- 相關推薦
學期語文教師教學反思
作為一名人民老師,我們要在課堂教學中快速成長,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,那么寫教學反思需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的學期語文教師教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
學期語文教師教學反思1
當我被告之,要接手初三(2)班時,壓力頓時倍增,因為,這個班雖然是一個實驗班,但是在各方面的紀律都比較松散,成績不突出,相當一部分學生缺乏自信和動力,使得整個班級缺乏初三畢業班所需要的認真、積極、拼搏的風氣。經過一翻深思熟慮,我決定先從“提升班級信心”入手。信心的力量是驚人的,他可以改變惡劣的現狀,造成令人難以相信的圓滿的結局。充滿信心的人,永遠擊不倒,他們是人生的勝利者,自信可以克服萬難。拿破侖曾說:“有方向感的信心,可令我們每一個意念都充滿力量。當你有強大的自信心去推動你的成功的車輪,你就可平步青云,無止境地攀上成功之嶺。”
一、培養學生積極的心態。
為了讓學生能夠正確地認識自己,從內心里真正能自己給自己打氣,在初三開學的第一天,召開了第一個主題班會《認識自己,相信自己》。我對學生說:要贏別人,先得戰勝自己。在你心目當中你自己是怎樣一種形象,有哪些優點和長項,又有哪些缺點和不足,希望同學們能夠抓住這次班會比較客觀地評價一下自己,將自己的長處展示給大家,提高自己的自信心,讓更多的同學認識你;同時,也希望同學們有勇氣說說自己的不足,為今后確定一個努力方向。為了鼓勵學生暢所欲言,我先給學生三分鐘準備時間,各自寫一個書面提綱。同學們一一走上講臺,從學習態度,到為人處世;從性格愛好,到學習方法,長項、短處、努力方向、奮斗目標都有涉及。整個班會掌聲不斷,笑聲不斷,在這熱情洋溢的氣氛中,每個人都受到了感染和鼓勵。趁熱打鐵,我接對大家懇切地說道:一個良好的班集體不是單靠哪一個班主任獨挑大梁就能干好的,關鍵要靠每個同學共同的努力。“眾人拾柴火焰高”,只有我們每一個人都把這個集體當作自己的家,象愛護自己的眼睛一樣愛護集體的榮譽,象對待自己家人一樣對待集體中的每一個人,我們這個集體才會越來越好,我們的班風才能越來越正,有了良好的班風、濃郁的學風,我們還愁學習成績上不去?希望學習好、有能力的同學,敢于沖破小我,身先士卒,帶領大家共同營造“百花齊放春滿園”的良好集體。
第二天開始,同學們自己制定的“近期目標”、“遠期目標”便陸陸續續地出現在了各自的桌面上。并另折成“心”形粘貼在教室前方墻上的心愿樹上,待畢業之時再拿下,看看誰通過自己的努力最終達成自己的心愿。并在心愿樹的旁邊張貼了一組極具自我刺激的宣言:面對理想,大聲宣誓,讓同學們明確自己的責任重大(關系自己的前途),必須做到新中有數,心中充滿斗志,鼓足干勁(為樹立信心打下心理基礎)。每當抬頭看黑板,便會得到墻上心愿樹與宣言的暗示,及時為自己充電、加油。
在第二期主題班會中我便通過一些事例讓他們懂得這個世界上沒有任何人能夠改變你,只有你能改變自己。生活中,失敗平庸者多,主要是心態:遇到困難,總是挑選容易的倒退之路,結果陷入失敗的深淵;成功者,遇到困難,仍然能保持積極的心態,所以他們成功了。所以班標中的其中一組就是“我行,我能”,讓同學們不斷的給自己良好的心理暗示,樹立信心,從而鼓勵自己,在學習生活中便能想盡辦法,不斷前進,直至成功。
二、經常使用激勵的語言贊美學生。
