音樂教學設計

　　作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的 音樂教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

音樂教學設計1

　　一、 導入

　　今天，老師給大家帶來一個小故事，故事的主人公叫小胖胖，他呀，原來很沒有禮貌，在家看見奶奶，就裝作沒看見，看見叔叔，跟叔叔說話，說：“喂！喂！喂！”真是沒禮貌，大家見了都搖頭，后來呢，小胖胖變了，看見奶奶，遠遠地就叫：“奶奶好！”看見叔叔，趕緊跟叔叔招招手。現在人人都夸胖胖是個懂事的好孩子。今天我們一起學這首《小胖胖》。

　　二、學習歌曲。

　　1、節奏游戲--模仿打拍，提示注意傾聽（培養良好的音樂傾聽習慣）

　　2、學習歌曲

　　1）欣賞歌曲范唱,聽聽小胖胖是怎樣的孩子第一段，回答問題

　　2）用表情告訴老師。再聽-----小胖胖經過大家的幫助后又是怎么樣？欣賞第二段回答問題

　　3）學習歌詞—隨老師一起朗讀（教師有感情的朗讀）

　　4）表演小胖胖和叔叔---請兩位學生，（進一步體會歌曲情節幫助學生理解歌詞）

　　5）隨老師分句教唱第一段

　　6）教唱第二段

　　7）分句領唱，齊唱，（比比誰的記性好）

　　8）學生演唱

　　3、分小組扮演角色：奶奶、小胖胖、叔叔。

　　三、拓展

　　分小組創編角色，自己加動作，自己編歌詞。

　　聽歌曲《對不起沒關系》

　　四、課堂小結

　　教學反思：這首歌歌詞通俗易懂，一年級的學生已經具有是非分辨能力，所以對于小胖胖的前后的言行能夠分辨出對錯。而小胖胖又是跟自己年齡差不多的孩子，所以唱起來學生的積極性還是比較高的，在學唱的`環節的節奏游戲時，有幾個學生跟著老師還可以，自己獨立打拍的時候就有點亂了，有的手跟嘴不和諧，有的唱歌結束后還在拍著，我知道是因為平時的訓練缺乏目的性，是在將來的教學中應該注意的。

　　這是一首領唱的歌曲，讓同學領唱讓學生的表現欲望得到滿足的同時，不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂、享受了成功的歡愉。

音樂教學設計2

　　教學目標：

　　通過“聽覺”和“視覺”共同來完成舞蹈作品欣賞，并了解音樂對舞蹈表演起到烘托、渲染、點綴作用，從而起到對舞蹈內容的深化作用，并從中了解世界多元舞蹈音樂文化。

　　教學過程：

　　一、導入新課：先后欣賞無音樂的、帶音樂的舞蹈錄像《多彩的腳鈴》片段。

　　思考

　　1、看了這段錄象后，你覺得舞蹈能離開音樂嗎？

　　2、你們認為音樂在舞蹈中能起到怎樣的作用呢？P29

　　（音樂對舞蹈起到烘托作用、渲染作用、點綴作用）

　　二、欣賞藝術性的民間舞：我們知道在音樂中有古典音樂、民族音樂、流行音樂之分，而舞蹈可分為民族舞、芭蕾舞、現代舞。下面，我們分別來欣賞這些舞蹈，首先欣賞經藝術家們加工、提煉、整理的藝術性的民間舞

　　1、《洗衣歌》

　　先請大家看書上的詳細介紹（P30、31），并熟悉音樂主題。

　　（1）請同學視聽這個舞蹈的片段。這個舞蹈具有什么特點？（藏族特有的踢踏舞節奏）舞曲在總體情緒上有們什么特征?體現了什么精神?

　　情緒：輕松、歡快、活潑、詼諧、幽默。

　　精神：革命大家庭的和諧、團結精神及革命軍隊的樂觀主義精神。

　　（2）三段體結構的中段在節奏上、主奏樂器上與前后兩段什么區別?

　　節奏：前緊湊，后寬松。

　　情感：前表現女戰士的朝氣、青春氣息，后表現炊事員的詼諧感。

　　樂器：前以單黃管為主，后以大提琴為主。

　　（3）舞曲用西洋管弦樂隊演奏，在調式上是否具有民族性?

　　從調式上講，主旋律是采用中國的民族調式，隱隱感覺到海南地區民族音樂的某些特點。舞曲既保持了西洋芭蕾舞原有管弦樂的特點，又恰倒好處地融入了中國南疆地區的音樂語言。因此，這段舞曲在調式上是具有民族性的。

　　2、欣賞西洋芭蕾舞劇《天鵝舞》選段“四小天鵝舞”

　　大家還記得我們現在的下課鈴聲嗎？

　　讓我們先來哼唱這段舞曲的主題。

　　思考：你覺得這段舞蹈音樂有什么特點？（舞曲的節奏富有彈性，感覺輕松活潑。）然后放DVD“四小天鵝”，三、欣賞現代舞《大河之舞》選段

　　20xx年上海國際藝術節的.首場演出第一個節目《大河之舞》，你們認為它是愛爾蘭的民族舞呢，還是現代舞？（《大河之舞》舞劇最初是以愛爾蘭舞蹈為藍本的，但以后融合了愛爾蘭舞、踢踏舞、俄羅斯民間舞蹈，還有西班牙的弗拉門科等多種舞蹈形式，根據舞蹈的某些特點，人們又把它歸于現代舞的一種。）

　　現在讓我們來欣賞非常熱門的具有愛爾蘭民族風格的現代舞《大河之舞》

　　欣賞后請同學談談該舞蹈的特點。（愛爾蘭舞最獨特的地方是，舞者的兩只手總是放在身體的兩側，上身也幾乎沒有什么肢體語言，幾乎所有的舞蹈動作都是在舞者的兩膝以下進行的。為了制造出舞蹈時發出的那一陣陣有節奏的踢踏聲，愛爾蘭舞者需要穿非常堅硬的牛皮鞋，跳舞用的地板也是特制的。）

