《a o e》教學設計

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是實現教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《a o e》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

《a o e》教學設計1

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1學會ａ、o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　3認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的.小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

《a o e》教學設計2

　　教學目標

　　1、學會ɑɑ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫；知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號。

　　2、能直接讀出帶聲調ɑɑ、o、e的音。

　　3、激發學生學習漢語拼音的興趣，培養良好的寫字習慣。

　　教學重難點

　　e的發音及ɑ、o、e的第二聲和第三聲。

　　教學準備

　　配合學習ɑɑ、o、e發音的'錄音帶。

　　教學過程

　　一、明確學習目的，激發學習興趣

　　1、告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　二、學習單韻母ɑ

　　1、看圖引出單韻母ɑ，板書“ɑ”。

　　2、教師示范發ɑ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ɑ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“張大嘴巴ɑ ɑ ɑ”。

　　3、引導學生看圖：小女孩的頭部像ɑ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ɑ的音。教兒歌，幫助學生記憶ɑ的音和形。

　　4、學生反復練習發ɑ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　三、學習單韻母ｏ（方法同上）注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴ooo

　　四、學習單韻母ｅ（方法同上）

　　注意教發音時，講要領，做示范。韻母e不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e e e。

　　五、小結：

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1、“張大嘴巴ɑɑɑ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e e e”。利用插圖幫助學生記憶ɑ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ɑɑɑ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3備著老師讀一讀，說一說。

　　六、學習聲調

　　1、認識聲調符號，配合手勢和兒歌學習。

　　“—”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2繃廢岸哩花弧o、e的四聲。

　　（1）順序讀，變序讀。

　　（2）二、三聲對比讀。

　　á—ǎ ó—ǒé—ě

　　（3）聯系日常生活，教師引導用帶調的ɑɑ、o、e組詞。

　　ā阿姨好！á啊！你說什么ǎ啊這是怎么回事à啊，偉大的祖國！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎ò哦！我明白了。

　　é飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　七、鞏固練習。

　　1、教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2、讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3、讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　八、游戲鞏固：

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫ɑ，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。

　　2教師示范說：“小朋友好！我是ɑ！你們愿意和我做朋友嗎”下面的小朋友都大聲地說：“ɑ，你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自己。

　　九、布置家庭作業：

　　請同學們回到家里把把今天我們學的ɑɑ、o、e三個單韻母讀給家長聽，并請家長和你一起做拼音頭飾。

《a o e》教學設計3

　　【教材分析】

　　本課漢語拼音教學內容是單韻母a o e，教材包括三個主要部分，一是a o e的讀音和形體，二是4個聲調符號和四聲的讀法，三是漢語拼音四線三格和a o e的.書寫規則。

　　【教學目標】

　　1．學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2．認識聲調符號，能正確讀出的四聲。

　　3．認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　【教學重難點】

　　學會三個單韻母，認識四個聲調符號，能在四線格中正確書寫。

　　【教學用具】

　　掛圖、卡片

　　【教學時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學內容】

　　指導看情境圖說話，認識并正確書寫三個單韻母。

　　【教學要求】

　　1．學會a o e 3個單韻母，能讀準音、認清形，按筆順正確描紅。

　　2．學會看筆順符號。認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　【教學過程】

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1．談話導入。

　　小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢？首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多書，讀很多書，學很多本領。所以今天第一課就開始學漢語拼音。

　　2．指導看圖，引出字母。

　　(1)出示掛圖，說說圖上的內容(圖上畫了小學生、阿姨、白鵝、大公雞……)。

　　(2)老師總結圖意，相機出示三個單韻母。

　　a：阿姨帶我去湖邊。

　　o：大公雞，o o啼。

　　e：大白鵝，e e叫。

　　(3)連起來說說圖意。

　　3．教師小結，指導朗讀情境歌：大公雞，o o啼，阿姨帶我到湖邊。大白鵝，e e叫，連聲問我：“早上好！”

　　4．揭示課題：今天我們就學習第一課a o e。

　　二、指導字音字形

　　1．學習a。

　　出示字形圖，認讀。

　　試著編首兒歌記住它：阿姨的a，張大嘴巴a a a。

　　認識四線三格，齊讀三遍。——指導書寫，先按筆順范寫——小朋友用手指試著寫一寫。

　　2．同樣的方法學習o e。

　　公雞高聲叫，圓圓嘴巴o o o。

　　一只大白鵝，扁扁嘴巴e e e。

　　3．練讀——單韻母(讀三遍)。

　　三、小結

　　1．這節課小朋友學到了很多本領，誰來再給我們介紹一下？

　　(認識了三個單韻母和它們的正確的發音方法，還學會了在四線三格中正確書寫，知道它們都要寫在中間一格。)

　　2．鞏固讀，“開火車”讀，每人至少讀兩次。

　　四、課堂作業

　　把這三個單韻母抄寫在作業本上(指導認識作業本，如何使用它，強調正確的書寫姿勢)。

《a o e》教學設計4

　　[教學內容]

　　本課共有五部分內容。

　　第一部分呈現的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上學;小鳥從樹上圓圓的'鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌;大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒;大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。

　　第二部分是書寫區，呈現了aoe的筆順及在四線格中的書寫規則，四線格中第一次描紅是幫助學生寫正確，空格位讓學生自己練習書寫，再次描紅要求學生盡量寫美觀。

　　第三部分是音形提示圖區，呈現了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。

　　[教學目標]

　　1.學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2.認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　3.培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

　　[教學重難點]

　　讀準aoe的音，認清aoe的形，學習正確書寫aoe。

　　[設計理念]

　　1.兒童學習漢語拼音，是一個從語言實踐中來，又回到語言實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯系的過程。為此，教學中教師可借助情境圖，把學習內容融人到學生喜愛、學生熟悉的生活中，使教學化難為易，從而提高漢語拼音的教學效率。

　　2.指導學生發音時，教師應充分發揮示范作用，為順應學生的.心理特點、避免簡單重復，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導學生學會正確發音，并保持盎然的學習興趣。

　　3.通過引導學生觀察筆順圖和教師范寫、學生自己練寫，使學生準確掌握ooe在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養學生初步的觀察能力和良好的書寫習慣。

　　[教學過程]

　　一、看情境圖，導入新課

　　1.師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?

　　(出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨;樂樂看到大白鵝在水里游。)

　　2.師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)

　　(觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)

　　3.師：(神秘地)老師現在要告訴大家一個秘密，有3個拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。現在請小朋友們認真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎?’

　　(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)

　　二、讀準aoe的音

　　師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

　　(出示aoe的卡片)

　　1.教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。

　　2.教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

　　3.教師示范e的發音

　　師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)

　　4.編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

　　5.指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

　　6.做“找朋友”的游戲。

　　師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的`名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)

　　游戲例：

　　代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

　　三、認清aoe的形

　　1.師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。

　　師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽?

　　2.教師指導學生練讀兒歌：

　　阿姨頭發飄，a字尾巴翹，

　　太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，

　　清清河水一只鵝，水中倒影eee。

　　四、指導aoe的書寫

　　1.師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了ooe這三個朋友的樣子。(師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

　　師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)

　　(學生認識四線格的上、中、下格)

　　2.師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!

　　(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)

　　3.師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把ooe寫得漂漂亮亮?

　　(教師示范，學生仿寫)

　　注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)

　　五、課外作業

　　回家做aoe的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。

　　(第二課時：學習aoe的四聲)

《a o e》教學設計5

　　一個美麗的村莊，綠草如茵，小溪清澈，有一天，太陽公公還沒爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪邊唱起歌aaaa,aaaa，大公雞聽到歌聲也昂首唱起來，ooo,ooo,它們的歌聲引來了大白鵝，伴隨著優美的歌聲，大白鵝在水中翩起舞，發現了自己在溪水中的美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來e----e。幾只剛學會游水的小鴨子聽到歌聲地都往這邊趕過來，它們也來參加這場清晨音樂會。

　　第二部分是紅色黑體字，單韻母a、o、e

　　第三部分三個單韻母a、o、e的四聲

　　第四部分a、o、e的書寫格式及筆順。

　　教學目標：

　　1、情感態度與價值方面：

　　(1)通過情境的創設，教師的語言描述，讓學生愛學拼音，對語言學習感興趣。

　　(2)通過有道示范，個別輔導，培養學生良好的寫字習慣。

　　2、知識與技能：

　　(1)讓學生學會a、o、e三個單韻母，讀準音、認清形、正確書寫。

　　(2)讓學生道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。

　　(3)認識四線格，學會在四線

　　3、方法與過程：

　　(1)通過創設情境，探究并弄懂發音方法。

　　(2)通過多種有趣的形式，準確認讀帶調的a、o、e 。

　　教學重點：

　　1、探究并弄懂發音方法。

　　2、準確認讀帶調的a、o、e 。

　　教學難點：

　　單個認讀帶調韻母。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語激趣，設境入新：

　　小朋友們，從今天開始，老師將和大家一起，老師將和大家一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起學習漢語拼音。

　　((點擊課件，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎?我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。)

　　二、指導看圖，引出字母：

　　1、屏幕顯示(綠草茵茵、流水潺潺的鄉村清晨、紅日初升、公雞啼叫)

　　師述：小朋友，聽!這是什么在叫!

