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《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-06 02:15:35 設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）

　　1．通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確熟練地進(jìn)行解答。

　　2．能正確熟練地解答有關(guān)稅款、稅后利息等實(shí)際應(yīng)用問題。

　　重點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”和“已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的應(yīng)用題。

　　難點(diǎn)：利用百分?jǐn)?shù)的意義靈活的解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

　　一、基本練習(xí)（只列式不計(jì)算）

　　（1）10萬元的5%是多少？（2）一個(gè)數(shù)的'80%是100，求這個(gè)數(shù)。

　　（3）500減少20%后是多少？（4）1000元增加2%后是多少？

　　（5）100比某數(shù)多10%，求某數(shù)？

　　內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)個(gè)人二度備課課后反思

　　二、知識(shí)梳理

　　1．某校男生人數(shù)比女生少10%。

　　①誰是單位“1”。

　　②男生人數(shù)是女生人數(shù)的百分之幾？

　　③已知女生有500人，求男生有多少人？

　　④已知男生有450人，求女生有多少人？

　　2．把③、④兩題進(jìn)行比較，然后小結(jié)。

　　3．105頁第1題，課本105頁第4題，。

　　二、稅款的計(jì)算方法，利息的計(jì)算公式。

　　1．復(fù)習(xí)稅款的計(jì)算方法。

　　2．復(fù)習(xí)利息的計(jì)算公式：利息=本金×利率×?xí)r間（定期整存整取通常還要叫20%的利息稅，因此所得利息只有80%）

　　3．什么利息不納稅？利息與稅后利息有什么不一樣？

　　三、鞏固與深化練習(xí)

　　1．課本104頁的第4題。

　　2．課本105頁的第6題。

　　四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　教后整體反思

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌握20以內(nèi)的退位減法的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)還能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。本節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)退位減法表的排列規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　一張20以內(nèi)的退位減法表口算卡片數(shù)張

　　教學(xué)過程：

　　一、基本訓(xùn)練

　　聽算

　　12-914-615-716-913-7

　　（全班齊練，集體訂正）

　　評(píng)講：說一說13-7等于幾？你是怎樣想的？還有不同的想法嗎？（先同桌互說，然后指名說，比一比，看誰說得的方法多方法好）

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　　1、退位減法表

　　（1）出示20以內(nèi)退位法表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表中的規(guī)律。

　　A、豎著看，分別讀出每行的'算式及結(jié)果，邊讀邊思考，每豎行是怎樣排列的。啟發(fā)學(xué)生回答。

　　B、橫著看。讓學(xué)生默讀每排的算式及結(jié)果，想一想，各排是怎樣排列的。（引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)學(xué)生回答）

　　C、問：從減法表中，還能發(fā)現(xiàn)排列上有什么規(guī)律嗎？啟發(fā)學(xué)生回答。

　　2、練習(xí)

　　（1）讓學(xué)生把差是6、8、9的算式一組一組地說出來。

　　如：16-8=□－□，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)如何才能準(zhǔn)確無誤地寫出所有等于8的算式。

　　（2）教師讀算式，學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)。

　　（3）針對(duì)學(xué)生容易弄錯(cuò)的題進(jìn)行練習(xí)。

　　3、一畫四式

　　師：你能根據(jù)一幅圖寫出四個(gè)算式嗎？試一試。看書第24頁的第2題。學(xué)生獨(dú)立完成，最后集體訂正

　　三、課外作業(yè)

　　P24：2

　　比一比，看誰做得又對(duì)又快

　　四、思維訓(xùn)練

　　在（）中填上適當(dāng)?shù)臄?shù)

　　（）-9＜515-（）＞6

　　五、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，同學(xué)們熟練掌握20以內(nèi)退位減法，并且了解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)

　　7+5=125+7=128+7=157+8=15

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第34-----35頁復(fù)習(xí)第5～9題

　　教學(xué)要求：

　　1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)—步掌握?qǐng)A柱、圓錐體積計(jì)算方法，溝通已經(jīng)學(xué)過的一些形體體積計(jì)算之間的聯(lián)系。

　　2．通過復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：圓柱、圓錐體積計(jì)算之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用知識(shí)和解決簡單實(shí)際問題。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、把課本34頁第5——7題在作業(yè)本上寫一下。

　　2、把課本35頁第8、9題自己動(dòng)手做一做。

　　教學(xué)過程：

　　—、預(yù)習(xí)效果檢測

　　1、計(jì)算下面圓柱的表面積

　　底面半徑6厘米，高8厘米

　　底面直徑1米，高2米

　　底面周長6.28分米，高3分米

　　2、計(jì)算下面物體的體積

　　圓柱：底面直徑5厘米，高7厘米

　　圓錐：底面半徑3分米，高是底面半徑的2倍

　　二、合作探究

　　1、復(fù)習(xí)公式。

　　提問：長方體、正方體的體積怎樣計(jì)算?(板書時(shí)出示相應(yīng)圖形)為什么正方體體積等于邊長a的立方?圓柱體積計(jì)算公式是怎樣的`？這個(gè)公式怎樣得到的?圓錐的體積公式是怎樣的？為什么要乘以1/3?

　　2、做復(fù)習(xí)第5----7題。

　　讓學(xué)生在練習(xí)本上列出算式。指名學(xué)生口答每題算式，老師板書出來。

　　提問：剛才一題是求等底等高圓柱和圓錐的體積一共是多少，根據(jù)剛才一題的解答，你能找出數(shù)量關(guān)系解答這道題嗎?(讓學(xué)生說說數(shù)量關(guān)系)

　　3、我們掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，可以解決生產(chǎn)、生活中的一些實(shí)際問題。

　　做第8、9題，學(xué)生討論。

　　三、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測

　　完成補(bǔ)充習(xí)題的作業(yè)

　　四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課復(fù)習(xí)，你進(jìn)一步明確了哪些知識(shí)？

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在具體的情境中體會(huì)除法運(yùn)算的含義，用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　2、會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的.名稱

　　3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：用2-6的乘法口訣求商的方法及解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話

　　1、口算練習(xí)（開火車）

　　2、師：同學(xué)們，想一想，我們前幾天學(xué)過了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