　　在這個舞蹈中除了音樂伴奏外，還有什么聲音為舞蹈伴奏？（舞者的鞋底與地板接觸發出的節奏聲，這樣與音樂伴奏融合在一起，更具有一種震撼力。）

　　四、學生活動

　　以上我們欣賞了各種舞蹈，接著欣賞本班同學的舞蹈表演。

　　（新疆舞中典型的搖頭的動作，西藏舞中獻哈達的動作，然后再跳一段現代舞。）

　　小結：通過今天欣賞，請同學們談談感受。

　　我國有56個民族，每個民族都有自己的民族舞蹈，漢族各地區也有各具地方風格特點的舞蹈，我國的民族舞蹈是豐富多彩的。那么，在世界上的芭蕾舞，現代舞也是很精彩的，我們要把別國舞蹈中優勢長處拿來為我所用，象中國民族芭蕾舞《紅色娘子軍》就是中西結合的典范。另外，我們要學會在各種舞蹈中作比較、鑒別、欣賞。

　　今天，我們共同欣賞了民族舞、芭蕾舞、現代舞。通過欣賞我們了解了舞蹈與音樂的關系是非常密切的，舞蹈總是離不開音樂，我們從舞蹈與音樂的密切關系中，看到了音樂對舞蹈表演所起到的烘托作用、渲染作用、點綴作用等。

　　備課設想：我們用的是高中音樂欣賞一期教材，根據新的教育理念，我把新教材中《天鵝舞》、《大河之舞》片段舞蹈與一期教材作了整合，這樣，原來僅作中國民族舞蹈音樂的欣賞，現在加進芭蕾舞、現代舞，可以開闊學生的眼界，引起學生的興趣，讓學生了解世界各國的音樂文化。

音樂教學設計3

　　活動目標：

　　1、感受音樂的快慢變化，唱準音階旋律。

　　2、嘗試用不同速度的聲音、肢體動作表現音樂的快慢。

　　活動準備：

圖片、馬路上的`車、積木搭成的樓梯：1---7、指偶等。

　　活動過程：

　　1、觀看圖片，引出話題：“你知道哪些車開得漫漫的？哪些車開得快快的？“

　　2、音樂游戲“小司機”

　　（1）請你來做小司機跟著音樂開車，當你聽到音樂快快的時候，想想是什么車開來了？當你聽到音樂慢慢的時候，想想又是什么車開來了？（教師用快慢兩種速度交替彈奏樂曲）

　　（2）幼兒聽音樂做游戲。

　　3、聯想經驗，感受快慢。“在我們生活中小動物走路的時候有快有慢嗎？小老鼠走路是快還是慢？（幼兒議論，發表自己的觀點）

　　4、學做音樂游戲。

　　（1）教師用指偶進行故事表演，幼兒感受音階的高低。

　　（2）幼兒扮小老鼠學唱歌曲兩遍。

　　（3）幼兒根據音樂的快慢選擇不同的角色進行游戲。

音樂教學設計4

　　第一課時

　　教學內容：

　　學習歌曲《在祖國懷抱里》

　　教學目標：

　　１、有表情地演唱歌曲《在祖國懷抱里》。

　　２、歌表演《在祖國懷抱里》。

　　探究過程

　　一：激趣導入

　　１、請同學們看看書上的插圖，說一說圖上有哪些少數民族小朋友。

　　２、你還知道那些少數民族？

　　二、范唱

　　１、教師范唱：

　　教師簡介這些少數民族生活的地區及音樂風格（學生知道也可請同學們自己介紹）

　　２、錄音范唱：請同學們重點感受歌曲歡快的情緒。

　　三、學唱歌曲

　　１、教師提示歌曲演唱順序。

　　２、教師反復播放范唱錄音（２－３遍），讓學生用聽唱法學習歌曲。

　　３、教師分句教唱歌曲。

　　４、提示八分休止符的“演唱”。

　　四、啟發學生有感情、有語氣的演唱歌曲。

　　五、啟發學生創遍動作表現歌曲。

　　六、自我評價

　　第二課時

　　教學內容

　　１、欣賞歌曲《中國娃娃》《最美麗》

　　２、節奏練習《山泉、小溪、大河》

　　教學目標

　　１、通過欣賞《中國娃娃》激發學生的愛國熱情。

　　２、通過欣賞歌曲《最美麗》能聽辨出齊唱、合唱、輪唱的.演唱形式。

　　３、通過節奏練習抒發對祖國的贊美之情。

　　探究過程

　　一、復習：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱《在祖國懷抱里》。教師和同學評價

　　二、欣賞歌曲《中國娃娃》

　　１、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

　　２、第二遍：回答書上的提問（兩條大河是長江、黃河，四大發明是火藥、印刷術、指南針、造紙術、五岳是華山、恒山、衡山、蒿山、泰山）。

　　３、第三遍：再次感受歌曲輕快活潑、有朝氣的情緒。

　　三、欣賞歌曲《中國娃娃》

　　１、第一遍：請同學們聽賞歌曲的情緒，并談一談自己的感受。

　　２、第二遍之前教師提示：這首歌曲用了齊唱、合唱、輪唱三種演唱形式，你能聽辨出來嗎？（樂曲開始為齊唱，中間為合唱，第三部分為輪唱）

　　３、第三遍：帶領同學聽辨三種演唱形式。請同學們思考為什么用這么豐富的演唱形式來表現歌曲？學生回答。

　　４、第四遍：再次感受歌曲中對祖國的贊美之情。

　　四、活動：小小作曲家《山泉、小溪、大河》

　　１、出示山泉節奏

　　× ０ × ０ × ０ × ０

　　叮 咚 叮 咚

　　２、出示小溪節奏

　　× × × × × × × ×

　　淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝 淅 瀝

　　３、出示大河節奏

　　× — × － × － × －

　　４、練習完之后做三聲部的合奏

　　５、創編：請按上面的節奏配上do re mi 唱一唱、奏一奏。

　　６、用自己創編的旋律（或選擇其他適合的音樂）為小詩伴奏。

　　五、自我評價

　　第三課時

　　教學內容 :歌表演《我們的祖國是花園》

　　教學目標

　　１、學會演唱《我們的祖國是花園》。

　　２、學跳集體舞，并在學跳集體舞中學會合作。

　　３、活潑有序的表演演唱。

　　探究過程

　　１、 創編練習：請同學展示自己的創編成果。教師和同學評價。

　　２、 復習歌曲《在祖國懷抱里》：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱。教師和同學評價。

　　３、 感受情緒：請同學感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。

　　４、 感受民族風格：請同學聽辨歌曲《我們的祖國是花園》與哪個少數民族的音樂風格相同？

　　５、 感受歌曲節拍：一邊聽，一邊拍手。

　　二、學習歌曲

　　１、 師范唱

　　２、 學生跟琴用ｌｕ哼唱

　　３、 師教唱

　　４、 齊唱

　　5、 習維吾爾族舞蹈的基本動作。提示學生要互相配合，做到活潑而有序。

　　6、 歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。

　　7、 自我評價：

音樂教學設計5

　　活動目標：

　　1.了解歌曲獨有的京韻唱腔，初步學會演唱歌曲。

　　2.能根據不同的臉譜角色，用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　3.感受京劇的特點和魅力，為京劇是中國特有的藝術而自豪。

　　4.讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。

　　5.初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進行表述。

　　活動準備：

　　1.欣賞過京劇表演的片段。

　　2.視頻、圖譜、課件

　　活動過程：

　　一、播放視頻，體會京劇的唱腔，引導幼兒學唱拖長腔樂句。

　　1.播放視頻，初步感知京劇唱腔。

　　(1)他們在表演什么?

