推薦音樂(lè)課后反思
在快速變化和不斷變革的今天，我們要有一流的教學(xué)能力，反思過(guò)往之事，活在當(dāng)下之時(shí)。反思要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的推薦音樂(lè)課后反思，希望能夠幫助到大家。
推薦音樂(lè)課后反思1
《小烏鴉愛(ài)媽媽》這首歌，是一首旋律比較歡快、柔美又略帶傷感的歌曲。歌曲的歌詞對(duì)于大班的孩子的來(lái)說(shuō)比較淺顯易懂。其實(shí)孩子們對(duì)媽媽的愛(ài)應(yīng)該是與生俱來(lái)的，但很少有孩子會(huì)向媽媽表達(dá)自己的情感。在進(jìn)行本次活動(dòng)的時(shí)候恰巧正碰上母親節(jié)，這應(yīng)該是一個(gè)很好的契機(jī)，可以對(duì)幼兒進(jìn)行母親節(jié)的節(jié)日教育。
基于對(duì)本次活動(dòng)的分析和班級(jí)幼兒的年齡段特點(diǎn)的分析，把教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)定位為：1。理解歌曲內(nèi)容，了解兩段歌詞之間的因果關(guān)系，在表演中初步學(xué)唱歌。2。感受歌曲柔美和略帶感傷的情緒。感受小烏鴉對(duì)媽媽的關(guān)愛(ài)之情。在活動(dòng)前我也做了很多的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前制作了很多的頭飾和場(chǎng)景，為了激發(fā)孩子的表演欲望和享受這種過(guò)程。在活動(dòng)的導(dǎo)入中，教師以提問(wèn)引出，讓孩子們來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們愛(ài)你們的媽媽嗎？平常是以什么樣的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)。引導(dǎo)幼兒在邊回憶的過(guò)程邊大膽講述，慢慢引出小烏鴉也很愛(ài)媽媽?zhuān)覀円黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)小烏鴉怎樣表達(dá)它對(duì)媽媽的愛(ài)。這樣讓孩子一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，他們會(huì)很用心地去聽(tīng)和感受小烏鴉的那種情感。這比教師的直接導(dǎo)入要好得多。在學(xué)唱環(huán)節(jié)教師都是以邊聽(tīng)邊提問(wèn)，幫助幼兒理解歌詞的.內(nèi)容，為解決目標(biāo)1做準(zhǔn)備。在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我們運(yùn)用多種形式激發(fā)孩子的學(xué)唱興趣，這樣一來(lái)孩子們?cè)趯W(xué)唱時(shí)也不是很枯燥。還結(jié)合很動(dòng)感的ppt，讓孩子們感受到小烏鴉對(duì)烏鴉媽媽的關(guān)愛(ài)之情，從而引發(fā)自己愛(ài)媽媽的情感。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)是本次活動(dòng)的高潮，讓孩子們?cè)趯W(xué)唱的基礎(chǔ)上借助各種場(chǎng)景和道具進(jìn)行表演。孩子們其實(shí)是天生的表演家，他們會(huì)根據(jù)場(chǎng)景和自己對(duì)歌曲的理解進(jìn)行表演，但是需要教師的提升和引導(dǎo)。在表演時(shí)教師先把問(wèn)題拋給孩子們，我們可以怎么表演，引導(dǎo)他們自主分配角色輪流表演。不過(guò)教師在幼兒表演結(jié)束后可以提一些要求，這樣一來(lái)他們就知道自己哪些地方還存在問(wèn)題（比如說(shuō)表情、動(dòng)作方面等等）。
在活動(dòng)中雖說(shuō)在各個(gè)環(huán)節(jié)比較清晰，環(huán)節(jié)流暢，孩子們興趣濃厚。但也存在一些的問(wèn)題，不如說(shuō)可以把這些頭飾和場(chǎng)景可以放在表演區(qū)，讓孩子們可以去嘗試表演。在延伸活動(dòng)時(shí)可以多引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)（也可以以多種形式表達(dá)）。
推薦音樂(lè)課后反思2
