(優秀)音樂課后反思

　　隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學能力，反思是思考過去的事情，從中總結經驗教訓。反思應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的音樂課后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

音樂課后反思1

　　在當代的教學中，音樂課程標準提出：“教師是學生的引路人，首先表現是學生學習的引路者。教師作為引路者應充分發揮愛心，了解與輔導學生，引導其積極全面的發展；要堅信每個學生都有學習的潛力；要經常仔細地檢查、反省自己是否在對待不同學生上有差別；要客觀、公正的評價學生的學習過程；要尊重學生的差異性、多樣性和創造性。”葉瀾教授說過：“課堂教學蘊含著巨大的生命活力，只有師生的生命活力在課堂教學中得到有效的發揮，才能真正有助于新人的培養和教師的成長。”由此可見，教師一定要細心地用寬容的愛呵護學生創造思維的火花，用贊賞去滋潤學生的心田，促進學生的個性發展。

　　現代課堂教學是充滿活力、不斷發展的開放體系，音樂教學更是如此。我在初一、三班上《雪絨花》這一課時，在課前我準備了大量的教學用具，課堂上用此音樂作為背景音樂。在歌曲的導入部分，我提示性地講述著：一年有四季，我們現在是什么季節呢？學生說：“冬季”。我就讓學生思考：冬天有些什么景象、有些什么感受，我們南方和北方的冬天最大的不同在哪里？于是學生根據我的提示，逐漸引出冬天下雪的情景，我也描述著冬天的雪有多美，雪天的情景有多美？大部份同學都沉浸在這“美麗的雪景”中，這時我發現有一位平時比較調皮的男生趴在桌子上，我心里頓時不悅，這時他唯恐沒有引起老師和同學的注意，還發出夸張的呼嚕聲，我強忍著心中的火氣，提示性問這位學生：“請問你在干嘛？”那位同學望著我回答說：“我是屬蛇的，我在雪地的洞穴里冬眠”我愣了一下，他的回答令同學費解，也出乎了我的`意料。那時，我已陰轉多云了，接著讓學生說說理由。學生說：“冬天雪花飛舞，白茫茫的一片，好多動物都去冬眠了，我想到我是屬蛇的，現在也開始冬眠了”。我用贊許的目光和滿臉的笑容在全班學生面前表揚了該同學一番。在該學生的影響下，班內其他學生的思維也開闊了，想象著雪天的情景：有堆雪人的坐雪鍬的，打雪仗的等等。同學們發揮著想象，課堂活躍起來了，整個一堂新授課在輕松、愉快中結束。

　　后來我就想，如果當時我不分青紅皂白地把那位學生批評一番，這樣處理一定會挫傷學生學習的積極性和創造性，久而久之，學生只能循規蹈矩。這不僅會扼殺了學生的創造力，也會影響了班內其他學生的興致。可見，教師在課上的一言一行是舉足輕重的，不能輕易放過任何一朵智慧的火花。在這堂課上，當教師放下尊嚴而且露出友善的笑臉，用天街小雨般的愛感化每一棵成長的幼苗，當教師以潤物細無聲的情滋養每一棵幼小的心，此時，班級就成為師生共同融筑的溫馨“家園”，教師就成為學生可以依賴的朋友。我想：孩子們的這些表現就是愛的感召力，是對“教育人情味”的熱切呼喚，是還生命以綠洲的深情期盼。在日常教學中，我們常常渴望能有“花好月圓”的局面出現，但是花開只是一種偶然，我相信，只有我們允許學生追求精神與思想的自由，追求獨立完整的人格，追求心靈的豐富與滋潤，學生一定會成為我們的“好朋友”！

音樂課后反思2

　　一節好的音樂課離不開教師的文化水平、業務能力以及師生的共同參與；離不開教師主導作用與學生主體作用的發揮；更離不開教師與學生創造性的發揮。筆者發現成功教師在課堂教學中特別重視良好心境所起的作用，因此我認為，良好的心境是教師課堂教學取得成功的關鍵。

　　l．什么是良好的心境

　　心境是一種微弱而持久的情感狀態，也就是我們常說的心情。它一經產生，就會在相當長的`一段時間內，使人的生活都染上某種感情色彩。教師懷著平靜、愉快的心境與學生相處，不僅學生受益，而且也給教師本人帶來無窮的樂趣和特有的幸福感。

　　2.良好的心境對生活、工作、學習的影響

　　心境有積極和消極之分。積極的心境使人朝氣蓬勃，頭腦清晰，求知欲旺盛，因而可以提高工作、學習效率并帶來愉快的人際氛圍；而消極的心境則使人消沉且處于一種被動的抑郁寡歡的狀態，因而常給工作、學習和生活帶來負面的影響。

　　3．保持良好心境的重要性

　　既然教師職業要求我們提高心境，那么我們就要重視良好心境在課堂教學上的運用。因為我們不僅要將知識傳授給學生，而且還要將自己的志趣、才能、性格、情感、意志、心境潛移默化地影響和教育學生。因此，作為一名音樂教師更應引起注意。

音樂課后反思3

　　《快跳起來》是一首旋律生動活潑，節奏感強的音樂，來源于中班幼兒園建構式課程指導上，原本為一課時，但經過集體備課，討論將此活動分為兩課時，

　　第一課時的活動目標是：

　　1.學習歌曲，感受歌曲強烈歡快的情緒。

　　2.嘗試用領唱、齊唱的方式演唱歌曲。

　　第二課時的活動目標是：

　　1.復習演唱歌曲，能唱準歌詞。

　　2.嘗試用打節奏的方式表現歌曲歡快的情緒。

　　在活動一中，由于歌曲歌詞較為簡單，幼兒很自然地接受了這首歌曲，通過圖譜更是降低了難度。活動一開始我通過圖片——小青蛙、小兔子導入，一下提起了幼兒的興趣。本次活動的難點是分清領唱和齊唱的區別，能正確演唱。為解決難點，通過我講解領唱和齊唱所演唱的不同部分和請一位幼兒做領唱的方式解決難點。只是在領唱與齊唱中，個別幼兒還是不能很清楚，而活動前畫制的圖譜起到了作用，我請幼兒看我在圖譜上的指示進行領唱和齊唱，起到了一定的效果。