　　這節(jié)課我們就一起對(duì)表內(nèi)除法這部分知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）

　　二、合作交流，探求新知

　　（一）用2-6的乘法口訣求商

　　師出示一道乘法算式：12÷3=

　　提問：看到這道算式你想到了什么？

　　追問：為什么12÷3=4，你怎么知道的？（引出乘法口訣。）

　　1、小組比賽背乘法口訣。

　　2、同桌互考口訣，補(bǔ)充口訣。

　　3、根據(jù)口訣寫一道乘法算式和兩道除法算式。

　　追問：任何一句口訣都能寫出兩道除法算式對(duì)嗎？

　　引出特殊乘法口訣，并引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)特殊乘法口訣。如：二二得四、三三得九、四四十六……

　　（二）除法算式各部分的名稱

　　師：看到12÷3=4這道算式你還想到了什么？

　　引出除法算式各部分的名稱。（被除數(shù)、除數(shù)、商）

　　（三）除法運(yùn)算的含義及解決問題

　　看算式12÷3=4，利用學(xué)具擺一擺，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　擺學(xué)具的形式：

　　1、自己先擺一擺

　　2、同桌合作擺

　　3、指名板演

　　引出除法運(yùn)算的含義

　　練習(xí)題

　　1、看圖列算式

　　說一說是怎么想到？怎么算的？

　　2、解決問題

　　想一想，為什么這樣做？

　　三、回顧全課，總結(jié)提高

　　這節(jié)課你有什么收獲？

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：XXX

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“運(yùn)算定律”的整理和復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過整理與復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過程，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)整理的方法，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)。

　　3.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況，靈活選擇合理算法，培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)和發(fā)散思維能力

　　4.在討論、交流、歸納的活動(dòng)過程中，樹立自主探討和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的運(yùn)算定律和性質(zhì)，加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解，能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活進(jìn)行簡便運(yùn)算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、比賽激趣，引入課題。

　　比一比：誰能很快地說出計(jì)算結(jié)果：12×25125×16

　　好神奇！這么快！你是怎樣算的？讓學(xué)生說出算法。

　　師：運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算變得簡便，對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)可有用了，下面，我們一起來把這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。揭示課題并板書：運(yùn)算定律與簡便算法

　　二、梳理知識(shí)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

　　1、小組整理。

　　師：這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)？

　　下面，請(qǐng)分小組對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。

　　2、展示、匯報(bào)、交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖：

　　加法交換律：a+b=b+a例1

　　加法運(yùn)算定律加法結(jié)合律: (a+b)+c=a+(b+c)例2

　　運(yùn)算加法運(yùn)算定律的.應(yīng)用例3

　　定律連減的性質(zhì)：a-b-c=a-(b+c)例4

　　整理乘法交換律：a×b=b×a例5

　　復(fù)習(xí)乘法結(jié)合律：(a×b)×c=a×(b×c)例6

　　乘法運(yùn)算定律乘法分配律：a×(b+c)=a×c+a×c例7

　　連除的性質(zhì)：a÷b÷c=a÷(b×c)例8

　　（解決問題策略多樣化）

　　三、知識(shí)應(yīng)用，能力拓展。

　　1、我有火眼金睛，我能看出下面的算式應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)。

　　24+38+76=38+（24+76）

　　6×99 +6=6×（99+1）

　　370-16-14=370-（16+14）

　　3500÷7÷2=3500÷14

　　4×6×5×8=（4×8）×（6×5）

　　35×102=35×100+35×2

　　2、我是小法官：

　　（1）、22+29+78=29+100（）

　　（2）、35×16=35×2×8（）

　　（3）、102×56=100×56+2（）

　　（4）、12×97+3=12×100（）

　　（5）、45×（9×2）=45×9＋45×2 （）

　　（6）、64 ÷（8×2）= 64÷8÷2（）

　　（7）、498－302=498－300 （）

　　3、我是小神算，怎樣簡便我就怎樣計(jì)算。（先仔細(xì)觀察，找找題中隱藏的秘密，再想想可以怎樣算？那種方法更簡便？運(yùn)用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì)?）

　　（1）25×26×4（2）88×125

　　（3）518－245-355（4）68＋59＋32＋241

　　（5）6400÷4÷25（6）125 ×32×25

　　師：通過剛才的計(jì)算你明白了什么？

　　師：是的，計(jì)算時(shí)首先要有簡算意識(shí)，其次要學(xué)會(huì)分析題目的特征，想想怎樣算比較簡便。這樣不但能使計(jì)算更快更準(zhǔn)更簡便，而且能使你的思維更靈活，方法更多樣。

　　4、我會(huì)解決問題。

　　（1）學(xué)校買來5400冊(cè)圖書，要把它們分別放到25個(gè)書柜里，每個(gè)書柜4層，平均一個(gè)書柜每層放多少本書？

　　（2）我們學(xué)校新學(xué)期要購進(jìn)62套桌椅，每張課桌65元，每把椅子35元。一共需要多少錢？

　　5、能力擴(kuò)展

　　（1）老師昨天用計(jì)算器計(jì)算1235×49時(shí)，發(fā)現(xiàn)鍵“4”壞了。可我還想用這個(gè)計(jì)算器計(jì)算，你能幫老師想到辦法怎樣計(jì)算嗎？

　　請(qǐng)寫出算式：（1235×50-1235）

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲？你想提醒同學(xué)們注意哪些地方或者你還有什么地方?jīng)]有完全弄明白？

　　課后合作探究：通過本單元的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了加法、乘法的運(yùn)算定律，也學(xué)會(huì)了探究運(yùn)算規(guī)律的一般方法。課后請(qǐng)用學(xué)過的方法和同學(xué)一起試著研究下面的運(yùn)算規(guī)律：（a + b）÷c = a÷c + b÷c(其中c ≠ 0 )

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。

　　二、教學(xué)目的：

　　1）通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時(shí)間等各種量及其計(jì)量單位，對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率更清楚，加強(qiáng)建立各種計(jì)量單位的表象，從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題；

　　2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，

　　3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。

　　4）能夠較熟練地進(jìn)行簡單的.化聚和換算。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識(shí)系統(tǒng)化。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。