　　對，這是美麗的大公雞在催人們早起，怎么叫的?亮開嗓門學一學。

　　(同步顯示：公雞與字母o)

　　學得真像，老師把它編成了順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　　(學生跟說順口溜)

　　2、(屏幕顯示：扎辨子的小姑娘來到河邊練唱)

　　小姑娘聽到了公雞的啼叫，早早起床來到河邊練唱，她是怎么唱的?

　　(指名小朋友唱，全班唱)。

　　(同步顯示小姑娘的頭像與字母a)

　　3、(屏幕顯示：大白鵝浮在河上欣賞自己的影子一只大白鵝浮在清清的小河上，欣賞自己的影子。它的影子怎樣?對，很美麗像個字母e(影子與字母e同步閃爍)

　　后面跟著的小白鵝在e e e叫呢。

　　4、念念情境歌：

　　這幅清新美麗，老師給畫編了個兒歌，跟老師念念：

　　(屏幕上的字母同步閃爍)圓圓臉蛋扎小辯，張大嘴巴a a a、太陽出來紅通通，公雞啼叫o o o清清小河大白鵝，水中倒影e e e

　　三、圖文結合，探究發音：

　　1、過渡：小朋友在讀歌兒時，老師聽出來，你們把今天的3個拼音字母的音都發出來了，這說明這拼音字母就在我們的語言中間，趕快發揮咱們的力量，把它們找到。

　　(屏幕顯示三幅表音形圖與相應在的字母)

　　2、學習單韻母a

　　(1)(屏幕顯示，小辨子姑娘練唱)

　　小姑娘練唱a a a(2)出示字母卡片，學生嘗試發音。

　　(3)教師示范發音

　　小朋友他細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的?

　　(張得很大，嘴巴不動)

　　聲音又是什么樣的。

　　聲音很響，很長。

　　(4)學生練習發音

　　(5)誰來試試編個口決記住o?

　　(嘴巴張大a a a)

　　3、學習單韻母o e

　　(方法同a)

　　o的口決：嘴巴圓圓o o o。 e的口訣：嘴巴扁扁e e e。

　　4、小結：a o e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，它們有個共同的名字叫單韻母。(學生齊說，個別說：“單韻母”)

　　四、游戲演練，鞏固發音。

　　1、學生戴著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示a o e一邊介紹自己。

　　“小朋友好!我是a，你們愿意和我做朋友嗎?”下面的小朋友說：“a:你好，我們要和你做朋友。”

　　2、聽老師發音，學生舉出相應字母。

　　3、看老師的口形(老師不做聲)，學生舉出相應的那個音。

　　4、小組合作：哪個字母不見了。(組長藏好一個字母，其他學生念不見的字母，如果念對了，組長出示不見的字母，齊說：“a、a、a我們找到了”。

　　五、認識四線格，規范書寫：

　　1、認識四線格：

　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫

　　(屏幕顯示四線格)

　　小朋友，這叫四線格，這四根線構成三層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓，單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。(屏幕跳出a、o、e)

　　2、指導書寫a、o、e：

　　(屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數)

　　教師講解并示范寫。小朋友坐端正、認真看、看誰的眼睛最有神。

　　a、先寫在大半圓，再寫豎小彎，兩筆寫成。

　　o、從左上起筆，一筆寫成。

　　e、從里面中間起筆，橫直、彎圓、一筆寫成。

　　3、指名學生到黑板上寫，教師訂正。

　　4、學生獨立描紅并書寫。(配輕柔音樂)

　　教師巡視指導，注意指導寫字姿勢，握筆姿勢及字樣。

　　六、總結回顧，延伸興趣：

　　小朋友，在這節課上我們認識了拼音王國中的3個朋友，一起把它們跳出來。學生齊讀a、o、e(屏幕上跳出a、o、e)在下節課的學習中我們還會認識到最新奇的更多的拼音朋友。

　　第二課時

　　一、以舊引新，趣味入新。

　　小朋友，昨天認識的拼音王國的三個朋友又來到我們中間了，誰來和他們打招呼。

　　(出示a、o、e，指名學生認讀，讀得好的.給予表揚。)為了更好地了解他們，我們將要它們玩游戲，游戲前，a、o、e要去妝扮妝扮。它們送給了我們一輛車子，還指明了路線，讓我們和他們匯合。看!

　　(屏幕上出現了一輛小車、四段路。汽車行走，三個a a a同時在一旁閃動，齊跳躍、并發出聲音，汽車平走a a a，汽車坡a a a，汽車下坡又上坡a a a,汽車下坡a a a)

　　二、聯系語境，學習聲調。

　　1、a o e的家到了，我們馬上進去。

　　(屏幕顯示：一扇卡通式的門打開了，標調a o e整齊地排隊出現)

　　2、小朋友們，今天我們要認讀帶聲調的a o e

　　(屏幕中的字母輪流說話了：普通話共有四個聲調，我們是第一聲，叫陽平，我們第二聲叫陽平，我們是第三聲，叫上聲，我們是第四聲，叫去聲。)

　　3、舉起手和老師寫一寫四個聲調。(老師在黑板的四線格上寫，學生徒走寫)“一”是第一聲，“”是第二聲，“ “是第三聲、 “ ”是第四聲。

　　4、我們編了兒歌把它們的樣子記住。一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。(學生接著邊徒手寫邊說兩遍。)

　　5、指名學生試讀。

　　教師范讀，學生跟讀。ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è

　　學生自讀。

　　指名個別學生讀：ā ō ē á ó é ǎ ǒ ě à ò è

　　6、為了把這幾位好朋友留住，我們把它寫記在作業本里，還要寫的票漂亮亮的。

　　(教師在預先畫好的四線格上邊講解邊范寫，然后學生在本子上寫，教師巡視并注意個別輔導。)

　　三、多種形式，反復練讀

　　1、看帶調字母齊讀。

　　小朋友們，下面我們按四聲的順序讀，能讀的請起立站好。

　　(教師舉卡片，學生讀。)

　　2、看屏幕開火車讀。

　　(屏幕顯示：帶調的a o e共12個字母隨機一個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。)

　　3、同桌互讀。

　　(1)小朋友。請拿出我們制作的單韻母卡，同桌互相認讀。

　　(2)請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。

　　4、聯系日常生活，教師引導學生用帶調的a o e組詞。

　　例如：

　　ā姨好! á，你說什么? ǎ，這是怎么回事? à!多可愛的小鳥!

　　ō，原來是他。 ó，她也會游泳? ò!我明白了!

　　飛é、é頭ě心è了，兇è

《a o e》教學設計6

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　1．學會ɑ o e三個單韻母，認清形、讀準音。

　　2．認識聲調符號，掌握ɑ o e的四個聲調，并能直呼。

　　3．認識書寫漢語拼音的四線三格及基本筆畫：左半圓和豎右彎。能正確書寫ɑ o e三個單韻母。

　　過程與方法：

　　1．通過看圖說話揭示學習內容。

　　2．在教師引導下，學生通過自我探索，找到隱藏在插圖中的字母的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準字母的音。

　　3．通過師生、生生間的互動游戲鞏固字母的音和形。

　　4．通過教師的示范、評議指導字母的書寫。

　　情感態度與價值觀：

　　激發學生學習漢語拼音的興趣，使他們知道拼音能幫助識字和閱讀；培養良好的寫字習慣。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　1．認讀ɑ o e三個單韻母，能做到韻母帶調直呼。

　　2．正確書寫ɑ o e三個字母。

　　教學難點：

　　o的發音及單韻母帶調直呼。

　　三、教學策略

　　本課主要運用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學習等教學方法，結合直觀形象的多媒體教學，激發學生的學習興趣，發揮學生的主體作用。讓學生積極參與、快樂地進行學習。

　　1．教師創設生動有趣的情景激發學生學習拼音的興趣。

　　2．教師引導學生進行自主學習。如：指導學生仔細觀察插圖發現字母的發音要領；學習字母的字形時，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。

　　3．利用各種游戲為學生搭建鞏固練習的平臺，使學生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學習熱情。

　　四、教學過程

　　（一）談話導入

　　同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識字、學好普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌吧：

　　漢語拼音用處大，讀書識字查字典，

　　幫我學好普通話，語文學習棒棒的！

　　【設計意圖】明確學習漢語拼音的目的。

　　（二）新課講授

　　1．認讀ɑ o e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　（1）出示課件：同學們，圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在干什么？

　　在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。

　　（2）總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。

　　（3）出示課題：今天我們就學習漢語拼音第一課《ɑ o e》。

　　【設計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環節既充分利用了教材，又培養了學生的觀察能力和看圖說話的能力。

　　（4）學習ɑ o e的讀音。

　　①教師出示卡片ɑ：示范發ɑ的音，邊讀邊講解發音要領──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　【設計意圖】現在的學前教育比較發達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規范的發音和口型，為學生做出示范。

　　②學生觀察、模仿，體會發音要領，學生練讀。可以利用插圖或編成順口溜幫助學生記憶發音方法：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　③學習單韻母o（方法同上）。發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o o o。

　　④學習單韻母e（方法同上）。“鵝”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發音時，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e e e。