　　在活動二中，幼兒在已經學會歌唱《快跳起來》的.基礎上，需要用打節拍的方式表現歌曲，難點是能跟隨音樂節拍打準節奏，分清不同的節奏型。在這首歌曲中反復出現三個節奏型：| 0 X 0 X|、| 0X XX 0X XX|、| OX OX O X|，因為幼兒剛從小班升入中班，節奏方面的接觸比較少，而幼兒這個年齡對節奏十分敏感，所以這個教材很符合幼兒的認知水平和特點的。在教學活動過程中遵循由淺入深的教學原則，先讓幼兒練習單個的節奏型，再在唱唱、拍拍的輕松氣氛中掌握活動的重點。但是今天的節奏練習內容比較難，特別是“0”（跺腳），有的幼兒手腳并用，把只要跺腳的“0”變成拍手和跺腳一起進行了。活動后我也進行了反思：幼兒喜歡手腳并用，若讓幼兒跺腳叉腰，使手有地方放，可能會好些，另外在剛開始的節奏練習中要慢一些，不能急，等熟練以后再慢慢恢復正常速度。

　　要上好音樂活動也不是一件容易的事情，關鍵在活動前要分析實際幼兒的情況、水平，學會預測，例如：幼兒可能會發生什么問題、活動哪各環節對幼兒來說有難度、要通過什么策略來解決難點等，還有開展音樂活動準備一定要充分，這樣臨場也就不會手忙腳亂了。

音樂課后反思4

　　小班的音樂活動好久沒有親身體驗了，好久沒有嘗到小班孩子們甜美的聲音了。今天的網上音樂觀摩活動讓我震撼：一首老歌《小蜜蜂》的旋律在嚴雷老師的創編下，變成了一首熟悉簡單好記又贏得大家喜歡的快樂禮貌歌；多次的演唱形式，采取了不一的角色出現，還運用了各種不一的聲音，大大提高了孩子們學習的興趣；特別是那漂亮的課件制作和課件運用的'效應，讓我羨慕不已、五體投地。可見，嚴老師她善于挖掘音樂元素，對小班幼兒的年齡特點和興趣愛好了如指掌，并在課前作了充分的準備，不但創設音樂環境，還在活動中營造自由、輕松的音氛圍，讓孩子在音樂環境下加強音樂的感染力，針對個性積極調動幼兒參與性，讓每一個孩子體驗到音樂活動的快樂。

　　一開始，以一座房子引出，讓幼兒說說覺得會是誰的家，對于孩子們的答案并沒有肯否，而是采用走近點去看看邊慢慢放大房子，讓孩子們自己觀察到熊的圖案，從而使他們自己肯定是小熊的家，激發了孩子們參與的興趣，也增強了信心。

　　接著利用課件讓幼兒觀察有誰來小熊家做客，通過小動物來做客的情境，讓孩子們在看看、說說、動動中熟悉了旋律，還調動了幼兒參與的興趣。在學唱中都是以角色的身份來練習，首先是孩子們最熟悉的媽媽，接著熊寶寶，然后是熊爸爸，最后分角色來演唱，孩子們在一次次扮演角色中一遍一遍快樂的學唱著，雖然是反復演唱，但由于每一次的要求不同，在情境扮演中學唱，所以孩子們至始至終快樂的演唱，最后以一首活潑有趣的音樂律動中結束。

　　從這次觀摩活動中，我感悟到要想上好一次音樂活動，首先要了解孩子的個性，愛唱愛跳是幼兒一種語言，過去我們的教學活動大部分老師都是以老師教，幼兒以學為主。一首歌曲老師反復的演唱，讓孩子機械的練習。在這種情境下孩子們就失去了對音樂的想象、理解，根本不能體驗情感了。興趣是最好的老師，在以后的音樂教學中，不但要創設音樂環境，激發興趣，還要做到融入孩子們的世界，做合作者、支持者、引導者。

音樂課后反思5

　　小學音樂課不同于其他學科，它具有生動活潑、寓教于樂等特點。往往一堂歡樂有趣的音樂課可能會給人以“亂”的感覺，但這種“亂”恰恰是“活”的表現。那要想在“活”中有序，就需要我們在不斷學習中汲取教學經驗，在不斷探索中發現新的教學方法。

　　我們有幸聽得幾位頗有經驗的教師為我們傳授“金點子”，在相互交流學習的'過程中，豁然開朗，受益匪淺。

　　1.用固定的節奏型整理課堂紀律，既鍛煉了學生的反應能力，又加深了學生對節奏的記憶；

　　2.巧妙運用獎勵貼，讓學生在激勵中成長；

　　3.充分運用電子琴，用音節給予學生上課信號，從開始就要訓練學生的視聽視唱能力，并讓學生對音準形成準確的把握；

　　4.剛開始教唱音符不能急于求成，讓學生認識每一個音符就能掌握一個，可以采用師生互動的方式，讓學生來完成當堂學習的音符，既調動學生學習的積極性又提高了學習效率。

音樂課后反思6

　　隨著教育改革浪潮的不斷推進，課改這一理念大大影響并激勵著我，在音樂教學課堂中，把情感教育目標放在首要的位置。我在教學《永遠住在童話里》一課中，內容和曲調都很簡單，講的小朋友們在童話世界里跟各種自己喜歡的童話人物一塊兒玩耍的情景。于是，根據內容從情感入手，我是這樣設計和按排的：課前在黑板上畫出一幅童話世界的背景，然后準備一些鮮艷生動的圖片，如白雪公主、七個小矮人、海的女兒、小木偶、房子、等，把他們貼在以童話世界為背景的畫面上，這樣，學生一走進教室，沒有了那種課堂的約束感，仿佛置身于輕松、有趣、美麗的大自然之中，黑板上生動的畫面打動并感染著每一雙眼睛。同學們井井有條地坐在座位上，目不轉睛地看著生動而豐富的畫面，可謂出神入化了，于是不用任何一句組織教學的語言便進入正題。我輕輕地問：“同學們，我們來到了什么地方呀？”“美麗的童話世界”。同學們情不自禁地回答。隨后我沒有按照傳統的教學過程，而是讓學生們講一講在童話世界里發生了什么故事。舉手的學生躍躍欲試，豐富的情感激起活躍的思維，孩子們自由的暢想在美的'世界里。他們的想法新奇各異，十分有趣，不知不覺中歌詞的內容已被學生們自己講了出來。在講故事的同時我在鋼琴上輕輕彈出了曲調，漸漸地唱會唱準并領悟了歌詞的意義。在同學子們全身心投入表演時，那歌聲、動作、表情無不表達出互助友愛、懲惡揚善的愛心。在這種愉快的所氛中，淡漠了教師教的痕跡，突出了學生的主體性。有了豐富的情感才會有主體精神的煥發，才會生成博愛仁慈、自主創新的高尚人格。又如在音樂課堂教學中，我們可以把教學與日常生活緊密聯系，這樣能大大激發學生內在的主觀能動性，學生容易被營造的氛圍吸引到教學中來。