莎士比亞曾經說過這樣一句話:“贊美是照在人心靈上的陽光,沒有陽光,我們就不能生活。”心理學家威廉姆·杰士也說過這樣一句話:“人性最深切的需求就是渴望別人的欣賞。”在與學生的交往中,適當的贊美學生,會增強一種和諧、溫暖和美好的感情,而且,以鼓勵代替批評,以贊美來啟迪學生潛在的動力,自覺的克服缺點,彌補不足,這比你去責怪,比你去埋怨會有效得多的多。這樣會使學生懷著一種積極的心態,創造出一種和諧的氣氛。我認為贊美要應人而異、豐富多樣,有時我們可以在班級中進行正式的贊美,讓贊美變成一種榮耀;有時我們可以在操場或走道進行個別的.贊美,讓贊美變成一種關愛與溫暖;有時我們也可以進行非正式的小群體的贊美,讓贊美變成相互促進和競爭……。曾有這樣一次經歷讓我記憶猶新。一次數學測驗,班上有四位學生成績不理想,但他們有人是因為一時疏忽造成的。看著試卷,我冥想苦思:如何讓他們振作起來,重拾自信呢?第二天,我對全班同學說:“這次測驗,你們是不是不滿意?”有人點頭,那幾個同學的頭垂得很低。
我不動聲色,接著說:“我也做過學生,也知道偶爾一次考不好的滋味,這樣吧,這張卷子改完后可以不簽字,但不簽字的同學下次測驗前一定要認真復習,爭取取得好成績。”只見考得最不理想的這幾個同學使勁點了點頭。我盼望著這種特殊的激勵方式能收到良好效果。果然,在下一次測試后,他們都能正常發揮,成績比較理想。我問他們為什么進步這么大,他們說:“老師,上次沒考好,特怕回家被家長批評,您這么理解我們,允許我們不簽字,當時我們就下決心,一定要好好復習第二單元。”我露出了會心的微笑。他們做了自己的主人,利用自身的要強、聰明、自信戰勝了自我,發現了心中那個“強大的自我”。一個小小的“變相激勵”讓一個學生重新恢復了自信,重新燃起了學習的希望。可見,非常事件采用非常手段是很必要的。有時,“變相激勵”會收到意想不到的效果。
贊美具有一種不可思議的推動力量,對別人的贊美就像荒漠中的甘泉一樣讓人心靈滋潤,受到贊賞的人能激發出一股自信與沖勁而引發出潛力。
三、寬容——鞏固自信的良藥
在緊張的初三學習生活中,我盡量放下架子,與學生建立互相尊重,平等和諧的師生關系,寬容學生,對學生的不足與錯誤采取寬容的態度,允許學生反復,允許學生犯錯誤。但寬容決不是縱容,當發現學生犯了錯誤后,我會及時進行說服教育,當然要建立在人與人平等的基礎上,使學生從教師對他的尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解中,學到尊重、理解、幫助、關懷、愛護、諒解,己所不欲,勿施于人,己所意欲,盡施于人,使學生在輕松愉快的氣氛中面對初三。
經過一年的努力,我所接手的這個班,在今年的中考中取得了優異的成績,并且我與他們已然成為好朋友,好姐妹。有人說,信心是奇跡愿我們每一個教育工作者,都能成為學生的“心理建筑工程師”,使每一個學生在各自的生命旅程中永遠信心百倍,不被挫敗。
學期語文教師教學反思2
先說說值得高興的事。有一部分學生開始喜歡上了語文,他們愿意去看課外的文學書籍,背誦老師推薦的經典篇目,并且從中獲得了樂趣。他們中的少數人已經掌握了一些學習語文的方法,在輕松快樂中學習收獲,我相信他們在以后的學習中完全可以和好班的學生比一比誰的語文學習更輕松并且更優秀。
也有需要繼續努力的地方。比如說喜歡語文的學生九班的就比十班的多,十班的語文較好的很多還只是停留在認真聽課、認真完成作業上,上升到喜歡熱愛程度的的同學人數明顯比九班少。而害怕語文的學生十班的明顯比九班多,尤其是害怕作文,喜歡看書的人生也比九班少,這一切都有待我在以后的工作中繼續改進。我計劃下學期要在十班加大鼓動的力度,力爭使更多的學生熱愛看書。
讓學生熱愛語文的途徑是讓學生熱愛文學,向學生展示文學的魅力,這個工作需要老師做好引導工作。老師除了要向學生推薦好的文學作品以外還要帶著他們一起賞析,在賞析中幫助學生領略文學的魅力。下學期計劃壓縮課文教學的'時間,加大優秀文學作品的品讀時間。
