《東方之珠》教學設計15篇

　　作為一位優秀的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《東方之珠》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《東方之珠》教學設計1

　　一、教學要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

　　3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　二、教學重點：

　　1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、仿照第5自然段寫一段話。

　　三、教學難點：通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國之情。

　　四、教學準備：

　　1、多媒體課件、中國地圖。

　　2、學生根據自己的興趣愛好收集有關香港的資料。

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1、我們今天學習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經收集了好多有關這篇課文的資料，誰來給大家介紹一下？

　　2、出示中國地圖，了解香港的地理位置。

　　二、初讀感知

　　1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。

　　2、指名分段讀后，學生自由練習流利地讀全文。

　　3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。

　　三、學習第一自然段。

　　四、學生自主學習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、今天我們繼續學習第14課。（齊讀課題）

　　2、“東方之珠”指的是我國的什么地方？

　　3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據學生的回答板書）

　　二、精讀感悟

　　（一）今天我們再次走進這三個地方去看一看。

　　請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）

　　（二）學習第二自然段

　　1、老師來當導游帶大家去看看吧！（課件圖片：淺水灣，師范讀段2）

　　聽了老師對淺水灣的介紹，說說淺水灣帶給你什么感覺？

　　（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）

　　從這兩個詞中，你感受到什么？（指答：海浪平緩，陽光柔和）

　　（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什么能從這感到舒服？

　　（課件：海浪聲）聽，聽著這美妙的海浪聲，你想說什么？海浪聲帶給大家舒服的感覺，

　　（3）用“傾聽”造句：______________________。

　　大家帶上你的感覺，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）

　　師板書：舒服指導寫“舒”“服”

　　（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節假日，人們就到這里放松心情，淺水灣成了旅游度假的――好地方。（引讀）

　　（三）學習第三自然段

　　1、請你介紹一下海洋公園吧！（指讀段3）

　　2、你為什么帶大家到海洋公園呢？

　　3、海豚、海獅表演了哪些節目？

　　你能用上有的……有的……有的……有的……把你說的話串起來嗎？

　　4、說得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）

　　5、觀看課件視頻：海豚表演

　　如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎么做？（鼓掌……）課文上的游客看了表演，是什么反應呢？從哪里知道的，讀一讀。

　　6、齊讀。

　　7、精彩的表演吸引了大量游客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。

　　（四）學習第四自然段

　　1、銅鑼灣是什么樣的？

　　2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮

　　3、銅鑼灣、尖沙咀和中環是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）

　　4、指導朗讀。

　　三、課堂小結，升華情感

　　讓我們祝愿香港的明天更繁榮吧！下節課老師帶大家去看一看香港的'夜景，并仿照課文寫一段話。

　　四、書寫鞏固

　　學生書寫生字。

　　五、布置作業

　　1、給家長當回小導游，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。

　　2、把自己喜歡的優美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。

　　3、繼續收集有關香港的資料。

　　六、板書設計：

　　14、“東方之珠”

　　淺水灣舒服

　　海洋公園精彩

　　銅鑼灣熱鬧

　　第三課時

　　一、復習導入

　　1、讀p81頁3、的詞語。

　　2、檢查背誦1—4自然段。

　　二、學習第五、六自然段

　　1、指名讀第五自然段。

　　2、播放夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見所感，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。采用各種方法反復朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”

　　3、指導有感情地朗讀第五自然段。

　　4、用“閃耀”口頭造句。

　　5、學習第六自然段。齊讀后理解“無比璀璨”，回放錄像，體會香港夜景的美麗，產生對香港的熱愛之情。

　　6、總結全文。

　　三、學生仿照課文第五自然段的寫法圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。教師巡視指導。

　　四、四人小組合作修改寫話。全班匯報，教師二度指導。

　　五、布置作業。

《東方之珠》教學設計2

　　教學目標

　　１、 了解香港的繁華與美麗，產生愛香港，愛祖國的思想感情。

　　２、 收集課外資料，補充介紹香港。

　　教學重點

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　教學過程

　　一、 導入、揭題

　　１、 談話；上節課我們去祖國的北邊領略了小興安嶺的美麗風光，這節課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。

　　２、 對于香港，你們有哪些了解？交流課前收集的資料。

　　３、 小結：香港自古以來就是中國的領土，１９９７年７月１日回歸以來，香港得到了更快的發展。一直以來，香港被譽為“東方之珠”，我們中國位于世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？

　　二、 初讀感知

　　１、 放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個記號，然后想一想，為什么要把香港稱為“東方之珠”？

　　２、 交流反饋

　　——認讀帶拼音的詞語

　　——那么，為什么要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？

　　－生讀第一段。

　　－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿易，金融中心。”

　　－加上“因為——所以”齊讀第一段。

　　３.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。

　　交流.板書： 萬國市場

　　美食天堂

　　旅游勝地

　　燈的海洋

　　三、朗讀課文，體會香港之美。

　　１. 選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然后向大家介紹一下，好嗎？

　　２. 隨機教學.

　　萬國市場：

　　１. 指名讀.說

　　２. 為什么香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝

　　理解“琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉”。

　　３. 因為許多外國商品到香港都是不要交稅的，所以無論你是富翁，還是農民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。

　　美食天堂。

　　１. 指名讀，說。

　　２. 理解“粵菜、川菜、佳肴、一應俱全”

　　３. 這里有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。

　　４. 喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。

　　——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？

　　旅游勝地

　　１. 指名讀。

　　２. 海洋公園里的表演怎么樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？

　　３. 想不想去看看？欣賞錄像。

　　４. 海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的'畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。

　　５. 香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。

　　——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們去其他地方看看？

　　燈的海洋

　　１. 指名讀。

　　２. 作者寫了哪幾個地方的燈？

　　——港灣里、馬路上、高樓大廈的燈。

　　——出示“港灣里”｛圖片｝。 這是什么地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。

　　——出示“馬路上圖片”：這是什么地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！

　　——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！

　　——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！

　　３.總結。

　　剛才，我們了解了香港的市場，旅游勝地，欣賞美麗的夜景，望著這么美麗的香港，我們不由地發出了這樣的贊嘆，｛出示最后一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。

　　四、朗讀全文

《東方之珠》教學設計3

　　一、聽寫生字詞。

　　二、精讀課文。

　　⒈學習第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶理解舉世聞名。下面兩句話就是具體寫他的舉世聞名的。

　　⑷小結：

　　第3自然段寫了海洋公園里海豚的表演。

　　⒉學習第4自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶理解鬧市口。鬧市口的具體情況怎樣？

　　⑷看書上插圖，對銅鑼灣鬧市口的繁華獲得感性認識。

　　⑸小結：第4自然段描寫了銅鑼灣鬧市口的繁華。

　　⑹齊讀第4自然段。

　　⒊第3自然段。

　　⑴指名讀。

　　⑵這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？這一句說了什么？

　　⑶為什么說香港是燈的.海洋？又是怎樣具體描寫得？

　　⑷看書上插圖，欣賞夜香港得美麗。

　　⑸結：第5自然段描寫夜香港燈光如海洋得美麗景色。

　　⑹齊讀第5自然段。

　　⒋學習第6自然段。

　　⑴學生按照上面得步驟自學第6自然段。

　　⑵檢查自學情況。

　　這一自然段共有幾句話？哪一句是中心句？說了什么？

　　⑶請學生小結課文第6自然段.

　　⑷齊讀課文第6自然段.

