中，接著圍繞中國的傳統文化，通過為米老鼠完成三個學習中國傳統文化的愿望展開任務設計，讓他們在完成任務學習知識的同時，也體驗到了幫助別人的快樂。本課教學符合信息技術新課標的核心理念，同時注重了學科整合，整個教學過程貫穿了學生核心素養的培養，學生在學習知識的同時，也培養了自主探究、合作學習、創新思維能力，以及互幫互助、團結合作的良好品質。每個環節的設計都貼近學生的學習生活，符合學生的心理特點和認知規律。

　　點評

　　本節課例獲山東省小學信息技術優質課評選一等獎。本節課例教學設計巧妙，將信息技術課的教學內容與日常生活緊密相聯，將知識技能應用與解決生活實際相結合，教師把教材進行了二次開發，課堂容量大，課件制作精美，實現了由操作到綜合探究——做賀卡，最后把藝術字的運用推向生活。這是個非常成功而典型的案例。

　　縱觀本課，有以下幾個特點：

　　①教學情境創設自然。用學生喜愛的米老鼠導入，引發學生的探究欲，為后面的學習做好了鋪墊。米老鼠學習中國傳統文化的三個愿望設計巧妙，讓學生在幫助別人的同時完成了學習任務。

　　②選材好，有文化色彩。課堂教學設計以中國的傳統文化為主線，從學生喜聞樂見的日常生活中取材，有中華民族濃郁的文化色彩。“福”字和對聯、藝術扇這些選材非常好。把操作寓于強烈的需求中，不是為操作而操作。

　　③教學過程清晰，層層深入。任務驅動貫穿整個教學過程，任務設計由易到難，層層遞進。

　　④評價總結到位。最后的綜合創作、作品評價，把本節課推向了高潮，特別是學生作品互評是本課的一大亮點，學生互評作品時，教師引導學生要公平、公正，讓學生做一個公正的裁判，不僅有效地進行了德育滲透，而且培養了學生的信息技術學科素養。

　　本課例也有值得商榷之處：綜合創作環節，可以多給學生幾個主題，讓學生根據自己的喜好選擇，以更好地開發他們的創新思維能力。

信息技術教學設計6

　　一、本課說明

　　本課介紹了信息技術的應用及發展前景，回顧了在人類社會的歷史長河中，信息技術全面的發展歷程。

　　二、課前準備

　　信息發展的圖片、視頻。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）了解信息技術的發展歷程、現狀及前景；

　　（2）了解信息技術在社會生活中起到的作用；

　　（3）了解信息技術對經濟發展的貢獻。

　　2、情感性目標

　　（1）感受信息技術給我們的生活、學習等方面帶來的巨大好處；

　　（2）喚起學生對信息技術的強烈求知欲；

　　（3）培養學生學習好信息技術為人類造福的情操。

　　四、教學重、難點

　　1、教學重點：

　　（1）了解信息技術的現狀及前景；

　　（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

　　2、教學難點：

　　（1）了解信息技術的歷史；

　　（2）了解信息技術在社會生活和經濟發展中的作用；

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？

　　屏幕展示恐龍視頻。

　　教師：恐龍不是來絕了嗎？為什么動畫片還有恐龍呢呢？

　　學生回答。

　　教師：不錯，因為它使用了最前沿的.信息技術手段制作的。

　　2、學習新課

　　（1）指導學生了解信息技術的應用。

　　A、展示案例1圖片；

　　教師：請同學們談談計算機和網絡對信息交流產生的影響；

　　學生觀察、匯報。

　　B、閱讀案例2、3談談你的認識。

　　學生看書、交流匯報。

　　教師：通過這些例子說明信息技術什么問題？

　　學生交流、匯報。

　　教師小結：現在，信息技術的應用的領域非常廣泛，從生產到生活，從娛到學習，從交通到通信……到處都有它的影子。

　　（2）指導學生了解信息技術的未來。

　　教師：請同學們閱讀案例4、5、6，說這些新的信息技術帶來了哪些好處？

　　學生閱讀思考、小組交流。

　　小組匯報。

　　總結：完成P10填空1。

　　教師：你希望信息技術還能給我們的生活帶來哪些方便？

　　3、鞏固練習

　　完成“試一試”部分的練習。

　　學生練習、教師巡視指導。

　　展示學生作品，全班同學評價。

　　4、評價總結。

　　教后感：

　　學生的年齡和閱歷的局限，學生對歷史可能知道可能甚少，我們可以拿過去的東西和現在的東西比較，讓學生感覺它們的變化。

信息技術教學設計7

　　一、教學目標

　　1、認知目標：

　　A、認識形狀各異的鼠標；

　　B、學會使用鼠標；

　　C、學會正確的啟動電腦和關閉電腦。

　　2、過程與方法：正確掌握啟動電腦和關閉電腦的操作方法，學會使用鼠標，培養學生初步的運用鼠標的能力、探索自學能力。

　　3、情感與價值觀：培養學生仔細觀察，大膽嘗試的良好習慣；發展自我獲取知識的能力。

　　二、教學設想

　　三、教材分析

　　《可愛的“小老鼠”》是海南出版社和三環出版社出版的信息技術三年級（上冊）第三課的內容。這一節課是讓學生學會鼠標的5種基本操作（指向、單擊、雙擊、拖動、單擊右鍵），學會正確的啟動電腦和關閉電腦。

　　四、教學重點、難點

　　重點：學會正確啟動電腦和關閉電腦及使用鼠標。

　　難點：學會熟練使用鼠標。

　　五、教學方法

　　講授法、演練法、任務驅動法

　　六、教具準備

　　計算機、鼠標

　　七、教學過程

　　一、導入

　　師：同學們，你們見過老鼠嗎？（生：見過）它長的怎么樣呢？（生：有兩只耳朵，四只小腳，一條尾巴）你們看一下電腦上哪個設備像老鼠？（生：鼠標）今天我們就來認識和學習電腦的其中一個輸入設備。（板書：鼠標）

　　二、教授新課：

　　1、初步介紹鼠標

　　師：為什么說鼠標像老鼠呢？它哪些地方像？（播放ＰＰＴ展示鼠標，并出示實物讓學生近距離觀察）有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的`右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針，移動就是靠它的滾動來實現的。

　　2、鼠標大家庭

　　這些五花八門的小東西就是鼠標，它們顏色各異，根據分類的不同，分為兩鍵鼠標和三鍵鼠標，光電鼠標和普通鼠標等。

　　3、訓練小老鼠——使用鼠標

　　師：小朋友們想讓小老鼠聽你的話啊，首先要用正確的姿勢握住鼠標。將鼠標平放到桌面或鼠標墊上。用右手握住鼠標，感覺到鼠標中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的將食指輕輕搭在鼠標的左邊的鍵上，中指搭在右邊的鍵上。手腕和手臂保持水平。