　　六、教學(xué)過程

　　略

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

　　能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　2、教材分析

　　學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算。在本冊(cè)教科書的第四、六單元中，也已經(jīng)學(xué)習(xí)過了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，掌握了約分、通分和把假分?jǐn)?shù)與整數(shù)進(jìn)行互化的方法。本單元學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上探索掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算，能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡便運(yùn)算。并能解決一些簡單的實(shí)際問題。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算作準(zhǔn)備。

　　3、學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)、小數(shù)加減法的含義及其計(jì)算方法，在第四單元中理解了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時(shí)，三年級(jí)借助直觀圖初步學(xué)習(xí)了簡單的.同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，這些都是本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。《分?jǐn)?shù)的加法和減法》也將為六年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算作好鋪墊。

　　同分母分?jǐn)?shù)加、減法，三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過一些簡單的（分母不超過10），但當(dāng)時(shí)采用直觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有引導(dǎo)總結(jié)一般的計(jì)算方法。本冊(cè)第四單元，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，建立起了“分?jǐn)?shù)單位”的概念。本小節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義，理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。利用類推，讓學(xué)生自主把握計(jì)算的關(guān)鍵——通分，填出通分后的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，并算出異分母分?jǐn)?shù)的減法結(jié)果。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

　　2、知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高簡算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

　　學(xué)習(xí)方式：同桌交流、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)1：通過觀察能說出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

　　任務(wù)2：通過練習(xí)能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)流程

　　一、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

　　1、師：昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第五單元分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一段時(shí)間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下，大家相互補(bǔ)充，比一比誰整理的全面、系統(tǒng)。（學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況）

　　二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高

　　師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來展示整理的結(jié)果。

　　學(xué)生大概會(huì)出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

　　如：樹狀整理圖，表格整理圖，大括號(hào)整理圖，編號(hào)整理圖等。

　　內(nèi)容包括：

　　1、同分母分?jǐn)?shù)加減法

　　（1）同分母分?jǐn)?shù)加法的含義及計(jì)算方法

　　（2）同分母分?jǐn)?shù)減法的含義及計(jì)算方法

　　（3）同分母分?jǐn)?shù)連加、連減

　　2、異分母分?jǐn)?shù)加減法

　　（1）異分母分?jǐn)?shù)加法（2）異分母分?jǐn)?shù)減法

　　（3）分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

　　a、不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

　　b、帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

　　3、整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

　　（學(xué)生交流時(shí)，采用邊展示邊補(bǔ)充的合作方式。下邊的同學(xué)可以隨時(shí)向臺(tái)上的同學(xué)提問，質(zhì)疑。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。）

　　師：同學(xué)們歸納整理的能力越來越強(qiáng)，大部分同學(xué)整理得都非常的全面，有條理，采用了不同的方式展現(xiàn)，既突出了知識(shí)體系，又有自己的個(gè)性。

　　三、強(qiáng)化重點(diǎn)，拓展深化

　　師：我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，他們的計(jì)算方法是怎樣的？請(qǐng)小組的同學(xué)，一起回顧一下。（學(xué)生以小組為單位，一起回顧）

　　指名交流：

　　1、同分母分?jǐn)?shù)加減法，分母不變，只把分子相加、減

　　2、異分母分?jǐn)?shù)加減法，先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算

　　3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，

　　整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。

　　（總結(jié)完畢，教師對(duì)于學(xué)生的回答予以肯定，對(duì)于回答特別好的小組或?qū)W生，要加以表揚(yáng)。）

　　四、自主檢測，評(píng)價(jià)完善

　　（一）自主檢測。

　　師：同學(xué)們，接下來，我們一起來做一組測試題，看看大家能否熟練掌握本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

　　1、解方程

　　x＋2/5=9/10x－（1/4＋1/5）=7/10

　　2、用簡便方法計(jì)算

　　3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7

　　5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7

　　4/7+（17/24—4/7）12/13—（12/13—2/3）+1/3

　　3、一段紅布，做紅領(lǐng)巾用去了3/10米，做小紅旗用去了3/20米，還剩下7/20米，這段紅布原來長多少米？

　　（二）評(píng)價(jià)完善

　　學(xué)生做完后，全班訂正，教師根據(jù)學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

　　五、課堂總結(jié)

　　1、談收獲：通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、自我評(píng)價(jià)：你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？為什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　分?jǐn)?shù)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法：分母不變，只把分子相加、減。

　　異分母分?jǐn)?shù)加減法：先通分，轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

　　加減法混合運(yùn)算：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算，跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同，

　　整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　整理和復(fù)習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　口算卡片，

　　教學(xué)過程：

　　一、分類整理：

　　出示一組口算卡片

　　25+839+4036+759+2

　　50+1621+642+347+30

　　小朋友們們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？（加法）請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分一分類好嗎？誰愿意來試一試？

　　可能會(huì)出現(xiàn)下面兩種情況：

　　1、25+821+636+759+242+350+1639+4037+40

　　2、21+642+325+836+759+250+1639+4047+30

　　告訴小朋友你為什么會(huì)這么分呀？

　　（板書：兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位加、不進(jìn)位加），兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。）

　　二、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法：

　　這些都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快算出來嗎？比一比誰算得快？

　　總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。突出進(jìn)位加法。（請(qǐng)學(xué)生說算法）

　　三、練習(xí)：

　　這類的題目有很多，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)，誰愿意再給大家出幾道這樣的`題？（分小組活動(dòng)）

　　每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成

　　（小組活動(dòng)）

　　四、匯報(bào)交流：誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家，讓大家評(píng)評(píng)（重點(diǎn)講退位減法的計(jì)算方法）

　　五、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法。小朋友們自己出題，自己做題都很棒。

　　板書設(shè)計(jì)：整理和復(fù)習(xí)

　　兩痊數(shù)加整十?dāng)?shù)

　　加法兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位

　　100以內(nèi)的加法和減法進(jìn)位

　　減法兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)

　　兩位數(shù)減一位數(shù)不退位

　　退位

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　找規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.使學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力，體會(huì)找規(guī)律對(duì)解決問題的重要性。