　　【設計意圖】利用朗朗上口的'兒歌幫助學生記憶發音時的口型，生動形象。

　　（5）學習ɑ o e的字形。

　　①再引導學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　②跟著老師讀兒歌記憶字形。

　　圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。

　　太陽出來紅通通，公雞啼叫ｏｏｏ。

　　池塘水面一只鵝，倒影就像ｅｅｅ。

　　【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學生記憶字母的字形。

　　③游戲“撕名牌”：教師將ɑ o e的字母卡片貼在三位同學的背后，任意抽取，指名讀或開火車讀。

　　【設計意圖】通過有趣的游戲檢驗學生的學習情況，學習內容在歡樂的游戲中得到鞏固。

　　2．學習ɑ o e的四聲。

　　（1）認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　①漢語拼音規定一個音節有四個聲調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個聲調符號，邊寫邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“ˇ”是三聲，“”是四聲。

　　②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　（2）出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示范ɑ o e的四聲。如：

　　汽車平走ā ā ā，

　　汽車上坡á á á，

　　汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，

　　汽車下坡à à à。

　　（3）學生模仿練習，教師巡視指導。

　　（4）學生練習讀ɑ o e的四聲。可順序讀，變序讀。

　　（5）聯系日常生活，教師引導用帶調的ɑ o e組詞。如：

　　ā阿姨好！á啊！你說什么？ǎ啊？這是怎么回事？à啊，偉大的祖國！

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎？ò哦！我明白了。

　　é：飛蛾、額頭、大白鵝；ě：惡心；è：餓了、兇惡

　　【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ o e四聲的語句來讀，結合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。

　　3．課中操。

　　4．書寫ɑ o e三個單韻母。

　　（1）認識四線三格和基本筆畫。

　　①同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四線三格。這叫四線三格，這四根線構成了三個格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢？（中格）。

　　②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“С”和豎右彎“し”。（教師板書基本筆畫并帶領學生做書空練習。）

　　（2）教師講解并范寫ɑ o e，學生練習書寫。

　　①“ɑ”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“С”，從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“し”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。（教師范寫一個完整字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，教師巡視，并隨時展示學生的書寫情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿。）

　　【設計意圖】教師正確規范的書寫展示，以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學生養成良好的書寫習慣。

　　②“o”占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格。

　　③“e” 占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短橫后，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。

　　（三）朗讀課文

　　1．教師示范，朗讀漢語拼音第一課《ɑ o e》。

　　2．教師領讀，學生跟讀。

　　3．學生分小組互讀，指名展示。

　　【設計意圖】通過朗讀環節，使學生對所學內容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養學生的讀書習慣。

　　（四）課堂小結

　　今天，我們學會了ɑ o e三個單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個聲調的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學們學習得非常積極，收獲可真大呀！

　　（五）作業

　　回家把課文讀給家長聽。

《a o e》教學設計7

　　一、教材分析

　　1．教學內容分析

　　本課共有四部分內容。第一部分是6個單韻母a o e i u ü，以六幅生動的畫面作為學習6個單韻母的載體。為了幫助學生記住發音，字母旁邊還出現了帶有音節的短句子。目的是在語言環境中呈現復習鞏固本課學習的6個單韻母，進行初步的語言訓練。

　　第二部分是6個單韻母的書寫格式及筆畫、筆順，便于學生能正確抄寫字母。

　　第三部分是要求認識的5個生字。

　　第四部分是聲調符號和6個單韻母的四聲。

　　2．教學對象分析

　　本課要求學生掌握漢語拼音a o e i u ü的讀音和帶調讀以及6個單韻字母的書寫。一年級的兒童天真爛漫、活潑向上，具有好奇心和求知欲，這是愉快學好漢語拼音的有利保證。

　　二、教學目標

　　1.學會a o e i u ü 6個單韻母，讀準音，認清形，正確寫。知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。

　　2.認識5個生字。

　　3.認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　4.在觀察畫面，認識事物的過程中學習韻母，使學習韻母、認識漢字、讀句子有機結合，從而激發學生學習漢語拼音的興趣。

　　5.在學習單韻母的同時，培養學生良好的看、聽、說、拼、寫的習慣。

　　三、教學重難點

　　1.學會a o e i u ü的發音，認識聲調符號，能帶調讀a o e i u ü。

　　2.O的發音及a o e i u ü第二聲和第三聲。

　　四、課時安排

　　3課時

　　五、教學準備

　　第一課時：多媒體課件、教學掛圖、字母卡片、詞語卡片

　　第二課時：字母卡片、教學掛圖

　　第三課時：字母卡片、小黑板、、多媒體課件、情境圖

　　六、教學過程

　　第一課時

　　1．創設情境，導入新課：

　　（出示本課情境圖）

　　（1）看圖引導學生說圖意：看了這幅圖，你想說什么？（覺得這兒很美）

　　美在哪兒？（樹林、草地、小女孩兒、小河、小螞蟻、大白鵝、小烏龜、小金魚都很美）

　　（2）師：山村的早晨實在太美了，讓我們走進這美麗的山村里，看看小女孩兒和這些可愛的小動物在做什么？看誰的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！

　　我聽到小女孩兒唱a的歌，公雞唱o的歌。（師板書a和o并在黑板上貼“公雞”一詞）。

　　我聽到大白鵝也在唱歌。（師板書e和板貼白鵝一詞）

　　我仿佛聽到小螞蟻、小烏龜、小金魚都在唱歌。（師分別板書i u ü和板貼金魚、吐泡泡）

　　（3）師領讀a、o、e、i、u、ü及認識“了”、“公”、“白”、“金”、“吐”5個生字。

　　①師：同學們，觀察得很仔細，還很聰明。畫面上的這些小動物我們都看到“了”師領讀生字“了”。

　　②現在一邊看畫面，一邊跟老師讀：小女孩唱歌a a a；大公雞打鳴o o o并領讀生字“公”。

　　③大白鵝撥水e e e認識生字“白”并用“白”說一句話。

　　④一只螞蟻i i i；一只烏龜u u u；金魚吐泡泡ü ü ü認識并齊讀生字“金”、“吐”。

　　⑤看圖再讀詞語，師指生讀“公雞、金魚、白鵝、我們看到了”。

　　⑥男女生對讀。

　　⑦我指你讀。

　　師：剛才同學們讀的真不錯！今天，我們就來學習第一課a o e i u ü。

　　2．自主探究，學會發音。

　　（1）學習“o”的發音

　　①引導學生觀察圖畫：大公雞怎樣打鳴？自己學一學。指名學一學。

　　師：公雞發出的喔喔聲短一些，就是我們要學習的字母“o”的發音。

　　音：出示卡片，講解范讀，發o音（嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起）課件發音

　　②學生齊讀后指名讀。編順口溜嘴巴圓圓o、o、o。

　　過渡：小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到小草地上，小女孩在干什么呢？

　　(2)學習“a”的發音。

　　師：小女孩這么早起來練發音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的頭發“a”說，這就是我們要學習的字母a的發音