　　[教師演示，學生練習]

　　師：你看到屏幕上的小箭頭了嗎？移動鼠標，小箭頭就跟著動。你往哪個方向走，它也往哪個方向走，鼠標動的越快，小箭頭就動的越快，原來啊，鼠標就是控制屏幕上這個小箭頭的工具啊！

　　[學生練習鼠標的移動]

　　這個小箭頭叫做鼠標指針，控制住它，你就能控制電腦了。在不同的情況下它有不同的形狀。

　　4、讓鼠標更聽話——鼠標按鍵方法

　　師：用鼠標控制屏幕上的小箭頭到達某個位置后，再按下鼠標的鍵，電腦就會完成相應的工作。常見的鼠標有兩種：一種是兩鍵，另一種是三鍵。不過，三鍵鼠標最常用的也知識左右兩鍵。很多鼠標上面還有一個小滾輪。我們來看一下帶滾輪的兩鍵鼠標。

　　[師演示]

　　（1）單擊

　　鼠標兩鍵的用法很簡單，只是動動手指頭的工夫。先握好鼠標，然后將食指按下，再抬起，同時可以聽到鼠標“咔噠”一聲，這樣就完成了一次鼠標的按鍵。這個動作也叫“單擊”。

　　（2）拖動

　　很多時候我們還需要用到鼠標的拖動操作。用食指按下鼠標左鍵，然后向目標位置移動鼠標，移到目標位置后，松開食指，拖動操作就完成了。此外我們還會用到單擊右鍵、雙擊等操作。

　　5、練一練

　　師：電腦里有個“紙牌”的小游戲，我們可以用它來玩玩游戲吧。這個“紙牌”的小游戲可以用鼠標操作，我們用它來練鼠標的操作。

　　操作步驟：

　　點擊鼠標左鍵→選擇程序→再選擇游戲→最后單擊“紙牌”就可以了。

　　6、提問：當我們玩累了，想關閉電腦了，直接的就按關機按鈕就可以了？

　　學生先小組說說，然后交流一下。

　　當全班交流后，教師講解并操作：單擊“開始”按鈕，彈出“開始”菜單，再單擊“開始”。菜單最下面一行的“關閉計算機”，彈出“關閉計算機”對話框（對對話框中有三個按鈕，分別是“”待機、關閉、重新啟動），單擊“關閉”按鈕就可以關閉計算機了。

　　學生思考、操作、傾聽。

　　教師演示、學生操作。

　　課堂總結：

　　同學們，今天我們學會了用鼠標來操作計算機，還學會用鼠標來玩游戲。以后，我們就要用鼠標來指揮計算機完成更多的工作，玩更多有趣的游戲。

　　匯總

　　教師小結

信息技術教學設計8

　　一、教學設計

　　1、教學設計的概念

　　教學設計是運用系統論的方法設計教學問題的過程，它包括分析教學問題、設計解決方法及方案、評價和修改教學設計直至獲得解決問題的最優方法等幾個方面。

　　教學設計要求從教學系統的整體功能出發，綜合考慮教師、學生、教材、媒體、評價等諸多方面在教學過程中的具體作用，強調運用“整體---局部---整體”的思維方式，立足整體、統籌全局、使各教學要素相輔相成，提高和確保教學系統整體的最優效應。

　　我們通常所說的教學設計是指微觀教學設計，包括單元教學設計、課時教學設計和微觀教學設計。其中課時教學設計是以某堂課的教學為設計對象，而此處的微觀教學設計則指以某個教學環節為設計對象。

　　2、教學設計的操作步驟

　　教學設計一般包括以下步驟：

　　（1）、學習需求分析：從教材的角度出發，課程教學目標是什么？教學需要具備哪些條件？

　　（2）、教學內容分析：課時教學目標是什么？進行學習任務分析，要完成學習任務需要的必備、輔助的知識技能，要教哪些內容。

　　（3）教學對象分析：了解學生學習心理、認知水平、基礎知識與技能的掌握程度和學習起點水平與學習特點。

　　（4）、確定教學目標：根據課時的教學要求，結合學生的基礎知識和學習能力，制定明確、詳細的教學目標。

　　（5）、教學策略設計：主要解決“如何教、如何學”，要同時考慮目標、內容學生、時間、教學條件等要素，從爭取整體教學效益的角度正確選擇教學策略。如程度教學策略、發現式教學策略、認知教學策略、掌握學習策略、和諧教學策略等。

　　（6）、教學媒體設計：根據學習目標、教學策略目標，選擇合適的教學媒體，適時使用恰當的教學媒體，在運用媒體上，主張恰如其分，和諧、統一，不要為使用媒體而用媒體，避免與整體教學過程的脫節。

　　（7）、教學過程反饋、調控設計：教學過程是一個師生互動的動態活動過程，教師要根據教學目標、重點、難點，預計學生將作出的反應，設計好另外的教學方法、問題和練習，一旦出現非常情況，教師要及時調整自己的教學進度、教學要求、教學策略和方法。

　　（8）教學評價設計：主要包括形成性評價和總結性評價，形成性評價指在課堂教學過程中提問檢測不同層次學生對教學內容的理解程度的評價，總結性評價是指在知識教學完成后的總體評價。

　　3、信息技術學科教學設計

　　針對信息技術學科新大綱、新教材與以往教材的不同，信息技術學科教學要求教師要從其學科特點出發，根據其教學規律進行教學設計。

　　（1）、從課程特征角度出發設置教學目標的原則

　　隨著計算機技術及網絡技術的不斷發展變化，計算機的工具性越來越突出，對于中小學生來說，信息技術教育是國家對公民開展的信息素養基礎教育，其任務是向學生傳授計算機文化的基礎知識，讓學生掌握信息技術、通用技術的基本知識與技能，形成良好的信息素養，所以教學一定要堅持面向全體學生，正確確立教學目標，注重教學的基礎性，反對將信息技術課程教學“培訓化”。

　　從信息技術學科教學的角度出發并結合新大綱的要求，信息技術學科的教學目標分為認知領域目標、技能領域目標和情感領域目標三個方面，其目標的確定更加突出了信息技術學科的功用性。

　　（2）、從課型的特點出發進行教學設計

　　信息技術課往往是認知和技能相結合，不同的課型側重點有所不同，從教材編寫來看，有理論課、操作技能課、綜合實踐三類。

　　理論課主要讓學生了解計算機、機器人的作用，計算機和機器人的基本知識，對這類課要定位在了解和理解上，在情感領域讓學生破除對計算機的神秘感，激發學生學習計算機技術和網絡技術的興趣，教師可運用插圖、形象的比喻、進行直觀教學，教師可精心設計學生的教學活動，如分組討論、網絡查詢等形式。