這學期第二個心得是教學重心的調整。課時上是閱讀教學的時間多,作文教學的時間少,但從教學的難度上是閱讀能力容易提高,作文能力提高難。所以在平時的教學中要常想著作文,見縫插針地給作文時間。
學期語文教師教學反思3
光陰似箭,任時光飛逝,我辛勤工作,驀回首,點滴作法涌上心頭,存在的問題還需努力解決。以下是我的幾點心得體會。
一、做好學習方法的指導
俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩,可成績卻不錯,這是為什么呢?首先,我們強調上課專心聽講,及時對知識進行鞏固,然后還要及時復習。有人說,聰明與否,在于是否思考。這是很關鍵的',我們要著重指導學生學會思考。睡前回顧當天所學,也是一種良好的學習方法。方法多,但要適用,易行,便于操作,還要督促學生堅持。
二、靈活機動處理教學方法
根據新課程改革的精神,學生的學習要體現自主、探究、合作。因此我在教學中往往根據學生的學習情況靈活調整課程內容,以求學生能盡興地表達自己的看法,完成自已的探究,真正體現自主性。要使學生始終保持一種旺盛的學習勁頭,教師也必須對自己的教學方法加以探究,不斷更新自己的教學思想和教學觀念,真正做到與時俱進。在教學中,我時而以讀代講,自主感悟;時而鼓勵學生各抒已見,盡情發表自己的看法;時而采用一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性,收到了顯著的教學效果。
三、狠抓基礎知識和基本技能
由于我班學生知識基礎水平參差不齊。為了夯實學生基礎知識和基本技能,我在充分了解學生的基礎上對癥下藥,因材施教,不斷提高學生的知識水平。比如,在書寫方面,我大力強調規范性,要求行款整齊,字跡工整,并努力克服錯別字,“規”字右邊本該“見”而非“貝” 字,這類似的問題我進行了大力更正。又如,對修辭手法的判斷運用,對各種句式的變換,對病句的修改,對生字新詞的理解運用,對近、反義詞的積累等,我都逐一進行講解或強調,以提高學生的基本技能和語文能力.
四、做好扶優轉差工作
學習基礎較好的學生,在學習中往往感到“吃不飽”,而成績差的學生又常常“吃不了”。這就給我們教學提出了一個難題,必須保證優生夠吃,差生能吃。不然,都會有意見的。我常常用的方法,在作業中使用“自助餐”的形式,要求必須全面完成的基礎上,優生可以自選一些操作實踐題,使之能夠有所為。通過一學期的實踐,我覺得這方法十分有效,來期還將大力推廣應用。
五、突出章節過關
本期的教學內容,分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后,我都進行檢測,針對學生存在的知識點問題,及時解決。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育,使之掌握,并能運用。由于抓好了章節過關,本期學生的學習成績普遍有了提高。
學期語文教師教學反思4
人生如夢,歲月無痕, 轉眼間,一個學期的時間又在緊張和忙碌中過去了;本學期,因為要迎接“廣東省教育強鎮”復評,所以對于每一位教師來講都是十分忙碌而充實的,我也不例外;除了本身的教學工作以外,還要負責教務處的工作,還要配合教科文衛辦的教育強鎮資料收集工作,還要協助迎檢工作,經常加班加點;由于個人的精力有限,難免會對教學工作有所影響;下面就從總結做法、存在問題、改進設想三個方面,對本學期的教學工作進行反思。
一、總結做法。
1、備課和上課。
備好課是上好課的關鍵。在暑假里,我就按學校的要求通讀了課本和教參。對教材有了初步的了解,所以本學期能較好地完成備課工作,在每次的周檢和月檢時都能按時上交,并合格通過,因為是提前一周備課,所以每次上課之前我都還會再把要講的內容重溫一遍,而且每次備課的時候,都把知識性的問題解決清楚,不留下任何模棱兩可問題。特別是對于能開拓學生視野,豐富學生知識,提高學生語文素養的內容,更是想方設法地收集整理清楚。