　　三、指導背誦3～6自然段。

　　⒈聽課文錄音欣賞。

　　⒉利用板書引導背誦。

　　⒊各人自由輕聲背誦。

　　⒋分兩個大組，一組背，一組聽，在交換。

　　⒌指名背誦。

　　⒍同桌二人練習。

　　四、布置作業：

　　⒈練習有感情的朗讀課文。

　　⒉背誦課文。

《東方之珠》教學設計4

　　【教材分析】

　　本篇課文是蘇教版三年級上冊第五單元的一篇講讀課文，課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這可無比璀璨的“東方之珠”。全文共六個自然段。第一自然段簡要地交代了香港的地理位置以及三大景觀。第二到第五自然段，以“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現了香港的繁華和美麗。第六自然段贊美了香港真是一顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　【學情分析】

　　三年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是讓學生感知離自己生活較遠的事物是比較困難，也不夠真切的。于是教學本課時，出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感;借助課外補充資料，激發學生熱愛祖國熱愛香港的情感。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

　　3、感受香港的美麗和繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文。

　　【教學難點】

　　理清課文脈絡層次。

　　【教學準備】

　　1.收集與香港有關的資料。

　　2.制作有關香港情況的課件。

　　【教學時間】

　　1課時

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1、談話激趣：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。我們前些日子了解了美麗富饒的北大荒，欣賞了西湖的迷人風光，也飽覽了拉薩天空的湛藍、透亮。今天，讓我們再去游覽南海邊的現代國際城市——香港。它有一個美麗的名字“東方之珠”。師相機板題：14“東方之珠”

　　2、采用多幅圖片展示，讓學生走入香港這個繁華都市，接著由學生介紹自己了解的香港。

　　3、齊讀課題，設疑“為什么說香港是‘東方之珠’”。

　　(設計意圖：通過回顧前面所學課文激發學生的學習興趣及熱愛祖國的情感，利用圖片展示香港的繁華與美麗激發學生對香港的贊美之情。)

　　二、初讀課文，整體感知

　　引導學生通讀課文，找出文章的中心句和2-5自然段的中心詞，整體感知課文。

　　(設計意圖：通過找中心句和中心詞，讓學生能整體把握文章的脈絡。)

　　相機板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

　　三、合作探究，精讀感悟

　　(一)引導學生小組內自主學習喜歡的部分

　　分四人小組合作學習課文2--5自然段中的其中一個自然段，把自己喜歡的詞句做上喜歡的記號，小組內交流感受。

　　(設計意圖：培養學生自主學習、合作學習的意識。在小組合作學習的過程中感受語言文字的魅力，感受到香港的美麗與繁華。小組內喜歡哪個自然段就學習哪個自然段，給了學生自由發展的空間，充分體現了以學生為主體的意識。)

　　(二)小組匯報，指導朗讀：(可不按課文順序)

　　1、學習第二自然段。

　　借助課件中的有關圖片讓學生理解“琳瑯滿目”“應有盡有”，進而理解香港是“萬國市場”。

　　(1)香港的面積并大，為什么說她是“萬國市場”?

　　(2)“萬國市場”是什么樣子的，哪些詞語可以體現她的特點?

　　(3)“萬國市場”里的.商品這么齊全，你能通過讀來展現嗎?(抓住“琳瑯滿目應有盡有物美價廉”指導朗讀)

　　2、學習第三自然段。

　　結合課件中有關美食的圖片引導學生理解“一應俱全”，感受“美食天堂”，并指導朗讀。

　　(1)你認為哪個詞語最能體現香港的美食特點?(一應俱全)

　　結合句子理解：一應俱全

　　(2)到底有哪些美食可以讓人們盡情享用呢?請你找出文中相關語句，讀一讀。(課件演示)

　　( 3)看到這么多的美食，你有什么感受?能用幾個詞來形容一下你的感受嗎?

　　(設計意圖：用詞語來形容自己的感受，使學生已有的詞匯恰如其分地得到運用，增強學生積累詞語的欲望。)

　　( 4)朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎?想想該怎樣讀?

　　3、學習第三自然段。

　　抓住詞語“出色”及相關句子感受海洋公園的“舉世聞名”。

　　(1)喜歡海洋公園的同學說說為什么喜歡它?在這里，你看到了什么?

　　(2)海豚和海獅表演得怎么樣?能從文中找出一個詞來形容嗎?(出色)

　　(3)文中哪些句子寫出了海豚和海獅出色的表演，劃出來，讀一讀。

　　(4)如果你看了海豚和海獅的表演，你的心情怎樣?請你試著把你的心情讀出來。

　　(5)試用“一會兒……一會兒……” “有時……有時……”說句子。

　　(設計意圖：練習用“一會……一會……”“有時… …有時……”說話，豐富了學生的語言，有助于提高學生的表達能力。)

　　4、學習第五自然段。

　　抓住中心詞和兩個比喻句引導學生感受香港夜景的美。(課件出示相關圖片)

　　(1)這一段的中心詞是什么?(燈的海洋)(課件出示：香港夜景圖片)

　　(2)“燈的海洋”從哪兒可以看出?

　　(3)文中用了兩個比喻句來形容香港美麗的夜景，讓我們一起來讀出香港美麗的夜景吧。

　　5、學習第六自然段

　　(1)、談話引出最后一個自然段。

　　通過學習課文，我們知道了香港是一個萬國市場、美食天堂，有著名的海洋公園、美麗的夜景。她是旅游者向往的地方。所以，作者最后不得不發出這樣的感嘆：香港著是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　齊讀課文最后一個自然段：香港真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠。

　　四、拓展升華

　　1、是啊，香港是如此的美麗、繁華。那除了課文里的介紹，你對香港還有哪些了解?我們來交流交流(自由交流你知道的香港)。

　　2、通過同學們的精彩介紹，我們對香港又有了進一步的了解。你們知道嗎?香港這顆璀璨的明珠身上還有著一段不平常的歷史。(音樂《東方之珠》響起)早在1840年香港就被英國占領。一直到1997年7月1日，香港才回到我們祖國母親的懷抱，成為我國的一個特別行政區。如今，香港已成為亞太地區重要的航運中心、貿易中心，也是功能齊全的國際金融中心。對香港，同學們有什么特別想說的話嗎?(生贊美香港)讓我們和文中的作者一起來贊美她：香港，真是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠(課件出示)。

　　3、現在大家知道為什么要把香港比喻成一顆璀璨無比的明珠的原因了嗎?(把香港比作一顆璀璨無比的明珠是說香港特別美麗、繁華，無人能比。)

　　4、讓我們再次齊讀課題《香港，璀璨的明珠》。讓我們忠心祝愿香港這顆璀璨的明珠，永遠閃耀在世界的東方!

　　(設計意圖：通過香港區旗圖案、歌曲《東方之珠》，讓學生在視覺和聽覺上充分感受香港回歸是祖國經濟強大的表現，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情。)

　　五、趣味作業

　　假如你是解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

　　【板書設計】

　　迷人的沙灘——浪平沙細、陽光和煦漫步、沐浴、傾聽

　　14東方之珠著名的公園——海洋公園：海洋劇場人工湖

　　繁華的街市——銅鑼灣：摩天大廈、商品、人流燈的海洋

　　【教學反思】

　　《東方之珠》是一篇文字極其優美的講讀課文。通過學習本課感受到香港的美麗和繁華，從而激發孩子們熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。40分鐘的時間課得上完，朗讀也得到位，還得讓孩子們走進文本，輕松駕馭文本。因此，在課前我讓孩子們去找了有關香港的資料，讓孩子們在課前就對香港有個大致的了解。同時，我也精心準備了課件，力求為孩子們理解課文，創設情境作好鋪墊。

　　一節課下來，感覺還是有一些收獲的：一是課前讓孩子去收集香港的資料，有一半以上的學生去做了，既鍛煉了孩子們的能力，又培養了他們良好的學生習慣，并對課文內容有了更多的延伸和了解。二是對課文內容的處理：對于第一自然段，我沒有讓孩子們花時間去讀，而是通過自己的介紹和有中國地圖的課件，讓孩子們在無形中理解了，體會到了。我覺得對這樣的課文內容應有所取舍，應把握重點和難點，而不是面面俱到。所以對于購物、美食和游玩，我都只是抓住了重點的詞句進行理解，去體會，并及時的出示了課件幫助孩子們去理解，最后再去研讀。而對于夜景這一段，在通過課件演示后，孩子們學習的熱情已達到了高潮，我這時就趁熱打鐵的讓孩子們通過讀去感受夜景的美，放手讓孩子們自己去讀喜歡的句子，去品味，去記住它們。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。而對于最后的一段教學則是在對課文的小結后讓孩子們情不自禁的發出的感嘆，以讀的形式完成，并輔之于教師不同的激勵性語言，讓孩子們在一遍遍的贊美聲中完成的。三是課件的適時呈現，美食和夜景圖片，大大地吸引了學生的眼球，海洋公園里海獅和海豚表演的短片一播放，更是引起了孩子們的興趣。為孩子們理解課文內容，走出文本創設了情境，使說話訓練有聲有色。