　　在程序設計學習時，情感領域要注重培養學生嚴謹的科學態度和解決問題的`實際能力，掌握基本知識和基本概念。

　　對操作技能課讓學生掌握使用計算機工具的正確方法，養成良好的習慣，形成操作技能，教師要注重規律性知識的講授，讓學生形成自學能力。技能訓練主要根據行為主義的刺激反映理論進行，研究表明，最佳的訓練組合也許是最初使用連續強化安排，然后固定間隔強化安排，最后是變化比例強化安排，隨著訓練期的推移，比例可進行變化，最終形成技能。如小學生的指法練習，教師在學生掌握正確的使用后，可在每課前給學生一定的時間反復訓練。

　　對綜合實踐課要注重分析問題、解決問題能力的綜合培養，讓學生在作品、成果中獲取成功感。

　　信息技術課程本身就在于培養學生創新精神和解決學生身邊的實際問題的能力，教學設計給教師預留了很大的空間，教者要深入挖掘教材的內涵，如小學課本《龍宮尋寶》一課，某教師的導入環節設計如下：編制了一副孫悟空在龍宮舞動金箍棒的動畫軟件，在同學們津津有味欣賞的時候，教者伴隨講到：你們看孫悟空一會變大，一會變小，金箍棒在不停地旋轉，多么神奇呀？這樣設計直接點中本節課的主題---扭曲與拉伸。如某教師在基礎練習環節將課后的練習題《小雞》和《春天》兩副作品引入到課程作為復制、粘貼的基礎練習，這不僅擴充教材訓練知識的不足，而且將增加了教學的趣味性。

　　教學中要重視教學重點和教學難點的設計，教學重點要重在將知識的“透”上，要讓學生真正理解消化，難點則重在其突破手段和方法的設計上。

　　教學過程的設計要有一定“起伏”，要有高潮、有重點，由于信息技術教材在編寫上不是盡善盡美，需要教者適當將某些知識淡化與提升，如將一些知識變成自學閱讀，一些留為課后閱讀等，要做到基礎知識、基本技能讓學生學透，同時要給學生預留充足的發展空間。

　　練習部分的設計要重在學生創新能力和實踐能力的培養上，同時要重視過渡語、小結和板書的設計，克服語言的隨意性。在板書部分，我想雖然有了計算機展示工具，但板書的作用在于當教學結束時，幫助學生回顧本節課的教學重點與難點，起到總結、點撥的作用，不應輕易拋棄，板書設計要講究平衡、美觀。

　　由于信息技術學科目前的許多知識具有很強的工具性，所以教師要重視主題化的設計和教學評價的設計，在設計中要體現學生學習的主題性和發展性環節的設計。

　　除此之外，應注重教學模式、教法和學法的設計以及信息技術學科的教學基本要求的貫徹落實。

　　二、教案設計

　　教案是教師上課的依據，是按照預定的教學目標、計劃，經過充分考慮準備和慎重考慮所寫出的關于課堂教學的一切具體措施的方案。不僅是教師備課水平的標志，也決定了一堂課的好壞。

　　1、編寫教案的準備工作

　　教師編寫教案前，首先要通讀教材，對照教學大綱和教學參考書，系統地分析教材，了解教材的來龍去脈，了解這部分內容在整個教材中的地位和作用，尤其要注意找出對全局性關鍵性的一環，如果是新教師應對課后習題反復練習。在熟悉教材后，根據大綱要求設計好教學目標，對教學目標的制定要明確，便于實施、檢測，對目前信息技術的課程，落腳點基本上是技能性，但不要忽視知識性和學科思想的滲透。根據確立的教學目標和教材特點以及學生實際，分析組織教材，準確地確定教材中的難點和重點，對有些知識可以不講或略講。在確立教學重點和難點之后，要研究用什么方法來突出重點，什么手段來突破難點，要分析教材為什么這樣安排，其意圖何在。在上述內容確立之后，應根據教學內容確立合適的授課地點，對于以知識性為主的教學應選擇教室教學，避免在機房上課分散學生的注意力，上機部分主要在于培養學生的實踐操作技能。選擇合適的教具，要注重示范性教具的選擇，某些課程可充分利用計算機系統的特點（如課件、同步教學系統等），充分展示其示范性，重點在于選好工具軟件，如職專DOS的FAT表教師根據教材選取了“諾頓”工具軟件作為教學工具使教學內容簡單化，并增加了教學導向性。

　　2、編寫教案應考慮的問題：要復習哪些為新知識打基礎的舊知識；采用什么形式導入新課，其形式是否新穎，關系到是否啟發學生思維；如何突出重點、突破難點；教學模式、教法和學法；時間分配；選取什么例題，練習部分如何設計，如何進行；用什么方法檢查和鞏固教學效果；什么時候采用什么教具效果最好；各環節如何過渡；課堂小結如何實施；是否布置作業，布置什么樣的作業；要根據學生的家庭實際情況可以不布置作業或以思考題的形式為宜。在設計時要從建構主義理論出發，充分考慮學生、學習過程和學習目標、學習環境，構建適合學生學習的環境。

　　2、 教案的基本內容

　　課時教學設計教案的基本內容應包括：

　　授課教材、班級、時間、課題、教學目標、課型、教學重點、難點、教學手段、教法、教具、授課地點、教學過程和板書設計。

　　其中教學過程應包括教學的各個環節及其銜接，教學提綱、教學方法及教具的使用，師生活動和時間分配的內容。

　　教學環節一般可以包括：復習提問（設計問題及正確答案）；導入新課（具體導入手段）；講授新課（教授過程、學生怎樣做；哪些由學生回答，哪些由學生練習；重點如何講述、難點如何處理，哪些容易出錯，須防止、提醒，上機指導如何實現；如何設計練習和小結）。

　　3、編寫步驟：

　　（1）、在鉆研教材的基礎上，掌握教材的基本思想，確定本節課的教學目標，目標的制定要具體、明確，便于檢查和執行。要從學生的素質和教學手段等實際情況出發，考慮可能達到的教學目的。

　　（2）、確立合適的重點和難點：重點是關鍵性的知識，解決這部分知識，其他問題將迎刃而解；而難點是相對的，是學生容易誤解和混淆的知識，對同一節課不同的學生其難點可以不同。

　　（3）、設計課型、準備教具、設計教學手段與教法

　　（4）、設計教學全過程、時間分配、師生雙邊活動和教具的使用

信息技術教學設計9

　　一、任務驅動教學法的相關概念

　　任務驅動教學法是任務驅動探究式教學法的簡稱，是指在信息技術課程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務，通過對學習資源的積極主動應用，進行自主探索和互動協作的學習，并在完成既定任務的同時，引導學生產生一種學習實踐活動的教學方法。

　　“任務驅動”教學法最根本的特點就是“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”，以教定學的被動教學模式，創造了以學定教、學生主動參與、自主協作、探索創新的新型學習模式。通過實踐發現“任務驅動”法有利于激發學生的學習興趣，培養學生的分析問題、解決問題的能力，提高學生自主學習及與他人協作的能力。