　　①學生試著發音

　　②師正音，范讀（課件發音）

　　③嘴巴張大a、a、a;自由讀

　　(3)學習“e”的發音

　　師：聽到小女孩優美的歌聲，連大白鵝也被吸引來了，還唱起了歌呢？這就是我們要學習的字母的“e”的發音。

　　①師示范讀，學生跟讀。（課件發音）

　　②做手勢讀，嘴巴扁扁e 、e、e。

　　③全班齊讀。

　　(4)學習“i、u、ü”的發音。（課件發音）

　　①指導發音“i”（口開得很小，嘴角向兩邊展開）

　　女生練讀男生練讀全班跟隨讀。

　　②用同樣的方法學習u、ü,發“u”時雙唇盡力合攏成圓形；發“ü”時雙唇扁形接近閉合，前舌向硬腭升起，舌位高，舌尖千萬別卷起。

　　3.自主學習，記憶字形。

　　(1)記住a、o、e的字形。

　　①同學們，你們能把a、o、e 、i、u、ü的形記住嗎？

　　②書上的圖能幫助咱們記住a、o、e、i、u、ü的形，請大家看圖，想一想，有什么新發現，同桌交流交流。（生互相交流）

　　(2)誰愿意把自己的新發現告訴大家？上臺指圖說。

　　生：我發現小女孩兒的頭像a、大公雞打鳴這個圓圈像o、水中白鵝的影子像e、螞蟻的頭上一點像i、小烏龜的形狀長得像u、小金魚吐泡泡時長得像ü。

　　(3)師：說得好！你們還有什么好方法記住a、o、e、i、u、ü呢？也可以編一編順口溜，小組討論討論。

　　①誰能編一編順口溜呀？我們一起編吧！

　　師：水中一只鵝，它的（指掛圖）

　　師生：倒影——e、e、e。

　　②（繼續指著o圖）誰來編？

　　生（齊）：一個圓圈o、o、o；一只螞蟻i、i、i；一只烏龜u、u、u；金魚撅嘴ü、ü、ü。

　　4.趣味游戲，鞏固新知。

　　(1)我會讀字母卡片，a、o、e、i、u、ü。（鞏固音）

　　(2)摘果子（鞏固形）

　　(3)猜一猜（你指我猜）

　　5.歸納總結：擴展學習

　　(1)師：我們今天學習了什么？

　　(2)有興趣的同學把書上的畫用上今天所學的字母講給爸爸、媽媽聽。

　　[1][2][3]下一頁

　　第二課時

　　1.啟發聯想，學習聲調。

　　(1)復習導入：

　　①抽卡片認讀a、o、e、i、u、ü。

　　②指導說各字母的筆畫數。

　　(2)出示圖畫，提問：請同學們看看這幾輛車各在干什么？（出示圖畫）

　　生：一輛車在平路上行駛。

　　生：一輛車在上坡。

　　生：一輛車下坡又上坡。

　　生：一輛車在下坡。

　　(3)出示圖片，想想車的走法與a的四聲的聯系。一聲“一”，二聲“／”，三聲“∨”，四聲“＼”。

　　生：借圖認識四聲。

　　(4)指導學生讀四聲，配合手勢：汽車平平走āāā（一聲平），上坡慢爬ááá（二聲揚），下坡又上拐彎ǎǎǎ（三聲拐彎），下坡快降ààà（四聲降）。學生跟說打手勢。

　　2.熟讀巧練，突破難點。

　　(1)出示帶調的韻母：按順序認、點認、開火車認。

　　(2)i在標調的時候要去掉頭上的小點。

　　ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。

　　(3)按無序讀四聲，特別注意二聲、三聲的讀法；分小組認讀，男女生比賽讀。

　　(4)結合日常生活的一些音和字進行練習。

　　媽媽的“媽”（）娃娃的“娃”（）

　　打仗的“打”（）頭發的“發”（）

　　滑坡的“坡”（）脖子的“脖”（）

　　我們的“我”（）沉默的“默”（）

　　歌聲的“歌”（）河水的“河”（）

　　口渴的.“渴”（）特區的“特”（）

　　衣服的“衣”（）阿姨的“姨”（）

　　椅子的“椅”（）容易的“易”（）

　　烏鴉的“烏”（）圖片的“圖”（）

　　五個的“五”（）耽誤的“誤”（）

　　小魚的“魚”（）下雨的“雨”（）

　　(5)請學生當小老師領讀

　　(6)組詞說短語，鞏固發音

　　ā阿姨好！ō噢，原來是他！

　　á啊？你說什么？ó哦，是這樣嗎？

　　ǎ啊？是怎么回事？ò哦！我明白了。

　　à啊，我愛祖國！

　　é飛蛾，額頭ī衣服第一

　　ě惡心í移動阿姨

　　è餓了兇惡ǐ已經螞蟻

　　ì意見文藝

　　ū房屋烏云ǖ淤泥

　　ú無數無用ǘ金魚

　　ǔ五月中午ǚ下雨

　　ù大霧動物ǜ體育

　　3.課中休息：

　　把卡片發給同學們手中。

　　(1)拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。

　　(2)拿二聲卡片的同學起立，方法同上。

　　(3)拿ā卡片的起立按順序讀，其它同ā。

　　4.總結歸納：

　　今天這節課我們又學習了6個單韻母的什么知識？

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　　第三課時

　　1.復習導入

　　復習聲調：

　　手勢指導，一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。

　　變換順序抽讀a、o、e、i、u、ü的四聲。

　　2.示范指導、正確書寫

　　(1)出示四線三格。（小黑板）

　　(2)生說出四線三格的各部分名稱。

　　(3)示范寫字母（多媒體課件演示）

　　a、o、e、i、u、ü

　　學生書寫并明白：6個字母主要占格的具體位置。

　　a：第一筆左半圓,第二筆豎右彎。

　　o：從左上起筆，一筆寫成。

　　e：從里面中間起筆，一筆寫成。

　　i：占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格；再寫點。

　　u:占中格，先寫豎右彎，再寫豎，兩筆寫成。

　　ü：占上中格，u寫在中格，兩點最后寫，四筆寫成。

　　(4)學生練習寫a、o、e、i、u 、ü，師巡視學生的執筆方法，寫字姿勢。

　　3.練讀短語及句子，強化記憶。

　　(1)出示情境圖，學生再次看圖自主說出有關短語及句子。

　　公雞喔喔叫白鵝水上游啊，我們看到了……

　　螞蟻忙搬家烏龜慢慢爬金魚吐泡泡

　　(2)指名反復讀公雞、白鵝、金魚等。

　　(3)小組對讀。

　　(4)全班齊讀。

　　4.活動與練習。

　　(1) “看誰讀得準”。讓學生自主動手做卡片，同桌之間互相考一考。

　　(2) “翻開字典找一找”。通過翻看字典知道有的單韻母可以單獨成音節。還可以通過翻看字典認識“阿”和“鵝”。另外，學生還能說出自己在字典里看到了什么。

　　(3)用鼠標選出書寫正確的拼音。（課件出示練習）

　　七、練習已融入每一課時里。

　　八、板書設計

　　a ā á ǎ à i ī í ǐ ì

　　o ō ó ǒ ò u ū ú ǔ ù

　　e ē é ě è ü ǖ ǘ ǚ ǚ

　　九、伴教錦囊

　　aoeiuü的發音方法：發a時，嘴張大，舌頭居中，舌面中間微微隆起。發o時，嘴唇攏圓，舌頭縮，舌面后部隆起。發e時，嘴半開半閉，嘴角往兩邊咧開，舌頭后縮，舌根稍抬。發i時，口開得很小，舌面前部抬高，嘴角向兩邊展開。發u時，雙唇盡力攏成圓形，中間只留一個小孔，舌頭后縮。發ü時，雙唇成扁圓形，接近閉合，舌頭向前，接觸下齒背。

　　普通話的聲調：普通話的全部字音有四種基本調值。“-”是第一聲，表示陰平調;“／”是第二聲，表示陽平調;“ˇ”是第三聲，表示上（shǎng）聲調；“”是第四聲，表示去聲調。

　　四聲謠

　　聲調特點寫法

　　一聲（陰平）起音高高一路平一

　　二聲（陽平）由中到高往上升／

　　三聲（上聲）先降然后再揚起∨

　　四聲（去聲）從高降到最低層

　　在計算機的鍵盤上，v相當于ü。

《a o e》教學設計8

　　一教學目標：

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3．認識四線格，學習使用四線格。

　　二重難點：

　　教學重點：a、o、e的音、形教學。

　　教學難點：掌握o的發音，學會a、o、e的四聲。

　　三教學準備：

　　彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。

　　第一課時

　　教學時間：9月3日 累計課時：4

　　教學要求：

　　1．學會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。

　　2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　1、小朋友們，從今天開始我們就要學習新知識了。有了知識就像有了魔法一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的魔法，想玩嗎？ 魔法只有聰明的人才會玩，聰明就是耳聰目明，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎？

　　2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。

　　3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了。現在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學。

　　二、指導看圖，引出字母

　　1、學生看書，用自己的眼睛去搜尋、發現這幾個字母在課文中與插圖的聯系。

　　2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發現了什么？

　　3、全班交流

　　4、學念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：早上好！

　　（1）學生跟讀

　　（2）指名背

　　（3）齊背

　　三、探究發音，自編口訣

　　1、看口形，猜發音

　　現在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發出哪個字母？

　　張大嘴巴，擺好ɑ的口形

　　師將嘴巴變圓，擺好o的口形。

　　師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。

　　學生分別回答。

　　教師反復調整順序做了幾次，讓學生都能準確地說出。

　　2、教師總結

　　原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學習起魔法 來就一定會取得成功了。

　　3、自編兒歌，記住發音

　　嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ

　　嘴巴圓圓 o o o

　　嘴巴扁扁 e e e

　　3、同桌練習，互相糾正口形

　　和你的同學互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他（她）猜猜你的口形是哪個聲音的。

　　四、認識四線格，規范書寫。

　　1、認識四線格。

　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。

　　2、指導書寫a、o、e

　　（1）教師范寫

　　（2）學生跟老師書空。

　　（3）指導描紅。

　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

　　（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。

　　五、全課總結。

　　小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎？在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。

　　六、作業設計

　　1．自己認讀aoe卡片。

　　2．練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時

　　教學時間：9月3日 累計課時：5

　　教學要求：

　　1、復習a o e 3個單韻母。

　　2、學習a o e的四聲。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、上一節課我們學習了哪幾個單韻母？

　　2、抽讀a o e卡片。

　　指名說怎么記住他們的'，說口訣。（圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee）

　　3、看口形猜單韻母

　　4、指名說發音口訣（嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee）

　　5、師說單韻母，學生擺口形，然后發音。

　　二、學習a o e的四聲

　　過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑。現在就讓我們就進入了下一輪的魔法活動。

　　1、學習a的四聲

　　你能控制你的聲音嗎？試著從a開始.