《我是小音樂(lè)家》教學(xué)目標(biāo)有三方面一是技能目標(biāo)：使學(xué)生能用輕快、富有感情地演唱歌曲并進(jìn)行簡(jiǎn)單地歌曲表演。二是認(rèn)知目標(biāo)：就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小提琴、吉他、圓號(hào)三件樂(lè)器。三是情感目標(biāo)：通過(guò)當(dāng)一名小音家，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在設(shè)計(jì)本課教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我以《音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念為原則，以學(xué)生的興趣愛(ài)好為基點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)感受、模仿、體驗(yàn)、實(shí)踐等一系列的音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美、感受及創(chuàng)編能力。教學(xué)環(huán)節(jié)分為初聽(tīng)歌曲、模唱曲調(diào)、學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)歌曲、創(chuàng)編歌曲五個(gè)環(huán)節(jié)。讓學(xué)生逐步、由淺入深的由接受歌曲，到掌握歌曲，再到自由拓展歌曲，很好的'理解歌曲情感，表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
下面我再根據(jù)本課的教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合課堂教學(xué)情況給大家談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。
我按教材要求，讓孩子們用摸唱的方法學(xué)唱歌曲。通過(guò)默唱、輕唱、自由唱、有感情唱等循序漸進(jìn)的步驟，我盡量讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出、解決問(wèn)題，要求自己所扮演的角色只是一個(gè)引導(dǎo)者、參與者和鼓勵(lì)者，學(xué)生才是在這一堂課的主人。因此不管是歌曲動(dòng)作的設(shè)計(jì)，自編歌詞，都是學(xué)生自然生成的自我嘗試和探究欲望，最終達(dá)到在實(shí)踐中即鞏固了本課的節(jié)奏內(nèi)容，拓展了學(xué)習(xí)，又感悟到了音樂(lè)迷人之目的。
最后的音樂(lè)活動(dòng)是我設(shè)計(jì)的本課高潮。我通過(guò)復(fù)習(xí)、轉(zhuǎn)換音樂(lè)表演等形式來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，充分調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。經(jīng)過(guò)自己創(chuàng)編、同桌間交流、自由表演、上臺(tái)展示等步驟，孩子們各顯神通，都能創(chuàng)編出自己喜歡的動(dòng)作，不但自己跳的很投入，也能和小伙伴們配合默契。通過(guò)自評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師評(píng)等評(píng)價(jià)手段，他們更喜歡、更有信心表現(xiàn)自己。
為了培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，我一直努力創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度，輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給學(xué)生一個(gè)自由充分發(fā)揮的空間，使學(xué)生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，因此整堂課中，充分體現(xiàn)出激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，又使他們學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
我認(rèn)為不夠好的地方是：在課堂中，難點(diǎn)出現(xiàn)在一些節(jié)奏方面，這是我意料之中的。我精心設(shè)計(jì)了通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、想等多項(xiàng)活動(dòng)來(lái)熟悉歌曲，解決難點(diǎn)。我想通過(guò)第一環(huán)節(jié)學(xué)唱曲調(diào)中進(jìn)行解決第三樂(lè)句的難點(diǎn)，效果不是很好，我的解釋分析也略顯枯燥了些，使課堂氣氛冷了下來(lái)；一字多音的樂(lè)句，處理最不好，范唱有一些欠缺，盡管我進(jìn)行了多次范唱，但效果不太明顯。
推薦音樂(lè)課后反思3
很高興參加鎮(zhèn)江市幼教“藝術(shù)教研協(xié)作發(fā)展共同體”
教師歌唱教學(xué)賽課活動(dòng)，感謝組織者給愛(ài)好音樂(lè)教學(xué)的年輕教師提供一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，感謝評(píng)委老師給予詳細(xì)點(diǎn)評(píng)，讓老師在日后教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)改正自己的不足。感謝丹徒新城幼兒園的老師和小朋友們，謝謝你們的付出。