　　但是細思量，還是留下很多遺憾：一是導入談話這一段設計得太簡單，學生的積極性調動得不好。二是雖然自己精心設計了連接詞，但教學時有時不夠緊湊，用語有時不準確，教師的評價性，鼓勵性語言有待提高。三是在學生感受、理解、欣賞、積累的基礎上，開展學練結合的環節中，讓學生仿照課文的寫法練寫句子，我用課件出示練筆提示，學生的思路大為開啟，但課堂上產生的各不相同的優秀練筆不是很多，也沒有達到我預想的教學效果。效果不令人滿意，這是教學中最大的不足。

《東方之珠》教學設計5

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　3、掌握課文內容，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、能仿照課文的第五段的'寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　教學重、難點：

　　1、理解"浪平沙細"、"陽光和煦"、"精彩"、"鱗次櫛比"、"琳瑯滿目"、"人流如潮"、"璀璨"。

　　2、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　同學們，你們知道香港嗎？香港是我國的一個重要的城市，在他的身上有著一段不平常的歷史。早在1842年香港被英國占領，直到1997年香港才回到祖國母親的懷抱。如今的香港已經是一個國際化的大城市。有誰知道香港又被人們稱為什么？（生答"東方之珠"）

　　二、揭示課題，解題

　　1、板書課題：19 、"東方之珠"

　　2、解釋課題：人們把香港比做東方的一顆明珠，表示人們對香港的喜愛。

　　3、香港為什么值得人們的珍愛呢？學習了課文就知道了。

　　三、教師范讀課文（配樂）、學生了解課文大意

　　1、學生一邊聽一邊思考：課文向我們介紹了香港的那幾個地方？

　　2、學生回答剛才老師提出的問題

　　四、學生自讀課文

　　1、出示自讀要求

　　（1）畫出生字新詞，讀準字音，讀通句子。

　　（2）標出自然段的序號。

　　2、按要求自讀課文

　　3、檢查自讀情況

　　（1）抽讀詞語卡片，檢查字音掌握情況

　　重點指導（舒服、觀賞、傾聽、店、焰火）

　　指讀生詞，指點學生從邊音、翹舌音、后鼻音方面指導

　　（2）開火車逐段讀課文（師生共同糾正讀錯的地方）

　　五、自讀課文第一段

　　1、指讀第一段（板書：祖國的南大門）

　　2、這段告訴我們香港有什么？（學生答：有沙灘、公園、街市）師板書沙灘、公園、街市

　　沙灘是什么樣？公園是什么樣？街市是什么樣？（學生答：迷人著名繁華）

　　3、指導讀第一段。（強調"迷人著名繁華"）

　　六、教學生字字形

　　1、開火車認讀

　　2、同座位討論自己用什么巧妙的方法記憶生字，學生回答。

　　3、重點指導傾——耀——焰

　　4、指導書寫，師范寫

　　七、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

　　4、指導書寫，師范寫

　　八、作業

　　1、能流利、有感情的朗讀課文

　　2、在《習字冊》上描紅、寫字

《東方之珠》教學設計6

　　教材內容：蘇教版小學語文教材國標本第五冊《“東方之珠”》。

　　教材解讀：

　　《東方之珠》這篇課文描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　全文共六個自然段，采用“總—分—總“的結構方式介紹了香港這個繁華的都市。第一自然段簡要地介紹了香港重要的地理位置以及三大景觀。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”這三大景觀具體展現了香港的繁華與美麗。第六自然段點明了香港是一顆無比璀璨的“東方之珠”。全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間四個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。

　　文章層次清楚，詞匯豐富，語句優美。如第二自然段中，運用了“漫步在……沐浴著……傾聽著……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣。“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺。課文除了運用排比寫法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“……成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是……”等比喻句的不同表達，使文章的語言顯得豐富多彩。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。”語文閱讀課重在讓學生自讀自悟，自主表達。本著這一教學理念，在教學《“東方之珠”》一課時，我充分尊重學生在學習中的主體地位，注重調動學生學習的積極性，組織學生自主讀書，引導他們在積極主動的閱讀實踐中感悟體驗，真真切切地體會到香港的美麗與繁華，激發起學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情，同時使學生在“自覺全參與”的學習過程中學會語文基礎知識，提高技能，發展智力，培養興趣，陶冶情操。

　　學習目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、仿照課文第五自然段的寫法，圍繞中心句寫一段話。

　　3、通過對課文的誦讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學準備：多媒體課件。

　　課時安排：三課時。

　　教學過程：

　　一、復習導入，整體感知。

　　1、通過上節課的學習，我們知道位于中國南大門的——（學生接說：“香港”）是一顆無比璀璨的——（學生接說：“東方之珠”）。

　　2、大家都知道珍珠在人們心目中是十分寶貴的東西，那么為什么香港有這么美的一個名字呢？引出第一自然段。

　　3、是啊，香港有（學生接說：，和。）板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市。

　　【通過第一課時的學習，學生對香港已有了一定的了解和認識。這一課直接復習導入，既鞏固了上節課所學習的內容，又為這節課的學習做好了鋪墊。】

　　二、自主讀書，悟文激情。

　　1、香港是一個很漂亮的地方，你們想進一步去了解它嗎？今天老師就帶大家去香港看一看。（多媒體呈現香港全景的錄象）你看到了什么？感受到了什么？

　　【利用多媒體“聲、光、影、象”于一體的優勢，為學生創設悅目、悅耳、悅心的情境，吸引學生盡快進入課文所描繪的情境，達到“課伊始，情亦生”的境界。】

　　2、剛才我們親眼目睹了香港的美麗，現在就讓我們走進課文，跟隨作者去香港看一看。課文二至五自然段向我們介紹了迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市三個美麗的地方。請同學們趕快讀讀這四個自然段，從中自由地選擇一個你最想去玩的地方，用自己喜歡的方式細細讀讀，劃出表示這個地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡要的批注。（生圈圈畫畫，評評議議，并寫批注）

　　【在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，尊重學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴的權利。學生各取所需、各有所得、如魚得水，在極度興奮狀態中，變“要我學”為“我善學”，這樣既充分發揮了學生的主觀能動性，又激發他們學習的積極性和求知欲。】

　　（一）學習“迷人的沙灘”一段。

　　1、（如果先說這里）同學們真的是很有眼力，第一個就想到淺水灣來玩。（多媒體傳送輕微的波濤聲，呈現迷人沙灘的錄象）

　　2、淺水灣非常的美，是香港最受歡迎的地方。這里的風景如詩如畫，一年四季游客不斷，是游客必到的著名風景區。（指名讀）

　　3、喜歡這一自然段的同學一起讀，其他同學閉起眼睛來聽一聽，想象自己已經來到了迷人的沙灘。

　　4、從哪里可以看出淺水灣十分迷人？（浪平沙細、陽光和煦、金色）

　　5、作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦、金色”就描繪出了一幅美妙的畫面。溫暖柔和的陽光灑滿了海面，灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（學生接說：“旅游、度假的好地方”。）

　　6、在浪平沙細、陽光和煦的沙灘上，人們感到——（學生接說：“舒服極了”）。人們怎么會有這樣的感受的呢？他是憑空想象的嗎？從哪些詞語可以看出他是親身經歷的？（漫步、沐浴、傾聽）。