　　(1)讓它出來，讓它停下來。

　　(2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。（在黑板上畫出一條一線表示公路）

　　(3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎？（在黑板上畫出一條上揚的線路）á

　　（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。（在黑板上畫出先下降后上揚的路線）

　　指名發音，師糾正

　　我們一起來讓你的ɑ跳一次舞。（集體ǎ）

　　（5）最后一個路線是這樣的（在黑板上畫出一條下滑的線路），誰讓你的ɑ來一個。

　　（6）現在你能根據老師的指揮讓你的ɑ跳起舞來嗎？

　　2、認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　（1）現在我們要控制聲音，漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　（2）結合剛才的板書講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標-的表示第一聲，標′的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。

　　（3）誰能編個口訣記住這四個聲調符號

　　指名說，集體修改

　　結合小兔騎摩托圖講述：

　　一聲高高平又平

　　二聲就像上山坡

　　三聲上坡又下坡

　　四聲就像下山坡

　　（4）學生跟讀、試背

　　3、出示o的四聲

　　（1）學生練讀

　　（2）指名讀

　　（3）齊讀

　　（4）利用生活經驗，組詞讀

　　（5）指名領讀

　　（6）全班組詞讀

　　4、學習e的四聲

　　（1）指名給e標上聲調符號，評議

　　（2）自由讀

　　（3））指名讀

　　（4）利用生活經驗，組詞讀

　　（5）指名領讀

　　（6）全班組詞讀

　　三、鞏固練習

　　1．抽讀a o e的四聲卡片。

　　2．說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲）點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

　　四、作業設計

　　1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

　　2、抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

　　五。練習設計

　　第一課時：開火車讀a o e ，書上描寫a o e。

　　第二課時：抽讀a o e的四聲卡片。

　　作業設計：

　　第一課時：練習在四線格描紅本上寫aoe各一行。

　　第二課時：抄寫a o e。

　　六。板書設計

　　a o e

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

《a o e》教學設計9

　　教學設想：

　　《a o e》是國標本蘇教版一年級上冊的漢語拼音第一課。教材配以生動的情境圖、情境歌，在情境中引出本課所要學習的3個單韻母。作為剛入學的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題。

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母a、o、e，并能正確書寫。通過創設情境，讓學生在情境中，自主探究發音方法，這無疑是本課教學的重點，也是難點。

　　兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號，缺乏具體內容，學起來枯燥無味，兒童往往會產生厭倦情緒。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規律，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內容形象化、激起學生的學習興趣。如：課始，教師談話引入本課所要學習的3個單韻母，通過媒體輔助，讓本課3個字母開口說話，在和小朋友交朋友的情境中導入新課，激起學生學習拼音的興趣。再如：為了幫助學生發好a、o、e三個單韻母的音，在教學中，我創設了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發音方法，突破本課教學的重點和難點。

　　兒童學習漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，是一個將已有的生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于剛入學的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經常出現的。因此，教學中，只要善于借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母接通、匹配，就能化難為易，大大提高漢語拼音的學習效率。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，繼而引導學生自主探究3個單韻母的發音方法，嘗試自編順口溜，從而真正體現新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。

　　拼音字母的認讀和書寫是緊密聯系、不可分割的。認是寫的基礎，正確的書寫又可以幫助記住字形。對于學生所接觸的第一課漢語拼音，我力求做到激發學生的寫字興趣。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數，同時，充分發揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養學生良好的寫字習慣。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

　　小朋友，你們已經是一年級的小學生了。每天高高興興來到學校學知識，學本領。那怎樣才能學會呢？從今天開始，老師將和小朋友一起，走進有趣而奇妙的拼音世界，一起來學習漢語拼音。

　　（點擊媒體，跳出“a、o、e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。）

　　【興趣是兒童感知事物、發展思維的內動力。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調動學生學習的`主動性和積極性。】

　　二、指導看圖，引出字母

　　1、（屏幕顯示：紅日初升公雞啼叫）

　　小朋友，聽！這是什么在叫？

　　對，這是大公雞在催人們早早起，怎么叫的？亮開嗓門學一學。

　　（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）

　　小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。

　　（學生跟著說順口溜）

　　2、（屏幕顯示畫面）：小河里游來一只小白鵝。）

　　小朋友看，這是一只什么動物？誰來學著叫一叫呢？你能像剛才一樣，也來編句順口溜嗎？（小白鵝，e、e叫，同步顯示白鵝與字母e）

　　3、（屏幕顯示畫面：阿姨和小朋友來到小河邊。）

　　阿姨和小朋友來到小河邊，小白鵝見了，朝著小朋友ee地叫，好像在說：“早上好！早上好！”（同步顯示阿姨頭像與字母a）

　　4、學念情境歌。

　　小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好！”

　　（屏幕上的字母同步配以閃爍）

　　【巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。】

　　三、探究發音，自編口訣

　　1、剛才，小朋友在讀語境歌的時候，老師聽出來，你們把今天要學的3個拼音字母的音都發好了，這說明拼音字母的音就在我們生活的語言中間。趕快發揮小組的力量，一起把它們找到。

　　（屏幕顯示三幅表音表形圖與相應的字母）

　　2、小組反饋交流。

　　（根據學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）

　　（1）嘗試發音。

　　（2）示范發音。

　　小朋友仔細看，老師發a這個音的時候，嘴巴是什么樣的？

　　（張得很大，嘴巴不動，聲音很響，很長）

　　（3）學生練習發音。

　　（4）仔細看，這個字母a像圖上的哪一部分？

　　（5）討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a“？

　　（嘴巴張大aaa。阿姨的臉蛋aaa……）〖感謝您瀏覽第一范文！請輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站網址是】

　　3、學習單韻母o、e

　　（方法同a）

　　記住o和e的口訣為：嘴巴圓圓ooo；公雞的叫聲ooo；嘴巴扁扁eee；小白鵝的叫聲eee。

　　4、小結：a、o、e這3個字母發音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學生齊說“單韻母”）

　　【借助兒童已有的口語經驗和相關的生活經驗，使之與所學的字母相聯系，并讓學生自主探究發音方法，從而將拼音教學化難為易，寓學于玩，既增加了學習的情趣。】

　　5、鞏固復習。

　　（1）練一練。

　　小朋友，拼音字母發音時的口形很重要。今天，我們請來了一位好朋友，它能幫助小朋友檢查發音時的口形對不對。

　　（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發音。）

　　（2）猜一猜。

　　①聽老師發音，學生舉出相應的字母。

　　②看老師口形（不發音），學生猜老師要發哪個音？

　　③小組合作學習：哪個字母不見了。（小組長藏去一個字母，其他學生齊念不見的字母，若對了，由小組長出示不見的字母，齊說：“***，找到了。”

　　【多樣有趣的練習形式，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發音方法。】

　　四、認識四線格，規范書寫。

　　1、認識四線格。

　　小朋友，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。

　　（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構成了3層樓。

　　最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。（屏幕跳出a、o、e）

　　2、指導書寫a、o、e

　　（1）（屏幕動態顯示：a、o、e的筆順規則及筆畫數），教師講解。

　　（2）學生跟老師書空。

　　（3）指導描紅。

　　（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）

　　教師在黑板上描一個，學生跟著描紅一個。

　　（4）獨立描紅。（放輕音樂）教師巡視指導寫字姿勢及握筆姿勢。）

　　【生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。】

　　五、全課總結。

　　小朋友，在這節課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。在以后的學習中，我們還要去拼音世界認識更多的新朋友呢。

《a o e》教學設計10

　　教學目標：

　　1.學會單韻母a o e，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。

　　2.認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

　　3.認識漢語拼音四線格并學習使用。

　　教學重點、難點：

　　1.a o e的正確發音，a和e讀音的比較。

　　2.a o e的四聲讀法。

　　教學準備：

　　彩色掛圖、a o e的四聲卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板，學生各帶小鏡子一面。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習單韻母a o e

　　教學過程：

　　一、看圖激趣，揭示課題

　　1.談話導入 。小朋友，你們已經是一年級小學生了。每天到學校讀書識字學本領，那怎樣學會讀書識字呢?首先要學好漢語拼音。學好了漢語拼音就能識很多字，讀很多書，學很多本領。

　　2.下面跟老師學兒歌：漢語拼音用處大，識字讀書需要它，幫助說好普通話，我們一起學好它。

　　3.指導看圖，引出字母。

　　(1)請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么。(早晨，太陽出來了，一年級小學生背著書包高高興興上學去，路旁的白鵝呃呃叫，大公雞喔喔啼，好像都在向她問早)她看見了正去買菜的阿姨，會說什么呀?(阿姨早)你看小學生多有禮貌呀!

　　(2)總結圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小學生，上學校，見了阿姨問聲早。(3)揭示課題：今天我們就學第一課a o e。

　　二、學習單韻母a o e

　　1.學習a的讀音。

　　(1)教師范讀，指導學生觀察口形，聽準讀音，體會發音方法，自行試讀。

　　(2)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

　　2.依次分別學習o和e的讀音，方法同上。

　　3.各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。

　　4.指名讀a o e，順著讀一遍，倒著讀一遍。分組讀，齊讀，再順著、倒著各讀一遍。

　　5.指名說說a o e的發音方法。教兒歌：張大嘴巴a a a，圓圓嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

　　6.利用插圖，識記a o e的讀音和形體。

　　(1)看插圖，想想怎樣識記a o e的讀音和形體。

　　(2)指名說說你是怎樣用插圖來幫助識記a o e的音和形的。

　　7.思考、表達：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?(自由發言)相機教順口溜：a a a，嘴張大，像豆瓣，寫好它。o o o，嘴攏圓，很好寫，畫個圈。e e e，鵝唱歌，下嘴唇，開個豁。

　　8.小結談話：a o e都是單韻母。(領說“單韻母”三遍)單韻母共有6個，今天先學這3個。

　　三、鞏固練習

　　1.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

　　2.指名讀，“開火車”讀。

　　四、指導書寫

　　掛出四線格小黑板。

　　1.認識四線格：四線格從上到下有四條橫線，形成三格，分別稱為上格、中格、下格。(指小黑板上格、中格、下格領讀三遍)

　　2.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順，讓學生看清楚，再指導他們在書上第7頁下部四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

　　五、作業

　　1.自己認讀a o e卡片。

　　2.練習在四線格描紅本上寫a o e各一行。

　　第二課時

　　教學內容：

　　學習a o e的.四聲

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1.上一節課我們學習了哪幾個單韻母?