在學生的學習的過程中,我比較欣賞“師傅領進門,修行靠個人。”和“授之以魚,不如授之以漁。”這兩句話。所以,在開學的第一節課,我就對學生提出了明確的語文學習要求,包括預習的具體步驟和方法,并復印發給學生,讓他們貼在語文書上,隨時參照使用。并希望以此來培養學生良好的學習慣,同時也便于家長的輔導。
語文教學講究的是聽、說、讀、寫。在對學生的情況進行認真的觀察和分析之后。我發現學生的語言表達能力和課外閱讀都還有很大的提高空間。于是我在語文課前,安排了課前三分鐘這個環節。就是每節課有兩位同學,站在講臺前面對全班同學講話,一個學期下來,全班同學已經每人輪了四次,這樣既可以提高學生的語言表達能力,又可以鍛煉學生的膽量。為了提高學生的閱讀興趣,便于交流溝通,讓全班學都購買了《伊索寓言》并且在課前三分鐘時介紹自己的讀書情況,而且每個星期要做兩或三篇讀書筆記。
上課的步驟一般都上先檢查預習情況,然后解決字詞,再分析理解課文。在上課的過程中,我比較喜歡采用小組合作和表揚激勵的方法。為上課認真聽講、回答問題積極、預習情況完成得好的小組加分。加分的步驟是:三個星星換一個月亮,三個月亮換一個地球,三個地球換一個宇宙。得到宇宙就可以實現一個心愿。一般心愿就是在周末的時候可以減少一樣語文作業。這樣做的'目的是希望以小組的約束力來約束部分學習不夠自覺的學生。
2、作業批改和課后輔導。
作業是反映學生學習情況的一個重要依據,所以學生作業我都盡力做到親自批改和及時批改。通過批改作業,了解學生中的優點與不足,并和學生進行交流與溝通。為了調動學生的積極性,在批改語文作業的時候,我也采取了“獎星”的辦法,書寫工整認真的就獎一個星星,15個星星就獎勵一封表揚信,20個星星就獎勵一本作業本。有5封表揚信的就可以實現一個50元以內的愿望。這個愿望要家長幫忙實現。單元測驗前5名也是發表揚信。
課后輔導是課堂教學的有力補充。每周我有3次早讀,1次午讀和1次放學后的輔導。我從來不利用這個時間來講授新課,而是和學生一起共同查漏補缺。誦讀國學經典,提高學生的語文素養。
3、教學效果。
縱觀本學期本班的教學效果可以用“保持”來定義,無論是單元測試,中段考試,閱讀比賽,看拼音寫詞語比賽,還是最后的期末考試,本班都保持著“千年倒數老二”的位置。雖然平均分相差不多,但是合格率、和優秀率卻有一定的距離。
二、存在問題
經過一個學期的教學,我發現本班的大多數學生不會聽語文課。課外知識面非常狹窄,不能理解文章的意思,更無從體會文章的美。聽課習慣不好。上課不聽課特別喜歡搞小動作,講小話。寫字的習慣不好,一提筆就恨不得把頭扎進課桌里面去。書寫不整潔,作業本中涂改現象嚴重。作文水平普遍較低,在審題、選材和句子的通順等方面都存在著嚴重的問題。
三、改進設想
堅持培養學生的預習習慣,推進單元學習法。培養學生良好的聽課習慣。狠抓學生書寫,先要求做到整潔。加大作文教學的力度,改進作文批改的方法,爭取更及時地反饋。努力爭取提高優秀率。
學期語文教師教學反思5
孩子的童年生活大部分都是在學校中度過的。作為剛剛擔任一年級語文教師的我,面臨的首要問題就是:應該給孩子一個什么樣的語文課堂?給孩子什么樣的生活?我覺得一節好的語文課可以體現在以下兩個方面:
一、在情感共鳴中學習語文
”教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”,有了它,學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。例如《家》一課,我設計了一段充滿激情的導語:“你喜歡自己的家嗎?誰能列舉一件小事談一談自己與家之間的深厚感情?”簡短的一句話,開啟了學生感情的閘門,學生紛紛發言。正是基于對自己家的熱愛,學生才漸漸走進了作者的心靈,與作者產生了強烈的情感共鳴,對理解課文起到了強有力的`推動作用。