　　7、“傾聽”是應該怎么樣聽呢？現在老師想考考你們，你們能用“傾聽”這個詞說句話嗎？

　　8、你想隨著作者漫步迷人的沙灘嗎？拿起書自己先練讀一下，呆會兒老師給你們配上音樂，怎么樣？（練讀）

　　9、哪位同學想讀的？注意要讀出漫步迷人沙灘的舒服的感覺來！（跟著音樂指名讀）

　　10、聽了他的朗讀，我們仿佛已經漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響，這一切的一切真的是太美了！讓我們跟著音樂一起把這段美麗的文字讀出來吧！（跟著音樂齊讀）

　　11、同學們讀得真棒，優美的朗讀聲仿佛把我們帶到了淺水灣，下面我們來試著背一背吧。

　　出示課文填空：、的淺水灣是__________。每逢節假日，人們_________，___________，___________，___________，真是。

　　12、同學們背得真不錯，是不是被迷人的沙灘吸引住了，不想走了啊？但是同學們，香港除了淺水灣之外還有很多好玩的地方啊，接下來你們想去哪兒啊？

　　【重視朗讀訓練，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中品悟，感受、體驗沙灘之美，從而達到“可以意會的不言傳”的'教學目標。】

　　（二）學習“著名的公園”一段。

　　1、（如果先說這里）同學們真的是好有眼力啊，第一個就選擇去海洋公園。香港的海洋公園是世界上最大的海洋公園之一，這里有許多可愛的小動物，但最出名的還是海洋動物的表演。（指名讀）

　　2、我們從哪些地方可以看出海洋動物的表演非常精彩？（出示句子，生朗讀：在碧波蕩漾的人工湖上，。它們有的，有的，有的，有的。）

　　3、你能用“有的……有的……有的……有的……”說一段話嗎？

　　4、海洋動物的表演的確是活靈活現，非常有趣。你們想親眼目睹嗎？（多媒體呈現海洋動物表演的錄象）

　　5、看到這么精彩的表演，我想別說是親臨現場的游客，就連坐在千里之外的我們，也會被逗得___________（學生接說：“開懷大笑”）。

　　6、怎樣才叫“開懷大笑”呢？師示范，老師這樣叫“開懷大笑”嗎？那怎么樣才是呢？生表演。好，想象我們現在就坐在海洋劇場里，看著那么多可愛的小動物們的有趣表演，來，讓我們一起開懷大笑吧！

　　7、香港的海洋公園不僅吸引住了小朋友們的目光，也引來了許許多多國內外的游客，它的名聲傳遍了世界各地。課文里哪個詞是說這個意思？(“舉世聞名”)。第一自然段中的哪個詞語也是這個意思呢？（“著名”）。你還能說幾個表示各個意思的詞語或成語嗎？

　　8、香港的海洋公園舉世聞名，海豚和海獅們的表演吸引了世界各地的游客。讓我們再來領略一下海豚們和海獅們的精彩表演吧！拿起課本一起讀一讀課文第二自然段，注意要讀得生動有趣哦！

　　9、這么精彩的表演，你愿意回家介紹給父母聽嗎？（同桌互說或背，指名說或背）

　　9、過渡：海洋公園里海豚和海獅的表演真是精彩啊！但是我們不能在這里停留太長的時間，因為我們還有地方沒去玩過呢。接下來同學們想去哪里玩啊？

　　【讓學生通過朗讀，用自己喜歡的方式向大家介紹或背誦動物精彩的表演，既理解了課文內容，又培養了他們合作和創新精神，同時注重在朗讀中幫助內化積累語言文字，從而達到培養學生的語文實踐能力的目的。】

　　（三）學習“繁華的街市”一段。

　　1、（如果先說這里）同學們，你們的眼力不錯啊，銅羅灣可是香港最熱鬧的地方之一啊。那里有到處都是摩天大樓，有幾百家大型的商場，幾乎世界上所有的商品在那里都能買的到，讓我們趕緊去看一看。（多媒體呈現繁華街市的錄象）

　　2、看到這樣一番景象，你最大的感受是什么？（熱鬧）

　　3、課文是怎樣介紹銅羅灣的熱鬧的呢？（指名讀）

　　4、聽了他的朗讀，你覺得摩天大廈、商品、街道怎么樣？

　　出示填空：

　　（）的摩天大樓

　　（）的商品

　　（）的街道

　　5、書上用的是什么詞？（出示句子，生填空：摩天大廈___________，商店里的各種商品___________，寬闊的街道上___________。）

　　6、你知道這三個成語是什么意思嗎？不要急，先讓我們看幾張圖片。

　　①（出示圖一：摩天大廈）（學生肯定會哇）你們為什么會哇？（房子高，房子多）你想到了書中的哪個成語啊？（“鱗次櫛比”：像魚鱗和梳子的齒一樣，一個挨著一個地排列著。）

　　② (出示圖二：各種各樣的商品)（學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (銅羅灣的商品真多啊！)你想到了書上的哪個成語?（“琳瑯滿目”：商品非常的多，使我們看得——眼花繚亂。）

　　③ (出示圖三：擁擠的街道)（學生又哇了一下）同學們，你們又哇什么啊? (這里的人真多呀！)你們有沒有看到這樣的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了書上的哪個成語？（“人流如潮”：人多得像潮水一樣。）

　　7、銅羅灣摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮，你們說能不熱鬧嗎？所以說——“銅羅灣是全港三大鬧市口之一。”那你能讀出這樣熱鬧、繁華的景象嗎？（指名讀）

　　8、你讀得真不錯，誰能比他讀得更好？呀！我們班個個都是朗讀高手，站起來一起來吧！（齊讀）

　　9、你們能看著這四個詞語（鬧市口、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮），把這一自然段背出來嗎？（指名背，齊背）

　　【引導學生運用書上的詞語填空，這是最直接最基本的運用能力。為了理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞語，我讓學生用自己積累的詞語大面積填空，激活學生的思維，拓寬運用詞語的空間，使學生在原有認知結構的基礎上，吸收、同化新詞語，建立新舊知識統一的新的認知結構，使新舊知識融會貫通，達到舉一反三、觸類旁通的目的。】

　　（四）學習“美麗的夜景”一段。

　　1、過渡：銅羅灣真是熱鬧啊，真的想一直在那里玩！但是歡樂的時光總是不嫌長，天很快就黑了。到香港一定要去欣賞一下香港美麗的夜景，不然就太遺憾了。板書：美麗的夜景

《東方之珠》教學設計7

　　一、教學要求：

　　1了解香港的美麗與繁華，產生愛香港、愛祖國的思想感情。

　　2結合課外資料，補充介紹香港。

　　二、教學重點：

　　知道香港為什么被稱為“東方之珠”。

　　三、教學過程：

　　(一)導入：

　　講課前老師請你們聽一首歌，播放《東方之珠》。

　　聽過這支歌嗎？（板書：東方之珠）

　　歌中的東方之珠指的是哪？（板書：香港）為什么把香港比作“東方之珠”呢？今天，我們就一起去香港走一走，看一看。準備好，我們乘坐的飛機就要起飛了！（看課件：飛機起飛的影片）

　　(二)初讀課文:

　　師：利用在飛機上的這段時間，我們一起來閱讀一下手中這張旅行手冊（語文書第37頁）

　　師：輕聲讀一讀，看書中分幾個自然段介紹的香港？主要介紹了香港的哪些地方？你最想到哪個地方看一看？

　　生：課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣。我最想去淺水灣看看。

　　生：我最想去海洋劇場看看。

　　生：我最想去銅鑼灣看看。

　　師：看，香港已經到達了，我們要開始一天的旅行了！（播放飛機降落的影片）

　　(三)新授課

　　1、小組學習

　　師：為了讓大家這次旅行愉快，咱們今天以“自助游”的形式進行旅游觀光。以小組為單位，你們自己來設計旅游路線。(學生利用計算機中的課件自學，自主選擇觀看淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣的影片)但有幾個要求請同學們記住（出示課件）。