　　(2)他唱了些什么?是怎么唱的?

　　小結：張飛生氣的時候就愛亂叫、叫喳喳。

　　2.再次觀看視頻，學唱拖長腔樂句。

　　(1)引導幼兒嘗試演唱

　　(2)出示圖譜，學唱拖長腔樂句

　　圖譜有什么不一樣的地方?怎么唱呢?引導幼兒隨圖譜進行學唱。

　　小結：京劇是我們中國的國粹，拖長腔是京劇的特點。

　　二、教師范唱歌曲，引導幼兒理解人物特點與臉譜的關系，初步感知歌曲內容。

　　1.出示臉譜，回憶已有經驗。有哪些顏色的臉譜?

　　2.教師范唱歌曲，介紹不同顏色的臉譜及人物

　　(1)這是一首什么樣的歌曲?

　　(2)你聽到藍臉的、紅臉的、黃臉的.、白臉的唱的是誰?

　　(3)為什么會有不同顏色的臉譜?

　　小結：京劇的臉譜真有趣，顏色不同，代表的人物性格也不同。

　　3.范唱第二遍歌曲，鼓勵幼兒與老師一起演唱最后一句。

　　你聽到歌曲唱了什么?怎么唱的?

　　4.范唱第三遍歌曲，感受演唱的不同力度。

　　你聽到老師唱張飛和竇爾敦的聲音是怎樣的?黃臉和白臉的怎么唱的?每一句的聲音大小有什么變化?引導幼兒初步學唱。

　　三、學唱歌曲，引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　1.老師大聲唱，幼兒跟著一起小聲唱一唱。

　　小結：不同顏色臉譜代表的人物特點不一樣，因此他唱歌的聲音也是不一樣的。

　　2.幼兒集體唱。

　　3.引導幼兒用合適的力度及動作來演唱歌曲。

　　四、播放視頻，幼兒隨音樂加動作演唱歌曲。

　　1.觀看演唱京劇的視頻。

　　(1)小演員是怎樣表演的?

　　(2)你想加上什么動作?

　　請個別表現，教師提升，幼兒互相學一學。我們一起來加上動作唱唱試試。

　　2.幼兒隨音樂邊唱邊表演。

　　想不想像小演員一樣來試試?幼兒隨音樂一起表演。

　　五、教師演唱歌曲，激發孩子繼續演唱的興趣。

　　小朋友，這首歌還唱了很多顏色的臉譜，老師唱給你們聽聽怎么樣?

　　你還聽見有什么顏色的臉譜?我們回到教室再把這些顏色的臉譜唱出來吧!

　　課后反思

　　《綱要》中指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美、欣賞美、表現美的情趣，豐富他們的已有經驗，使之體驗自由表現的樂趣。

　　本次活動中，活動開始時教師以“戲說臉譜中唱張飛的片段視頻”引出活動，充分的調動幼兒參與活動的積極性，激發了幼兒學習京劇的熱情。并且將難點前置，通過出示唱“啊”部分的圖譜，引導幼兒觀察圖譜，通過發現圖譜中圖片大小的差異，引發幼兒有目的的感知拖長腔中的節奏變化及音高轉換，主動學唱拖長腔的唱法。在學唱歌曲環節，教師出示各種顏色的圖譜課件，采用“幼兒說-教師唱-再模唱”的形式，幫助幼兒有效解決對歌詞及旋律的理解和記憶，更加激發幼兒對學習京劇的興趣。分析歌曲內容，使幼兒了解不同臉譜代表不同的人物性格。通過教師對比范唱，幼兒對難點唱句進行了模唱練習。在理解歌曲的基礎上，引導幼兒用合適的聲音唱出不同臉譜的人物特點，很好的解決了本次活動的難點。最后在幼兒運用動作表現歌曲環節，教師出示“小演員唱京劇”視頻，引導幼兒了解京劇動作的基本特點，并能夠在模仿的基礎上創造性表現，這一環節掀起了活動高潮。在這一環節中我給了孩子充分展現的機會，鼓勵孩子們大膽在集體面前表演，讓每個孩子感受到音樂活動的快樂。

音樂教學設計6

　　【作品分析】

　　這是一首嘻哈音樂，該曲有鮮明、強烈的節奏，歌曲里幽默又特別的唱腔吸引了幼兒，孩子們都覺得音樂里“有著一個搞笑的人’。

　　同時，作為嘻哈音樂，是幼兒很少接觸的新事物，對他們來說是新奇的有興趣的，同時也能豐富幼兒對音樂作品的認識，有利于開闊幼兒的音樂視野。

　　小丑，這一特殊的角色，正好體現了幽默、搞笑、滑稽的特點，于是我選擇了訃丑的角色，借助小丑這個角色充分去感受音樂幽默風趣的特點。而整個活動以‘‘小丑當大廚”的情境為背景，以“切菜”的脈絡貫穿其中，讓孩子們在游戲中感受音樂幽默滑稽的風格，并能創造出多種切菜方法。

　　【活動目標】

　　l、感受音樂幽默滑稽的風格，伴隨音樂學習小丑得意、走、看和選菜的動作。

　　2、在了解4/4X X XX XO/這個節奏的基礎上，伴隨音樂創編出與該節奏相匹配的切菜動作。

　　3、體驗當廚師進行游戲的快樂。

　　【活動準備】 已經用該音樂玩過找朋友的游戲。

　　【活動過程】

　　（一）了解故事情節，模仿學習情節所匹配的動作。（幼兒圍圈坐）

　　1、在教師動作、語言的引導下初步學習基本動作。

　　①師完整講述故事

　　師：看看我是誰？（教師戴上小丑的紅鼻頭）肚子好餓呀，我要去廚房做一頓香噴噴大餐，（做得意的動作），進了廚房，我走走走走走 ／左看看右看看／（3遍）。哇，發現了我最喜歡的菜（做指菜動作），我，拿呀拿呀拿呀拿。準備切，切切切切切／……看看我切的菜。