如涓涓細流源源不斷地流了出來。
二、重視情境創設,激發學習興趣。
《新課標》明確指出:教師要通過教學情境的創設,以任務驅動學習,激活學生已有的經驗,指導學生體驗和感悟學習內容。不到幾年的語文教學,讓我對這句話有了深刻的體驗。是的,語文教學離不開情境,在課堂上,如何有效地把學生帶入一個有聲、有色、有情、有形的情境世界呢?我覺得不妨從以下幾方面展開:
1、讓孩子去“展示自己”。
課堂上,要大膽地讓學生去體驗,去探索,去感悟,去盡情地展示自己!每學習一篇新課文,我都鼓勵學生盡可能地搜集與課文內容相關的知識,上課時,大家都希望把自己的成果展示給大家,這樣,無論是在課內還是課外,他們都表現得十分積極,而且極大的豐富了知識的儲備量。
2、引領孩子去讀書。
利用好例子教給學生學習方法之后,接下來的應該是大量的實踐,只有在實踐中,學生的能力才能不斷鞏固、提高。基于這個思想,我經常搜集課外閱讀材料,推薦給學生閱讀。另外,我還結合教材所涉及到的內容,有目的地組織學生開展課外閱讀,使學生盡量領悟不同類型的文章的寫作技巧;同時,鼓勵學生閱讀中外兒童名著,領略書中的精妙所在!我們班還設立了圖書角,更加豐富了學生的課外閱讀。總之,我愿做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領到最肥沃的草地上去盡情享受!
3、在生活中學語文。
“讓語文走進生活,在生活中學習語文。”回顧我聽過的語文課堂教學以及自己短短的語文教學經歷,特別是在整體批閱了學生的第一篇作文之后,我真正地意識到:小學語文學習離不開生活,只有學生把在課本中學到的知識用到對周圍生活的觀察、品味、描寫中,才能真正地學好語文、用好語文。因此,我不斷鼓勵我的學生堅持觀察周圍的一切,要養成從生活中汲取養分的好習慣,我有意識地引導學生在生活中學習語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。我想信,久而久之,生活中的一切都會演變成學生學好語文、用好語文的豐富資源。
總之,我期盼著:我的語文課堂會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。
學期語文教師教學反思6
面對課改熱潮的沖擊,剛開始只是“任爾東南西北風”,“猶抱琵琶半遮面”的心態,但如今,時代的發展需求,信息技術的全面推入,改革課堂教學,尤其迅速改革語文課堂教學,大力推行素質教育,已成為每一位語文教師的當務之急!下面是筆者在語文教學改革中的幾點粗淺體會。
一、教學模式的審視
1、學習方式的改變自主、合作、探究的學習方式是實現教學目標的方法和途徑。語文學習中用什么樣的學習形式來實現學生的自主、合作與探究,都取決于教學目標的要求。
2、教學方式的改變語文教學應建立在師生平等對話的基礎之上,這里的“平等”絕不是師生之間無條件的平等,而是教學中教師應該尊重學生的觀點、人格、情感等,同時又要高于學生,教師始終是首席地位,要引導學生掌握更廣泛且更有深度的語文知識,如果教師不加鑒別地肯定學生所有的言論,而不對其進行一定的點評和拔高,學生是很難獲得進步的。
3、教學目標的改變關注“情感、態度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節課的教學過程中都要實現該教學目標,而是憑借語文活動使學生感受到課文內容中豐富的人文內涵,具體根據教學內容關注不同的目標,“潤物細無聲”才是我們應該追求的最佳教學境界。