　　指名讀要求：1先輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；2再選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；3互相談談體會：說說你最喜歡哪？為什么？4有感情地朗讀課文

　　學生開始分組學習

　　2、匯報學習成果

　　師：集合！玩得怎么樣？

　　學生很興奮。

　　師：剛才你們都去哪了，你最喜歡哪個地方？談談你的感受或給我們有感情的朗讀一下旅游手冊。

　　指名回答

　　擴充與淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣有關的課外資料

　　指名有感情的朗讀課文。

　　3、學習第五自然段

　　師：現在天色已晚，我們也該乘飛機回北京了！但是，我們還有一個景觀是不能錯過的，那就是香港的夜景！現在，讓我們一起在飛機上觀賞一下香港那迷人的夜景！（看課件）

　　師：香港的夜景美嗎？手冊上怎么寫的？快讀讀。（讀最后一個自然段）

　　學生有感情的朗讀最后一段。

　　師：坐在飛機上俯視著香港美麗的夜晚，你想對香港說什么？

　　指名回答

　　再一次齊讀最后一個自然段，讀出你對香港的喜愛之情。

　　師：結束了一天的旅行，你們知道為什么把香港比作“東方之珠”嗎？

　　4、小結：

　　通過學習課文我們知道香港有迷人的沙灘、著名的公園、繁華的街市和美麗的夜景。它是旅游者的樂園、購物者的的天堂，香港不愧為一顆璀璨的東方之珠。讓我們再一次有感情的朗讀課題。

　　師生：“東方之珠”！

　　(四)學生展示課外資料

　　師：還有哪個同學愿意把自己找到的有關香港的其他資料讓大家了解一下？

　　(五)留作業

　　板書：

　　9“東方之珠”

　　香港

　　背景分析:

　　《東方之珠》一課是第五冊義務教材中的一篇略讀課文。課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。教學略讀課文重在讓學生自讀自悟。自讀--直面文本，反復誦讀，充分感知語言材料；自悟--用自己的生活經驗和語文積淀與文本、學生、老師的對話，探究這篇課文豐富的人文內涵。本著這一原則，教師在教學中引導學生在積極主動的閱讀實踐中感悟和思考，真真切切的體會到香港的美麗與繁華，并充分發揮計算機實驗班人人一機的優勢，利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設情境，安排活潑、有趣的教學形式，激發學習興趣，收到了較好的教學效果。

　　一、創情激趣，促進學生朗讀

　　朗讀要創設情景，營造氣氛，激發情感，調動學生的情感體驗。古人云：“韓如潮，蘇如海，柳如泉，歐如瀾。”形象的描繪了聲韻節奏所激發的審美感受。可見，通過朗讀感知課文形象，體味節奏韻味，心通其情，意會其理，就能產生無窮的美感。精彩的朗讀，使課文深邃的內涵，高尚的情操，優美的語言自然流通，使學生的審美情感油然而生，有關的心理活動隨之活躍。

　　教學時，教師充分利用多媒體計算機采集相關的影片制作成生動、形象的課件創設了去香港親身旅游的情境，讓學生能觀其境、聞其聲，觸景生情，完全置身于課文所描繪的情景之中。隨著計算機屏幕中飛機起飛、降落畫面的出現，拉開了“香港之旅”的序幕，而學生手中的語文書變成了旅游手冊，他們在飛機上興致勃勃的閱讀著“旅游手冊”，準備著一會兒的“香港之旅”。當學生們在計算機中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中，真正體會到了淺水灣的迷人、海洋劇場的有趣、銅鑼灣的繁華和香港夜景的璀璨。這時學生的情緒是激昂的`，在心中已積蓄了豐富情感沖動，教師適時引導學生將自己對文字的理解，對思想的挖掘用朗讀的形式表達出來。當學生們心潮澎湃的進行朗讀實踐時，不僅讀的有滋有味而且也充分了解了作者在說些什么，因為此時的學生與作者的心靈已是相通的了。

　　二、指導學生自主、合作、探究的學習

　　“自主、合作、探究”是《語文課程標準》倡導的適合時代要求的一種學習方式。教學中，教師對學生自主、合作、探究的學習做了以下嘗試：

　　第一步：激發興趣，指導學法

　　教師把課文學習設計為“香港游”的形式，并把小組學習設計成“游香港--自助游”，充分發揮學生的自主能動性，大大激發了學生的學習興趣。學生以小組為單位，在小組長的帶領下按照出示的要求有目的的學習。

　　要求：

　　1、輕聲讀一讀旅游手冊，不認識的字查字典；

　　2、選擇影片去“觀賞地”走一走、看一看；

　　3、互相談談體會：說說你最喜歡哪個地方？為什么？

　　4、有語氣的朗讀一個自然段，把自己的感受讀出來。

　　這一教學形式調動了全體學生的積極性，學生們在小組長的帶領下先認真的讀書，解決不認識的字，把課文讀流利；然后小組商定旅游路線后，按照自己設計的旅游路線點擊計算機中的聲像影片觀賞當地的風光；最后在小組內談談自己的旅游感受并有感情的朗讀課文。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的完成了學習任務。

　　第二步：主動探究，合作交流

　　這一過程教師把課堂的主動權完全教給了學生。學生們在小組內認真的讀著語文書，他們互幫互助解決難字，力求把課文讀的更流暢，把課文內容了解的更全面，因為他們渴望著下一步的“自助旅游”，渴望看到真實的香港和課文中所描述的香港是否一樣，是否有新的發現和新的體驗。令人激動的時刻來到了，學生們興趣盎然的設計著自己小組的旅游路線，此時的學生們在自由的空間里，完全按照自己的意愿安排學習內容。有的小組先去欣賞淺水灣的迷人風光，有的小組先去海洋劇場觀看有趣的動物表演，還有的小組先去銅鑼灣感受那里的繁華與熱鬧。路線不一樣，各自的感受也截然不同。學生們在“游覽”后又展開了熱烈的交流，將自己的游覽感受告訴自己的同學。

　　學生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，我又很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　學生乙：我最喜歡海洋劇場。因為我很喜歡看海豚、海獅表演，它們表演的很精彩，所以我最喜歡海洋劇場。

　　學生丙：我最喜歡淺水灣。那的景色很迷人，金色的沙灘、蔚藍的大海，在沙灘上漫步心情會很愉快的！

　　學生丁：我也最喜歡淺水灣。我覺得那里不光景色美，而且能沐浴在和煦的陽光下，吹著溫柔的海風，腳下踩著松軟的沙灘多舒服呀！

　　在同學之間的大膽交流，暢所欲言下，學生們從不同的角度把對課文的理解表達出來，使組內的其他同學從中廣收信息獲得了全新的體驗，同時也在彼此的交流中加深了對課文的理解。

　　第三步：深化體驗，實際運用

　　在進行這一步驟時，教師采用了讓學生談感受或有感情的朗讀兩種形式匯報自己的學習體驗，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發現別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。

　　師：你們最喜歡哪個地方？談談感受或有感情的朗讀喜歡的自然段。

　　生甲：我最喜歡銅鑼灣。因為那里的商品琳瑯滿目，各種各樣，街上人來人往十分熱鬧。我很喜歡逛街，所以我最喜歡銅鑼灣。

　　指名有感情的朗讀課文。

　　生乙：我也喜歡銅鑼灣。那里給人的感覺很繁華，商店很多，商品也多，人流如潮，難怪人們稱香港是購物者的天堂。

　　生丙：我找到了一張銅鑼灣建筑物的照片，（用實物投影展示）從圖上可以看出來那里的樓房很多，挨的也很近。

　　生丁：（迫不及待的說）我媽媽去過香港，她告訴我那里住在對面兩棟樓房里的人伸出手都可以碰到。

　　學聲們很驚訝！

　　師：對香港地方很小，建筑物很密集。書中有一個詞就能說明香港的這一特點，你們知道嗎？

　　生：鱗次櫛比！

　　師：你們能通過朗讀把銅鑼灣的繁華讀出來嗎？

　　學生有語氣的朗讀。

　　不同層次，不同角度，不同體驗的碰撞，不僅使學生在實踐中學會讀書，學會交流，學會討論，而且把香港的美麗，香港的繁華深化到學生心中，真正與學生的心靈產生共鳴，語文教學的人文性才能真正實現。