　　2.體會(huì)一些數(shù)學(xué)思想、方法在解決問題中的作用，掌握一些數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，會(huì)用一些數(shù)學(xué)思想方法解決生活中的問題。

　　3.進(jìn)一步體驗(yàn)充滿著探索與創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探索規(guī)律的興趣。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　學(xué)生通過畫圖，由簡到繁，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件，投影儀。

　　【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

　　1.課件出示一組題，比一比，誰最能干。

　　（1）根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律填數(shù)。

　　13、11、9、（）、（）、（）。

　　（2）根據(jù)下面圖形的排列規(guī)律，接著畫出4個(gè)。

　　○□□○○□□○○○□□○○○○

　　（3）2、4、8、16、（）、（）（課件說明：先出現(xiàn)16、（）、（），讓學(xué)生找不到或者不容易找到答案。體會(huì)必須要找到規(guī)律。再出現(xiàn)2、4、8、16，再次讓學(xué)生體會(huì)要從給出的條件出發(fā)找到規(guī)律）。

　　2.揭示課題：

　　教師：這就是我們的一種數(shù)學(xué)思考方法，難的問題解決不了或不容易解決，我們就從簡單問題入手。通過比較、分析，找到規(guī)律，然后再解決問題。下面我們就利用這一策略來解決問題。

　　【探索規(guī)律】

　　1.游戲引入：表揚(yáng)剛才發(fā)言比較好的同學(xué)，與他們握手，然后讓學(xué)生思考，剛才老師和學(xué)生一共握了幾次？再選一位同學(xué)與其余同學(xué)握手，再問一共握了幾次，依次??讓學(xué)生體會(huì)到有規(guī)律但不容易一下子說出答案，那么全班呢？（臨時(shí)收集人數(shù)）

　　這需要我們從人數(shù)最少的時(shí)候開始找規(guī)律，如果我們把每個(gè)人看成一個(gè)點(diǎn)，握手看成連線。那么我們就可以將握手問題看成是連線問題。

　　2.教學(xué)例1。

　　6個(gè)點(diǎn)可以連成多少條線段？8個(gè)點(diǎn)呢？

　　（1）獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　①給時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手操作，老師邊巡視，觀察學(xué)生在做什么，怎么操作的，邊詢問學(xué)生是怎么想的。

　　(預(yù)設(shè)：有的`同學(xué)會(huì)很快找到規(guī)律并得到結(jié)果；有的同學(xué)能找到答案，但說不清楚規(guī)律；有的同學(xué)不能找到規(guī)律，或不能很快找到，但是可以一直畫到6個(gè)點(diǎn)甚至8個(gè)點(diǎn)；還有可能能連但有遺漏；學(xué)生可能很容易發(fā)現(xiàn)，用一個(gè)點(diǎn)先和其他所有點(diǎn)連接的方法，而其他的方法不一定能想到。）

　　②針對(duì)學(xué)生的情況，抽一兩個(gè)人說說自己的發(fā)現(xiàn)。其他同學(xué)聽，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣。

　　困惑——如果發(fā)表格，那就限制了學(xué)生的思維。如果不發(fā)，那怎么揭示這個(gè)規(guī)律？(每人發(fā)一張白紙，這樣難度拔高了，但可以試一試。）

　　（2）動(dòng)手操作，（發(fā)現(xiàn)）驗(yàn)證規(guī)律。

　　已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的屬于驗(yàn)證，沒有發(fā)現(xiàn)的，可以依托這一環(huán)節(jié)去發(fā)現(xiàn)。

　　方案一：

　　用一個(gè)點(diǎn)分別和其他點(diǎn)連接，6個(gè)點(diǎn)的時(shí)候，分別是5+4+3+2+1=15。

　　方案二：

　　①連線填表。

　　學(xué)生同桌之間相互合作，也可以讓學(xué)生自己選擇，是合作還是獨(dú)立做。如果發(fā)一張白紙，就讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)，有可能

　　就是這樣的，也有可能出現(xiàn)其它結(jié)果。

　　看看圖上的數(shù)據(jù)和自己的操作，思考一下，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（課件說明：這張表格用課件展示，但是不完整，在課

　　堂上邊聽學(xué)生回答邊填寫）

　　②交流匯報(bào)。

　　指名到投影上匯報(bào)，教師板書。

　　從2個(gè)點(diǎn)開始。

　　板書：2個(gè)點(diǎn)共連1條

　　學(xué)生：3個(gè)點(diǎn)共連3條

　　提問：這3條線段是怎么得到的？（增加一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)可以和前面已有的每個(gè)點(diǎn)都連成一條線段。前面2個(gè)點(diǎn)，就增

　　加2條，所以3條。）

　　板書：3個(gè)點(diǎn)共連1+2=3（條）

　　學(xué)生：4個(gè)點(diǎn)共連6條線段。

　　提問：這6條線段又是怎么得到的？（增加一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)就可以和前面已有的每個(gè)點(diǎn)都連成一條線段。前面3個(gè)點(diǎn)，

　　就增加3條，所以6條。）

　　板書：4個(gè)點(diǎn)共連1+2+3=6（條）

　　追問：觀察算式，6條是從1開始的幾個(gè)什么樣的數(shù)相加？

　　學(xué)生：從1開始的3個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加。（板書）

　　提問：你能快速說出5個(gè)點(diǎn)可以連成幾條線段嗎？是從1開始的幾個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加？

　　板書：5個(gè)點(diǎn)共連1+2+3+4=10（條）

　　（從1開始的4個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）

　　提問：6個(gè)、8個(gè)、12個(gè)、20個(gè)點(diǎn)能連成多少條線段？你能自己列出算式并算出結(jié)果嗎？

　　學(xué)生列式后回答：6個(gè)點(diǎn)共連1+2+3+4+5=15（條）

　　（從1開始的5個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）

　　8個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7=28（條）

　　（從1開始的7個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）

　　12個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+4+5+6+7+8+9+10+11=66（條）

　　（從1開始的11個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）

　　20個(gè)點(diǎn)連成線段的條數(shù)：1+2+3+??+19=190（條）

　　（從1開始的19個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加）

　　總結(jié)規(guī)律：

　　提問：如果有n個(gè)點(diǎn)，你能說出可以連成多少條線段嗎？你會(huì)用算式表示嗎？

　　學(xué)生討論后，得出規(guī)律。

　　教師小結(jié)：本題的規(guī)律也可以用字母表示，n個(gè)點(diǎn)可連線段的總條數(shù)就等于從1開始的（n-1）個(gè)連續(xù)自然數(shù)相加的和，也就是連續(xù)自然數(shù)的個(gè)數(shù)比點(diǎn)數(shù)少1。

