三年級下冊教學教學設計

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編收集整理的三年級下冊教學教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級下冊教學教學設計1

　　【設計理念】

　　學生對語文材料的反應是多元的，應尊重學生在學習過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學習，在實踐中學習，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的'語感。

　　【設計特色】

　　從語言入手，體驗情感，又熏導語言藝術；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

　　【教學目標】

　　１、聯系上下文理解“麻煩、提心吊膽、面如土色、鬧”等詞義。

　　２、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

　　３、借助文本，多角度地理解西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。

　　４、通過學習，初步培養學生自主、合作、探究的學習意識和能力。

　【教學時間】

　　２課時

　　第一課時

　　教學目標

　　１、會讀本課的１２個生字，理解新詞的意思，正確地朗讀課文。

　　２、初步學會抓住重點段給課文分段的方法。

　　３、懂得鄴地人煙稀少、田地荒蕪的原因和西門豹認真調查，分析原因的經過。

　　教學過程

　　一、圍繞人物，理清思路

　　１、讀題質疑：

　　圍繞課題，你想知道什么？

　　２、自讀課文：

　　課文圍繞人物，重點寫了什么？（自讀課文要到位，要求能把課文讀正確。）

　　３、理清思路：

　　課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結果？

　　二、創設情景，自讀研究

　　１、創情景：

　　老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調查。

　　２、定組名：

　　討論調查小組的名稱。

　　３、明要求：

　　⑴ 你們想調查什么？交流，提示。

　　⑵ 閱讀課文第２～９自然段，討論并填表。

　　⑶ 小組調查報告：

　　調查對象：

　　調查內容：

　　調查結果：

　　三、匯報交流，點撥展開

　　１、幫助釋疑：

　　你們在調查和寫報告過程中碰到了什么困難？

　　重點理解：

　　鬧：都是河伯娶媳婦給鬧的。

　　他們每鬧一次都要收幾百萬。

　　倒是夏天雨水少，年年鬧旱災。

　　２、交流報告：

　　（重點交流調查結果）

　　四、小結提升，設懸延伸

　　１、通過調查，你們有什么想法？

　　２、大家說，“我”下一步該怎么辦？

三年級下冊教學教學設計2

　　學習目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住課文的主要內容，教育學生遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

　　學習重點：

　　學習他人遇事要善于動腦筋，培養創新意識。

　　學習時間：一課時

　　學習過程：

　　一、根據自學提示，自讀自悟

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

　　3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊？

　　二、匯報交流

　　1、同桌互相檢查

　　3、指旬讀，想機指導讀流利。

　　交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？

　　說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？

　　（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）

　　三、練習有感情地朗讀課文。

　　重點讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話。

　　四、總結，隨文閱讀

　　總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創新。你通過讀書或在生活中發現還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的.事）

　　隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。

　　五、課外拓展。

　　課外收集一個這樣的故事講給同學聽。

　　把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。

三年級下冊教學教學設計3

　　教學內容：

　　第1課《春的消息》

　　教學目標：

　　知識、技能目標：

　　1．認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

　　2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

　　過程、方法目標：

　　1．繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

　　2．通過朗讀詩歌，指導學生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養學生的想象力。

　　情感態度、價值觀目標：

　　通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學重點：

　　有感情朗讀、背誦課文

　　教學難點：

　　展開想象，激發學生感受和表達對春天的喜愛之情。

　　教學準備：

　　學生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

　　教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1．課前，我想請大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

　　2．百花齊放、百鳥爭鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎？

　　(指名說)

　　3．大家真棒，當春姑娘來到我們身邊的時候，周圍會發生很多變化。今天，我們就一起來看看春姑娘來到的時候，會給我們帶來哪些《春的消息》。

　　二、初讀課文

　　1．指名按小節讀課文，并相互評價，隨讀正音并解決字詞問題。

　　三、再讀課文，品悟詩情。

　　1．師：春姑娘給我們帶來了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫，一首最美麗的詩，請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會到了什么？

　　2．學生自讀

　　3．全班交流

　　理解詩意并指導朗讀

　　4．師：同學們讀得多好啊!看來，大家都是用心在讀，用心

　　在體會，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發現大家都愛上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂來讀一讀呢？那就來點音樂吧！

　　（學生配樂齊讀）

　　四、拓展積累

　　1．師：你們精彩的`朗讀仿佛把我帶進了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然，也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多，只要你做一個細心觀察的孩子，一定會發現的更多。現在，就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中，可以畫一畫，也可以寫一寫，開始吧！

　　2．展示

　　板書設計

　　1春的消息

　　樹梢吐綠

　　冰雪融化

　　蝴蝶飛舞喜悅之情

　　雛菊綻放

三年級下冊教學教學設計4

　　教學目標:

　　1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。

　　教學重難點：

　　教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

　　教學準備：

　　1、小黑板（字詞）。

　　2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。

　　一、投影插圖，導入新課

　　1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的.印象？

　　2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環境之美。

　　3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。

　　二、自讀課文，完成以下要求

　　1、把課文讀正確、流利。

　　2、認讀生字，指正字音。

　　森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

　　3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？

　　三、匯報交流思考的問題。

　　小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。

　　四、熟讀課文，練習講述這個故事。

　　1、自己練習講述。

　　2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。

三年級下冊教學教學設計5

　　教學內容：

　　蘇教版義務教育教科書《數學》三年級下冊第20～21頁例1及想想做做1～5。

　　教學構想：

　　例題首先呈現了三幅涉及長度單位“千米”的圖片，引導學生初步感受千米在日常生活中的應用，進而產生認識千米的心理需求。在此基礎上，向學生介紹千米。這里的介紹包含了三個要點：第一，千米是一個長度單位，而且是一個較大的長度單位；第二，指明了它的應用范圍，作為一個較大的長度單位，千米通常被用來計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度；第三，千米的不同名稱及字母表示方法。初步了解上述內容后，再引導學生思考“1千米有多長”這個核心問題，聯系他們的具體感受，進一步明確：10個100米是1000米，就是1千米。即：1千米=1000米。這樣教學，有利于學生充分利用已有的知識和日常生活經驗，在掌握千米基本含義的同時，初步形成對1千米實際長度的體驗。最后，再要求學生聯系學校環形跑道的長度，試著說說“大約幾圈是1千米”，幫助他們從不同角度豐富對1千米實際長度的體驗。

　　教學目標：

　　1、在具體的生活情境中，感知和了解千米的含義；在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念，能進行千米和米之間的換算，能解決一些有關千米的實際問題，體驗千米的應用價值。

　　2、在實踐活動中，學會積累與查找資料，體會數學與生活的密切聯系，增強學習數學的興趣和學好數學的信心。

　　教學重點：

　　認識長度單位千米。

　　教學難點：

　　建立1千米的單位長度觀念。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、提問：我們已經認識了哪些常用的長度單位？

　　學生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

　　（板書：米、分米、厘米、毫米）

　　提問：這是四個不同的長度單位，回憶一下，我們一般將這些單位用在什么地方？

　　談話：我們以前學習過上面這四種長度單位。知道了每個單位的實際長度大約有多長，測量長度時會根據需要采用不同的長度單位。比如較短的長度可以用厘米做單位。比較長的長度可以用米作單位。那如果有更長的長度，會用什么長度單位呢？

　　（讓學生創造更大的長度單位：十米、百米、千米……著重介紹千米）

　　提問：這節課我們就一起來認識千米。知道了千米，你想知道千米的哪些知識？

　　（有多長？和其他長度之間的關系？用在什么地方？）

　　2、課件出示教材第20頁例1。

　　提問：這是滬杭鐵路，它的全長是180（）？

　　追問：為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位？

　　3、舉例：你在哪些地方見過或聽說過千米？

　　4、出示教材圖片：你知道每幅圖片上的'數字表示什么含義嗎？

　　說明：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米作單位。千米可以用字母“km”表示。千米又叫公里。

　　二、交流共享

　　1、初步體驗千米和米之間的進率。

　　（1）師：1千米到底有多長？

　　（讓學生課前去操場跑100米，課件出示操場圖示，從起點開始標注100米跑道）

　　明確：像這樣的100米，我們走10次就是1000米，也就是1千米。（板書：1千米=1000米）

　　提問：1千米里面有幾個100米嗎？

　　追問：走100米你花了多長時間？照樣計算，走1000米要多長時間？

　　（課前布置讓學生計時、計步）

　　結合交流討論：學生走20xx步的路大約1千米，走15分鐘的路大約1千米

　　（2）完成教材第21頁“想想做做”第3題。

　　學生獨立完成，組織交流，說說是怎樣思考的。

　　說明：把幾千米換算成米作單位的數，可以想1千米=1000米，幾千米就是幾個1000米，從中得出結果，比如4千米就是4個1000米，等于4000米；反過來把米作單位的數換算成千米作單位的數，可以想要換算的數量里面有幾個1000米，得出千米作單位的數，比如3000米里有3個1000米，等于3千米。

　　（3）提問：課前我們做過調查，我們學校的環形跑道一圈是多少米？幾圈是1千米？

　　2、強化千米

　　引導思考：我們剛才感受到的1千米是個環形的，如果我們把1千米的跑道拉直，會有多長？想一想，從學校門口往南走到哪兒是1千米？向北？向東？向西呢？你可以選擇一個熟悉的地方想象，現在腦海里想象從學校門口走到哪兒大約是100米，要走10個100米，該從學校門口走到哪兒？