此次賽課活動(dòng)倡導(dǎo)“以基礎(chǔ)課程為著落點(diǎn)，注重歌唱教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、促教師內(nèi)涵發(fā)展”的理念，我在大班的綜合活動(dòng)叢書(shū)中選擇了歌唱活動(dòng)《綠色的家》，這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲，我反復(fù)的演唱這首歌曲，從大的框架上歌曲可以分為兩個(gè)部分主歌和副歌部分。歌曲中附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏的運(yùn)用使歌曲活潑、輕快，同時(shí)歌曲中有兩句話(huà)還用了二度模進(jìn)的寫(xiě)法，主歌歌詞中述說(shuō)了大樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，副歌分為兩句話(huà)，在輕快的沙沙沙聲中體會(huì)兩句不同的旋律走向。通過(guò)自己對(duì)于歌曲的理解，我的教學(xué)目標(biāo)定了三點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用輕快、親切的聲音演唱歌曲，唱準(zhǔn)附點(diǎn)節(jié)奏、切分節(jié)奏。
2、嘗試仿編歌曲。
3、體會(huì)小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密感情，了解保護(hù)環(huán)境的重要性。 活動(dòng)過(guò)程：首先是通過(guò)《快樂(lè)的小鳥(niǎo)》教師扮演鳥(niǎo)媽媽帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入歌曲的情景，鳥(niǎo)媽媽給鳥(niǎo)寶寶唱歌，引來(lái)小樹(shù)葉和我們做游戲?qū)牖顒?dòng)，緊接著就是將歌曲的副歌部分進(jìn)行前置，提到前面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，將副歌部分是附點(diǎn)節(jié)奏和旋律的音高做為了教學(xué)重點(diǎn)，節(jié)奏部分通過(guò)趣味的圖片，讓孩子們念準(zhǔn)節(jié)奏。并且用手勢(shì)正確的拍打附點(diǎn)節(jié)奏。音高部分，通過(guò)范唱，指揮手勢(shì)讓孩子們看到，聽(tīng)到音高的走向，并跟老師指揮模唱準(zhǔn)音高，我的范唱應(yīng)該是非常好的，所以幼兒能用輕快地聲音學(xué)唱沙沙沙、沙沙沙……沒(méi)有出現(xiàn)喊叫現(xiàn)象。
第二部分就是教師示范唱主歌，請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽(tīng)，并且請(qǐng)他們回答歌詞內(nèi)容，根據(jù)孩子們的回答教學(xué)出示圖片，讓幼兒熟悉歌曲的內(nèi)容，在幼兒學(xué)唱歌曲的基礎(chǔ)上，幫助幼兒感知小樹(shù)和小鳥(niǎo)之間的親密關(guān)系，體現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。學(xué)唱歌曲中采用了輪唱（教師和幼兒、幼兒與幼兒），齊唱、分角色演唱等演唱方法，讓幼兒多次去演唱歌曲。最后一部分就是讓幼兒進(jìn)行歌曲的創(chuàng)編，教師給幼兒準(zhǔn)備了很多圖片，嘗試幼兒能根據(jù)圖片創(chuàng)編歌詞。
在整個(gè)上課的'過(guò)程中，小朋友們的配合都很不錯(cuò)，能夠很迅速的掌握歌曲的內(nèi)容，教師在本次課中，請(qǐng)幼兒表演唱時(shí)，沒(méi)有去引導(dǎo)孩子發(fā)揮想象。讓他們能用各種各樣的動(dòng)作表現(xiàn)去各種各樣形狀的大樹(shù)和小鳥(niǎo)，讓他們敢于表現(xiàn)自己。但是我也很困惑，就是表演唱中如何發(fā)揮孩子的想象讓他們能表現(xiàn)自己也能很好的歌唱，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)有絕大多數(shù)孩子表演就忘記歌唱了，還是就直接讓他們表演，感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。還有創(chuàng)編環(huán)節(jié)，我給他們提供了三張圖片，創(chuàng)編了三次，所占課堂時(shí)間過(guò)多，當(dāng)時(shí)在設(shè)計(jì)課的時(shí)候是考慮到是大班的歌唱活動(dòng)，而且這首歌曲比較短小，通過(guò)創(chuàng)編可以讓孩子知道，原來(lái)?yè)Q成別的歌詞也能演唱，還有通過(guò)更多的圖片和創(chuàng)編能體會(huì)到大自然的生態(tài)和諧。可能內(nèi)容有點(diǎn)偏多，其實(shí)公開(kāi)課，不一定要考慮到很多的教學(xué)內(nèi)容，主要是看老師是如何引導(dǎo)小朋友的。