　　用算式表示為：1+2+3＋4＋5＋6＋7＋??＋（n-1）

　　方案三：

　　①繼續(xù)思考，你還有什么方法解決問題嗎？

　　②學(xué)生匯報(bào)

　　－兩個(gè)點(diǎn)能連1條。

　　△一個(gè)點(diǎn)能引2條，那么有3個(gè)點(diǎn)就共有2×3，但是每條線段分別重復(fù)了一次，所以，實(shí)際上有2×3÷2。

　　四個(gè)點(diǎn)呢？誰能說說怎么連接？四個(gè)點(diǎn)、五個(gè)點(diǎn)??同理。

　　根據(jù)規(guī)律，你知道15個(gè)點(diǎn)能連成多少條線段？

　　第七個(gè)問題，再思考，如果有n個(gè)點(diǎn)呢？(給學(xué)生思考的空間，實(shí)在說不出來了，再提示）

　　有n×(n-1）÷2

　　解讀關(guān)系式：點(diǎn)數(shù)×（點(diǎn)數(shù)-1）÷2

　　【指導(dǎo)閱讀】

　　計(jì)算全班每個(gè)人都與同學(xué)握手，一共要握手多少次？生答：人數(shù)×（人數(shù)-1）÷2。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.教材第103頁練習(xí)二十二第1、2、4題

　　2.按規(guī)律填數(shù)：

　　1＋3=（）

　　1＋3＋5=（）

　　1＋3＋5＋7=（）

　　1＋3＋5＋7＋9=（）

　　1＋3＋5＋7＋9＋11＋?＋97＋99＋97＋?＋5＋3＋1=（）

　　【課堂小結(jié)】

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　學(xué)生暢談學(xué)習(xí)所得。

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征及內(nèi)在聯(lián)系，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；

　　2.能進(jìn)一步掌握長方體、正方體的表面積與體積的計(jì)算方法以及不規(guī)則物體的體積的計(jì)算方法，并能正確的計(jì)算。

　　3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提高空間想象能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)：歸納整理有關(guān)長方體和正方體的知識(shí)，形成知識(shí)體系。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，最近這段時(shí)間我們都在學(xué)習(xí)長方體和正方體這個(gè)單元的知識(shí)，今天我們就一起對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行回顧和整理。

　　讓學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)交流、回顧本單元的相關(guān)知識(shí)。

　　二、師生互動(dòng)

　　1.呈現(xiàn)問題

　　出示問題：本單元學(xué)習(xí)了關(guān)于長方體和正方體的哪些知識(shí)？

　　學(xué)生自由發(fā)言，說說本單元所學(xué)的知識(shí)。

　　對(duì)照教材第42頁情境圖，完成下列問題。

　　（1）用圖表示長方體和正方體的關(guān)系，并說明為什么。

　　（2）在長方體中分別指出與紅色線標(biāo)示的棱平行的棱和垂直的棱，你能發(fā)現(xiàn)什么？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流討論，全班反饋。

　　2.全班反饋

　　相同點(diǎn)：有8個(gè)頂點(diǎn)，6個(gè)面，12條棱。

　　不同點(diǎn)：長方體：相對(duì)的面的面積相等，相對(duì)的棱長度相等。

　　正方體：每個(gè)面的面積都相等，每條棱的.長度都相等。

　　關(guān)系：正方體是特殊的長方體。

　　3.繼續(xù)呈現(xiàn)以下問題

　　（1）關(guān)于長方體和正方體的表面積和體積知識(shí)你學(xué)到了什么？

　　（2）回憶計(jì)算表面積的方法以及探索體積公式的過程，想一想關(guān)鍵要知道什么？計(jì)算體積和容積有什么相同點(diǎn)？

　　4.繼續(xù)反饋

　　指名學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書總結(jié)。表面積是各個(gè)面的總面積。

　　體積是物體所占空間的大小。

　　容積是容器所能容納物體的體積，其計(jì)算公式與體積的計(jì)算公式相同。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.基礎(chǔ)練習(xí)

　　（1）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第1題。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生完成教材第43頁“練習(xí)十”第2題。

　　要求學(xué)生獨(dú)立思考，再組織交流。

　　四、課堂小結(jié)今天我們整理與復(fù)習(xí)了長方體和正方體這單元的相關(guān)知識(shí)。同學(xué)們，通過今天的復(fù)習(xí)，你們又有什么新的收獲？

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　P26頁第1－4題，第6題，完成練習(xí)七1、2、6題。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。理解整數(shù)運(yùn)算定律同樣適用于分?jǐn)?shù)，并能應(yīng)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算。理解倒數(shù)的意義并掌握求倒數(shù)的方法。

　　2、進(jìn)一步提高學(xué)生計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法的熟練程度和靈活進(jìn)行計(jì)算的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整理歸類意識(shí)。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：

　　提高計(jì)算的正確率。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的意義

　　1.啟發(fā)學(xué)生回憶整數(shù)乘法的意義：5個(gè)12是多少？怎樣列式。

　　2.啟發(fā)學(xué)生回憶本單元學(xué)過的'分?jǐn)?shù)乘法的意義：

　　8/15×5，5個(gè)8/15的和，

　　8/15＋8/15＋8/15＋8/15＋8/15=8/15×5

　　3.一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，就是求這個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少？

　　4.以上幾道題都是分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，想想，分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義同整數(shù)乘法的意義相同嗎？能說說分?jǐn)?shù)乘整數(shù)表示的意義是什么嗎？

　　口算75×=×=×=36×=

　　以上幾道題有的是整數(shù)乘分?jǐn)?shù)，有的是分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，都可以看成是一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)，一個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義是什么？分別說出以上幾道題的意義