　　二、任務驅動教學法的實施

　　（一）教學任務的設計

　　以筆者上課的實際經驗為例，例如在上“網絡生活”這一課的時候，主要講的是在當當網上購物為例的“網上購物”這一主題。設置的任務是這樣的：

　　20xx年10月，中國作家莫言獲得諾貝爾文學獎，他是第一個以純粹的中國人的身份獲得此殊榮的中國人，因此，他在舉國上下掀起了一陣“莫言熱潮”，一時間作品的受關注和被閱讀程度急劇上升。小明同學是一個文學愛好者，也想瞻仰一下其作品的偉大之處。他打算購買一本《紅高粱家族》，可是他逛了好幾家書店都沒有找到。聽朋友說通過網絡購物可以買到，于是他決定通過網絡來購買此書。下面我們就來和小明同學一起來幫他在網上完成這個任務吧！

　　這個情景的設置和任務的設計，主要是結合了現實生活中的熱點事件“購買熱門作家的暢銷書”來設置的。它的特點是時代性強，學生的可參與度和能參與度都很高，所以在教師的指引下，引導學生運用日常生活的相關經驗，充分調動其積極性，從而參與到課堂里面來。

　　又如，在講解遞歸算法時，可以在課堂開始的時候設置這樣的任務情景：

　　一只猴子第一天摘下N個桃子，當時就吃了一半，還不過癮，就又吃了一個。第二天又將剩下的桃子吃掉一半，又多吃了一個。以后每天都吃前一天剩下的一半零一個。到第10天在想吃的時候就剩一個桃子了，求第一天共摘下來多少個桃子？

　　提出這樣一個問題后，學生可能沒有完全明白它和本課內容的關系，不明白老師的用意，但是它能調動學生積極性，引起學生的思考，從而順利進入課堂內容——遞歸算法。

　　（二）合理分組，充分準備

　　中學生大多處在十六七歲的年紀，他們思想活躍，意識超前，容易接受新事物。有著強烈的好奇心和求知欲，希望通過各種方式獲取信息，這使他們對計算機產生了比其他學科更為濃厚的興趣和熱情。但他們的文化素質高低不一，基礎薄弱，計算機應用能力參差不齊。他們討厭教師“滿堂灌”的教學方法，喜歡自己在電腦中按照興趣自己操作。“興趣是學習的原動力”，這為教師進行實踐教學分組奠定了基礎。

　　為此，上課的時候，可以對學生進行分組。由于作為導入的任務都和現實聯系緊密，可供學生討論，所以在教學過程中可以把在上課前一定要做足準備，任務驅動教學對于某一任務結果可能是唯一的，但是不同組的學生，由于知識儲備不同，思維方式不同，完成任務的方法也不盡相同，那么我們就要準備足夠的供學生學習的資源和設備。

　　（三）合理組織課堂教學

　　信息技術學科存在著很大的特殊性，它不僅實踐性較強，而且知識點更新快。一節課內要使學生盡可能學到更多的知識、熟練操作、深刻理解，并具備一定的知識遷移能力，這就需要教師高效地組織課堂教學，提高課堂教學效率。

　　在教學內容展開的過程中，導入的作用是不可忽略的。所以如何合理運用已經設置好的任務，是至關重要的。

　　為了充分調動學生的參與意識，讓他們真正參與到課堂教學活動中。在給出任務之后，教師不要急于講解，而是要讓學生先討論、分析任務，提出完成任務需要做哪些事情，即提出問題。在提出的問題中，有些是以前學過的，這些問題就由學生自己給出解決方案；另一些是沒有學習過的，即隱含在任務中的新知識點，這也正是這個任務所要解決的問題。

　　問題最好都是由學生提出來，必要的時候，教師可以給予適當的提示。提出問題時，要采用“先粗后細，逐步求精”的方法，將問題細化成若干個小問題。對于一些任務中存在問題，學生只有親自做到那一步才有可能提出問題。這種情況要在完成任務的過程中再提出并解決相應的問題。

　　教師要注意在“任務”中設置一些認知上的沖突，讓學生自己發現問題并提出，特別是在新知識的引入上，更要設置一些問題，學生在教師的引導下，經過積極思考把問題提來，這時教師將新知識介紹給學生，學生就自然而然建立了對新知識的認識。

　　問題提出后，就需要開始尋求解決問題的方法了，老問題和比較簡單的問題學生可以根據已學知識自主探究解決，新問題可以由學生相互討論或師生共同探索找出解決問題的方法。教師不要直接告訴學生應當如何去解決面臨的問題，而是向學生提供解決該問題的有關線索，比如從哪里獲取相關的資料，尋找相關的幫助，解決問題的大體思路等。讓學生在發現問題、提出問題、解決問題的過程中去學習，他們學到的不僅僅是新知識，更重要的是他們從中學到了處理問題的方法。教學的重點之一就是要讓學生親自體驗這種發現問題并解決問題的過程，讓他們在這一過程中學會獨立思考，善于獨立思考。

　　如在學習“文件和文件夾的基本操作”時，可將這節課設計為四個小任務，即（１）新建一個文件夾，并命名為學生的名字；（２）從別的地方復制一個文件到新建的文件夾中；（３）從別的地方移動一個文件到新建文件夾中；（4）刪除文件。建立文件夾是上節課的內容，學生自己可以獨立完成，學生經過自主學習可以知道刪除文件和刪除文件夾的方法相同，而“任務二”和“任務三”則需要教師提供線索，學生通過學習探究后才能完成。

　　任務驅動讓學生進入了學習情景，確立了學習目標。通過師生、生生的討論，使學生進一步明確了學習的目標和要解決問題的方案。接下來就是學生動手操作完成任務了，這個過程中，要充分發揮學生的主體作用，讓每個學生都能自由地、大膽地創新，尋求不同的方法、不同的設計和運用不同的知識去完成任務。而教師只是一個幫助者和指導者，要多給學生以鼓勵，并走進學生之中，還要主動去觀察學生操作的情況，發現學生遇到的問題，特別是共性問題，教師要及時給予提醒和指導。在學生初步理解了知識之后，教師還要進一步深化學生對知識的理解，使之更加深刻，更加靈活。

　　三、任務驅動教學法的反饋與評價

　　首先，任務驅動教學法體現了“學生為主體”的教學思想，改變了傳統教學法的教師講、學生聽的教學模式，學生在學習中起主體作用，是學習的主人，教師由在教學中起組織、引導、促進、評價、咨詢的作用。其次，任務驅動教學法容易激發和保持學生的學習積極性，在教學中隨著一個個任務的完成，學生一個跟一個成就感的產生，學生學習信息技術的興趣、自信油然而，改變了傳統教學中學生無所適從的局面，使學生在學習中充滿自信。再次，任務驅動教學法可以鍛煉學生的合作精神和溝通能力，可以促進學生在學習過程中表達自己的見解、聆聽他人的意見、理解他人的想法，促進了學生思維能力的培養，提升了學生的信息素養。最后，任務驅動教學法在培養學生實踐和創新能力、提高學習效果、促進學生的個性化發展、增強學生探索精神、鍛煉學生頑強意志等方面有很好的促進作用。