藝術(shù)活動(dòng)的教育教學(xué)，不僅要求我們教師具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)，更重要的我們要在活動(dòng)過(guò)程中有想法、有教法，利用最適合、孩子們最能夠接受的方法達(dá)成目標(biāo)！
推薦音樂(lè)課后反思4
新課程標(biāo)準(zhǔn)非常強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，也非常強(qiáng)調(diào)學(xué)科滲透。同時(shí)隨著時(shí)代和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，廣大教師在努力探索如何將現(xiàn)代多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)完美地結(jié)合起來(lái)。在這種背景下，我在“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用課題研究”中承擔(dān)了這節(jié)語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)踐任務(wù)。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)思路時(shí)，我就和同組其他老師討論，極力避免了以往網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)課中只是讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)會(huì)收集信息的狀況。于是上述這些也成為我備課的出發(fā)點(diǎn)，即努力做到：上一節(jié)借助于網(wǎng)絡(luò)的有“語(yǔ)文味”的語(yǔ)文課！
首先，在和計(jì)算機(jī)老師商量備課時(shí)，我們就達(dá)成一致的意見(jiàn)，不能將大量的精力放在制做網(wǎng)頁(yè)課件上，而是要放在認(rèn)真?zhèn)湔n上。所以我們選擇了借用博客服務(wù)平臺(tái)，生成了簡(jiǎn)單易操作的交流平臺(tái)，用欒富海老師的話(huà)說(shuō)；這是用零技術(shù)的平臺(tái)做了最有實(shí)效的事。事實(shí)證明這樣的平臺(tái)樸素美觀而又方便師生共同交流。
其次，借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，我們深切地感受到了強(qiáng)大的交互性功能。它首先可以打破時(shí)空的界限，進(jìn)行師生交流。例如：我們平時(shí)上課前也要求學(xué)生預(yù)習(xí)，寫(xiě)成預(yù)習(xí)筆記。但這只限于單個(gè)的學(xué)生與老師交流，學(xué)生往往應(yīng)付了事，沒(méi)有積極性。而利用網(wǎng)絡(luò)卻可以讓每一個(gè)學(xué)生之間，每一個(gè)學(xué)生和老師之間相互交流。在布置回家預(yù)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生當(dāng)晚在家能很認(rèn)真地完成預(yù)習(xí)，并將其成果發(fā)布在相應(yīng)的交流平臺(tái)上。到上課前為止，同學(xué)們一共在預(yù)習(xí)成果區(qū)域欄內(nèi)發(fā)布成果118條，學(xué)生們?cè)敿?xì)搜集了本課的疑難字詞，貝多芬的生平事跡、代表作品、圖片等等。課前質(zhì)疑公布區(qū)一共有65條，學(xué)生們從語(yǔ)言、課文內(nèi)容、寫(xiě)作特色等角度提出自己的疑惑。更重要的是學(xué)生能隨時(shí)分享別人的成果，也可以思考解答別人伯疑問(wèn)。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與熱情。
在課堂教學(xué)過(guò)程的第一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生能對(duì)其他同學(xué)的疑問(wèn)進(jìn)行分析、篩選、整合。這要是在平常的課堂上難度是很大的，也是很難操作的，因?yàn)闆](méi)有一個(gè)行之有效的辦法讓學(xué)生知道其他同學(xué)的疑問(wèn)，而在網(wǎng)絡(luò)課堂上這就變得輕而易舉了，因?yàn)閷W(xué)生可以在質(zhì)疑區(qū)很方便地瀏覽到所有同學(xué)的疑問(wèn)。所以師生都可以將精力放在對(duì)問(wèn)題的分析與思考上了，這既節(jié)約了大量時(shí)間，又使課堂含量大大增加。