　　在學唱歌曲的時候，我讓學生自由地分小組學習，選一段或者是一句在小組學會，然后在班上教全班同學唱。學生探索的欲望瞬間被調動了起來，每個小組都各有特色，課堂氣氛尤為活躍。這樣不僅提高了學生學唱歌曲的興趣，更加強了他們識譜的能力。

音樂課后反思7

　　歌曲《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象。

　　1導入： 師：同學們喜不喜歡聽童話故事？誰來說一說你聽過看過什么童話故事？ 生：答。 師：今天，老師給大家帶來一首由童話改編的兒歌《小紅帽..》 我們一起來欣賞一下 播放視頻《小紅帽》。

　　師：在課前我們已經吧預習案分配給每個組了，現在我們來對預先案進行討論Ppt 展示預先案問題：1 兒歌的背景，童話故事的內容，人物性格，2 賞析樂曲（風格）3 樂譜分析（共幾句、如何劃分？有什么特點和區別）

　　師：看來大家的預習工作做的很到位，《小紅帽》是一首巴西兒童歌曲，情緒比較歡快、節奏明快、旋律活潑歡悅。歌曲以第一人稱敘述了孩子們所熟悉的“小紅帽”的故事。樂曲音階式的級進進行與分解和弦式進行的穿插運用，使旋律流暢、活潑，歌曲的音樂材料相對較簡單。除第五樂句外，歌曲實際是圍繞著第一、二樂句的音樂材料展開的。第一、三樂句基本相同，第二、四樂句基本相同，均以do、re、mi、fa的級進式旋律開始，而第六樂句則完全重復第四樂句。歌曲旋律流暢，給人以深刻的印象，今天我們就以小紅帽為例來學習如何為旋律編配伴奏和弦

　　2彈唱旋律

　　師：在課前我們已經讓大家學唱小紅帽旋律，現在我們來檢查一下完成情況（分組合唱） 師; 我們來一起唱一遍

　　師： 旋律我們已經熟悉了，接下來我們為這首樂曲編配和弦。這也是本節課的重難點 在我們編配和弦之前我們一起通過微課來回憶一下如何為樂曲編配伴奏和弦

　　播放微課

　　師：大家已經清楚了如何編配和弦了么？現在請同學們翻開譜子我們一起嘗試著為小紅帽的前四小節編配和弦（編配和弦）

　　師：看來大家已經掌握好如何編配和弦的方法了，下面我們來做分組練習，青同學們以組為單位為樂曲編配和弦同時練習第一樂句的彈唱，并在小組展示環節派出一名代表出來展示同時填寫評價表記入平時成績

　　小組目標：就是為小紅帽全曲編配和弦并彈奏第一樂句，我們的重難點：1伴奏和弦的正確連接2完整彈唱第一句（出示ppt）

　　小組討論并練習。老師巡視解答疑問

　　師：誰能告訴大家小紅帽是怎樣的一個孩子？你得到什么啟示？

　　生：（是一個活潑可愛、聰明、機智、勇敢、不怕困難、親切、善良、善惡分明的孩子），（這個故事告訴我們要聽大人的話，在外面不要和陌生人講話） 師：你喜歡她嗎？ 生：（喜歡）。

　　師：作曲家把《小紅帽》的故事改編成了一首好聽的歌曲。同學們想不想跟老師一起來學唱呢？（想）

　　師：那讓我們一同進入今天的音樂童話《小紅帽》

　　教學目標：

　　（1）知識目標：

　　a、讓學生了解《小紅帽》的故事內容。

　　b、學生學唱歌曲《小紅帽》，并有感情地進行演唱。

　　（2）能力目標：

　　a、指導學生能用輕巧的聲音演唱敘事歌曲《小紅帽》。 b、引導學生創編簡單的舞蹈動作，跟著歌曲音樂做律動。

　　（3）德育目標：

　　a、讓學生學會關心、孝敬長輩。 b、引導學生不要輕易相信陌生人。

　　c、通過學習使學生

　　增強安全保護意識,在日常生活中學會保護自己

　　課后反思

　　《小紅帽》是一首好聽的歌曲，同時《小紅帽》也是一個童話故事。《小紅帽》深受幼兒的喜愛，故事中人物形象鮮明生動，善惡美丑昭然若揭。在欣賞故事之余，我體會到：要找準教材與幼兒內在情感的結合致關重要。我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認真準備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。

　　上課時我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發現老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個帽子很是喜歡。然后給幼兒觀看了動畫片《小紅帽》。觀看過后，我順勢導入今天學習的歌曲《小紅帽》，孩子們帶著極大的興致和熱情很快就學會了《小紅帽》這首歌。在接下來為歌曲《小紅帽》編排舞蹈動作這一環節，我給孩子們自由發揮，然后分組表演，第一組不僅表演的很精彩，而且時間也恰到好處。但到了第二組上臺表演時，卻出現了嚴重超時問題。最后，我播放了《小紅帽》的`音樂，讓大家唱起歌，跳著舞出教室。

　　在研究教材時，我首先考慮：這首歌最吸引孩子的是什么？而幼兒最感興趣的又是什么？只有找到了最佳結合點，那么接下來的教學思路便會比較合理，也容易激發起幼兒的學習興趣，而教學中的重、難點也將收到事半功倍的效果。因此我在這堂課的設計中無論是新課的引入，歌曲的感受與簡單的學唱，還是情境的創設，舞蹈的創編都圍繞“童話”這條主線開展，自然而又生動。幼兒學起來輕松，都比

　　較貼近孩子的認知，為幼兒提供了較大的創作空間。在表演中，我特別注意培養幼兒相互協作的能力。

　　在整個教學活動中，孩子的學習還是愉快的。的確，孩子是個鮮活的個體，這就決定了課堂上孩子反應的變化莫測。有時候常會出乎老師的預料。好奇、好動又是幼兒的天性。課堂上，哪怕是一丁點的小事，孩子都會控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動感很強的科目，需要安排豐富多彩的活動來充實課堂。因此，課堂秩序就更難調控。這時，就需要教師有足夠的應變能力，因勢利導孩子，將孩子的興趣、注意力引導入"正軌"，讓幼兒在輕松的氛圍中逐漸養成良好的學習習慣。