　　現代教學論認為，多向交流能最大程度地發揮相互作用的潛能，因而教師與學生之間、學生與學生之間的多向互動，形成了一個信息交流的立體網絡，可以極大地調動學生參與教學的積極性，提高學生的參與度。這對于充分開發與利用教學系統中的人力資源，提高學生學習的積極性，增強教學效果有著非常重要的作用。在實際教學中要實現教學過程的`多邊互動性，教師要尊重學生的主體地位，激發學生的主體意識，調動學生主動學習的積極性。要以尊重學生的主體性和主動精神為根本，要認識到教學過程是教師的引導作用與學生的學習主體作用結合的過程，是教師引導學生主動、積極參與學習的過程。認識起源于動作，思維是內化的動作。活動是連接主客體的橋梁，是認知發展的最直接的源泉。教師在教學中要將有意義的接受性學習和教師指導下學生主動探索性學習結合起來，創設啟發誘導的環境，提供材料、工具和線索，引導學生觀察、操作、思考，通過學生自己的活動去探索、發現。

　　在自主學習的過程中，教師不能對學生放任自流，要及時掌握學生的學習情況，及時給予指導。可在學生訓練過程中發現問題，及時糾正，以培養學生良好的思維方法和學習習慣。

　　然而，任務驅動式教學法是不是十全十美呢？我們在實踐中看到，雖然任務式驅動教學法給傳統的傳授發、灌輸式教學法的枯燥的課堂帶來令人耳目一新的教學風格，受到了廣大師生的歡迎，但隨著其開展與探討的深入，對其懷疑和批評之聲也越來越多。有的教師和專家指出，目前許多教材都號稱以任務驅動，但是缺乏具有實際意義的綜合任務，只有一些小任務，實際上與傳統的練習題并無差異。同時，針對知識水平、動手能力參差不齊的學生，任務的大小、難度更難把握與設計。更為頭疼的是為什么學生不積極參與完成任務？

　　那么任務驅動教學法有哪些缺點呢？首先，在學生過程中出現學生上網玩游戲的現象不好把握；其次，在教學過程中因為分組固定，容易使學生形成派系，但如果經常變換分組，因課時量過少，也不太可能實現；最后，任務完成過程中教師要密切學生的操作，教師要特別注意學生操作的亮點，不能只注重學生對任務完成的結果，要適時對學生進行點拔，不要一味的讓學生盲目地尋找一些簡單任務的答案。

　　四、總結

　　總之，任務驅動的教學模式改變了傳統的教與學的結構，使學生真正成為學習的主體，教師除了具有輔導者、引導者的身份外，不具備其他任何權威。在這一模式下，學生將可能通過計算機網絡隨時獲取幫助，并隨時成為“教師”。這種教學方式全面應用到技能教學相信只是一個時間上的問題，它將完全改變傳統的教學方式，使因材施教真正落到實處，讓每個學習者將學習當作一種享受。

信息技術教學設計10

　　一、教學目標

　　知識技能目標：①學生能夠運用windows系統自帶的CD播放器和運用超級解霸聽音樂、看電影。②通過學習，增強學生創新意識。

　　過程與方法目標：①能夠知道計算機播放音樂和電影的方法，提高學生觀察、分析和運用的能力。②能夠歸納出操作方法（在學生展示的作品中實現）。

　　情感目標：①通過學習，使學生能對計算機產生進一步的興趣。②感受科學技術發展給人們帶來的方便。

　　二、重點與難點

　　①運用計算機播放音樂和電影的方法。

　　②播放器的操作方法和超級解霸中視頻的截取。

　　三、教具

　　計算機VCD

　　四、教學過程

　　１、情景引入

　　師：孩子們，你們學習計算機已經有一段時間了，那么請大家說說我們能用計算機做什么?

　　生：畫畫，游戲，上網，聽音樂，看電影，寫文章等。

　　師：看來大家已經和計算機交上了朋友。下面請你們觀看一段錄像？（播放錄像）影片中人們用計算機來做什么事情？

　　生：有的正用計算機聽音樂，看電影。

　　師：好，今天就讓我們一起來學一學怎么用計算機來聽音樂和看電影好嗎？

　　板書：用計算機聽音樂和看電影

　　2、認識windows系統自帶的CD播放器

　　（1）由大家熟知的VCD面板上的按鍵過渡到CD播放器面板上的播放按鍵。

　　師：孩子們，你們家中有VCD嗎？（同時出示VCD）你們能說出這些按鍵的名稱和功能嗎？

　　學生自愿回答。

　　師：真不錯，那下面請大家從附件的“娛樂”里打開“windows Mediaplayer”，并試著操作一下它上面的按鍵，并和VCD上的按鍵對比一下。

　　（2）老師在學生嘗試的基礎上對播放器的使用方法進行講解并演示。突出播放器所能播放的音樂文件，同時將音量的控制納入其中。

　　師：試一試：請大家將“E：我的音樂茉莉花”播放一下。

　　教師巡回指導。

　　抽學生演示。

　　教師評價。

　　師：孩子們，剛才老師播放了一段錄像給你們看，你們能說出老師是怎樣放出來的嗎？（再播放一下）

　　生：豪杰超級解霸。

　　師：大家觀察真仔細，老師為你們感到高興（同時打開超級解霸）。其實，超級解霸上的這些操作按鍵的功能和VCD上的`按鍵完全相同（教師演示），所不同的是它增加了許多不同的功能，下面我們就一齊來學一學。

　　3、運用超級解霸播放電影

　　播放方法老師邊講邊演示。重點突出VCD片段的截取方法。（略）

　　師：試一試：下面請大家將“E：我的音樂董存瑞”片段播放一下，并將自己喜歡的一個情節截取下來保存在“E：我的視頻”里。

　　教師巡回指導。

　　展示學生作品。

　　學生評價。

　　4、小結

　　師：孩子們，今天我們一起學習了運用計算機來聽音樂和看電影的方法，大家高興嗎？其實計算機除了能給我們帶來這些樂趣外，它還能幫助我們做很多很多的事情，讓我們在以后的學習過程中一起來體驗吧！