　　二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則

　　4、P26第1題。

　　板書：

　　讓學(xué)生看教材第26頁的第1題，問：為了計(jì)算簡便，在分?jǐn)?shù)乘法中應(yīng)該先做什么？（先約分，再做乘法）在本題中，都有一個(gè)因數(shù)是整數(shù)，約分的時(shí)候要注意什么？（整數(shù)與分?jǐn)?shù)的分母約分）

　　三、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘法混合運(yùn)算及簡算

　　問：我們學(xué)過哪些乘法定律？它們?cè)诜謹(jǐn)?shù)乘法中適用嗎？然后獨(dú)立完成第26頁第2題，練習(xí)七第1、4題，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說說自己是怎樣做的，著重說說在進(jìn)行簡便運(yùn)算時(shí)運(yùn)用了什么定律。

　　5、P27頁第4題。

　　6、復(fù)習(xí)倒數(shù)：整理和復(fù)習(xí)第6題。什么是倒數(shù)？怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？完成教材第26頁第4題及27頁第7題。

　　四、練習(xí)

　　1、口算，完成練習(xí)七第1題。

　　2、完成練習(xí)七第2題、第6題。

　　五、作業(yè)

　　課后作業(yè)：必做作業(yè)本P13/1、2、3、

　　選做作業(yè)本P13/4、

　　回家作業(yè)：必做課時(shí)特訓(xùn)P26-P27/1、2、3、

　　選做課時(shí)特訓(xùn)P27/4、5、思維拓展

　　板書設(shè)計(jì)

　　整理和復(fù)習(xí)（一）

　　分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算

　　分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母

　　一個(gè)數(shù)乘以分?jǐn)?shù)

　　求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書P86~P87頁《整理與復(fù)習(xí)（二）》。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)、連加、連減、加減混合運(yùn)算的整理讓學(xué)生正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生進(jìn)一步理解算理，熟練的掌握100以內(nèi)加減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、你學(xué)到了什么？

　　1、看圖說一說

　　（1）小熊舉的是什么類型的題？25+2125+27

　　（兩位數(shù)加兩位數(shù)）

　　我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？說一說計(jì)算過程。

　　（2）小猴舉的是什么類型的題？65-2265-29

　　我們?cè)谧鲱}時(shí)應(yīng)注意什么？說一說計(jì)算過程。

　　2、統(tǒng)計(jì)問題和條形統(tǒng)計(jì)圖。

　　這一周以什么天氣為主，適合干什么？

　　3、購物中的數(shù)學(xué)問題，連加、連減和加減混合的內(nèi)容。

　　你能提出哪些問題？怎樣計(jì)算。

　　（1）買羽毛球拍和排球用多少元，找回多少元？

　　15+12=27（元）30元5角–27元=3元5角

　　（2）買足球和乒乓球拍還差多少錢？

　　30+10=40（元）40元-30元5角=9元5角

　　（3）籃球、足球和排球一共要用多少錢？

　　50+30+15=95（元）

　　二、我們的成長足跡。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們找出自己最滿意的一次數(shù)學(xué)作業(yè)，介紹給同伴，說明理由。

　　（2）找最有趣的一道數(shù)學(xué)題講給同伴聽，說一說自己的解答過程。

　　（3）說一說自己印象最深的'一堂數(shù)學(xué)課，把這堂課的主要收獲用文字或圖畫的方式記錄下來。

　　（4）把以上提到的作業(yè)、有趣的數(shù)學(xué)題和印象最深的課堂記錄裝入“個(gè)人成長記錄袋”中。

　　三、課堂作業(yè)。計(jì)算下面各題：

　　59+827+2599-3831-24

　　63-938+4650-2377+23

　　88-5543-3412+963+36

　　四、數(shù)學(xué)游戲：

　　在小組中進(jìn)行，每人轉(zhuǎn)三次轉(zhuǎn)盤，按錢數(shù)三次購物，最后看誰購的物品總錢數(shù)多誰贏。

　　五、實(shí)踐活動(dòng)：

　　圖中每個(gè)格子代表一個(gè)塑料袋，每天記錄涂色。在做題的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育。

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　復(fù)習(xí)內(nèi)容：

　　西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)圓柱和圓錐表面積和體積的有關(guān)知識(shí)。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)、表面積和體積等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握。

　　2、通過復(fù)習(xí)掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別。

　　3、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

　　4、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的空間想象能力和發(fā)散思維。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：圓柱和圓錐表面積和體積的計(jì)算

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：圓柱和圓錐體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、情景引入、回顧交流

　　1、師生問好。

　　2、師生交流談話，引入正題。

　　師：孩子們，屏幕上是一個(gè)裝糧食的糧囤，這個(gè)糧囤是由哪兩種圖形組合而成的？

　　生：圓柱和圓錐

　　師：這節(jié)課我們就運(yùn)用圓柱和圓錐的'知識(shí)，解決生活中的相關(guān)問題。（板書課題：解決問題——圓柱和圓錐）。

　　3、請(qǐng)看復(fù)習(xí)指導(dǎo)（出示屏幕）。

　　組內(nèi)交流

　　匯報(bào)圓柱和圓錐的特征，電腦大師也是這樣說的，請(qǐng)看屏幕，齊讀一遍。

　　匯報(bào)圓柱的側(cè)面積、表面積，圓柱和圓錐的體積各怎樣計(jì)算（教師分別出示課件并板書）

　　圓柱圓錐

　　S側(cè)=c×h

　　S表=S側(cè)+2S底

　　V=shV=sh÷3

　　4、從體積公式可以看出，圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系？

　　等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一

　　等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍

　　二、應(yīng)用知識(shí)，解決問題

　　過渡語：下面我們用圓柱和圓錐的知識(shí)來解決生活中的相關(guān)問題。

　　1、看誰快：一個(gè)圓柱形水桶，底面半徑10分米，高是20分米。

　　回答問題，并列出算式

　　3.14×102②2×3.14×10

　　③2×3.14×10×20④3.14×102×20

　　2、壓路機(jī)前輪直徑10分米，寬2.5米，前輪轉(zhuǎn)一周，可以壓路多少平方米？如果平均每分前進(jìn)50米，這臺(tái)壓路機(jī)每時(shí)壓路多少平方米？