4、互動狀態的改變很多教師認為,新課標的最終目標應是“學生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學生與學生的互動,教師與學生的互動下,達到大家都動起來的最終目的。其實不然,語文學習中的調動并不等于真正的激活,如果學生在活動的外表下內在的思維一直處于停滯狀態,這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調動方式,只有那些能讓學生的思維一直處于活躍狀態,學生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。教師在語文教學中的任務是在調動學生的積極性和熱情的同時更要激活學生的思維,啟動學生的情思,這才是真正的“動”。
二、教學載體的審視
1、文本教材
教材是課堂教學的藍本,因此“探究”教材,不僅是學生的任務,教師自身對教材的探究和挖掘更重要,如何挖掘好教材的深層內涵是搞好課堂教學的前提,只有教師深刻洞悉教材,才能站在一定的高度引領學生剖析文本,也才能真正使師生與文本作者形成對話。
2、教具
任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學目標服務的。教學活動手段要防止公式化、程式化,如有的課堂討論或呆板單一,或信馬由韁;有的一節課則完全用鼠標代替粉筆,用錄音代替教材等,這樣的教學手段沖淡了語文教學豐富多彩的實質內涵的特質,難免有“做秀之嫌”,流于形式。
3、教師
我們強調學生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學中的作用,只有教師適時介入,或進行必要的點撥歸納,或對文本作適當的拓展,才能將探究引向深入,也才能進一步激發學生深層探究的興趣,使學生獲得系統的知識和正確的觀點。
“問渠哪得清如許,為有源頭活水來”。身為教師,“路漫漫其修遙兮!吾將上下而求索!”
雪萊有一句名詩:“冬天來了,春天還會遙嗎?”,其實現在,沐浴第二輪繼續教育的東風,享受國家重視義務教育的雨露,正是大力推動新課改、全面實施素質教育的美麗春天。每一位語文教師,真的應該在這陽光燦爛、鳥語花香的春天,順應時代的東風,高舉課改的大旗,小而言之,為自己的事業,開創火暖的夏季;大而言之,為祖國的未來,播種火紅的秋天。多一份反思,就會多一份清醒,多一份進步。在新一輪課程改革的大潮下,我們要不斷反思,與時俱進!
學期語文教師教學隨筆反思
長久以來,語文課堂充斥著淺薄,低級,呆板,濫情。給人的感覺是語文課堂就是思想品德課,說到基礎知識,就是字詞句;語文老師猶如豆腐娘、猶如皰丁大劫八塊,作文教學就是樣板戲;語文課改,如同”腦筋急轉彎“;語文要審美性,那就朗讀一下,最好再來點眼淚,到處是濫情……
說實話,在語文教學崗位上也已經有十四五個年頭了。見識了太多的墨守成規,見識了太多的矯情造作,見識了太多的陳詞濫情,自己總是與現實不夠合拍,跟不上形勢。有同行問我,你是怎么樣上語文課的?其實語文課就是要瞎扯十幾年來,我的語文課總能給學生以不同的感覺,我的課對傳統的課來說其實不能說是課,因為課堂上我喜歡瞎扯,說這說那,東拉四扯,海闊天空,信馬無疆,扯到哪兒算哪兒,評課者是很感冒的,諄諄教導我,不能腳踩西瓜皮,溜到哪里算哪里,放開教學,就是要放得開,為什么要收回來呢?其實收不回來是也沒有關系的,學生其實在我瞎扯時是最認真的時候,也就是教學效果最佳的時候,他們聽著聽著,就流哈拉子,一不留神,就下課了。讓自己那充滿智慧的語言、靈動的語言、個性的語言、幽默的語言、甚至是勇敢的`語言,更甚至那些語驚人倒的語言,全都猶如釘子般一個一個地釘進學生的心里,一翻學生作文,寫下的全是我慷慨激昂的氣勢,看到這樣的作文,如果我改的卷子,我還有什么理由不給高分呢?所以學生總是對我的課充滿著期待,希望我帶他們到處神游,好不快活。自己的肚皮“吃”得飽飽的,并富有全面的營養,然后,“大腹便便”地走上課堂。一番神聊海侃,學生就得要領,就得新知,就解學生心中之惑,使難點疑點就通通變成亮點,真是事半功倍,掙得滿堂悅色。