這樣的優(yōu)點(diǎn)也體現(xiàn)在課堂現(xiàn)場(chǎng)閱讀交流環(huán)節(jié)中。當(dāng)同學(xué)們整合討論出本課的研究問(wèn)題后，老師當(dāng)場(chǎng)將問(wèn)題發(fā)布在文本閱讀交流區(qū)，在同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文之后，將自己的觀點(diǎn)簡(jiǎn)潔地回復(fù)在問(wèn)題之后，老師可根據(jù)情況請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步地闡述自己的觀點(diǎn)，而沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)的'觀點(diǎn)也能被其他人所了解。當(dāng)然，如果對(duì)其他同學(xué)的觀點(diǎn)有分歧的，也可以當(dāng)場(chǎng)交流討論。這就使同學(xué)的思維始終保持在興奮狀態(tài)，有利于對(duì)文本作深入地理解與思考。
當(dāng)然，在聆聽(tīng)作品區(qū)更是體現(xiàn)這種優(yōu)越性了，在以往的課堂上如要欣賞作品，那只能聽(tīng)老師的，老師放什么我們聽(tīng)什么，而此，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛(ài)好、熟悉程度、感覺(jué)來(lái)自由選擇聆聽(tīng)，有利于他們?cè)诼?tīng)時(shí)的感受和理解。事實(shí)也確實(shí)證明了這一點(diǎn)，效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于由教師掌握的單一的聆聽(tīng)過(guò)程。
推薦音樂(lè)課后反思5
昨天，我們帶領(lǐng)小班的孩子們進(jìn)行了一趟音樂(lè)游戲的課程，這次課程的主題是小老鼠吃米，其中主要的人物是小老鼠和小貓，我們都知道，《小老鼠吃米》這首歌曲是音樂(lè)游戲，非常滑稽和好玩。在活動(dòng)中，孩子們都會(huì)唱歌曲，但是為了調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，在活動(dòng)中幼兒復(fù)習(xí)歌曲時(shí)，我采用了幼兒唱，老師繪畫(huà)的方法進(jìn)行，從而引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲中唱到了誰(shuí)，有什么特點(diǎn)，由于是小班的幼兒，孩子們對(duì)小老鼠的特征說(shuō)的不是很好，為了讓孩子們能夠充分的去說(shuō)，結(jié)合圖片讓幼兒去說(shuō)出老鼠的特征和引導(dǎo)幼兒去模仿小老鼠走路。
活動(dòng)一開(kāi)始的時(shí)候我引導(dǎo)孩子們先學(xué)習(xí)并大膽創(chuàng)編小老鼠的基本動(dòng)作，引導(dǎo)孩子們大膽表現(xiàn)、大膽回答。接著就是一起理解學(xué)習(xí)歌曲的.內(nèi)容，孩子們?cè)诓⒂螒蜻厡W(xué)習(xí)中很快掌握了歌曲的基本內(nèi)容。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們分批扮演小老鼠和小花貓來(lái)進(jìn)行搶凳子的游戲，孩子們興趣很高。在本次活動(dòng)中，我覺(jué)得孩子們?cè)谟螒蛑信d趣還是十分的高漲的，但是在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中，由于幼兒第一次接觸角色游戲，再加上扮老貓的老師的動(dòng)作幅度小，所以孩子們沒(méi)有感覺(jué)到角色游戲的快樂(lè)，孩子們也沒(méi)有進(jìn)行嘗試，這是這節(jié)游戲不出彩的一個(gè)方面；想象孩子們會(huì)更加喜歡這個(gè)音樂(lè)游戲，也可以使整個(gè)游戲更加有樂(lè)趣。
反思：通過(guò)活動(dòng)我知道了音樂(lè)游戲多種多樣，有純粹在歌聲中活動(dòng)的，還有純粹在樂(lè)曲聲中活動(dòng)的，有些是有情節(jié)、有角色的音樂(lè)游戲，內(nèi)容繁簡(jiǎn)不一，然而小班幼兒年齡小，一切從興趣出發(fā)。興趣能誘發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。另外喜歡游戲是幼兒的天性，幼兒在音樂(lè)游戲時(shí)與同伴交流情感，孩子們?cè)谶@種耳鬢廝磨的互動(dòng)中還可以建立信任、了解和友誼，形成一個(gè)相互學(xué)習(xí)、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境， 因此音樂(lè)游戲在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有特殊作用。
小貓和小老鼠是幼兒非常熟悉的兩個(gè)動(dòng)物形象，幼兒很喜歡，尤其是出現(xiàn)了動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》，孩子們更是對(duì)小老鼠的聰明、可愛(ài)形象喜歡的不得了，因此我選了這個(gè)音樂(lè)游戲《小老鼠吃米》，在這個(gè)音樂(lè)游戲中，我讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，充分利用幼兒的好奇，在玩游戲的過(guò)程中逐步出現(xiàn)游戲規(guī)則，使幼兒自始至終保持極高的興趣，掌握游戲。
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