　　當然，有了興趣孩子自然就會學好，教師在課堂上的引導，教態，語言都會激發孩子的興趣，感染孩子的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進步，這節課我還是比較滿意的。

音樂課后反思8

　　生活中的美無時不有無處不在，怎樣讓孩子去感受美，發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒都得到美的熏陶和培養，是我們幼教工作者應該去深思和反省的。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓孩子對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。《綱要》中對幼兒藝術教育也提出了明確的目標和要求。大班藝術教育活動《花兒與蝴蝶》正是王老師在新《綱要》理念的指導下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術教育，培養孩子的審美情趣提供了一個鮮活的案例。

　　一、情景的精心設置，為幼兒創設了三維空間美

　　春天來了，萬物復蘇，樹上長出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優美的《梁祝》樂曲中，美麗的“花兒”（角色）和“蝴蝶”（角色）在翩翩起舞，嬉戲玩耍。）

　　活動一開始，就深深吸引了每一個孩子，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式―情景表演，卻發揮出了奇特的魅力，是因為教師給它賦予了新的含義，那就是―美感。一是場景的設置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美；二是《梁祝》音樂給了孩子聽覺上的美。我們也許擔心：孩子聽得懂名曲嗎？但我們不能否認，孩子沒有理由拒絕美的東西，優美、抒情的樂曲同樣給人以美的享受。三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。教師精心創設的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。藝術教育的一個重要目的就是教育和訓練幼兒“有音樂感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛”（馬克思）。感受美是美育的基礎，感受是表現的前提，幼兒只有在此前提下，才能在藝術活動中表現出對美的情趣。培養幼兒的感知力，教師必須引導幼兒去親身感受，必須以直觀的、具體的美去打動幼兒的心靈，使他們對美的形式和表象由感受到欣賞，從而激發表現美、創作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設計了這一環節，為后面的創作活動作了成功的鋪墊。

　　二、營造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環境美

　　這是所提的“環境”，是指心理環境，請看下面的幾段對話：

　　師：你認為蝴蝶漂亮嗎？

　　幼：漂亮

　　師：哪兒漂亮？

　　幼：我認為翅膀是最漂亮的

　　我認為是蝴蝶身上的花紋......

　　師：你想把自己打扮成誰？

　　幼：我想扮成花兒

　　師：那你準備怎樣做？

　　幼：......

　　師：聽了這段音樂，你覺得怎么樣？你想干什么？

　　幼：我想跳舞

　　我想散步......

　　在活動的過程中，教師始終是“蹲下來”和孩子對話，以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子，耐心地傾聽，并努力理解他們的想法與感受，支持鼓勵他們大膽地表達內心的意愿。《綱要》中要求“教師的態度應有助于形成安全、溫馨的心理環境”。教師的可親、可愛、可信任、可依賴便是心理環境中最基本的“建筑”，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。《花兒與蝴蝶》中，師生融洽，氣氛和諧，教師精心營造的“美”的氛圍，讓幼兒充分體會到了快樂學習，學習的快樂。

　　三、為幼兒提供豐富的材料和表現的機會，體現了強烈的人文關懷美。

　　我們都知道，藝術活動須面向全體幼兒，要針對他們不同的特點和需要，提供均等的表現機會。《花兒與蝴蝶》中教師按新《綱要》要求，為讓每個孩子都有動腦、動手和表演的機會，準備了豐富的操作材料。

　　工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針

　　材料類： 白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾；各種顏色的線等

　　在進行美工活動時，每個孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置”：浩瀚好畫畫，就畫個漂亮的蝴蝶，做個頭飾戴上；小坤就用皺紋紙做個美麗的花環；亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動著“翅膀”飛來飛去；思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上......孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中，甚至沒有一個孩子在打鬧，沒有一個孩子不歡樂。

　　由此看來，美工活動確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對于發展幼兒手、眼、腦的協調性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。但它必須依靠物質材料，與材料的接觸過程是幼兒認識世界的感覺經驗，通過改變材料表達美的情感。有心的.教師往往不忽視這一教育契機，不辭辛苦為孩子準備種類眾多，數量夠多的材料，讓他們在動手動腦的玩玩做做中，學到知識，開發智力。讓每個孩子都有選擇的權力，表現的機會。一種強烈的人文關懷美昭然于眾。教師愛孩子，那就關懷每一個孩子的成長，教育好孩子，尊重他們的想法和創造，肯定和接納他們不同的感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

　　反思：

　　《花兒與蝴蝶》給我的總體感覺是一個“美”字，不容置疑，但美中亦有不足，在這許多“美”的畫面之后，卻殘留了一個不能稱之為“美”的場景：

　　制作完成后，是孩子們的表演，然后整個活動結束，孩子們在教師的帶領下離開了活動室。室內一下子靜下來。桌上有零亂的物品，地上到處是紙屑、殘頭等，一片狼籍。

　　看到這個場面，你能說這是美嗎？只是一個小小的忽視，卻在人的心里留下了一絲陰影。活動中，教師讓幼兒感受美，體驗美，創造美，卻輕易放過了一個美的教育的良機。幼兒園的各項教育內容應有機聯系，相互滲透。藝術教育也應與其它各科教學相融合。教師要善于捕捉教育契機，不時體驗教育的價值。

　　如《花兒與蝴蝶》，當活動結束后，可引導孩子收拾整理好用過的物品，清理地上的垃圾，讓活動室重歸整潔。這就是一個非常難得的教育契機：

　　1、培養了幼兒的自理能力及愛整潔的習慣。

　　2、體驗了勞動的快樂，勞動本身就是美。

　　3、增強了愛護環境的意識，進一步感受環境的美感。從這里我們看到，幼兒園任何教育活動都不是單獨存在的，而是相依相輔，緊密結合。對孩子美的教育也不能局限在藝術活動中。

　　在我們日常生活中，美的人事物無處不存在，我們要勤于思考，善于挖掘，讓孩子充分去感受去區別，讓他們喜愛生活和藝術中的美，意識到并彌補不美的事物，讓美走進每個孩子的心中，伴隨著他們和諧健康地成長。

音樂課后反思9

　　《論語八佾》中，孔子對魯國大司樂說：“樂其可知也；始作，翕如也；從之，純如也，皎如也，繹如也，以成。”這是孔子對音樂的理論說明，他要求音樂和諧、純粹、清晰。孔子不只僅認識到了音樂是對實際的摹仿，同時也注意到了并不是對實際的自然摹仿，而是要求對實際進行藝術概括。因為只有這樣，才可以做到“純粹和諧”。