　　2.抽讀a o e卡片。

　　二、學習a o e的四聲

　　1.認識聲調符號和四種聲調名稱。

　　(1)漢語拼音規定一個音節有4個音調。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。

　　(2)板書：“- ′”。講述：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。指著聲調符號分別領說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。

　　2.寫出a o e的四聲讀法。

　　(1)出示：āáǎà 教讀單韻母a的四聲，邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。

　　(2)根據第7頁下方的四聲示意(小兔騎摩托)圖，講述四聲的實際讀法：第一聲要讀得高而平;第二聲開始讀時不高不低，接著立即升高;第三聲讀時要先降低后升高;第四聲讀時要先高后降。教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。

　　(3)各人練讀a的四聲。

　　(4)指名讀a的四聲，正音。

　　(5)分組讀，齊讀。

　　(6)出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四聲的方法步驟，通過教師范讀，學生練讀，指名讀，正音，分組讀，齊讀，學習o和e的四聲。

　　(7)出示：āōē áóé ǎǒě àòè教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調能表示音節的意義。

　　三、鞏固練習

　　1.抽讀a o e的四聲卡片。

　　2.聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。

　　3.看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。

　　4.抄寫a o e，再依次加聲調符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。

《a o e》教學設計11

　　【教學目標】

　　1．學習ɑ o e三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。

　　2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

　　3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

　　【教學重難點】

　　讀準音認清形，學習正確書寫ɑ o e。

　　【教學過程】

　　一、創設情景，導入新課

　　1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂和文文嗎？他們和我們一樣，上小學了，我們和他一起上學好嗎？(生；好。)那我們一起出發吧！

　　(點擊課件，播放《上學歌》，生拍手。)

　　2．師：清晨，太陽公公露出了笑臉，樂樂和文文一起背著書包上學，路過了池塘邊，他們看到了什么？

　　(點擊課件，出現去掉韻母情境圖，)

　　生1：他們看到了一位阿姨。

　　生2：她們看到了水里有白鵝。

　　生3：她們看到了樹上有一個鳥窩。

　　生4：水里有鴨子。

　　師：你們真會觀察。清晨，文文和樂樂背著書包去上學遇到了一位阿姨邊走邊唱歌。小鳥在樹上唱著歡快的歌兒，公雞聽到了歌聲也唱起了歌兒，它的歌聲引來了大白鵝，伴隨著美妙的歌聲，大白鵝在水中欣賞自己美麗的倒影，便不由自主地哼起歌來。有三個拼音朋友聽到歌聲也都往這邊趕來，它們也來參加這場音樂會呢。找找看，它們在哪兒呢？

　　(點擊課件，出現閃動的韻母。)

　　生1：我發現一個拼音朋友在阿姨的旁邊。

　　生2：我發現一個拼音朋友在鳥窩的旁邊，(師；是呀，一只大公雞正對著它喔喔喔地叫呢。)

　　生3：我發現一個拼音朋友在水里白天鵝的旁邊。

　　(師貼出相應的圖片)

　　二、讀準音

　　師：(裝作聽)聽，拼音朋友也在唱歌呢！

　　(點擊課件，出現圖片和兒歌。)

　　師：原來是韻母ɑ在唱歌呀，聽老師是怎么叫出它的名字的？仔細聽老師是怎樣讀這個音的，注意觀察老師的口型(教師示范)。

　　師：發音時嘴巴張大，聲音要響亮。

　　師：大家和老師一起讀一讀吧！

　　(指名讀、齊讀。)

　　師：第二個拼音朋友等不及了，要我們快點聽它唱歌呢！

　　師示范讀。

　　師：發音時攏圓嘴巴，音亮且長。和老師一起來試一試吧！

　　師：o

　　生：o

　　師：男生一起讀。

　　生：o

　　師：女生來試一試。

　　生：o

　　師：最后一個拼音朋友也不能落下呀。

　　師范讀：e

　　師：請同學們像老師這樣自己試著讀一讀。

　　(生自由練讀。)

　　師：請你當小老師帶大家讀一讀好嗎？

　　生1：

　　師：你們讀得真準。

　　生2：

　　師：你們真能干。

　　三、認清形

　　師：拼音朋友的歌聲這么美妙，你記住了哪個拼音朋友的樣子呀，告訴我們你是怎么記下的吧！

　　生1：阿姨的頭和臉就像一個ɑ。

　　師：你真聰明。

　　生3：鵝在水里的.倒影就是e。

　　師：你真會觀察。

　　生4：公雞打鳴的時候嘴巴是圓圓的，就是o。

　　師：對呀，你真會想象。

　　師：你們的記憶的辦法可真多呀！瞧，老師手中的這根線可神奇了，它可以把這些拼音朋友請到我們面前。下面請同學們用你們手中的線擺出你喜歡的拼音朋友。

　　學生擺，師巡視。展示學生作品。

　　四、游戲鞏固讀音和形狀

　　師：你們都擺得很好，它邀請了它的好朋友小鴨子和我們一起玩游戲，只要你讀對了小鴨子背上的韻母朋友，它就會為你歌唱呢！想試試嗎？

　　(出示課件，小鴨子背上有韻母。)

　　五、小結

　　今天我們認識了三個韻母朋友，我們喊一喊它們的名字吧，(生讀三個韻母)玩了一天，它們玩累了，我們把它們送回家吧！

　　(課件，伴隨音樂到達四線格。)

　　師：咱們的拼音朋友住在樓房里，這個樓房叫四線格。最上面一條線叫第一線，依次是第二、三、四線，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。

　　(點擊課件，分別閃動線和格。)

　　師：看看我們的好朋友住哪一格呢？

　　生：它們住在中格。

　　師：仔細看a怎么寫。由兩筆寫成，第一筆左半圓，第二筆是豎右彎。請同學們跟著一起書空。寫的時候一定要注意占滿中格。

　　(課件演示ɑ的筆順，一邊演示一邊講解。)教師示范。

　　師：你們會寫了嗎？翻看書本，拿出鉛筆，在書上描一個寫一個。注意寫字的姿勢。

　　師：韻母o寫的時候從左上起筆，一筆寫成。

　　(課件演示o筆順)師示范。生書寫。

　　師：韻母a和o見同學們把它寫得這么好，高興得又蹦又跳，你們一定會把e寫得更好。

　　師：韻母e寫的時候由中格的中間起筆，從左到右一筆寫成。

　　(課件演示e的筆順)你們要把它寫得像一只美麗的天鵝。

　　師：這三個單韻母大家都寫正確了，我們再分別來描一遍，這一遍一定會把它們寫好寫美。

　　(課件放舒緩音樂，生描紅。)

　　師：同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀！瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

《a o e》教學設計12

　　教材分析：

　　三個單韻母a、o、e，配有一幅圖畫。畫面表現的是鄉村的清晨，一個女孩兒正在小河邊練唱啊啊啊，啊提示ɑ的音，女孩兒的頭部和小辮子構成的圖形提示ɑ的形。一只大公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只大白鵝正在欣賞自己美麗的倒影，鵝提示e的音，水中的倒影提示e的形。

　　教學目標：

　　1.利用插圖學會a、o、e三個單韻母，通過教師指導(如順口溜、做游戲等)讀準音，認清形，能正確書寫。

　　2.知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號，通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　3.通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a、o、e。

　　4.學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。

　　教學重點、難點：

　　a、o、e的發音方法和帶調讀;o的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。

　　教具準備：教學掛圖、拼音卡片

　　評價方案：

　　1.通過第一課時完成目標1、3、4。

　　2.通過第二課時完成目標2。

　　主 備 設 計

　　第一課時

　　一、創設情境，學音辨形

　　1.歌曲導入

　　師：孩子們，生命在于運動，運動讓我們更加健康有力，你們喜歡運動嗎?讓我們隨著歌曲一起去運動吧!

　　歌曲播放《健康歌》，師生一起做。

　　2.看圖激趣

　　師：看到你們跳得那么起勁，我們的一些朋友也早睡早起，來到了一條美麗的小河邊，看它們在干什么?

　　(根據孩子的回答可以變換順序，隨機進行a、o、e的學習)

　　3.a、o、e

　　學習a

　　(1)師：第一個朋友是一位小姐姐，她的愿望是將來成為一位歌唱家，看，她正在努力地練習啊 a的發音呢!

　　(2)教師范讀(提示嘴巴張大，注意發音過程中口形不能變動)

　　學生跟讀

　　順口溜識記：張大嘴巴aaa。

　　師：仔細觀察，你發現了什么?

　　借助小女孩頭部的形狀記憶a的形。

　　個人備課

　　順口溜識記：圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

　　學習o

　　(1)師：看我們第二個朋友大公雞也早早起床，打鳴催人們早起呢!它怎么叫的呢?

　　(2)指名讀

　　教師正音：注意觀察老師的嘴巴，要攏圓嘴巴，口形不變。

　　教師范讀。同桌互相讀讀。

　　師：你能給它也編一個順口溜嗎?

　　大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

　　學習e

　　(1)師：看咱們的第三位朋友，大白鵝在做什么呢?