　　②配樂，教師完整示范動作兩遍。

　　③幼兒完整模仿學習兩遍

　　2、幼兒在教師引導下初步有節奏的隨音樂做動作。

　　①重點練習有節奏的切的動作

　　②連續完整游戲（兩遍）

　　第一遍游戲：教師重點用語言提示切菜的節奏

　　第二遍游戲：教師重點關注能力較弱的幼兒在做切的動作時候的節奏

　　（二）用4/4X X XX XO/節奏創編不同的切菜方法

　　1、在教師引導下，學習用替換的方法創編片和拍的動作

　　①重點練習有節奏的片魚的動作，幼兒在圈上按順時針的方向移動，完整玩片魚片的游戲（關注幼兒在移動時候的節奏和空間距離的調整，教師重點用語言提示走走，走走走，的'節奏，以及片魚片的節奏。）

　　②重點練習有節奏的拍姜的動作，完整玩拍姜的游戲

　　2、幼兒自由創編切菜的動作

　　①幼兒創編不同菜的切法

　　②教師引入魔法菜板，進一步激發孩子創編的興趣

　　③配樂完整游戲三遍

　　3、結束

　　師：現在，端上我們切好的菜吧，跟著老師走，咱們炒菜去吧。（幼兒假裝端菜狀，離開）

　　【活動延伸】

　　1、魔法菜板放置位置的不同變化：高、低、左、右、前、后

　　2、可增加魔法菜板的數量。

音樂教學設計7

　　一、教材內容分析：

　　《音樂小屋》是人音版第四冊第七課《小音樂家》里的一首歌曲，2/4拍子，這首風趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂，抒發了熱愛音樂的孩子們的愉快的心情。

　　二、教學目標：

　　1、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

　　2、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想象、創造、表現音樂形象。

　　3、認知目標：學生能準確地拍節奏，并通過音樂手勢感受音樂的音高。

　　三、教學重點、難點：

　　1、學生能有感情地演唱歌曲，并積極主動地參與各種音樂活動。

　　2、培養學生感受、想象及表現能力。

　　四、教具準備：

　　多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器。

　　五、教學過程：

　　一、律動表演整體感受

　　師：小朋友們，老師想請你們陪老師隨著音樂一起來活動活動，好嗎？

　　（放《音樂小屋》的伴奏，學生跟隨老師一起做自由律動）

　　二、借卡創境巧導新課

　　1、導入

　　師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎?（出示包裝精美的“邀請卡"）。請學生打開包裝紙，取出邀請卡。

　　師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請你們去他的音樂小屋玩，不過，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?

　　生：……

　　2、師：那我們出發吧！（播放音樂《郊游》，出示畫面）教師帶領學生隨音樂跳成兩個圈。

　　3、（音樂停）師：小朋友們，你們看!(出示課件“美麗的大森林")這是什么地方啊?

　　師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢?

　　師：(點擊課件，出示節奏圖)小河讓我轉告你們，只要打對這條節奏圖，就會出現一條船幫你們過河的，小朋友們，加油啊!

　　A、X X |X X 0 | X X X X | X 0 ||

　　①請個別學生拍節奏

　　②我們給這條節奏加上一句話來試試（提示：老師來上課，你想對老師說些什么。）學生可能回說：

　　歡迎|歡迎0 |歡迎歡迎|您0 ||

　　你好|你好0 |孫老師您|好0 ||

　　等等。

　　③那我們可以對小河說些什么呢？

　　出示課件

　　小河|小河0 |請你讓我|過0 ||

　　④師：看看小河同意讓我們過去了嗎？

　　(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

　　師：小朋友們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

　　4、師：小朋友們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹擋住了去路，怎么辦呢?別著急，會唱下面這條樂句就能繼續前進。努力阿!

　　3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||

　　①有點困難是吧，接下去啊老師教你們一個絕招，是一個手勢。（學生跟老師來學手勢）

　　②讓我們加上歌詞來試試（課件出示）

　　音樂小屋|在歡迎|你歡.迎|我0 ||

　　音樂小屋非常的歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的`很歡迎“我”呢？（滲透符點節奏的讀法）

　　③加上手勢來唱歌詞

　　三、學習歌曲

　　師點擊課件，出示了一座美麗的小屋

　　1、瞧！在森林的深處出現了什么？這是一座美麗的音樂小屋，你們想進去參觀嗎?可是音樂小屋的主人還是不愿意出現，她說：“音樂小屋里裝著一首歌，想見到她，就必須先學會這首歌，神秘的朋友就會出現了。

　　2、教師有感情地表演唱《音樂小屋》請學生用身體律動來為老師伴舞。

　　3、師：大家都聽出來了，音樂小屋在歡迎我們去呀，我們快把這首好聽的歌學會吧!

　　4、歌詞教學

　　多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學生伴奏讀歌詞。

　　5、用聽唱法教學。最后生隨范唱學唱歌曲。

　　6、師：你們喜不喜歡《音樂小屋》?那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎?

　　(啟發學生演唱時要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)

　　7、學生為歌曲創編動作（放《音樂小屋》的音樂，學生自由創編動作，老師和學生一起選擇優美的動作和大家一起學。

　　8、（點擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽，表演的也很好，音樂小屋的門已經為我們打開了，看，它的主人是誰呀?(出示圖片)。

　　師：對了，是小豬!小豬今天晚上想在自己家舉辦一個篝火晚會，想邀請我們晚上去參加，但是我們得先排練好節目，才能參加。

　　四、拓展創造“添磚獻瓦”

　　1、我為音樂會“添磚獻瓦”

　　師：我們現在先排練好節目，首先我們先來排練第一個節目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學生編排的動作。）

　　2、師：小豬還交給我幾樣樂器，讓我們用樂器來為歌曲伴奏。師出示打擊樂器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。

　　3、讓孩子們選擇你認為合適的節奏；并進行演示。

　　把樂器分給每個小組，由組長帶領為樂器選擇節奏。

　　4、分組進行表演

　　5、交流展示，生生互評。

　　五、小結

　　這次音樂會開得非常成功，音樂小屋里面到處都是開心與快樂，希望同學們經常到音樂小屋來做客，希望音樂能永遠給大家帶來快樂，下課。學生聽音樂《單簧管波爾卡》愉快地走出教室。