　　《我當老師》就是這樣一首天真的歌曲，表達了一個小主人公對“當老師”的有趣實踐。

　　千年前的孔圣人已經意識到：音樂在教育中有著極為重要的作用，一個人全面發展，不只需要智慧、勇敢，而且必需“文之以禮樂”，所以他說：“興于詩，立于禮，成于樂”（《論語泰伯》）。 “為人生而音樂” 是音樂課堂的遠程目標，從近處點滴做起，為遠方的理想服務，是音樂課堂“投入不問回報”的事實和有效地價值。

　　一、讀小詩的改進

　　“小鬼當家”第五單元的開頭語，很適合小朋友的心理“胃口”：我能做點啥？你快猜一猜，掃地洗衣釘扣子，小鬼當家人人夸。

　　在其他班級，讓學生按節奏朗讀這四句，覺得結束感不強，有戛然而止的不適感，所以重復了最后三個字——“人人夸”。在做課件的時候加了進去。

　　二、“樂以發和”

　　“和諧”成為當代的最強音，課堂也求和諧。但課前十分鐘，課件還是出了點小問題。電腦開機后，自動跳出一個對話框，說裝置了一個什么程序我匆忙中沒有記住，然后再打開昨天調試時非常正常的課件，糟糕！其中的視頻竟然無法播放，于是只好重新插入視頻，眼看上樓去帶學生來音樂教室來不和了，早早來準備聽課的`徐雪紅老師主動說“我去幫你帶下來吧！”真的心里是感激不盡，在此感謝善解人意、“救”我于“水火”之中、笑靨如花又倩聲如銀鈴般悅耳的徐老師——謝謝！

　　原本想讓學生下樓來音樂教師的時候，順便帶些凳子下來，給聽課的老師坐，可是因為課件故障的關系，搞到鈴聲響的那秒鐘才“排除險情”，所以造成了課堂凳子“緊缺”的狀況，在此道歉——ｓｏｒｒｙ！

　　三、“人而不仁，如樂何?”

　　“人而不仁，如樂何?”孔子提出人的品質與音樂的內在聯系。他說假如一個人沒有仁德，那又怎能很好地掌握音樂呢?”

　　在聽課老師的眾目睽睽之下，我和二２班的小朋友度過了一節“難得和平”的音樂課，那個我研究課題中的“問題小孩”小潘同學，迫于“聽課”這種氛圍的壓力，所以“水火相融”的“現象”讓我很欣慰：終究是個聰明的小孩啊！可造之材！歌唱中，小潘同學的聲音逐步融入了大家的聲音之中，我和全班同學不必如平時般為潘同學的隨性而行的搗亂行為而承當無可奈何中的“殃和池魚”的后果。是聽課老師帶來的“人氣”讓“問題小孩”今天表示“例外”讓課堂順利進行。小潘表示了自身的“仁”，對我來說是可喜可賀的事情啊。

　　四、寬容勝于苛求

　　“歌者直己而陳德”。這節課，雖然沒有占據“天時”優勢，氣溫轉冷，讓教室中咳嗽一片確實讓我有些小小的沮喪，但“人和”讓我的感動一直在加分。

　　學校的地理位置處在風、濕的當口，冷風夾雜著回湖水的潮濕，教室里一咳就是一大片。當我課堂上初次聽到那壓抑的一片咳嗽聲，就在后悔時間選的有點不妙。于是為了不讓咳嗽來破壞歌聲的音響效果，出了個下策：“當你咳嗽了，你干脆停下來，不要唱了。”但是在“公開課”的氛圍下，我發現幾乎沒有小小朋友停下來真正不唱了，休息了，都在盡力配合我的要求。咳嗽的小孩，只停了以秒來計算的實間，然后又跟上大部隊的腳步。所以想想自身有一點點殘暴。

　　五、音樂課堂以外的故事

　　這節音樂課上的表示，以至于我在2班的下一節美術課上，有“說話不算話”的“心太軟”行為。

　　上節美術課結束時候已經確定要“懲辦”，因為兩節課完成一張畫，但是畫畫時候總有小孩在講話，影響畫畫速度，下課鈴聲響了，很多小朋友沒有完成作品，所以吃批評了。

　　但是上完公開課的第二天，我走進教室，想到咳嗽了還“捧我的場”，批評他們真有點不近人情，于是心軟：想到你們上節課，那么認真的配合老師，咳嗽了，還在唱歌，所以這節課，不忍心再罵你們，懲辦你們了。但是你們以后的美術課，畫畫時候應該少講些廢話，認真些畫畫，對自身畫畫的要求高中一年級些，不要怕難，一味追求簡單省力。你們唱歌時候那么活潑聰明，相信你們動腦筋了，畫畫也會很出色的。

　　于是，再給五分鐘，完成上次的畫，再畫今天的作業，教室里，出奇的恬靜，沒有小家伙再交頭接耳。畫畫的質量明顯提高了。

　　五、春天的氛圍

　　音樂的表示，是需要內心的熱情。讓學生對音樂充溢興趣和熱情，并樂意把上音樂課的時間和精力用在“音樂”上，二不是浪費在發呆等頹廢的事情上。并在動腦中找到樂趣，在應約中體會到想象的愉悅，讓課堂出現出一種生機勃勃的狀態。

音樂課后反思10

　　活動目標：

　　1.熟悉樂曲旋律，感受樂曲的雄壯氣勢，嘗試用身體動作來表現音樂。

　　2.能邊聽音樂邊看指揮分聲部進行樂器演奏。

　　3.表演中能夠較好地控制自己的動作，使自己的節奏與同伴保持一致,體驗與教師合作帶來的快樂。

　　活動準備：

　　《雷神》音樂、《雷神》圖譜、鈴鼓、碰鈴、響板、沙錘、大鼓。

　　活動過程：

　　1.傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢，激發幼兒活動興趣。

　　引導幼兒傾聽音樂，感受樂曲的雄壯氣勢。

　　師:這首樂曲給你一種什么樣的感覺?