　　10分米=1米

　　3.14×1×2.5=7.85（平方米）

　　50×2.5×60=7500（平方米）

　　答：————————。

　　3、一根6米長的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15平方厘米，每一小段的木料的體積是多少立方厘米？

　　每小段木料的長：

　　6÷3=2（m）=200（cm）

　　15÷4×200=750（cm3）

　　答：———————。

　　4、圓柱與圓錐等底等高，圓柱體積比圓錐體積大36立方分米，圓柱與圓錐體積各是多少？

　　圓錐體積：36÷2=18（dm3）

　　圓柱體積：18×3=54（dm3）

　　答：——————。

　　5、一個(gè)圓錐形的沙堆，底面周長是31.4m，高是7.2m，每立方米沙重1.5噸，如果用一輛載重6噸的汽車來運(yùn)，幾次可以運(yùn)完？

　　解：底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5（m）

　　沙堆的體積：

　　V=×3.14×52×7.2=188.4（m3）

　　188.4×1.5÷6≈48（次）

　　答：——————————。

　　6、將一個(gè)底面半徑是3分米，高是６分米的圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料？

　　3.14×32×6×2/3=113.04（dm2）

　　答：——————。

　　7、一個(gè)裝滿稻谷的糧囤，上面是圓錐形，下面是圓柱形，量得圓柱底面的周長是62.8米，高是2米，圓錐的高是1.2米。這個(gè)糧囤能裝稻谷多少立方米？如果每立方米稻谷重500千克，這個(gè)糧囤能裝稻谷多少噸？

　　解：圓柱的底面半徑為：62.8÷3.14÷2=10（m）

　　3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6（m3）

　　圓柱體積圓錐體積

　　753.6×500=376800（千克）=376.8（噸）

　　答：————————————

　　四、全課總結(jié)。

　　1、這節(jié)課你有什么收獲？

　　2、

　　附板書設(shè)計(jì)

　　解決問題——圓柱和圓錐

　　圓柱圓錐

　　S側(cè)=c×h

　　S表=S側(cè)+2S底

　　V=shV=sh÷3

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　1.通過整理、復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方體和正方體的特征，表面積、體積、容積的概念以及相鄰單位間的進(jìn)率；能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方體、正方體的表面積和體積及其計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。理解它們的內(nèi)在聯(lián)系，能靈活運(yùn)用。

　　2.在學(xué)生對(duì)這些形體認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)空間觀念；讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自我梳理，靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件火柴盒魔方特侖蘇牛奶練習(xí)紙

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：看一下老師為你們準(zhǔn)備了什么？

　　生1：火柴盒、魔方、牛奶。

　　師：它們各是什么形狀？

　　生：火柴盒是長方體，魔方是正方體、牛奶是長方體。

　　師：今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，這些小小的物品就將成為我們學(xué)習(xí)中的小助手，和我們一起來整理和復(fù)習(xí)有關(guān)長方體正方體的知識(shí)。

　　（教師板書：長方體和正方體的整理和復(fù)習(xí)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生平時(shí)接觸較多的“火柴盒、魔方”入手，給學(xué)生一種親切與熟悉的感覺，能更好地使學(xué)生從心理上拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。）

　　二、第一次嘗試：自我梳理，形成網(wǎng)絡(luò)。

　　同學(xué)們先來回憶一下：長方體正方體的形狀有什么特征？（7號(hào)搶答）

　　形體相同點(diǎn)不同點(diǎn)聯(lián)系面棱頂點(diǎn)面的形狀面的面積棱長長方體6個(gè)

　　6個(gè)12條8個(gè)6個(gè)面都是長方形，有時(shí)有兩個(gè)相對(duì)的面是正方形相對(duì)的兩個(gè)面面積相等相對(duì)的棱長度相等正方體是一種特殊的長方體正方體12條8個(gè)6個(gè)面都是完全相同的正方形6個(gè)面的面積都相等12條棱的長度都相等

　　師：在這一單元中，你還學(xué)過哪些知識(shí)？（棱長和、表面積、體積、容積）

　　師：你能說出它們的意義嗎？

　　小試牛刀：必答題（6號(hào)同學(xué)）。

　　填空：棱長和、表面積、體積、容積。

　　1、給一個(gè)玻璃柜臺(tái)的各邊都安上角鐵，是求這個(gè)玻璃柜臺(tái)的（）。

　　2、給一個(gè)乒乓球臺(tái)噴漆，是求這個(gè)乒乓球臺(tái)的（）。

　　3、一個(gè)長方體容器，里面量長5cm，寬3cm，高2cm，裝滿水后，水的（）是30cm。

　　4、一個(gè)長方體容器，從里面量長5cm，寬3cm，高2cm，這個(gè)容器的（）是30ml。

　　5、給一個(gè)洗衣機(jī)做布罩，是求這個(gè)洗衣機(jī)的（）。

　　三、小組交流、全班匯報(bào)。

　　引導(dǎo)學(xué)生利用表格在小組內(nèi)進(jìn)一步整理（2號(hào)填寫，3號(hào)、5號(hào)匯報(bào)）

　　形體表面積體積（容積）定義計(jì)算公式

　　（長a寬b高h(yuǎn)）常用單位定義計(jì)算公式常用單位長方體長方體或正方體6個(gè)面的面積之和，叫做它們的表面積

　　S=(ab+ah+bh)×2

　　平方厘米

　　平方分米

　　平方米

　　相鄰單位間的進(jìn)率是100物體所占空間的大小叫做物體的體積。

　　容器所能容納物體的體積，通常叫做它們的容積V=abh

　　V=Sh

　　立方厘米（升毫）

　　立方分米（升）

　　立方米

　　相鄰單位間的進(jìn)率是1000正方體

　　S=6a

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶和整理知識(shí)，有利于他們主動(dòng)地梳理頭腦中原有的知識(shí)體系，加強(qiáng)理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)在孩子們的頭腦中形成網(wǎng)絡(luò)。而讓他們自由地獨(dú)立或合作設(shè)計(jì)，也較大程度地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性與合作性。）