信息技術教學設計11

　　一、教學目標

　　1.學會在【變量】模塊中新建一個鏈表

　　2.能夠通過鏈表實現數據的存儲，并能對鏈表中的內容進行添加，刪除、插入、替換等操作

　　3.能夠正確搭建腳本提取鏈表中的數據

　　4.綜合運用跟隨鼠標移動的腳本搭建、條件判斷語句的添加等知識

　　二、教學重點、難點

　　重點：腳本搭建

　　難點：腳本搭建

　　三、教學準備：教學課件

　　四、課時安排：1課時

　　五、教學過程

　　（一）創設情境，導入新課

　　師：砸金蛋贏大獎，不論是驚喜，還是遺憾，都因那份意想不到的期待而充滿無限樂趣，今天我們就用SCRATCH軟件來設計一款砸金蛋的游戲，看誰設計的游戲最有趣。

　　師板書課題

　　(二)自主學習，任務驅動

　　1. 繪制舞臺背景并創建角色

　　1）繪制舞臺背景

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的'問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　學生練習

　　2）創建“金蛋”角色

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　學生練習

　　3）創建砸金蛋的角色

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　對于學習慢的同學，采取小組幫帶，共同進步。

　　學生練習

　　2.搭建腳本

　　1）搭建金蛋的初步腳本

　　金蛋的初步腳本

　　教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

　　2）創建鏈表

　　教師講解：

　　鏈表的作用：可以按順序存儲若干個同一類文字或數字信息

　　創建鏈表：變量—新建一個鏈表

　　適用于所有角色---公用 只適用于這個有角色---私有

　　學生自學：

　　隱藏鏈表的方法

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　添加鏈表內的數據信息

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　學生練習

　　編輯、修改鏈表中的信息

　　學生通過閱讀書上內容，小組合作，共同完成教師提出的問題，找生上前演示操作。

　　學生練習

　　3）完善金蛋腳本

　　教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

　　“獲獎者”金蛋的腳本

　　“獎品”金蛋的腳本

　　“獎金”金蛋的腳本

　　“領獎條件”對應金蛋的腳本

　　4.搭建卡通小動物的腳本

　　教師給學生邊演示邊講解，學生自己練習

　　“錘子”的腳本

　　5. 演示成果

　　（三）學習檢測

　　自己完成“我的收獲”，師生共同對答案。

　　（四）教師總結

　　六、板書設計

信息技術教學設計12

　　一、本課說明

　　本課以創建班級網站為中心。由于在第七冊中詳細地介紹了創建網站的各方面的知識，所以對重復的知識可以略復習一下。

　　二、課前準備

　　學校生活和家庭照片。

　　三、教學目標

　　1、知識和技能目標

　　（1）創建網站和網頁，對網頁文件和網頁的標題重命名；

　　（2）掌握“導航”視圖，會利用“導航”視圖連接網頁；

　　（3）會設置共享邊框中的鏈接欄；

　　（4）會設置超鏈接；

　　（5）能熟練地使用表格設置網頁布局。

　　3、情感性目標

　　（1）培養學生熱愛班級、珍惜同學友誼、尊重老師的思想感情；

　　（2）進一步強化規劃作品的思想。

　　四、教學重點與難點：

　　1、教學重點

　　（1）在“導航”欄視圖中，將其他網頁和主頁相連；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　2、教學難點

　　（1）更改網頁的標題；

　　（2）設置共享邊框和鏈接欄。

　　五、教學過程

　　1、導入

　　教師：我們同學快畢業了，心情都很復雜，你們想不想制作一個班級網站，把你們的過去、現在的記憶留在里面，作為畢業的紀念呢？

　　學生回答。

　　教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網頁中，這樣既節約紙，又可長久保存，富有時代氣息。

　　2、新授

　　（1）學生自主地規劃、創建網站。

　　教師：以前我們學習過網站的.制作了，現在請同學們對照教材復習、規劃建立自己的畢業紀念網站。

　　學生復習、回顧，規劃創建自己畢業紀念網站。

　　教師巡視幫助有困難的學生。

　　（2）指導學生制作通訊錄及相冊網頁。

　　教師示范，學生觀察。

　　學生練習。

　　（3）設置共享邊框、鏈接欄。

　　教師：上學期，我們學習了如何設置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學給大家示范一下。

　　學生示范。

　　教師根據學生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。

　　學生練習，教師巡視指導。

　　（4）指導學生鏈接個人網頁。

　　教師：現在就請同學們把自己的情況制作成個人網頁吧！

　　學生練習制作。

　　教師：現在我們把做好的個人網頁鏈接到班級“通訊錄”上。

　　教師示范講解方法，學生觀察。

　　學生練習。

　　展示作品，師生點評。

　　教師：現在網站做好了，請同學通過郵件發送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發布。

　　學生進行操作。

　　3、分層練習。

　　根據自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習。

　　4、小結。

　　教師引導學生對今天所知識進行小結，并給自己的學習情況進行“評一評”。

信息技術教學設計13

　　第8課 保存文件

　　教學目標：

　　知識與技能：通過學習，學生能夠保存文件。

　　情感態度與價值觀： 培養學生從小有保存文件的習慣，同時也要養成良好的信息技術素養，尊重別人的勞動成果，不要刪除別人的文件。

　　過程與方法：教師講解+學生練習+學生演示+教師講評 教學重點：通過學習能夠把文件保存在指定的位置。 教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　小朋友，上節課我們學習了輸入拼音和漢字，但沒有保存下來。這節課我們來學習保存文件。

　　二、新授

　　1、用鍵盤寫幾個句子

　　我們按照上節課打開“寫字板”的方式打開寫字板，然后從鍵盤輸入拼音和文字。 （學生完成。）

　　2、如何保存文件

　　輸入完成后，如果想把它保存下 ，該怎么做呢？ 首先學生合作完成，教師檢查完成情況，最后教師總結。

　　（1）將指針移到“文件”菜單上，然后單擊，彈出“文件”菜單；

　　（2）在菜單上選擇“保存”命令并單擊，Windows就彈出一個叫“對話框”的窗口，在對話框里，我們繼續保存文件；

　　（3）在“文件名”的文本框里輸入文件名“練習1”；

　　（4）輸入了文件名后，單擊“保存”按鈕，文件就保存下來了。

　　現在來檢查一下，文件是否保存下來了。

　　（1）單擊文件菜單；

　　（2）選擇“打開”命令；

　　（3）在“打開”對話框里，應該找得到剛才保存的文件，然后單擊“取消”按鈕退出。

　　小技巧： 保存文件時，可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，這樣可以快速彈出“另存為”對話框。

　　打開文件時，可以單擊工具欄上的“打開”按鈕，快速彈

　　出“打開”對話框。

　　文件的保存又叫存盤。文件保存下來后，可以繼續輸入文字，修改文件，然后再次存盤。再次存盤可以單擊工具欄上的“保存”按鈕，快速保存文件。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、認識文件

　　我們在使用計算機的時候，無時無刻不在同信息打交道，例如在計算機上寫過的文章、畫過的畫等等，為了方便以后使用，都要保存下來，這些保存下來的信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一張圖片、一首歌曲、一段電影、一個程序、一組數據等等。