我常常不把課本當回事,一本語文課本說不定我一個學期只上其中幾篇自認為美文的文章,而對自己喜歡的文章說不定一篇文章我要上個個把星期。我上過桂林山水一星期,我上過離別詩二首就用了十天,月光曲一上就上了一星期,對那些自己不感興趣的文章堅決不上,對那些說教意味甚濃的文章堅決不上,對自己認為不是美文的文章更是堅決不上的。現行課改課本,每單元都是同一題材的文章,教學目標基本相同,我就上一節課就差不多了,關鍵是要讓學生舉一反三自學。語文課每課不一定要有教學目標,我們的教學目標為什么不可以是一單元的教學目標呢?如第八冊第六整個單元都是講愛的教育這個主題,主題雷同不說,文章題材都雷同,上了第一課后,還真想不出來上后面三個課文的理由。有人說讓他們閱讀,看書,其實在小學語文課中,知識和情感儲備都還不豐富的學生對單純的誦讀以及大量閱讀并不是很感興趣。所以接下來,不神聊,不瞎扯還能玩什么呢?
語文一節課能達到多少教學目標?特別是高段,一節課下來,他們就有了愛的沖動了?有愛的感覺了?絕對是瞎扯,其實語文的教學目標決不是一節課,幾節課所能達成的,就算字詞目標,也是不可能在一節課中達成的,學生通過不停的運用,才慢慢理解掌握的,有時雖然你在上課時講過一下,帶過一下,難道學生就可以初步達成思想目標了?不可能吧!有些目標一個學期,幾個學期,甚至幾年,也是達不成的,有些目標根本就是虛的。一種價值觀,一種情感,一種能力,不是靠某一課堂上的某一環節來完成,但我們必須在潛意識里不斷的滲透,而后才能達到一種自然而然的效果。
一節課不過四十分鐘,根本就來不及講幾個笑話,根本就講不了一個精彩故事,根本就來不急一次精彩的辯論,根本就來不及一次朗讀比賽,也根本就來不及一次口語比賽。所以以每節課為單位備課上課,是不太科學的。真搞不清楚大語文到底是什么?
課本上自認美文的幾篇文章上完以后,其余的時間都用來給學生講些課外的東西,比如向學生推薦一些美文,一起來學,學生興趣昂然,群情激奮,人人陶醉。或和學生談談國內外的大事啊等等,開闊開闊眼界,課堂內外到處都是語文。
學期語文教師教學反思7
通過半個學期來的教與學,在本次期中考試中,本班語文科的考試情況比較理想,今后還要著重抓好輔差工作。從卷面情況來看,三年級語文教學在加強基礎訓練的同時,要注重閱讀分析能力和寫作能力的培養。
(一)課堂教學是一個練兵場,首先要關注對三類課文的把握,精讀、范讀、自讀。
1、精讀課文:
重點學習。
2、范讀課文:
教師半扶半放。
3、自讀課文:
放手讓學生自學。甚至可以兩課連上。節省下來的時間讓給精讀課文,或者課外閱讀。
(二)三年級閱讀分析我歸納了一下,有以下5個非常重要的能力:
1、提拎要點的能力。
就是從語句中提拎要點,在這次中考3-5年級的試卷中都有所體現,如回答問題,概括節意、段意、主要內容,其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的`要點,即要點歸并法。這個能力老師們在平時的課堂教學中,閱讀文章中要注意培養。
2、對語言文字的感知和感悟能力,就是“語感”。
通過朗朗地讀書,以及大量的課外閱讀來逐步積累。
3、想象能力
4、培養學生的思想性
這個思想性,也就是專家口中的“人文性”。現在的學生許多都沒有自己的思想,這就要靠老師去灌輸去引導。寫讀后感是一種比較好的方式。
5、審題能力答題方式