音樂教學設計8

　　教學內容分析：

　　器樂曲《擠奶舞》是采用一首歡快的蒙古族民歌寫成，2/4拍，羽調式，樂曲描繪了孩子們學做小小擠奶員，愉快忙碌著擠奶的情景。學生邊聽樂曲邊學做擠奶舞。這個舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常見。"硬肩"、"笑肩"和"擠奶"等動作組成。

　　《小松樹》是一首動聽的內蒙古民歌。2/4拍，徵調式，復樂段結構。松樹是一種常綠喬木，種類很多，有紅松、白松、樟子松、馬尾松、落葉松等，其葉子為針形。松木成材好，不易蟲蛀，用途廣泛。《小松樹》這首歌以贊美小松樹為題，從擬人的角度，贊美小松樹"綠茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一樣"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松樹一樣茁壯成長，表達了蒙古族人民喜愛小松樹挺拔、頑強的品格，勇敢地與風沙搏斗的精神。歌曲起伏的旋律優美抒情，歌唱性強，音域不寬，僅有八度，適宜低年級學生演唱。

　　教學目標：

　　一、通過歌曲的演唱和聆聽樂曲感受蒙古族民歌和樂曲的特點，進一步體驗和感受音樂，從而培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力。

　　二、啟發學生想象，結合歌樂曲編創簡單動作，能邊唱邊表演，邊聽邊表演。

　　教學內容：

　　一、聆聽《擠奶舞》

　　二、表演《小松樹》

　　教學重難點：

　　一、有感情地演唱歌曲并表演

　　二、聽辨出音高。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　表演《草原就是我的家》

　　二、學唱《小松樹》

　　1、通過聽錄音的范唱和教師的范唱、讓學生完整地感受歌曲的風格、旋律、節奏。

　　2、輕聲有感情地隨著音樂讀歌詞。

　　3、聽著教師的琴聲，輕聲地填詞，教師注意發現問題，糾正演唱中的錯誤。

　　4、能正確地演唱時，可合著錄音伴奏。

　　5、聽范唱，分小組自編動作表演。

　　6、鼓勵學生發揮各自的想像力，編創自己獨特的動作表演。

　　7、有感情地演唱歌曲。

　　三、聆聽并表演《擠奶舞》

　　師："小朋友們表演得真不錯，熱情好客的蒙古媽媽看到我們可高興了握著小朋友的手說："塔賽奴、塔賽奴"還拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黃油等好多好東西來招待我們。讓我們一起聽著音

　　樂品嘗美味的食品吧！"

　　1、生邊品嘗奶茶邊欣賞《擠奶舞》音樂聽老師簡介

　　"這個奶茶呀是蒙古人民招待客人的.必備飲料，是用磚茶熬成紫紅色后在加如鮮奶做成的，營養豐富，既解渴用開胃還可提神呢！"

　　2、表演《擠奶舞》

　　"哎，蒙古小騎兵去哪了？哦，原來他看到小朋友這么喜歡吃這些食品他正拿著桶給我們去擠奶了，我們一起去幫幫他吧！（拿著桶轉一圈，到擠奶場）

　　你覺得擠奶該注意什么？"

　　（1）單膝跪（2）卷袖 （3）創編擠奶動作

　　師生一起表演"擠奶舞"

　　四、 了解蒙古人民喜愛的活動。

　　"在美麗的蒙古大草原上，還有各種各樣的盛大聚會，比如說每年7-8月舉行的那達慕大會。那里呢會進行一些蒙古人民喜愛的娛樂活動，比如射箭、騎馬、摔跤等等。"射箭：蒙古族古老的競賽項目，有騎在馬上射和不騎馬射兩種。模仿射箭摔跤：摔跤時選手身穿銅釘牛皮

　　五、課堂總結，下課！

音樂教學設計9

　　第一課時

　　教學內容

　　1、豐富多彩的影視音樂。

　　2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》。

　　教學目標

　　1、初步了解影視音樂。

　　2、初步學唱《讓我們蕩起雙槳》。

　　教學過程

　　1、豐富多彩的影視音樂欣賞：播放錄音影視音樂《英雄兒女》《阿詩瑪》《冰山上的來客》《閃閃的紅星》等選段，聽后請同學回答問題。

　　2、介紹影視音樂的分類。

　　3、再次播放有關音樂，請同學們復聽。并請同學說說有關電影的劇情，教師補充。適當介紹一下這些電影音樂的詞曲作者。

　　4、鞏固練習：再次播放錄音，請同學把聽到的音響與歌曲、詞曲作者一一對應起來。

　　5、拓展練習：交流展示自己了解的影視音樂。

　　2、學唱歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　（1）教師簡要介紹。

　　（2）播放錄音（或電影畫面），教師范唱一遍。

　　（3）跟著錄音或教師的琴聲學唱樂譜，注意弱起節奏的準確性，強調進入時的整齊。

　　（4）學唱第一樂段的歌詞，唱熟歌曲第一段。

　　（5）學唱其余兩段歌詞。

　　第二課時

　　教學內容：復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》；欣賞電視劇《大宅門》音樂選段《迎春》《紙風車》，電影《英雄》音樂選段。