　　談話：現在我們已經知道從學校門口到哪兒是1千米，你能說一說從自己家到學校有1千米遠嗎？

　　三、反饋完善

　　1、完成教材第21頁“想想做做”第1題。

　　出示圖片，先找出速度最快的和最慢的連線。

　　學生練習并說說理由。

　　追問：老師家離學校約有5千米的路程，如果你是老師，會選擇什么交通工具去上班？請簡述理由。

　　2、完成教材第21頁“想想做做”第2題。

　　學生獨立完成，說說是怎樣思考的。

　　小結：選填長度單位時，要聯系實際的距離和數據。

　　3、完成教材第21頁“想想做做”第4題。

　　引導學生看圖，并說說從圖中知道了什么，要求什么。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、作業設計

　　1、比大小

　　2千米○20xx米1千米○900米2米○30分米

　　49厘米○5分米95毫米○10厘米

　　2、學校運動場的跑道是一圈400米，芳芳每天早晨跑5圈，她每天跑多少米？合多少千米？

　　3、東東家、成成家和學校再同一條直線上，東東家距離學校3千米，成成家距離學校2千米，東東家距離成成家多少千米？

三年級下冊教學教學設計6

　　【教學目標】

　　１、引導學生關心世界大事，增加對其他國家的了解。

　　２、給學生一次更為自由表達的機會，把自己最近特別想寫的內容寫下來。

　　３、培養學生“自能作文，自能修改”的能力。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、口語交際《豐富多彩的世界》

　　１、世界真奇妙，不說不知道，這次口語交際，我們就來說一說我們了解的世界。板書課題。

　　２、我們從哪些方面來介紹呢？請同學們自讀要求，勾畫下來。

　　３、指名匯報過程中，師板書歸類：外國資料介紹、中國資料介紹、故事等。

　　４、舉辦“世界博覽會”“活動，通過圖片、實物展覽引發學生的交際愿望。首先分組進行，再進行集體交流。

　　二、習作指導

　　１、自由閱讀習作要求，勾畫重點內容，指名匯報交流。

　　２、自己說說最想寫什么，想怎樣寫，對構思不一般、有個性的學生要鼓勵。

　　３、師：自由表達，寫真人真事，寫真情實感。大膽地寫，把內容寫具體，句子寫通順。

　　４、學生獨立習作。

　　第二課時

　　習作評改

　　１、說說自己寫的是什么內容，表達了怎樣的感情。

　　２、讀幾篇有代表性的作文，集體評議。

　　３、同桌互評。

　　４、個人修改。

　　第三課時

　　一、我的發現ＡＡＢＣ式的成語

　　１、自由讀一讀成語，說說自己的發現。

　　２、多種形式讀成語，加強記憶。

　　３、讓學生用這些成語試著說句子。

　　４、說說自己積累的同類成語：

　　如：“比比皆是”“斤斤計較”“心心相印”“欣欣向榮”“咄咄怪事”。

　　二、日積月累

　　１、“讀讀認認” 熟字增加偏旁認識生字：

　　⑴ 讀一讀這些字詞。

　　⑵ 說一說是采用什么方法記住的，和其他同學交流識記的方法。引導學生組更多的詞語。

　　⑶ 同桌抽測生字條。

　　２、“讀讀背背”五句表現友誼的`名句。

　　⑴ 學生自讀。

　　⑵ 引導學生熟讀成誦。說說自己的理解。

　　⑶ 拓展資料：

　　人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。

　　──（春秋）孟子

　　君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

　　──（戰國）莊子

　　一死一生，乃知交情。一貧一富，乃知交態。一貴一賤，交情乃見。

　　──《漢書》

　　相知無遠近，萬里尚為鄰。

　　──(唐)張九齡

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　──(唐)高適

　　人生所貴在知己，四海相逢骨肉親。

　　──《雁門集》

　　路遙知馬力，日久見人心。

　　──《元曲選·爭報恩》

　　三、趣味語文“說‘言’”

　　１、一個普通的“言”字，可以構成許多的詞語來表達不同的含義，請同學們自己讀一讀。

　　２、各種形式多讀幾遍，說一說文中對“言”的概括是否恰當。

　　３、啟發學生拓展一下，由“言”構成的詞語還有哪些。

　　（“美言、謊言、箴言”）。

　　５、仿編，訓練學生的歸納能力，如“說‘笑’”，模仿短文的形式，用一句話說明各種不同的笑（微笑、訕笑、嘲笑、歡笑、苦笑、嬉笑等）。

　　【課后反思】

　　本次習作是不限題材隨意寫，學生卻不知道些什么好了，還不如平時限定內容發揮得好，看來學生們對寫作還是不能發自內心的去寫，不能做到怎樣想的就怎樣寫，還得訓練。

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