　　三、加強課內外結合，增強學生語文實踐能力。

　　教學中教師應結合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內”。同時“得法于課內，得益乃至成長于課外”。教師還要引導學生將課內所學之法，及時應用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　在教學中，教師在學習課文的過程當中讓學生展示了自己課下收集的有關香港淺水灣、海洋劇場和銅鑼灣的資料，課內外相結合，加深了學生對課文的理解。例如在“鱗次櫛比”這個詞的處理上，教師就及時的通過課外資料引導學生很好的理解了這個詞的意思。在這節課的最后，教師又讓學生展示與香港有關的資料。其中一個學生提到：“香港是1997年回歸祖國的，以前一直是英國的殖民地”教師接到：“對，當時腐敗無能的清政府與外國列強簽定了許多不平等條約。在鴉片戰爭后，使香港淪為英國的直轄殖民地。對這一部分歷史感興趣的同學課下可以閱讀一些相關資料，全面的了解一下香港的歷史。”在教師的引導下，學生們課下積極查找、搜集相關資料，最終弄清楚了19世紀40年代以后，英國政府利用清王朝的衰敗腐朽，用武力逼簽了《南京條約》、《北京條約》和《展拓香港界址專條》侵占了全部香港地區，包括香港島、九龍和新界。學生們在這查找資料的過程當中不僅增長了不少課外知識，同時也受到了愛國主義教育。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子。”在教學時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發展。所以在課后作業的處理上，教師留了以下作業：

　　1、愛讀書的你，不妨讀讀第六冊語文書中的一篇課文《香港之夜》。

　　2、愛寫作的你，不妨寫寫你“游”香港的感受。

　　3、愛畫畫的你，不妨畫出香港給你印象最深的地方。

　　4、愛朗誦的你，不妨有感情的讀出香港各旅游地景色的特點。

　　5、愛文學的你，不妨摘錄文中優美的語句。

　　課堂上的時間是有限的，教師在課堂上的適時點撥、引導激發了學生進一步學習、探求知識的興趣，可謂一舉兩得。正所謂“立足課內，打好基礎；立足課外，求得發展。

《東方之珠》教學設計8

　　（一）觀察圖畫，導入新課。

　　1、（課件演示）同學們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

　　2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠" ……

　　（二）朗讀全文，理清脈絡（進入景點頁面）。

　　引語：清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點游覽一下。

　　1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？

　　2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

　　（三）注重主體，自主學習。

　　1、（設疑激趣）通過剛才的.朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？

　　2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！

　　3、自主交流，讀悟品味。

　　你最喜歡哪個景點？游覽后你有什么感受？（生說）

　　請你讀一遍，讀出這種感受。

　　淺水灣：迷人、舒服

　　（1）談感受，指名讀第2節。

　　（2）你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

　　（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以說，淺水灣是——（生說：“旅游、度假的好地方”。）

　　（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少游客。人們在沙灘上游玩，有什么感覺呢？（舒服）

　　人們為什么會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

　　（5）誰來帶著這種感受說一說。

　　（因為人們——所以，感到舒服極了。

　　人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）

　　（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀、愿意讀的讀）〈配上鋼琴曲〉

　　（7）練背課文（自背、指背）

　　海洋公園：舉世聞名，精彩

　　（1）說感受，指名讀第3節。

　　（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

　　（有的……有的……有的……有的……）

　　（游客：聚集，不時……開懷大笑）

　　（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在干什么？（嬉水游戲）海豚和海獅有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象說）看到這么精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

　　（4）齊讀第3節。

　　（5）這么精彩的表演，你愿意回家介紹給小伙伴嗎？

　　（生練說、同桌互說、指名說）

　　（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

《東方之珠》教學設計9

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，試背課文。

　　2、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從三方面介紹香港的。

　　3、了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教時：三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習感知。

　　1、師生共寫課題：東方之珠

　　通過上節課的學習，我們知道了東方之珠指哪里？

　　2、請你試著說一句話，用上這兩個詞。

　　（東方之珠是我國的香港。香港是一顆無比璀璨的東方之珠。--聽說這句。）

　　3、檢查分節讀課文。

　　在昨天的學習中，大家已能正確、流利地讀課文了。誰有興趣來讀一讀？

　　二、細讀課文。

　　1、看錄相。看后說說自己的感受。

　　2、課文是怎樣來寫出香港的美麗和繁華的。先請默讀第一節。

　　板書：迷人的`沙灘著名的公園繁華的街市

　　3、細讀課文2-4節，結合錄相：說說你最喜歡哪些？為什么？讀后交流。

　　4、認真再讀2-4節，多讀讀自己喜歡的那一節，體會你喜歡它什么？也可以讀一讀另外兩節，你有什么問題想提出和大家一起討論。

　　5、細讀第二節。

　　1）出示圖片：讀讀課文，說說你喜歡它什么？

　　2）質疑：傾聽

　　3）多么美麗迷人的淺水灘哪！老師也喜歡，你能用朗讀讓大家感受到嗎？

　　4）真是個迷人的沙灘！你能把它背下來嗎？

　　作者先總寫了淺水灘的特點，接著具體寫了人們在這里旅游的感受。

　　6、細讀第三節。

　　1）喜歡海洋公園的同學請你說說你為什么喜歡它？

　　2）師生引讀：香港的海洋公園之所以舉世聞名，是因為那里的

　　，。在碧波蕩漾的人工湖上，幾只

　　、正在表演節目。它們，，，，游客不時被逗得開懷大笑。

　　3）你讀懂了什么？（有的……有的……有的……）

　　4）質疑：作者為什么要寫上游客不時被逗得開懷大笑。？

　　5）再讀體會，背誦。

　　7、細讀第四節。

　　1）自由讀。

　　2）讀后你感受到的是什么？

　　填空：（）的摩天大廈

　　（）的商品

　　（）的街道

　　3）質疑。

　　4）練讀背誦。

　　8、細讀第五節。

　　1）每當夜幕降臨，整個香港流光溢彩，顯得更加美麗繁華。

　　2）出示：一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。

　　A：中心句，用畫出。中心詞：燈的海洋

　　B：燈的海洋從何看出？讀下文兩句。讀好比喻句。

　　C：再讀注意：整個香港港灣里馬路上

　　3）練背。

　　9、香港的沙灘那樣迷人，公園如此著名，街市這般繁華，每一個人都禁不住由衷地贊嘆。

　　齊讀最后一節。

　　10、師小結：這顆東方之珠在離開祖國母親懷抱一百年后，終于在1997年7月1日，在每一個中華兒女的期盼中回來了。我們衷心祝愿香港的明天更加美好，永遠閃耀在世界的東方。

　　三、作業：（機動）

　　仿照課文第五自然段的寫法，任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

　　一到休假日，街上就熱鬧起來。

　　課外活動時，同學們個個生龍活虎。

　　秋天的田野熱鬧非凡。

　　媽媽做事非常細致。

《東方之珠》教學設計10

　　教學目標：

　　1能正確、通順地朗讀課文。

　　2學會本課生字，會讀會寫一類字，二類字只認不寫。

　　3初步感知課文內容，理清層次。

　　教學重點：能正確、通順地朗讀課文。

　　教學難點：能理清課文脈絡。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一歌曲導入

　　1板書課題：14“東方之珠”

　　師：知道東方之珠指哪嗎？（香港）香港在中國南部、珠江口東側、深圳市之南。因地產香料，并在此出口而得名。香港自古以來就是中國的領土，1840年，英國發動侵華的鴉片戰爭，1841年，英軍強占香港，直到1997年，香港才重新回到祖國的懷抱。大家對香港可能感到很陌生，今天，老師就帶領你們一塊走進香港。下面老師請大家欣賞一段關于香港的短片。