　　教學目標

　　1、通過復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》，進一步提高學生演唱二聲部歌曲的能力。

　　2、初步了解影視音樂的意義和作用。

　　3、通過音樂小編輯，進一步提高學生欣賞樂曲的能力，能注意到樂曲在配合畫面時的相輔相成作用，并能創造性地進行包括模擬“音效”在內的配音。

　　教學過程

　　1、復習歌曲《讓我們蕩起雙槳》

　　2、欣賞《迎春》《紙風車》

　　（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

　　（2）教師介紹樂曲是電視連續劇《大宅門》的`配樂，介紹《大宅門》劇情。

　　（3）播放《大宅門》片段，邊看邊欣賞音樂。

　　（4）請學生談一談這兩段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。

　　（5）教師總結。

　　3、欣賞《風》

　　（1）聆聽音樂，請學生談談感受。

　　（2）教師介紹樂曲是電影《英雄》的配樂，介紹《英雄》劇情。

　　（3）播放《英雄》片段，邊看邊欣賞音樂。

　　（4）學生談談這段音樂分別表現了什么樣的情緒以及它們在電視劇中所起的作用。

　　（5）與《迎春》《紙風車》相比，這三段配樂有何不同？你更喜歡哪首作品？

　　（6）教師總結。

音樂教學設計10

　　課程分析

　　《指南》中提到：“藝術活動是幼兒的一種精神成長需要的滿足，是一種沒有直接功利性的、以活動過程本身為目的的需要和滿足。”在幼兒的一日活動中，教師也不時常觀察到一些幼兒聽到樂曲就會不自覺地擺動身體，跟著節奏，用肢體動作去自我表達。樂曲《瑞典狂想曲》節奏輕快活潑，前半部分和后半部分的音樂節奏有細微的變化，即每小節的四分音符變為八分音符。教學設計過程中，我引導幼兒想象樂曲《瑞典狂想曲》的意境，幫助他們理解樂曲，更好地支持幼兒的活動。我將活動分成幾個主要環節：胖黃鴨出場、提議減肥的運動方式、用肢體表征運動狀態、整理與結束，期望通過以上環節幫助幼兒感受樂曲的速度變化，并用體態動作表現韻律節拍。

　　活動目標

　　1.感受樂曲歡快、詼諧的旋律，并嘗試創編韻律操動作。

　　2.嘗試在不同的'節奏下進行韻律操表演。

　　3.在韻律活動中發揮想象力和創造力，體驗音樂帶來的快樂。

　　活動重點

　　自主創編韻律操動作。

　　活動難點

　　根據不同的節奏進行韻律操表演。

　　課程準備

　　物質準備：音樂《瑞典狂想曲》片段、課件、圖譜（小黃鴨各個身體部位的圖片）、記號筆、鋼琴。

　　知識經驗準備：了解一些常見的運動項目以及動作。

　　課程過程

　　一、導入活動

　　1.師：孩子們，早上好！今天帶來了一位新朋友，看看它是誰？

　　2.表演鴨子游泳

　　（1）師：今天焦老師是鴨爸爸，你們就是鴨寶寶。現在找一塊空地，跟著爸爸出去散散步，好不好？

　　（2）師幼隨樂表演鴨子走路。

　　3.模仿胖鴨子走路

　　（1）師：孩子們！還有一只小黃鴨要來我們家做客。猜猜它是什么樣子的？

　　（2）教師彈奏鋼琴，幼兒猜測。

　　（3）幼兒扮演小肥鴨，隨樂模仿胖鴨子走路。

　　師：小胖鴨走路是什么樣子？我們一起來學一學。

　　二、創編舞蹈動作

　　1.出示運動圖片

　　師：你們想讓自己變胖嗎？那你們有什么辦法可以減肥？

　　2.師幼隨樂共同表演

　　師：誰來演示一下你的方法？

　　3.看圖譜，完整表演

　　師：剛剛寶寶們想了很多的運動，如果這些動作連在一起不就是一套減肥操嗎？我們跟著音樂試一試！

　　4.再次嘗試表演減肥操

　　師：寶寶們跳得都很認真！如果我們把動作順序換一下，是不是更好玩呢？

　　三、學做新版減肥操

　　1.出示新圖譜

　　師：孩子們真了不起！都會編減肥操了！爸爸也畫了一套減肥操，你們想不想學？

　　2.變換節奏，嘗試舞蹈

　　師：爸爸累了，這一次我們把動作放慢一些，好不好？

　　3.播放《兔子舞》舞蹈視頻

　　師：孩子們！快看！奶奶們也跳起減肥操啦！我們也跟著跳一跳吧！

　　4.教師小結。

　　四、自然結束

　　幼兒傾聽音樂放松身心，模仿小黃鴨輕快、活潑的神態，漫步回到座位。

　　課程反思

　　從內容選材上，我準備了具有運動節律的樂曲，并截取了其中一段作為本次音樂游戲的主要內容。

　　從目標定位上，本次活動的核心經驗聚焦于“傾聽和感受樂曲歡快、詼諧的旋律”以及“能夠根據節奏變化嘗試創編韻律動作”。通過活動的組織與開展，大多數幼兒能夠積極參與，并達到預期的活動目標。

　　從教學組織上，我積極運用具象的教學手段幫助幼兒理解樂曲結構，并重視開放式提問對幼兒思維的發展，比如：“你覺得小黃鴨需要做些什么來幫助它減肥？”、“你覺得哪項運動最適合小黃鴨減肥？為什么？”……

　　當然，在實際教學過程中，我需要繼續提升教學掌控力，并努力提高音樂專業素養，比如：“如何更好地將幼兒的肢體動作進行提煉總結”。

音樂教學設計11

　　教學目標：

　　1、 能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

　　2、 能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊唱邊進行表演。

　　3、 在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，并體驗到與他人合作表演的快樂。

　　教學設想：

　　本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握“休止符”，并進行兩聲部節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。

　　教學重點：

　　能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

　　教學難點：

　　在音樂活動中，初步感知“休止符”。

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：

　　多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

　　教學過程：

　　一、 情境鋪墊

　　學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

　　二、 情境導入

　　（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

　　小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨我一塊到河邊去游玩嗎？

　　生：愿意。

　　（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

　　師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游過來了。

　　師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？

　　生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的`嘴巴閉得緊緊的。

　　師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

　　生：它可能累了，在休息；它也可能…….

　　師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！

　　（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

　　師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家里跑了出來歡迎我們。

　　師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青蛙圖向小青蛙們打招呼。）

　　（課件出示節奏譜2/4 x x lx o l）

　　師：這是一條節奏譜，那老師用這條節奏譜來代替剛才我們所看到的小鴨圖，那這個o表示什么呢？

　　生：（略）

　　師：（手指o）這個小圓圈在音樂中叫“休止符”，我們遇到它時就要停一停。

　　【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握“休止符”，既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】

　　（出示兩聲部節奏譜：2/4 x x l x o ll）

　　xx xx lxx oll

　　師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！誰愿意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

　　(生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。)【設計意圖：創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐步培養學生的合作意識。】