　　2.再次欣賞歌曲,用身體動作感受樂曲的旋律和節奏。

　　引導幼兒邊聽音樂，邊用動作感受、表現樂曲。幼兒隨音樂在教師的語言暗示下，完整的用動作表現音樂。

　　師：請小朋友再來聽一遍音樂，用自己喜歡的身體動作來感受樂曲的旋律和節奏。

　　3.分段出示《雷神》節奏圖譜，根據圖譜節奏，引導幼兒邊聽邊用身體動再來感受樂曲旋律和節奏。

　　（1）師：聽第一段音樂可能發生了什么，你可以用什么身體動作來表現？教師依次出示圖譜，幼兒依次用動作來感受、表現不同部分的音樂旋律。

　　（2）幼兒嘗試跟隨音樂看圖譜用動作表現音樂。

　　（3）分聲部做身體動作，為打擊樂器做準備。

　　4.引導幼兒為《雷神》樂曲自主進行配樂。

　　師：小朋友聽一聽、想一想，你覺得在樂曲的什么地方適合用什么樣的樂器來進行演奏。

　　重點引導幼兒聽樂曲的過渡部分，下雨打雷部分，引導幼兒聽音樂適合用什么樂器。

　　5.幼兒嘗試和同伴合作進行演奏。

　　（1）幼兒初步嘗試用樂器進行演奏。

　　（2）啟發幼兒討論在合適的地方加入大鼓，突出樂曲中雷神的形象。

　　（3）加入大鼓，引導幼兒用樂器進行演奏。

　　（4）交換樂器。幼兒專注看教師指揮進行集體表演，體驗與同伴合作進行演奏的樂趣。

　　6.活動延伸

　　引導幼兒到表演區用樂器繼續進行演奏。

　　《雷神》課后反思

　　《雷神》這節節奏樂活動的設計很符合孩子的年齡特點，孩子在循序漸進中自然的感受理解音樂，然后用身體動作表現音樂，到最后的用樂器演奏音樂中孩子們參與活動的積極性很高。

　　在本節的音樂節奏樂活動《雷神》中，樂曲極富感染力，節奏感強。我同時運用故事情境與樂曲相結合方法，幫助幼兒理解音樂，借助圖譜幫助幼兒更進一步的感受理解音樂的旋律與節奏。當幼兒熟悉樂曲后，在循序漸進中獲得愉悅的身心體驗以及美的享受，從空手演奏到合作演奏再到交換樂器演奏，在多層次中支持幼兒的'身體表現。

　　本次活動的教學效果較好，大部分幼兒能在玩中學，學中樂，充分感受了音樂并演奏了樂曲。但是在教學的過程中，我也遇到了一些問題，幼兒的發展存在著個體差異性，在演奏樂曲活動中，節奏感強的小朋友就會更容易的投入到活動中，但一些開小差的小朋友就更慢的融入到活動中，在活動中我也應該嘗試讓幼兒來擔任指揮，在后續的活動中，我會充分發揮孩子的能動性，充分發揮每個孩子的音樂潛能。

音樂課后反思11

　　我在教學《梁山伯與祝英臺》這節課時，對學生 的特征進行了詳細的分析：1、學生為初中 三年級學生，已具備較強的欣賞能力和認知能力。2、由于流行音樂的沖擊，學生對民族音樂較為排斥，認為聽不動。3、學生大都接觸過《梁祝》的音樂，而且對其中《化蝶》一段較為熟悉。因此能做到有的放矢，對整節課有一個較為完整的設計。

　　除了對學生分析外，我重要對教學目標進行了分析，通過知識與技能的分析，教學過程與方法的分析，情感態度價值觀的分析，把重點放在欣賞過程中，其中音樂的表現手段與故事內容相融合，理性分析與情感抒發相結合，運用分段欣賞與講解相結合，了解引子、呈示部、展開部、再現部、尾聲各段的音樂表現力與元素。能使學生理解作品中不同樂器的特有音色所代表的.不同人物，對各種樂器有所認知，并能使學生從音樂中獲得音樂情感的體驗。能與故事中的主人公同命運共呼吸，用動人的音樂調動了學生的情感。

　　通過設計提問使學生了解奏鳴曲式的結構特點。

　　由于，欣賞內容較多，學生活動較少，大部分時間都為旋律欣賞和教師 講解。應多注意與學生之間的交流。黃果樹聽瀑教學反思環形面積教學反思環保作文教學反思

音樂課后反思12

　　《銀色的馬車從天上來了》教學反思

　　我在設計這節課時，有一個觀點在縈繞著我，我努力地想使課堂擁有寬松的氛圍，給學生以展示的空間，讓課堂成為他們才藝表演的舞臺，讓學生真正成為課堂的主人。

　　1、在音樂知識降記號教學環節中，針對枯燥的樂理，如何讓學生愛學、樂學呢？我設計了一個音樂游戲——《找朋友》，把學過的音樂記號制成卡片，掛在學生胸前，我和他們一起表演，讓學生找出好朋友升記號。這個活動中，老師和學生形成互動的教學環境，在輕松愉快的游戲中，同學們認識了降記號，課堂氣氛活躍。

　　2、在音樂活動中，我讓學生通過合作的.方式，以自己的興趣愛好或歌、或舞，或盡情表現音樂，整個課堂成了學生展示的舞臺，有的在表演打雪仗，有的用雙響筒和串鈴來摹仿馬蹄和鈴鐺聲，還有的扮演飛馬在天空中奔跑，課堂猶如一幅鮮活的雪景圖，表現了學生非凡的創造能力。

　　3、在這節課中，我巧妙設疑，針對課堂教學進行中的問題，讓學生自己去評價，如：你覺得我們唱得怎么樣？你對課堂和老師有什么建議？等等。這些問題激勵了學生去發現問題，進而解決問題，培養了他們獨立思考、獨立分析、發表見解的能力。

　　不足之處：

　　1、歌曲的藝術處理倉促了些，不精細，學生的演唱情感表達不夠，應在唱好歌的情況下，再進行表演，效果會更好。

　　2、學生課堂行為習慣有待進一步進行教育，如拿打擊樂器時，學生有搶的現象。

音樂課后反思13

　　在這次藝術共同體活動中我上了一節中班音樂活動《雪花和雨滴》。在接到這個歌唱教學的任務時，首先思考：我怎么樣讓孩子喜歡去唱歌，能從中體會到唱歌的快樂，能夠粗淺的感受到這首歌曲的情感?我又怎么在整個活動過程中能夠比較流暢，而沒有刻意教授的痕跡?所以以此為前提，將活動的設計分為了三個部分：導入、展開、結束。