　　2播放視屏。

　　3說感受：聽著這動聽的歌聲，看著這一幅幅美麗的畫面，你心里肯定有許多話迫不及待地要說吧！（生發言）

　　5過渡：今天，我們學習的課文題目也叫《東方之珠》

　　（板書課題>

　　6師：“珠”是什么意思？（“珠”原指珍珠，你見過的珍珠是什么樣的？珍珠美麗明亮，非常貴重，用“珍珠”來比喻香港，說明它值得珍愛。）那么為什么把香港稱為東方的珍珠呢？“東方之珠”呢？

　　香港不僅繁榮富庶，而且嬌小美麗，就像鑲嵌在祖國南大門的一顆珍珠。看完這個短片，你想說些什么？請用文中的一句話敘述。

　　難怪人們稱它為一顆璀璨的“東方之珠”。

　　二初讀感知

　　1出示自瀆要求：

　　（1）標出自然段序號

　　（2）讀準生字的字音

　　（3）把課文讀正確，讀通順，遇到長句或難讀的句子多讀幾遍。

　　2檢查字詞掌握情況

　　（1）出示生字，開火車領讀。

　　（2）出示生詞，開火車領讀。

　　（3）快速認讀（師任指，生齊讀）。

　　淺水灣沐浴舒服劇場精彩聚集度假

　　傾聽結伴鉆圈濺落鬧市口商店夜晚

　　生詞大家掌握的很好，課文還出現了很多優美的四字詞語或成語，你能找出來嗎？理解的把意思也說給大家聽，不理解的提出來我們一起討論。

　　摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、奔流不息

　　3檢查課文朗讀情況，生字詞語大家都過關了，課文讀的怎么樣了，老師還要檢查一下。（課文一共有6小節，請6位同學朗讀。）

　　（1）指名分節讀

　　（2）學生評議，教師及時指導讀一些難讀的句子。

　　（3）過渡：怎樣把課文讀得更美些呢？讓我們來欣賞一下別人是怎么讀的？

　　（4）聽錄音朗讀

　　（5）過渡：就這樣讀，會嗎？讓我們一起隨著音樂美美地讀一讀吧！

　　4交流

　　過渡：讀了這么多遍，你們知道課文給我們介紹了香港的哪些景點嗎？

　　板書迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　夜景

　　5分小組朗讀描寫不同景點的'段落，加深學生對課文層次的理解。

　　6學習第一自然段。

　　課文哪一小節簡要概括了這3個主要內容呢？

　　（1）指名回答。（第一節）

　　（2）指名讀。

　　（3）指導朗讀：這一節交代了香港的地理位置特別重要，是祖國的南大門，每天有許多船舶、飛機通往世界各地，第一節還介紹了香港三大景觀，這些多讓人自豪啊！誰來讀出這種感覺！（再指名讀）

　　（4）齊讀。

　　（5）寫作方法指導：這小節概括了全文的主要內容，把它放在文章的開頭，就叫總領全文。我們在寫作時也能借鑒這種方法。

　　三學生自結

　　師：通過這節課的學習，你知道了……？

　　香港是（），還是（）……

　　香港有（），有（），還有（）……

　　四作業：練習有感情地朗讀課文。

《東方之珠》教學設計11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文;

　　2.結合上下文，用自己的話表達出對課文的理解;

　　3.通過對課文的品讀，了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　教學重點：

　　在反復朗讀的基礎上，品讀課文意境，用自己的話說出感受。

　　教學難點：

　　了解圍繞中心句展開敘述的表達方法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一.復習導入，整體感知

　　1.播放歌曲《東方之珠》，板書課題。用“香港”和“東方之珠”說一句話。

　　2.回憶：課文介紹了香港的那些地方(板書：迷人的沙灘，著名的公園，繁華的街市)。

　　二.教師引導學習第二段

　　1.自由朗讀第二段，找出自己喜歡的詞語和句子，說說為什么。用“我從感受到”的句式表達。

　　2.找出介紹淺水灣的中心句。用一個詞語概括淺水灣給人的感受。

　　3.提示：傾聽——側著頭很注意地聽取。用“傾聽”造句。

　　3.指名朗讀，相機指導

　　三.自主品讀，合作交流三、四、五段

　　(一)出示自學提示：

　　1.找一找：自由朗讀第3/4/5段，找出你認為重要的詞語。

　　2.想一想：段落第一句和后面幾句的關系

　　3.說一說：自己對海洋公園/銅鑼灣/夜景的感受如何。用我從感受到的句式說出來。

　　4.讀一讀：如果要想朗讀好這一段，需要讀好哪些詞語。

　　5.議一議：在小組里將自己的結果與其他成員交流，有疑問也可以問其他成員。

　　(二)小組交流展示，教師相機播放圖片，提問難解詞句，指導朗讀。

　　四.學習寫法，練習寫作

　　仿照課文第五段的寫法，圍繞“一到休息日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

　　板書：

　　“東方之珠”

　　迷人的沙灘

　　著名的公園

　　繁華的街市

　　美麗的夜景

　　教學反思

　　《“東方之珠”》這篇課文語言文字優美，字里行間流露出東方之珠——香港的繁華與美麗，而且課文后面還配有生動形象的圖畫，能激發學生的學習興趣，拉近學生與文本之間的距離。年級的學生已經有了一定的識字基礎，也有了一定的.閱讀理解能力，能通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。但是學生對離生活較遠的事物的感受比較困難，所以在教學環節中，使用相關的視頻和圖片能夠讓學生更好地感知，因此在本節課，我準備充實的音頻資料。

　　本課我先用了復習導入，整體感知的方式，播放樂喚起學生的興趣，然后提問上節課學習的內容，讓學生簡單回顧課文大致內容，內心有一個總分的概念。接著講授第二段，帶領大家一起學習，讓學生自主找出己喜歡的詞語，自由說一說得到的感受，并伴隨著朗讀教學。最后點明本段的結構關系是“圍繞中心句來寫的總分結構”。隨后將課堂放手交給學生，讓他們以先自學，在小組交流的方式自由學習自己喜歡的段落。

　　但是，本課堂留下了一些缺憾：1.關于“圍繞中心句”展開敘述的表達方法這個問題在表達的時候沒有表達清晰，部分學生無法理解，所以有些困惑。2.在選取講授段落的時候沒有選擇具有代表性的段落，“總分”特點最突出的段落是第三段，而我選擇了第二段，所以有些學生找不準中心句。

　　希望自己今后的課堂上能夠語言在精煉一些，多抓一抓朗讀，備課能夠考慮更全面一些。

《東方之珠》教學設計12

　　學習目標

　　①能借助拼音讀通課文。

　　②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　③讓學生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　課前準備

　　搜集與香港有關的資料。

　　交流資料，導入新課

　　①大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。

　　初讀課文，了解內容

　　①自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

　　②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

　　③小組合作，概括出課文的主要內容。

　　④指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

　　誦讀體驗，進行實踐

　　①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的'一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

　　②總趨勢

　　裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內容。

　　大家相互評議。

　　拓展遷移，發展語言

　　根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

　　香港真是個“萬國市場”。

　　___________________________________。

　　香港真是個“燈的海洋”。

　　______________________________。

　　我的家鄉真是個美麗的地方。

　　______________________________。

《東方之珠》教學設計13

　　教學目標：

　　1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。

　　3、學生了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　教學過程：

　　一、復習詞語導入（課件出示詞語）

　　（一）在上一節課，我們初步了解到在我國南部海灣的東側，橫臥著一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

　　（二）學習課文第一小節。

　　1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什么？

　　學生自讀后自由發言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）

　　2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

　　（三）精讀課文二——五節

　　導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

　　1、精讀第二自然段

　　a、學生自己試著朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什么？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什么？

　　b、師渲染：假如你當時也和游人一起溫步在沙灘上，沐浴著海風、陽光，傾聽著浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕松！自在！悠閑！誰能把這種感受讀出來？