　　讓學生說說自己的建立的文件是哪些，它們的名字是什么？文件的命名有一定的規則，那我們大家就來看看文件的命名規則到底是些什么？

　　二、文件的`命名規則

　　文件就像我們人一樣，每個人都有姓、有名，這是取名字的規則，文件的命名也有規則。

　　（1）文件名通常由主名和擴展名兩部分組成，中間用小數點隔開。例如：xuexi.doc、學習.doc、圖1.bmp、歌曲.wav 等。

　　（2）文件主名可以是英文字母、漢字、數字、標點符號等字符組成，最長可達255個字符。擴展名一般不超過3個字符。

　　注意： （1）標點符號中的*、？、<、>、/、、：、”等符號不能用于文件命名。

　　（2）在文件命名中，英文字母可以用大寫，也可以用小寫，作用是一樣的，如ABC .DOC與abc.doc是同一個文件。

　　三、知識拓展：

　　文件的擴展名主要用來表明文件的類型，文件的擴展名相同，功用和作用也一樣。如寫字板文件的擴展名是doc、畫圖文件的擴展名是bmp、聲音文件的擴展名是wav、電影文件的擴展名是avi等等。

　　四、練一練 （完成課后練習1、練習2 ）

　　1、學生獨立完成；

　　2、師巡視指導學生，全班匯報。

　　五、小結

信息技術教學設計14

　　一、教材分析：

　　本課是魯教版小學信息技術教材第四冊第11課內容，在前面了解了Scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎上進一步學習“畫筆”模塊的應用。本課要讓學生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制。看似復雜的圖形其實是有規律的，可以通過不斷循環組合而成。讓學生明白動畫形成的原理，再引導學生去用積木塊制作完成動畫。

　　二、學情分析：

　　本課的教學對象是五年級學生，他們擁有一定的Scraino軟件基礎，已經學會了創建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節課的學習奠定了基礎。學生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設計還有難度，因為還沒有把這個軟件應用熟練，所以教師應適當激發學習興趣，盡量多的安排時間讓學生進行自主創作。重引導，多練習，通過案例的學習，培養創造性思維。

　　三、教學目標：

　　知識與技能

　　認識畫筆模塊的腳本功能；

　　理解線的屬性控制；

　　掌握落筆抬筆腳本的應用。

　　過程與方法

　　通過觀察看似復雜的幾何圖形，發現其規律性。

　　利用重復指令完成繪制幾何圖形的任務，并學會修改畫出與眾不同的圖形。

　　情感態度與價值觀

　　培養學生熱愛勞動、善于觀察、善于發現的意志品質和創造性思維。

　　四、教學重點：

　　利用重復指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；

　　掌握等待模塊的使用。

　　五、教學難點：

　　掌握角色腳本中的重復執行指令的設置；

　　理解調整落筆腳本順序是否對效果產生影響。

　　六、教學準備：

　　軟件：

　　1、學生用機和教師用機均安裝了Windows 7或Windows10操作系統，Scraino程序。

　　2、教學用課件，學案。

　　七、教學過程：

　　（一）創設情境，導入新課：

　　師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）

　　師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節課就一起來學習吧。

　　【設計意圖】通過觀看視頻，讓學生直觀的`了解這節課的學習內容，利用感官的刺激突出主題，激發學生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。

　　（二）講授新課

　　師：今天我們就一起來學習如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。

　　出示任務一：繪制實線軌跡

　　師：如何繪制實線軌跡，我們這節課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現。師：演示具體操作。

　　生：學生自己嘗試操作

　　師：實線繪制完成了，大家有沒有覺得這個軌跡有點單調，我們如何改變才能讓它更漂亮呢？

　　生：可以修改一下它的粗細、顏色

　　師：同學們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。

　　出示任務二：添加線的屬性腳本

　　師：演示講解運動軌跡—實線的粗細的腳本設置。生：學生嘗試粗細、顏色腳本的設置。

　　師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續畫畫。

　　出示任務三：清除舞臺

　　師：同學們思考一下，我們的腳本應該放到什么位置呢？

　　生：自己嘗試操作，找到合適位置。

　　師：小甲蟲的運動軌跡基本完成，大家想不想挑戰一下升級版任務，如何繪制虛線運動軌跡？

　　出示任務四：添加繪制虛線腳本

　　師：請一位同學上臺用粉筆為大家繪制一條虛線，大家認真觀察，分析如何才能繪制出一條虛線？生說，共同總結

　　師：在scraino的畫筆模塊中我們通過抬筆、落筆腳本來實現一條虛線的繪制。出示課件：抬筆：腳本落筆：腳本

　　師：介紹腳本及參數的作用

　　生：學生自己完成腳本的添加和參數設置。發現抬筆之后步數設置不能形成虛線。師：讓學生到黑板演示線的粗細與抬筆之后步數的關系。

　　生：繼續操作。

　　師：讓學生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當鼠標運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）

　　生：可以利用我們之前學習的等待模塊解決這個問題。

　　師：學以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結合，才能更高效啊！

　　師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學們仔細觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現怎樣的效果，同學們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）

　　生：操作完成后，學生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區別。

　　師：教師引導學生說出將腳本順序改變后，實現的效果也將發生改變。需要根據實際的需要添加腳本并放到合適的位置。

　　0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本

　　（三）實踐操作鞏固應用

　　師：通過以上的學習，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。

　　課件出示具體要求：

　　創建一個新角色（任意選擇）

　　完成繪制虛線軌跡的腳本

　　給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本

　　師：利用我們這節課的知識，請同學們開始你們的編程之旅吧！

　　教師巡視輔導。

　　（四）交流評價

　　師：哪個同學愿意和大家分享自己的作品？

　　匯報1：廣播展示學生作品

　　匯報2：（教師拍照）轉給同學們看。自評、互評、師評。

　　【設計意圖】本環節設計多種評價方式，鼓勵學生大膽并完整表達自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據。

　　（五）歸納總結知識梳理師：這節課，你有哪些收獲？

　　師總結：在這節課中，通過我們的共同努力，我們不僅幫助小甲蟲完成了它的作品，我們也收獲了屬于自己的動畫作品。相信利用今天所學，我們能夠制作成更加精致的動畫作品，創

　　作屬于自己的動畫世界。

　　板書設計

　　神奇的畫筆

信息技術教學設計15

　　[教學目的與要求]

　　知識目標：

　　1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長。

　　2、掌握畫圓時求出每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉10度、

　　3、知道使圓比較勻稱，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、

　　4、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規定的直徑的圓。

　　能力目標：

　　培養學生多角度的觀察、分析問題。

　　情感目標：

　　培養學生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學，培養學生合作學習的意識和探索研究的精神。

　　[課時安排]１課時

　　[教學重點與難點]