　　在導入部分，通過冬天的歌曲《聽》作為發聲練習的曲目，自然引出本堂課，在前面的創編小雪花從天空中飄下來這個環節，既符合活動的目標，又讓孩子能感受到歌曲優美的旋律，通過碰鐘很簡單的區分了樂句，也發揮了想象，變幻了不同的動作，但是在這個環節原先是兩段自由飛舞，但是一時疏忽少聽了一段音樂。

　　在展開部分，孩子學唱歌的這個環節，也是最重要的環節，我設計了從“?”入手，出示簡單的圖譜，一步步的深入，這也是一個理解歌曲，分部教學的一個過程。接下來通過不同的演唱方式如對唱，用柔美的聲音演唱，分組唱、創編動作演唱等等讓孩子很有興趣的學唱歌曲。有了小雪花的基礎，小雨滴就比較容易進入。

　　最后結束部分，通過游戲的方式讓孩子在玩中感受音樂，表現音樂，達到了良好的效果。

　　另外通過這次的上課，我感觸比較深的就是一件事情你只要用心去做，哪怕有哪方面的不足，也是可以通過后天的努力掩蓋的。雖然歌唱并不是我的特長，但是課堂是發展孩子能力的場所，不是老師表演的舞臺。老師們來聽你上課，不是來聽你唱歌的，而是看老師是如何引導孩子學的，孩子又是如何在活動中能力發展了，而且還很快樂。在專家老師給我提出一些修改意見后，雖然對于修改的結果底氣不足，但是心中有一個想法，就是愿意去大膽的去嘗試，哪怕失敗也無所謂。這次活動給我帶來了一次心靈的洗禮，我感謝它!

　　上本次活動前，我有點擔心，因為這是一節正合男孩子心意的一個活動，他們是最喜歡打打鬧鬧，學什么功夫不功夫的，我擔心在課上孩子們會打鬧成一片，我會疲于管課堂紀律，所以在課前是做足了功夫，怕我的功夫不到位，而讓孩子們學得不到位。

　　1．反復聽音樂。

　　這個音樂節選自屠洪剛的《中國功夫》，不過作了很多的修改，音樂的節奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的，不一樣的是歌詞和歌曲的長度，歌詞少了，歌曲也就短了，較難的部分都修改過了，很適合孩子的學習。我之前也是對這首歌的歌詞不太熟悉，因為磁帶上的歌曲變了以后，我就反復聽歌曲，分出間奏和幼兒表演的部分，這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動作，再讓幼兒來分辨。

　　2．降低動作難度。

　　我看了書本上的動作以后，我決定自己改動作，并去掉變換動作的環節，因為我覺得孩子們第一次練習，不需要那么多的內容，只要孩子先掌握這些內容，換動作可以到下午的音樂游戲中進行。我自己改編了幾個動作，反復做了幾遍后，能跟上音樂節奏完整的一套下來很順手，就決定這樣教。

　　3．變換上課的角色。

　　剛開始看碟片的時候，孩子們是目不轉睛，等到了我練習的時候，就有好動的孩子要跳出來了，我一看，不行，馬上改變上課思路，我就說成自己是師傅，我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟，孩子們看我演習一套動作很有架勢后，聽我口氣還嚴肅，所以好動的'孩子立馬就收住了，個別還在動的，我就馬上表揚幾個能干的孩子，告訴大家我決定收誰做徒弟，這下一來，所有的孩子都打足了精神，連幾個嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿，音樂一放，還真有少林寺的味道，我心中暗喜。

　　4．時間把握恰到好處。

　　時間把握不準一直是我上課的一大弱點，這次的課堂正好把握準了，回顧一下，還真的是自己課前的充分準備和課中的靈活機智讓自己體驗了一回成功。

　　結合這堂課，我反思本周的其他活動，上的比較失敗是健康活動，我總結了一下原因，就是有的地方做得不到位，上隨堂課也要像公開課那么精心準備，下足功夫，就能相應地提高自己的教學水平，也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實行的。

音樂課后反思14

　　008年4月24日下午，上了一節欣賞課——小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》。在這25分鐘的欣賞課中，我用了錄音機和CD機作為教具，給學生欣賞了《梁祝》呈示部分音樂。

　　在教學過程中，以學生聽賞體驗為主，設計與課堂目標有直接關系的問題。先是提出思考問題再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過自己的感受再用語言表達出來。

　　整節課下來，發現內容容量大了，每個環節的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的：即讓學生能熟悉“愛情主題”的旋律。但在引導和啟發學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。最大的問題就是：只是表面的了解了學生的基本情況，沒有很好的掌握學生在這學段的年齡特點和心理特點。

　　一、在內容上，容量大了。

　　呈示部：引子——主部——連接部——副部——結束部。25分鐘的時間要上完這些內容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多地方該細講的都沒有花時間。因教學目標是要求學生在復聽的過程能隨樂哼唱“愛情主題”的旋律，如只選擇呈示部中的引子——主部（愛情主題+草橋結拜+主題再現），在時間上會從容很多，著重欣賞主部主題，也更能深化《梁祝》的音樂主題。

　　二、在教學過程中。

　　1、導入。

　　這一環節引用了歌曲《梁祝》，提出設問：“這首歌曲講述的是一個什么故事？”提示學生從歌詞中找出故事的情節。而在引導學生講述故事情節時，略顯倉促，含糊其詞。

　　如當時可設計成這樣的板書形式，整個思路就一目了然了。學生在欣賞音樂的過程中，更易掌握音樂主題發

　　展的每個環節。

　　碧草青青花盛開，彩蝶雙雙久徘徊。（寫景“引子”）

　　千古傳頌生生愛，山伯永戀祝英臺。（抒情“愛的主題”）

　　同窗共讀整三載，促膝并肩兩無猜。（同窗三載、共讀共玩）

　　十八相送情切切，誰知一別在樓臺。（十八相送、長亭惜別）……

　　2、講解概念。

　　在欣賞音樂之前，先把協奏曲的概念直接擺出來，感覺有點突然。

　　這一環節，可調整為：把協奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結時再概括，直接講述“小提琴協奏曲”的概念。在講解“小提琴協奏曲”的概念時，可抓住“協”字做文章，“協”即“協助、合作”之意，更貼近生活，從而培養學生團結互助的協作精神。

　　3、開始欣賞音樂。

　　在欣賞每個音樂主題前，先提出問題，讓學生帶著問題去欣賞，使學生的注意力集中且目標明確。

　　如在聽賞引子（寫景）部分時，提問“這段音樂的旋律使大家的腦海里呈現出一幅怎樣的畫面？”經過教師的提示，學生會通過自己的聽覺感受并結合導入部分的歌詞，運用自己的語言描述聯想到的畫面。