　　大白鵝很愛美，它在欣賞自己美麗的倒影呢!看它的影子像什么?

　　(2)教師范讀，提醒學生注意嘴巴形狀，嘴巴形狀要扁扁的。

　　(3)小老師領讀。

　　(4)順口溜識記：大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

　　(5)指名試讀，正音。分組讀，齊讀。

　　(6)各人照小鏡子自讀o和e，明確口形區別。

　　【至此完成目標1中學會字母a、o、e，讀準音，認清形。】

　　二、反復練習，拼讀體驗

　　1.齊讀兒歌：

　　圓圓臉，扎小辮，張大嘴巴aaa。

　　大公雞，喔喔叫，攏圓嘴巴o o o。

　　大白鵝，水里游，水中倒影e e e。

　　2.出示字母卡片，學生順著讀兩遍，再打亂順序反復抽讀幾遍。

　　3.指名讀，開火車讀。

　　思考：還有哪些方法可以幫助我們識記a o e的音和形的?

　　小結談話：a o e都是單韻母。(師領說單韻母三遍)

　　三、指導書寫，鞏固運用

　　師：剛才我們認識了三個拼音朋友，它們現在它們玩累了，想回家了，知道它們的家在哪里嗎?

　　出示四線格。

　　1.認識四線格。

　　2.觀察a o e在四線格中所占的位置。

　　3.教師在小黑板四線格紅色字母上依次用粉筆范寫，一邊寫，一邊交代筆形筆順。

　　4.教師強調正確的.執筆姿勢，寫字姿勢，再指導他們在書上四線格里練習用黑筆描紅各兩遍。

　　【至此完成目標3、4：通過觀察，認識四線格，學會在四線格里書寫a o e;學習正確的執筆姿勢、寫字姿勢，初步養成良好的寫字習慣。】

　　第二課時

　　一、復習檢查 抽讀a o e卡片。

　　二、認讀聲調

　　師：上節課我們認識了早睡早起的小姐姐、大公雞、大白鵝，也認識了a、o、e三個字母朋友，現在它們帶來了它們的四胞胎兄弟，你還認識嗎?

　　1.認識聲調符號出示四個聲調

　　師：這4個聲調符號分別用來表示4種聲調，標寫在字母的上端。第一個兄弟-是第一聲，第二個兄弟/是第二聲，第三個兄弟ˇ是第三聲，第四個兄弟是第四聲。你能分清嗎，叫叫它們的名字吧。(指著聲調符號分別領說第一聲、第二聲、第三聲、第四聲三遍。)

　　【至此完成目標2中知道單韻母有四個聲調，認識聲調符號。】

　　2.認讀掌握a、o、e的四個聲調

　　(1)出示的a四個聲調，教師做手勢引導讀：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　師：還有很好聽的兒歌幫我們識記呢：

　　一聲高高平又平，二聲就像上山坡，

　　三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。

　　小汽車也來幫我們呢，看小汽車的走勢，

　　汽車平走ā ā ā，汽車上坡 ，

　　汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡 。

　　(2)教師示范讀-指名讀a的四聲，正音-分組讀-齊讀。

　　(3)出示：ōǒēě

　　師：你能仿照上面a的四聲讀一讀o的四胞胎兄弟嗎?試一試吧。學生練讀，教師范讀、正音，指名讀，分組讀，齊讀。

　　(4)出示：āōē ǎǒě ，教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀。

　　猜一猜：阿姨的ā，喔喔叫的ō，小鵝的是第幾聲。

　　(5)聯系日常生活，教師引導用帶調的a、o、e組詞，并分別說是幾聲調。

　　ā阿姨好! 啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? 啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。哦，是這樣嗎? 哦!我明白了。

　　飛蛾 額頭 ě惡心 餓了 兇惡

　　(6)猜猜是幾兄弟：教師讀二、三聲，讓學生猜一猜。

　　-ǎ ǒ- ě-。男女生比賽讀

　　三、鞏固練習

　　1.抽讀a o e的四聲卡片，順序讀，變序讀。

　　2.玩戴帽子讀拼音的游戲，復習a o e的四聲。

　　(把四個聲調做成四頂帽子，分別戴在代表a o e同學的頭上。)

　　3.抄寫a o e，依次加聲調符號，在四線格中格每個字母寫4個。

　　【至此完成目標2通過手勢、看圖等方式學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。】

《a o e》教學設計13

　　教學目標：

　　1、學會a、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調a、o、e的音。

　　3、認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　教學重難點：

　　1、學習掌握韻母的四個聲調。

　　2、正確讀寫a、o、e。

　　教學時間：

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　1、教師讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　二、學習單韻母ａ

　　1、看圖，說說圖上畫著誰？在干什么？（指點"啊"的發音，引出單韻母 a ，板書"a "）

　　2、學習a 的發音，認清字形。

　　⑴師范讀a ，邊讀邊講發音方法，學生觀察、模仿，體會發音要領。

　　發 a 時，嘴張大，舌位最低，舌面中部微微隆起。聲音響亮，拖長些。

　　⑵引導學生看看圖和“a”，說說發現了什么？

　　“a”的半圓就像小姑娘圓圓的頭和臉，右邊加上一條小辮子就是a 。

　　⑶教兒歌，記憶 a 的音和形。

　　圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴 a、a、a 。

　　3、教學 a 的四聲。

　　⑴ 認識聲調符號。

　　①我們給單韻母a的頭上戴有四頂不同的帽子（出示ā、á、ǎ、à）。它們戴上不同的'帽子，讀起來聲調就不同了。這四頂帽子就是"聲調符號"，他們分別是一聲、二聲、三聲、四聲。我們要根據符號讀韻母。

　　②看圖上的汽車走勢圖。

　　③配合兒歌和手勢學習：“-”一聲平；“/”二聲揚；“V”三聲拐彎；“ ”四聲降。

　　⑵ ā 戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平的。（師發音，生邊跟讀邊以手勢助讀：ā 阿姨的阿）

　　á 戴上了第二頂帽子，就是第二聲。讀的時候，就像有人問你話，沒聽清時，你會問：á，你在說什么？中的“á” 。領讀、模仿、輪讀（以手勢助讀）。

　　ǎ 戴上了第三頂帽子，就是第三聲，音又不同了，由高到低，再到高，形狀像個鉤。

　　à 戴上了第四頂從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：

　　à ，多么可愛的小鳥！中的à。（范讀、仿讀）

　　⑶鞏固a的四聲。

　　4、學習單韻母a 的寫法。

　　⑴認識四線格。

　　①數一數，有幾根線？幾個格子？

　　② a占中格，寫的時候要碰到上下線。

　　⑵范寫、學生書空。

　　①師邊寫邊講：a要兩筆寫成。先寫左半圓"C"，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。

　　②生書空練習，邊寫邊讀。

　　⑶描寫a 。

　　三、總結：

　　這節課，我們先看圖，說清了圖意；再學習 a 的發音和聲調；接著，我們讀了課文；最后，還學習了在四線格中正確書寫。這樣分四步，我們就把這些內容都學會了。下節課學習單韻母o和e時 也要學習運用這種方法。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　1、單個出示帶有四聲調的單韻母a，學生認讀。

　　2、指名到黑板書寫a。

　　二、學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　1、用順口溜幫助記憶：圓圓嘴巴o o o

　　2、練習“o”的四聲。

　　ō 原來是他；ó 她也會；ǒ 我懂了；ò 我明白了。

　　4、指導“o”的書寫。

　　o 占中格，要一筆寫成，從右上起寫成半圓后繼續往上寫，與起筆相連接。

　　三、教學單韻母e 及其四聲。

　　1、看圖說話引出e

　　圖上畫著什么？在干什么？

　　一只大白鵝在水里游。

　　覆蓋e 的字形，與白鵝在水中的倒影重合。（板書e ）

　　2、教學e 的發音，認清字形。

　　順口溜：白鵝倒影e e e 扁扁嘴巴e e e

　　3、練習e 的四聲

　　單韻母ē ē ē 大白鵝é é é 真惡心ě ě ě 肚子餓è è è

　　4、指導e 的書寫。

　　e 占中格，要一筆寫成，從里面的"-"起筆往上，再接著寫左半圓。

　　四、小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1、“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2、跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎ???? ó—ǒ???? é—ě

　　3、聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　五、游戲鞏固；

　　給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　六、布置作業：

　　1、請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。

　　2、回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

　　七、板書設計：

　　ɑ、o、e

　　ā、á、ǎ、à

　　ō、ó、ǒ、ò

　　ē、é、ě、è

　　á-ǎ

　　ó-ǒ

　　é-ě

《a o e》教學設計14

　　【教學目標】

　　1、指導學生學會單韻母a o e，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、引導學生認識聲調符號，能正確讀出a o e的四聲。

　　3、幫助學生認識漢語拼音四線格，學習正確使用四線格。

　　4、指導學生認識“爸、媽”兩個生字，正確讀詞。

　　【教學重點】a o e的發音和韻母帶調讀。

　　【教學難點】e的發音及發a o e的第二聲和第三聲。

　　【教學時數】2課時。

　　【課前準備】

　　1、多媒體課件。

　　2、a o e小卡a o e片和四線格卡（學生每人一套）。

　　3、大四線格卡片（板書用）。

　　【教學過程】

　　第1課時

　　[【預習】能正確讀出單韻母a o e,試著在四線三格里寫一寫。]