　　重點：

　　1、掌握畫圓時求每次走的步長的方法,理解畫圓時每次轉10度、

　　2、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規定的直徑的圓。

　　難點：

　　1、掌握畫圓時求每次走的步長的方法,理解畫圓時每次轉10度、

　　[教材分析與教法建議]

　　教材分析：本課是武漢出版社出版的小學五年信息技術下冊教材內容的第三課，是在上學期第九課學生初步了解了用重復命令畫圓的方法基礎上進行的。本課主要是用LOGO語言中的重復命令，指揮小海龜畫出規定直徑的圓 。

　　教法建議：上學期初步了解了畫圓的方法，時間長了，學生容易忘記了畫圓的方法，首先，教師可以讓學生用重復命令畫直徑為100步的圓，讓所有學生回憶起畫圓的命令，然后引導學生分析這個命令：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]，進一步讓學生領會LOGO語言中圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長，掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法，理解畫圓為什么每次走10度,同時強調要想使圓比較勻稱，最好把每次轉的10度，改成前后各5度，即把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 360/36]改 成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]。為了檢驗學生是否真正掌握和理解畫圓的命令，讓學生分別畫出直徑為80步、120步的圓，并寫出命令。 在完全掌握和理解了畫圓的方法后，知識再提高一個層次，學生同桌合作嘗試畫出12面的第一個圖形。12面的圖要求每個學生完成， 學生在畫的時候很可能會出現圓不能像書上那樣恰到好處的放在正方形中，要么大了，要么小了。書上的提示在正方形中畫圓之前需要調整小海龜的角度。我個人認為這樣的方法不好，因為到底在畫圓之前調多少度，才能恰到好處呢？書上沒有具體的方法算出來，用不同的度數地去試又需要時間。只提示學生把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5], 不用在畫圓之前調整小海龜的角度，也能恰到好處地把圓放在正方形中。16面的最后一個圖，要求在完成了12面的圖之后有剩余時間的同學完成、

　　[教學流程]

　　《大圓小圓說畫就畫》

　　授課教師：陽海燕

　　學科名稱

　　綜合實踐活動—信息技術

　　課型與課時

　　新授課

　　第1課時

　　授課對象

　　五年級

　　課題

　　第4課《大圓小圓說畫就畫》

　　素

　　質

　　教

　　育

　　目

　　標

　　知識目標：

　　1、知道LOGO語言中的圓接近正三十六邊形，了解圓和其它正多邊形有所不同，必須求出每次走的步長。

　　2、掌握畫圓時求每次走的步長的方法，理解畫圓時每次轉10度,

　　3、知道要想使圓比較勻稱，最好把repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]寫成

　　repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]、

　　4、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜中在正方形中畫出規定的直徑的圓。

　　能力目標：

　　培養學生多角度的觀察、分析問題。

　　情感目標：

　　培養學生對LOGO語言的濃厚興趣，通過小組合作自學，培養學生合作學習的意識和探索研究的精神。

　　教學重點

　　1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法, 理解畫圓時每次轉10度、

　　2、找到小海龜在正方形中的起點，指揮小海龜在正方形中畫出規定的直徑的圓。

　　教學難點

　　1、掌握畫圓時如何求出每次走的步長的方法, 理解畫圓時每次轉10度、

　　教學方法

　　合作學習

　　教學資源

　　LOGO語言

　　教學

　　階段

　　教師活動

　　學生活動

　　評價

　　活動

　　設計思想

　　復習舊知

　　1、請同學們畫一個直徑為100步的圓、

　　2、請畫出的同學說出命令、

　　3、教師板書：repeat 36[fd 100x3、14/36 rt 10]。

　　4、這節課我們將指揮小海龜畫出規定直徑的圓。揭示課題：大圓小圓說畫就畫。

　　1、學生畫圓。

　　2、說出命令。

　　著眼于新舊知識的銜接和轉化來進行。便于新授在新舊知識的“連接點”上迅速展開，并，提高新授的效率。

　　提出學習任務

　　多媒體出示下列問題：從剛才我們畫圓的過程中，你知道圓接近于正幾邊形？每次的走的步長怎樣算？為什么每次轉的是10度？

　　明確任務找到學習的方向。

　　合作學習

　　1、請同學們同桌之間互相討論。

　　2、指名回答。

　　3、小結：圓接近正三十六邊形，3、14x直徑是圓的周長，所以每次走的'步長=3、14x直徑/36，圓每次轉10度,因為以前學過的正多邊形轉的角度=360/邊數，360/36正好是10、 所以畫圓的命令是：repeat 36[fd 直徑x3、14/36 rt 10]

　　但為了勻稱最好寫成repeat 36[rt 5 fd直徑x3、14/36 rt 5]、

　　提示：圓可以向右畫也可以向左畫：repeat 36[lt 5 fd直徑x3、14/36 lt 5]

　　4、請學生畫出兩個圓，向左畫直徑為80步的圓、向右畫直徑為100步的圓。

　　5集體交流，請成功學生說出這兩個圓的命令，教師板書。

　　6、請同學們向左畫一個直徑為60步的圓。

　　1、學生同桌互相互相討論。

　　2、學生發言。

　　3、學生畫規定直徑的圓。

　　4、學生說出兩個圓的命令。

　　5、學生再次畫圓。

　　對出色學生給予評價

　　學生合作進行討論，解答問題。教師講解突破難點。

　　通過再次畫圓，理解和識記畫規定直徑的圓方法。

　　實踐延伸

　　1、現在大家對畫圓的方法更加熟練了，請同學面畫出12面的第一個圖。（所有學生）

　　2、如果時間充足，可以完成16面最后一個圖。（優生）

　　3、教師巡視指導、

　　4、集體交流12面的第一個圖的畫法。問：在正方形中畫圓，小海龜畫圓的起點在哪里？

　　5、學生說命令，教師板書。

　　6、請學生完善操作。

　　1、學生完成12面的圖。

　　2、時間充足的同學畫16面最后一個圖。

　　3、學生思考老師提出的問題，并進行解答。

　　4、說出命令。

　　5、完善操作。

　　對畫出的同學給予鼓勵。

　　通過分層教學，面向全體學生。每個學生必須畫第一個圖，優生可以完成兩個圖。

　　評價

　　1、完成17 面的評價表。

　　學生自評和同桌互評。

　　五、板書設計

　　大圓小圓說畫就畫

　　repeat 36[rt 5 fd 周長/36 rt 10]

　　周長=直徑x3、14

　　repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]

　　repeat 4[fd 100 rt 90] fd 50 repeat 36[rt 5 fd 100x3、14/36 rt 5]

　　[參考資料及軟硬件設施]

　　參考資料：《信息學奧林匹克競賽輔導書》中介紹的用repeat 36[rt 5 fd 直徑x3、14/36 rt 5]畫圓比較勻稱。

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