　　在聽賞“愛情主題”時，也是先給出問題“這一主題跟我們前面聽過的`歌曲《梁祝》的旋律有什么相同之處？重復了幾次？是連續重復還是穿插重復？表現了兩人之間怎樣的感情？”在引導學生感受音樂所要表達的情感時，沒有充分的考慮到學生的心理特點。沒能把《梁祝》的“愛情主題”升華到現實生活中，故有誤導的傾向。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、()所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養學生對生活的積極樂觀態度和對美好未來的向往和追求。

　　在聽賞連接部和副部時，先把問題擺出“這一部分的速度、節奏、旋律與前面的主題有什么區別？表達《梁祝》什么樣的情緒？”引導學生展開想象力，通過自己的感受運用語言表達出來。

　　了解到聽課的學生具有一定的舞蹈基礎，故在最后設置了3分鐘的互動。

　　從頭欣賞完整的呈示部音樂，“請同學運用自己的肢體動作，根據音樂來即興創作一段舞蹈。”但因時間已到，臨時把這一環節改為：讓學生聽歌曲《梁祝》并跟著哼唱。使學生更深刻記憶《梁祝》“愛的主題”，起到深化本節課教學目標的作用。

音樂課后反思15

　　設計意圖：

　　開學不久，幾個孩子興高采烈地談論著廣場上的音樂噴泉，后來越來越多的孩子參與議論，他們都對音樂噴泉的神奇、好玩贊不絕口，有些孩子還加上了動作表示。我想這不正是引導幼兒用肢體的變化來表達對音樂、對生活的感受和理解的好機會嗎？于是，我抓住這一有利契機，結合新《綱要》精神，精心設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極參與活動，能創造性地用較優美的肢體動作表現音樂噴泉的各種造型。

　　2、讓幼兒感受音樂的變化，并能用肢體語言表達自己的感受。

　　3、引導幼兒體驗合作表演的快樂，培養幼兒的合作精神。

　　活動準備：

　　1、課件《音樂噴泉》。

　　2、幼兒觀察過音樂噴泉，有過肢體活動的經驗。

　　3、帶鎖的`套盒，桔子若干。

　　活動過程：

　　一、聽音樂進入活動室，談話。

　　教師帶幼兒聽音樂進入活動室，用動作暗示幼兒坐好。

　　師：剛才我沒有說話，你怎么知道要坐好呢？

　　幼：（因為你坐好了，我們就知道要坐好）

　　（因為你用動作表示了，暗示了）

　　師：你們知道老師平常喜歡干些什么嗎？（教師用肢體動作表示唱歌、看書、跳舞等等）幼兒發言。

　　師：你們喜歡干什么？也用動作表示，讓老師猜猜。

　　二、引導幼兒嘗試聽音樂進行肢體表演

　　師：剛才小朋友表演得真棒，現在老師請你們聽一段風的音樂，請你們來表演風中的柳樹，好嗎？

　　幼兒聽音樂，教師根據音樂提示現在是微風----大風----狂風。

　　請幼兒表演風中的柳樹，教師隨機指導、提示。

　　音樂停止后簡單提問：你在干什么？你為什么這樣做？引導幼兒簡單表述自己的表演。

　　三、引導幼兒表現音樂噴泉

　　1、出示魔盒激趣。

　　出示魔盒，師：你們猜猜這里面有什么？幼兒自由發言。

　　師：到底誰猜對了呢？老師也不知道。大家只有完成盒蓋上的要求才能拿到鑰匙打開盒子。要求：請小朋友聽音樂表演音樂噴泉

　　師：你們見過音樂噴泉嗎？在哪見過？它是什么樣子的？

　　2、聽音樂表演音樂噴泉

　　看課件（一），欣賞音樂噴泉后提問：你看到的噴泉像什么？（皇冠、樓梯、金字塔、橋、生日蛋糕等等)

　　噴泉的高低與什么有關?(音樂的輕重、快慢有關）

　　音樂輕柔舒緩的時候噴泉是怎樣的？（低低的、慢慢的）可以用什么動作來表示？

　　音樂強烈的時候噴泉會怎樣的？（噴得很高）可以用什么動作來表示？

　　師：音樂噴泉真有趣，現在我們就來表演有趣的音樂噴泉吧。

　　幼兒聽音樂表演音樂噴泉，教師及時對進行肢體表演的幼兒給予肯定和回應。

　　3、聽音樂合作表演音樂噴泉。

　　師：剛才大家做得都不錯，現在我們再來看看一段錄像。

　　看課件（二），并定格噴泉畫面，引導幼兒觀察。

　　師：噴泉是怎樣變化的？你們會做這樣的噴泉嗎？請你找幾個好朋友商量一下做怎樣的噴泉，用什么動作來做。

　　（幼兒找合作伙伴，商量做什么造型，如何分工）

　　師：音樂噴泉開始表演。（幼兒分組合作表演音樂噴泉）

　　師：剛才每個組做的動作都（不）一樣，下面請大家想一想噴泉還有那些變化，怎樣來表現。請聽清楚音樂的強弱，噴泉又要開始表演了。幼兒分組合作聽音樂表演音樂噴泉。

　　教師指導、簡評。完成盒蓋的要求，打開盒子，里面還有一個小盒，盒蓋上也有要求。

　　四、游戲：剝桔子、吃桔子。

　　小盒蓋上的要求：全體小朋友聽音樂表演一個大桔子。

　　師：你們吃過桔子嗎？桔子有些什么？（皮，桔瓣）怎樣才能象一個桔子？幼兒討論，發表意見。（外面是一層桔子皮，里面是一瓣一瓣的桔子）

　　幼兒聽音樂表演。教師剝皮（一片一片的剝，外圈幼兒一個一個蹲下再躺下）

　　教師吃桔子（一瓣一瓣的吃，里圈幼兒一個一個蹲下，沒蹲下的是桔子籽）

　　教師簡評，（可重復這個游戲。）完成小盒蓋的要求。打開盒子取出桔子，大家一起分享桔子。

【音樂課后反思】相關文章：

音樂的課后教學反思06-18

音樂課后反思12-05

【精選】音樂課后反思07-06

（精選）音樂課后反思07-06

【熱門】音樂課后反思01-17

音樂課后反思【熱門】01-17

【熱】音樂課后反思01-17

【推薦】音樂課后反思01-17

【薦】音樂課后反思02-18

音樂課后反思通用02-14