訓練學生靜心閱讀,看清題意,聯系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力,這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。
以上這5種是最主要的閱讀分析能力,也就是“人文性”和“工具性”在閱讀能力上的體現。教師在平時的課堂上對每篇課文的教學中要有機地滲透,循序漸進地培養。教師不要過多地講述,要引導學生自己感知,自己訓練。
(三)作文能力的培養:
1、興趣引路
通過寫“放膽文”來培養學生的寫作興趣,廣泛地課外閱讀進行語言的積累,搭建作文交流平臺
2、形式引路。
三年級提倡寫“素描作文”,包括靜物素描、景物素描、人物素描、對話素描、活動素描……,把一段話寫清楚、寫具體,同時要言之有序。培養學生精細的觀察力和豐富的想象力。
學期語文教師教學反思8
一個學期的時間過去了,本學期由于我教高一高三兩個年級,對我來說工作較重,最主要的是壓力大,俗話說有壓力才有動力,所以在這一學期除專業知識的不斷學習積累外,教學工作中我倍加努力,向師傅湯老師、錢老師討教,不斷加強理論學習,努力進行課堂教學實踐,在教學中得到了一些體會,同時也找到了教學中存在的不足,確定了今后的努力方向。
一、自己在教學中得到的體會
1、在教學中我注意激發學生的學習興趣
愛因斯坦說:“對于一切來說,只有熱愛才是最好的老師。”學生只有具備對學習的“熱愛”和“探索”精神,才能樂在其中,才能勤奮地學習。對于剛步入高中的高一新生來講,有些學生上課注意力不能持久,往往憑興趣去認識事物,對感興趣的事情愿意去做,不感興趣的就表現出心不在焉。顯而易見,如果不注重趣味教學,就很難培養起學生對語文學習的興趣。所以,我努力讓學生在課堂45分鐘的學習中一直保持旺盛的求知欲和比較持久的注意力,就結合歷史這門學科的特點進行教學,從激發學生的學習興趣入手,激起學生強烈的求知欲,并將激發興趣貫穿于課堂教學的全過程。
2、注意培養學生的自主學習
高一一年教下來,我認識到不能再同我上學時那樣教學了,現在應該教的不是書本上死的東西了,那些學生都能知道,“讀史可以明志,學史可以鑒身”現在教給他們的是就某個知識應怎樣分析理解,使從中得到啟發。所以我努力改變學生原有單純接受式的學習方式,建立和形成充分調動、發揮學生主體性的學習方式,在高二的教學過程中,我主要教給學生思考問題的方法,答案由自己歸納得出。我注重培養學生的獨立性和自主性,努力滿足不同學生的學習需要,創設能引導學生主動參與的教育環境,激發學生的學習積極性,使學生能對學習活動進行自己支配、自己調節和控制,讓他們主動地去認識、學習和接受教育影響,從而達到所預期的學習目標。
二、在教學中存在的不足
1、在指導學生的學習方法上我沒有足夠的經驗,不能教給每個人最有效的方法。
2、對于在學習上有困難的.學生,沒有采取更多的行之有效的方法。
三、今后努力方向
我在今后課堂教學中還將努力為學生的學習興趣和自主性學習的發展創造各種條件和機會,促進他們去主動學習、主動發展,并給予適當的點撥和引導,讓學生學會質疑、調查、探究、在實踐中學習,不斷提高每個學生的自主性。并且還要在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系,培養學生掌握和運用知識的態度和能力,尤其對學習上有困難的學生,努力提高他們的學習成績,激發他們的學習興趣,使每個學生都能得到充分的發展。
【學期語文教師教學反思】相關文章:
小學語文老師教學反思04-17
教學語文教師如何進行教學反思02-25
小學語文教師進行教學反思04-18
初中語文教師教學反思10-11
初三語文教師教學反思02-08
語文教師學期教學計劃04-05
初中語文老師的教學反思09-21
初中教師語文教學反思14篇01-18
小學語文教師教學反思15篇01-31