　　三、 引導掌握

　　師：你們合作得真不錯。

　　師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

　　師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

　　師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？它們回到了家嗎？

　　（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

　　師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句嗎？

　　（請生上臺指出找家的樂句。）

　　（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）

　　【設計意圖：出示動態化的青蛙圖片，激發了學生學習的欲望，也加深了對音樂作品的理解。】

　　師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

　　師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？

　　生：著急、急躁、傷心、害怕……

　　師：那這“呱呱”兩個字說明了小青蛙在干啥？

　　生：喊媽媽、哭……

　　師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩句念白？

　　（生大膽嘗試表演）

　　師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

　　（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）

　　師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

　　（生自由表現）

　　師：最后，小青蛙找到家了嗎？

　　生：找到了。

　　師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小青蛙的家。

　　（生自由探索）

　　師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什么變化呢？

　　生：他們會很高興、很開心。

　　師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。

　　（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，幫助學生進一步理解歌曲，并使學生獲得審美愉悅的體驗。】

　　四、 情境表演

　　師：你們唱得真好，那你們能不能將“小青蛙找家”這個故事完整地表演出來呢？

　　生：能

　　師：好，下面我們分組討論。

　　（生自由討論，并自主表演，師巡回指導。）【設計意圖：給孩子們充分的時間去創造角色，體驗表演的樂趣。】

　　（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平。】

　　師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了對音樂的熱愛。】

　　五、 課堂小結

　　學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

音樂教學設計12

　　教學目標

　　1情感態度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。2過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。3知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。

　　教學重難點

　　教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。

　　教學難點：歌曲的三、四、五樂句。

　　教學方法

　　啟發法、情景創設法。

　　教學過程

　　一、創設情境——導入新課：

　　師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽!

　　(教師范唱《郊游》歌曲。)

　　(學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。)

　　二、新課講授——熟悉旋律：

　　1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：

　　請學生用動作模仿出坐交通工具去郊游的`樣子。

　　2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優美的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。

　　3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。

　　4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。

　　5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。

　　6、播放伴奏，完整地唱歌曲：

　　7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。

　　三、鞏固提高

　　請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。

　　四、小結與作業

　　請學生一起總結出本節課教學內容。

　　布置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。

　　板書設計

　　主要以PPT形式呈現。

音樂教學設計13

　　教學內容：表演《甜甜的秘密》、初聽《飛來的花瓣》

　　教學目標：通過表演唱《甜甜的秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現學生對老師的尊敬與愛戴之情，培養學生與他人之間的交流能力。

　　教材分析：

　　歌曲《甜甜的秘密》

　　這是一首曲調輕快、活潑的兒童歌曲。歌曲借物抒情，通過饒有趣味的活動，揭示了學生的心理，唱出了對老師的熱愛之情。歌曲為4/4拍、大調式，由二個樂段組成。第一樂段較多地運用了八分休止符，把學生一連串“悄悄”動作表現得淋漓盡致、栩栩如生。第二樂段以較自由的節奏展開，樂句從弱拍起，曲調的跳進形成高低起伏與孩子的親切語氣非常貼切，表達了學生盼望老師發現“秘密”的急切心情。

　　歌曲《飛來的花瓣》

　　歌曲開始，旋律平穩，節奏時作休止和切分，頓挫有致，表現出學生深切的思念和誠摯的問候。在片刻的靜謐無聲之后，歌曲進入混聲四部合唱，主旋律的音區升高，在兩句基本相同的樂句之后，旋律扶搖直上全曲的最高點：片片花瓣在春風中傾吐芬芳

　　有如老師打開了信封，信中敘述的熱烈的思念、優異的成就如春風撲面而來，老師的感情升騰，幸福的暖流在心中涌動。接著旋律回落，漸趨平靜，傳達了學生們溫馨、美好的感情。

　　教學重點、難點：

　　1、唱出神秘、急切的感受，表達對老師的尊敬與愛戴之情。

　　2、旋律中的大跳音程要唱準。

　　課前準備：桔子1個、箱子、歌單

　　教學過程：

　　一、導入：

　　今天，我們要組織一次特別行動，愿意參加的同學請舉手。我有一個請求：我來當這次行動的總指揮可以嗎？好，既然這樣，一切行動可要聽指揮哦！

　　說到這里，同學們肯定特想知道，這會是一次什么行動呢？噓，這是秘密，而且這個秘密呀，味道有點甜！

　　二、初聽：

　　聽音樂（出示歌詞），誰來說一說，這是個什么樣的秘密？

　　（師拿出一個桔子），這是一個很普通的桔子，讓我們一起來賦予它神奇吧。請大家閉上眼睛，把你的秘密悄悄地裝進桔子里。現在我感到手里桔子沉甸甸地，因為它裝了那么多同學的小秘密，我要把它放好。

　　三、熟悉歌詞：

　　1）在行動開始之前呢，我們要先來熟悉一下這次的任務。請你們按歌詞的內容有感情地念一遍。（自己念————指名————齊念）

　　你覺得他們在行動的時候是帶著一種什么樣的心情？神秘急切地

　　2）配樂朗誦。

　　四、學唱歌詞：

　　1）再聽音樂，假如你是一位小導演，讓你為這首歌配上畫面，你會選用怎樣的畫面？

　　2）一邊想象，一邊隨著琴聲用“LU”哼唱。

　　3）輕輕地跟唱歌詞。

　　4）齊唱。

　　5）處理：為了把這首歌唱好，你有什么好的建議嗎？提醒別的同學在哪些地方應該注意一下？（教師點撥：這首歌你覺得最重要的是體現哪兩個詞？哪一部分應該唱出“悄悄”，哪一部分唱出“甜甜”？）

　　為什么這個秘密是甜甜的？僅僅是桔子的味道嗎？（生討論：這不僅僅是一個甜甜的桔子，更是同學們一份甜甜的心意。）所以，今天我們要完成的也是一次甜甜的、愛的行動。

　　6）以“領+齊”的形式演唱歌曲。

　　五、學唱歌譜：一起把歌譜連起來唱一遍。

　　六、表現：

　　1）剛才大家在這個桔子里悄悄地裝了心里的小秘密，現在我想請大家換一種方式來表達。大家都帶了紙筆，請你們把你對老師說的'話語、想法畫下來或者寫下來，行嗎？

　　2）展示。將好的作品和想法予以展示。（投進箱子）

　　3）歌表演

　　分小組合作排練

　　4）匯報

　　一齊朗誦+表演唱。

　　七、聆聽《飛來的花瓣》（機動安排）

　　1、有許多的學生在老師的精心培育下長大成人，成為國家和社會的有用之才，為祖國的建設發揮著他們的聰明才智。那他們是怎樣表達對老師的熱愛之情的呢？（放《飛來的花瓣》）

　　2、師：是呀，不只在校生愛老師，已經畢業的甚至全社會的人們都尊敬老師。現在，你想對尊敬的老師說句什么呢？（背景音樂《飛來的花瓣》）

　　先想一想，每人說一句話。

　　八、課外延伸：采訪你最尊敬的老師

　　1、我相信每位同學心中都有自己最尊敬的老師，請你在課外找到他進行采訪，向他說說自己的心里話，相互溝通。

　　2、結合采訪的內容和所學的歌曲，排一個歌頌老師的小節目。下節課進行交流。

音樂教學設計14

　　教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》

　　教學目標：

　　1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》

　　2、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。

　　3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。

　　教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。

　　教學難點：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。

　　課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器

　　教學過程：

　　一、導入新歌

　　1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。

　　2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?