　　四、第二次嘗試

　　師：通過剛才同學(xué)們的匯報(bào)和老師設(shè)計(jì)的表格，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本單元知識(shí)有了系統(tǒng)的了解，下面我們一起做幾道練習(xí)題，檢驗(yàn)一下同學(xué)們是否能靈活運(yùn)用這些知識(shí)。

　　（一）搶答題（4號(hào)同學(xué)）。

　　判斷并說明理由。

　　1、棱長是6分米的正方體，它的表面積和體積相等。（）

　　2、a=3a （）

　　3、正方體是特殊的長方體。（）

　　4、電飯鍋的體積大約是20立方厘米。（）

　　（二）今天老師設(shè)計(jì)的習(xí)題都與火柴盒、牛奶盒有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜，老師為你們?cè)O(shè)計(jì)了什么樣的問題？

　　師：看來有關(guān)它們的.數(shù)學(xué)問題還真不少。請(qǐng)同學(xué)們看老師設(shè)計(jì)的問題。

　　問題一：

　　如果把這個(gè)火柴盒放在桌子上，它所占桌面的面積最大是多少？最小是多少？

　　學(xué)生自己解答，指名到前面演示：怎樣擺放占桌面的面積最大？怎樣擺放占桌面的面積最小？

　　師：以后再擺放物品時(shí)我們就可以利用這個(gè)知識(shí)合理利用空間了。

　　問題二：

　　做這樣1個(gè)火柴盒的外殼要用多少紙板？做這樣1個(gè)火柴盒內(nèi)盒要用多少紙板？（銜接處忽略不計(jì)）

　　要求只列式，說明每步求的是什么。

　　師: 你還能舉出類似計(jì)算火柴盒內(nèi)盒這樣只計(jì)算5個(gè)面面積的例子嗎？

　　師：火柴盒不能只有內(nèi)盒吧？（外殼）計(jì)算幾個(gè)面？（4個(gè)）

　　類似計(jì)算火柴盒外殼這樣只計(jì)算4個(gè)面面積的情況，在生活中還有哪些？

　　（設(shè)計(jì)意圖：問題二通過計(jì)算火柴盒的內(nèi)盒和外殼所用紙板即表面積的大小，以及舉生活中的實(shí)際例子，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系）

　　問題三：

　　用兩盒牛奶拼成一個(gè)長方體，這個(gè)長方體的表面積、體積與原來兩盒牛奶的表面積、體積和相比有沒有變化？如果有變化了多少？小結(jié)：拼的方法不同，表面積減少的也不一樣。

　　1、做個(gè)小小包裝師：如果要給這幾盒牛奶套上包裝盒，不計(jì)算接頭處與損耗材料，最少需要多少硬紙片？

　　（小組合作，拼一拼，匯報(bào)方法，集體評(píng)價(jià)。）

　　2、若將1盒牛奶倒入一個(gè)底面積是80平方厘米的長方體飯盒里，這個(gè)飯盒的高至少為多少厘米？

　　學(xué)生計(jì)算，并測量高度。

　　（設(shè)計(jì)意圖：知識(shí)應(yīng)用分成兩個(gè)環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)練習(xí)給定數(shù)據(jù)的題目，學(xué)會(huì)熟練應(yīng)用數(shù)據(jù)，鞏固所學(xué)知識(shí)；實(shí)踐練習(xí)要由學(xué)生自己測量出數(shù)據(jù)，解決實(shí)際問題，這自然需要學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了課標(biāo)所倡導(dǎo)的“基礎(chǔ)性”“層次性”“應(yīng)用性”的特點(diǎn)。）

　　五、課堂小節(jié)

　　像火柴盒這樣的一系列問題，在生活中有很多。這就說明數(shù)學(xué)就在我們身邊，我們今后要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察物體，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

《整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元有關(guān)“面積”知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中，樹立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。

　　2、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算。

　　3、能對(duì)物體面積進(jìn)行估測，并能進(jìn)行有關(guān)長方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、動(dòng)手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)

　　師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍？比賽開始（學(xué)生操作完后），請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，你選擇的'是這張小的紙來涂，是嗎？那么，我們涂色的部分叫什么呢？（面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識(shí)。板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí)

　　二、回顧整理，溝通聯(lián)系

　　1、小組合作，自主整理。

　　師：對(duì)于面積的有關(guān)知識(shí)在這一章我們已經(jīng)學(xué)過了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家好好想一想或者打開書看Ｐ70－87頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。

　　（小組討論整理這部分知識(shí)，教師參與小組討論。）

　　2、全班交流，構(gòu)建知識(shí)。

　　剛才通過小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來給大家匯報(bào)一下？

　　教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充。（要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立

　　1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大小；還有長方形及正方形面積的計(jì)算方法。）充分讓學(xué)生說出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識(shí)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、整理完善，溝通聯(lián)系。

　　師：老師也整理了一下這些知識(shí)，師出示：

　　（1）面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。

　　（2）常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。

　　平方千米公頃平方米平方分米平方厘米

　　100 10000 100 100

　　（3）長方形和正方形面積的計(jì)算。

　　師：觀察上面幾個(gè)面積單位，如果都以1個(gè)單位來看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢？它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢？你能舉例說說嗎？（課桌面學(xué)校的操場我國的領(lǐng)土橡皮擦練習(xí)本郵票面手絹面毛巾教室夷陵廣場）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高

　　1、判斷對(duì)錯(cuò)，并說明理由。

　　（1）5平方千米＝500公頃

　　（2）邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。

　　（3）一棵大樹高16平方米。

　　（4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長方形或大正方形，它們的面積相等。

　　2、估計(jì)一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計(jì)的？

　　如果知道教室的長為8米，寬為6米，請(qǐng)問它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計(jì)算它的什么呢？提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長的不同。

　　3、同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們涂色的長方形，請(qǐng)估測一下它的面積，實(shí)際測量一下它的長和寬，算出它的面積。

　　4、想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問題用到了面積的有關(guān)知識(shí)？

　　四、回顧小結(jié)，寄托心語。

　　師：不知不覺中老師和同學(xué)們一起度過了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？