　　（一）導入新課，整體認識拼音。

　　小朋友，從今天起老師要帶你們去一個非常奇妙的地方，那就是拼音王國。（用簡筆畫勾勒城堡圖）拼音王國中有很多的拼音，認識他們了，你就能識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想和老師一起去認識他們嗎？

　　拼音王國中有三大家族，他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節。（簡筆畫勾勒三座房子）今天，我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子，他們就是a o e．（出示帶有手腳的拼音卡片）。

　　（揮動卡片）嗨，小朋友們好。

　　學生與拼音打招呼。

　　歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

　　（二）學習單韻母a

　　1）讀準音

　　我們的a 很害羞，躲到圖中去了，你能把它找出來嗎？

　　哦，是小姑娘在唱歌，發出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢？（張的大大的）

　　你能模仿她嗎？模仿a 的口型

　　老師也學著她的樣來唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

　　a a a a a-

　　學生跟唱

　　我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。看我先來念：張大嘴巴 a a a．小女孩練唱a a a, a a a 阿姨的阿。醫生檢查口腔的時候，要我發a a a

　　學生跟念, 自己體會發音要領, 開火車發音

　　設計意圖

　　a的音不難念，聯系生活實際，學生就能很快發現，他們在很多時候都要用到這個音。

　　2）認清形

　　請你們再仔細看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像 a 的形狀。

　　是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小辮子就像是a的尾巴。

　　邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是a a a”

　　我們一起來寫個a：（教師范寫）

　　a要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。

　　學生書空

　　a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎？

　　它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格”

　　四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們的a就住在中格里，

　　好，我們比一比，看誰先把a送回家。（教師巡回，糾正）

　　學生在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。

　　學習聲調

　　把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看，這些汽車分別是怎樣走的？

　　學生邊說，教師邊板書四聲調，然后告訴學生，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。

　　你們發現汽車的走法和a的四聲，哪些地方很像呢？（同桌學習，觀察討論）

　　對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，教師范念a

　　跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

　　第二個是上坡，也就是第二聲，聽老師念：a

　　別人的話你沒聽清楚，會問他：“啊，你說什么？”就是這個音。跟我一起說。

　　第三聲要下坡再上坡，形狀像什么？我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀：

　　“啊，怎么能這樣？”就是這樣個音。跟我一起說。

　　第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念：

　　“啊，祖國真偉大！”跟我一起說。

　　鞏固練習：（念兒歌）：車平地走a a a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。

　　學會oe兩個單韻母。

　　（1）o的發音是教學難點。教給學生發音的要點，嘴要張圓，發音時口形不要動。讓小朋友觀察，老師的雙唇張得多圓啊，再學老師發音，口訣："大公雞，喔喔叫，嘴張圓，不許笑，ooo"。

　　（2）韻母的發音要讀得長一些，聲音響亮，并注意"aoe"口形由大到小，聲音由強到弱的變化。

　　（三）學習兒歌，帶調讀韻母。

　　1、我們根據這個故事編了一首兒歌。（出示兒歌《做早操》）讀一讀。（老師范讀，領讀，學生自由讀。）

　　2、找一找這首兒歌中我們剛學的韻母（指名說一說）告訴學生韻母聲調有高低升降的不同變化，[例：a的教學。學生找到“大”“馬”，讓學生說一說他們一樣嗎?學生會認識到它們有不同的“小帽子”，用"—／∨＼"四種符號表示，進而引出不同讀法，教師領讀。學生讀的時候要求邊讀邊用手勢畫調號。]

　　3、課外拓展：

　　（1）讀一讀：布娃娃

　　（2）讀一讀：握手

　　（3）讀一讀：鵝大哥

　　（五）作業：認讀aoe。

　　第2課時

　　教師談話導入新課：

　　上一節課，我們學習了三個單韻母aoe，這節課我們接著學習拼音的四聲，先請同學們讀卡片，看誰讀的準。

　　[一、復習三個單韻母，要求讀準音——aoe]

　　二、學習拼音的`四聲

　　[師：微風輕輕掠過湖面，單韻母a、o、e正在享受著寧靜的時光，忽然從湖邊廣場里傳來了歡快的樂曲聲，（音樂）聽說是滑板小子要表演了，而且滑板走過的路線就是我們要認識的聲調符號，仔細看啊！]

　　（一）學習a的四聲

　　講：a有四個聲調，這四個聲調，用音調符號來表示寫在字母的上頭。

　　講：按照順序把它們叫作：一聲、二聲、三聲、四聲。讀作：1234。

　　讀：1.按順序教師范讀，速度要慢。

　　2.按順序學生學讀，音要準確。

　　3.按順序指名讀，檢查學生讀準確。

　　[引導生觀察總結聲調符號的特點——一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。]

　　觀察四線格里的聲調符號，給單韻母標調。

　　[用a 的四個音組詞或說話。]

　　4.打亂順序練習讀。

　　（二）學習o的四個聲調（方法基本同上）

　　講：o和a一樣，也有四個聲調。

　　從有序到無序地讀，從齊讀到個人讀。注意讀準二聲與三聲。]

　　問：誰能像讀a的四聲那樣，試著讀o的四聲？

　　[練習讀：課中休息：聽音樂拍手。

　　（三）學習e的四個聲調

　　[學生練讀：從有序到無序，從齊讀到個人讀。]

　　三、鞏固練習：

　　1.讀卡片：（進行讀的練習，帶調單韻母的二聲和三聲要反復練，讀準兩個生子）。

　　[2.抄寫帶調韻母，調號寫在上格。]

　　3.練習書寫。

　　四、發展語言，故事延伸

　　師：哎呀，時間過得真快啊，咱們該和小樂告別了，想對他說點什么呢？

　　小樂希望我們把這幅溫馨美麗的圖畫講成故事送給他作紀念，好嗎？

　　（一）同桌打開書看圖互講故事。

　　（二）請生配樂講故事。

　　[（三）談本節課收獲。]

　　師：孩子們，今天我們和小樂一起進行了一次快樂又有意義的旅行，談談你們的收獲吧！明天老師帶大家在另一個地方繼續找拼音朋友，愿意嗎？（展示課件第十二屏）：明早8點鐘在這兒見，咱們一起去爬坡，看大佛！不見不散！

《a o e》教學設計15

　　一、教材分析

　　本課包括三局部內容。

　　第一局部是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音“啊”提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游，“鵝”提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二局部是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三局部是ａ、o、e的書寫格式和筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音和ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1?學會ａ、o、e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e和帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時布置：2課時。

　　五、教學過程 第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的`發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴同學學會漢語拼音自身就能閱讀注音讀物了，以后學習查字典、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發同學的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，協助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1?看圖引出單韻母ａ，板書“ａ”。

　　2?教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變化。

　　同學觀察、模仿，體會發音要領。同學反復練讀。可以利用插圖，借助“啊”讀準ａ的音；編成順口溜協助同學記憶發音方法，“張大嘴巴ａａａ。

　　3?再引導同學看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，協助同學記憶ａ的音和形。

　　4?同學反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上) 注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把“喔喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o o o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲“e”，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小結

　　教給同學順口溜協助同學記憶發音方法，

　　1“張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告訴同學發單韻母ａ、o、e時，口形不能變化。利用插圖協助同學記憶ａ和e的形，可讓同學仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的局部。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1?認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　“-”是第一聲，“/”是第二聲，“ˇ”是第三聲，“”是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，“汽車平走ā ā ā，汽車上坡á á á，汽車下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽車下坡à à à。”。

　　2?練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好! á啊!你說什么? ǎ啊?這是怎么回事? à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎? ò哦!我明白了。

　　é 飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，同學自讀課文。

　　2．讓同學讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個小朋友分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自身。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　2教師示范說：“小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？”下面的小朋友都大聲地說：“a,你好！我們愿意和你做朋友！”接下來就到o和e上臺介紹自身。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：褒揚本課表示好的同學

　　（十一）家庭作業

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

　　教后記

　　給同學起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓同學記住aoe這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓練。以后每一課的教學都有起字母名字這個環節，所以小朋友們都盼著快點學新的字母，好輪到自身起字母名字。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自身的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內容同學反而記得牢，也許有些小朋友一輩子都不會忘記自身以和同學的字母名字。

　　讓每個字母都走到小朋友們的身邊為了讓每個字母能真正走到小朋友們的身邊，我讓家長和小朋友一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是小朋友們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，小朋友很喜歡。我讓小朋友戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。

　　讓每個字母都能派上用場語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教同學活化，讓每個字母都能派上用場，能使同學更熟悉更容易記住拼音這套工具。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形和聲調。

　　（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，“”左半圓，“”豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音和四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時小朋友又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。

　　1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。“”左半圓，“”豎右彎。

　　3．教同學書寫。

　　（1）“a”占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫“”，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充溢中格。第二筆“”，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

　　（2）教寫“o”，讓同學看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　　①這個單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　　③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充溢中格）

　　（3）教寫“e”。

　　教寫提問同“o”，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習。

　　1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音和帶調韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓同學練習讀，可先帶領同學找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　　（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　(五)作業

　　回家做字母卡片，然后讀給爸爸媽媽聽。

　　ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè

　　教學札記

　　這是第一次學寫字母，同學會有困難，教師要多示范，加強個別輔導。要注意培養生正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。

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