　　生：青蛙(大屏幕展出圖片)

　　師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?

　　生：蛤蟆。(大屏幕)

　　3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)

　　師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。

　　二、歌曲學唱。

　　1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。

　　2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。

　　3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)

　　師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?

　　生：嘴、眼睛、腿

　　師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?

　　生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。

　　4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)

　　5、領讀歌詞。(出示歌譜)

　　(1)師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。

　　一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)

　　(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。

　　提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?

　　解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的'太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?

　　生：歡快、活潑，高興的心情演唱。

　　6、學唱歌曲

　　(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)

　　師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)

　　(2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?

　　(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。

　　(4)跟范唱齊唱歌曲。

　　(5)唱旋律

　　(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)

　　(播放伴奏錄音)

　　(7)分男女組進行賽唱。

　　三、拓展延伸

　　1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)

　　①請學生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)

　　②數出后并唱一唱。

　　2、創作表演

　　①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)

　　②師生舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)

　　③加入打擊樂器進行表演。

　　四、課堂小結

　　小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。

　　五：作業

　　師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)

音樂教學設計15

　　教學目標：

　　1.學唱歌曲《如今家鄉山連山》，表達孩子們天真純樸、活潑的性格和熱愛家鄉的思想感情；

　　2.正確運用連音和斷音的唱法唱好歌曲，能認識和運用歌曲中的力度記號-mf、mp；

　　3.練習二聲部合唱，能做到和諧整齊。

　　教學重點：用甜美的聲音有表情地演唱歌曲《如今家鄉山連山》。

　　教學難點：用和諧、輕巧的聲音唱好歌曲的二聲部。

　　教學方法、用具：講授法、情境法、討論法、練習法、欣賞法；電子琴、教學光盤

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　（一）師生問好

　　（二）發聲練習：

　　1.《如今家鄉山連山》教案

　　注意：聲音要圓潤、連貫

　　2．二聲部發聲練習：現在讓我們來笑一笑

　　《如今家鄉山連山》教案

　　注意：先唱低聲部從D調到G調，再唱高聲部，再分組合唱；唱出斷音的感覺

　　二、新課教學

　　（一）談話導入：

　　1.老師最近看到我們班的同學寫的作文《二十年后回家鄉》，發現同學們二十年后的家鄉非常的美，有的更是山青水秀、風景宜人。但老師對你們現在的家鄉很好奇，想請同學們給老師介紹大概一下你們的家鄉？

　　2.師生討論

　　3.師總結，

　　4.現在我們一起來聽一首歌曲，感受一下作曲家心目中的家鄉到底是怎樣的？

　　（二）歌曲學習

　　1.聆聽歌曲范唱[播放歌曲《如今家鄉山連山》]

　　討論：家鄉怎樣？

　　山指什么—谷垛

　　說明了什么？

　　2.樂句學唱

　　a.請唱唱家鄉的“山”：

　　b.媽媽聽了我的話后，她怎樣了？

　　[學唱媽媽笑的部分]

　　c.笑的時候聲音是怎樣的，斷的還是連的，請同學們自己感受一下

　　[再唱，感受頓音記號]

　　d．媽媽笑的同時又有一種聲音響起了---[師唱低聲部的“哈”]，你們猜，那是誰在笑呢？

　　[學唱低聲部]

　　e.感受了笑之后，請同學們想想“▼”表示什么什么意思？

　　斷音唱——師總結：這是頓音記號

　　f.請兩個聲部一起笑一笑

　　[分組合作演唱二聲部合唱]

　　3.歌曲完整學習

　　a.學唱最后的擴充樂句，唱出連貫的感覺；

　　最后的“喲喂”用稍微弱（mp)的聲音演唱，表達媽媽親“我”后，“我”高興的心情。

　　b.學唱歌曲的`第一、第二樂句

　　c.完整演唱歌曲（兩遍）

　　d.歌曲情緒處理：你們覺得這首歌曲應該用哪種語氣去唱？

　　e.有感情演唱全曲

　　三、拓展、表演

　　1.表演歌曲

　　分小組表演唱：每一組請兩位同學分別扮演“媽媽”和“我”進行表演并默唱，其余同學分聲部演唱歌曲。

　　2.知識拓展練習：

　　a.請同學們談談會不會唱自己家鄉的民歌、童謠等并表演。

　　b.請同學們課后回家問一問父母親戚或上網查找、收集資料，寫一段自己家鄉的音樂文化名人事跡、民歌、童謠、藝術等短文，下一節課討論。

　　四、組織下課

　　課后反思：

　　在歌曲教學中，有好多知識點適合學生進行發散性的創編，如果教師不能做個有心人，不能充分挖掘教材因素，學生就會喪失一次創新的實踐。在課堂實踐中，教師必須從學生的年齡特點出發，誘導學生去創新。在教學《如今家鄉山連山》這一歌曲時，在學生初步會唱這首歌曲時，為了把歌曲唱得生動入情，我抓住歌曲中的三個休止符，讓學生討論這三個休止符分別有什么作用，除了停頓是否還能形象地描繪人物的神態，可以加上怎樣的動作表情。學生經過激烈的商討后，認為：“媽媽告訴我家鄉沒有山”中的四分休止符表示我奇怪，可以加上“咦”這個語氣助詞，而“我呀搖搖頭拉著媽媽看|”中的四分休止符表示“看”的神情，最后結尾樂句中的“親我小臉蛋呦喂|”。八分休止符是媽媽親了我一口。通過這樣的誘導，歌曲的難點不知不覺中被攻破了，學生不僅能生動形象地唱好這首歌，而且也能自主性地學會了表演。看來抓住教學中的點滴，給學生營造一個無拘無束的思維空間，最大限度地激發學生的創造動機，對培養學生的創新實踐能力是很有必要的。

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