　　學生各自自讀，指名讀，示范讀，齊讀。（聽海浪聲）

　　c、發展性練習（課件）

　　2、指導讀課文第三自然段。

　　a、導入：暢游了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

　　b、指名讀這一節。

　　c、海洋公園留給你印象最深的是什么？（學生自由說）

　　d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）

　　e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

　　f、指導背誦：借助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

　　3、細讀第四段。

　　a、導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

　　b、默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

　　c、引讀：摩天大廈……？商店里……？寬闊的街道上……？（課件出示）

　　d、請同學們指著圖介紹銅鑼灣，盡量把書上的詞用在自己的語言中。（著重理解：鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮）（課件出示比較）

　　4、品讀第五小節。

　　a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什么印象？（燈特別多、亮）

　　b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什么？

　　（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的'特點，第二、三句抓住了港灣里的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

　　c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。

　　（四）有感情地讀第六小節。（配樂）

　　1、“東方之珠”給我們同學留下了那么好的印象，讓我們來贊美它一下。

　　2、指導學生把贊美之情充分地表達出來。

　　作業：

　　讀拼音，復習詞語

　　復習香港景點的主要特征

《東方之珠》教學設計14

　　一、教學目標設計：

　　1、利用現代教育媒體，引導學生感悟"東方之珠"的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

　　2、借助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網絡資源，拓寬語文學習的渠道。

　　3、學會本課的10個詞語，正確理解"琳瑯滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式說話。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　二、教學重點與難點：

　　1、從"迷人沙灘""著名公園""繁華街市"三方面具體感受"東方之珠"--香港的'燦爛奪目。

　　2、恰當地領會課文部分段落的表達方式。

　　三、教學過程設計：

　　（一）觀察圖畫，導入新課。

　　1、【課件演示】同學們，這就是香港，新穎別致的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

　　2、【板書課題】難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……

　　（二）朗讀全文，理清脈絡。

　　1、【課件演示】認真聽電腦小博士朗讀，聽后回答：聽完朗讀，你想說什么？

　　2、【課件演示】課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

　　（三）注重主體，自主學習。

　　1、【設疑激趣】通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那么你究竟最喜歡哪一處呢？

　　2、【自主選擇】你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，說說喜歡的理由！

　　3、討論"迷人沙灘"。

　　①【指名朗讀】想讀第2節的請舉手！

　　②【課件演示】請完成填空：（）的淺水灣是（）的好地方。

　　③【課件演示】請完成填空：……（）在金色的沙灘上，（）著輕柔的海風，（）著浪濤拍岸的聲響……

　　④【練習朗讀】結合填的詞語練習讀這兩句話，努力讀出舒服的感覺。

　　4、討論"著名公園"。

　　①【朗讀想象】讀一讀第3節，閉眼想：你仿佛看到了什么？

　　②【課件演示】它們有的（），有的（），有的（），有的（），游客不時（）。

　　③【課件演示】其實，海洋公園吸引人的地方還有很多很多呢！看一段錄像讓你一飽眼福……④【語文實踐】你也來介紹一下海洋公園，行嗎？

　　5、討論"繁華街市"。

　　①【課件演示】看圖，能給這三個詞選擇合適的位置嗎？

　　②【練習朗讀】讀第4節，要讀出街市的繁華！

　　③【課件演示】誰來正確、流利地讀第5節，想一想：這兒把燈光和車燈分別比成了什么？

　　④【練習朗讀】讀第5節，讀出夜市的燈火輝煌！

　　⑤【語文實踐】仿照課文第5自然段的寫法，圍繞"一到休假日，街上就熱鬧起來"寫一段話。

　　（四）拓寬渠道，豐富積累。

　　1、【課件演示】香港的美景還遠不止這么些，請大家欣賞幾幅圖！

　　2、【朗讀小結】齊讀第6節，香港的美景數不勝數，這真是"無比璀璨"的一顆"東方之珠"啊！

　　3、【課件演示】光看圖片不過癮，我們再去看看錄像吧！

　　4、【語文實踐】下次我們去香港的話，你可以當導游了吧！怎么樣？先來過把癮！

　　5、【語文實踐】如果，你覺得你這個導游的知識還不夠豐富，可以點擊網站……(上網沖浪)

　　6、【全文總結】（略）

　　（五）難字分析，描紅學寫。

　　1、【課件演示】看看"浴"的偏旁！

　　2、【課件演示】注意"浴"的筆順！

　　3、【學生練字】先描紅，再在作業本上寫三個！

　　4、（同法練寫"劇""店""焰"等字）

　　四、教學板書設計：

　　沙灘迷人

　　"東方之珠"公園著名無比璀璨

　　街市繁華

《東方之珠》教學設計15

　　教學目標

　　1、能借助拼音讀通課文。

　　2、有感情地朗讀課文，明白人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　　3、了解香港的歷史與今天，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　4、學習搜集使用相關資料。

　　教學重點、難點

　　創設生動有趣的情境指導朗讀。

　　教學準備

　　1、收集與香港有關的資料。

　　2、制作有關香港情況的課件。

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1、師：我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市……課前，老師讓大家搜集你心中最向往的某個城市的資料。現在老師來檢查一下，看同學們準備得怎么樣？

　　2、學生匯報交流。

　　1、過渡：香港，她為什么被稱為“東方之珠”呢？今天我們一起到香港看一看。

　　二、整體感知

　　1、師指名學生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。

　　2、在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求：

　　（1）讀一讀，想一想，為什么香港被稱為“東方之珠”？作者是從哪幾個方面介紹的？

　　（2）對課文不理解的.地方提出疑問，并學一學編輯叔叔的做法，在課文空白處畫“問題泡泡”。

　　3、學生根據閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。

　　4、交流匯報。

　　（1）交流自讀疑難。

　　師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來一起研究的嗎？

　　生匯報，師引導學生評價所提出的問題，并用實物投影展示學生所畫的“問題泡泡”。

　　【設計理念：口頭提問是學生質疑的一種方法。讓學生學畫“問題泡泡”，卻更具情趣和誘惑，同時使學生與課文、編者之間的“對話”成為可能。】

　　（2）交流自讀收獲。

　　重點匯報：“香港為什么被稱為‘東方之珠’”？課文是從哪幾個方面介紹的？

　　生依據課文及課前搜集的香港的圖片及資料匯報，師相機板書：萬國市場、美食天堂、旅游天地、燈的海洋……

　　（3）師生交流中，相機解決學生自讀時所提出的問題。

　　三、誦讀體驗

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，把自己特別喜歡的語句畫下來。

　　2、誦讀展示：學生讀自己喜歡的段落，其他同學參與評價。

　　3、美讀欣賞：師播放香港風光片及課文配樂朗讀。

　　4、交流感受。

　　師：看了錄像，聽了同學們的朗讀，你想說些什么呢？

　　【設計理念：閱讀教學要培養學生感受、理解、欣賞和評價的能力。個性化的閱讀是建立在個性化的理解、體驗、積累、評價基礎之上的。】

　　四、拓展研讀

　　1、研讀談話：同學們說得真好！香港無愧于“東方之珠”這個美譽。課前大家還收集到了香港其他方面的哪些資料呢？

　　2、組內交流。

　　3、全班交流：

　　師引導學生側重從以下幾方面的話題匯報研讀成果：

　　（1）香港的歷史

　　（2）香港是航運中心

　　（3）香港是貿易中心

　　（4）香港是金融中心

　　【設計理念：展示收集的資料，并圍繞由課文生發的問題進行研討，為學生開展綜合性學習提供范例。】

　　五、嘗試運用

　　1、嘗試練筆。

　　師：你能仿照課文的寫法，選擇其中的一個方面用自己的話寫一寫嗎？

　　師用課件出示練筆提示：

　　（1）香港是世界金融中心

　　（2）香港是世界著名的貿易中心

　　（3）香港是

　　學生練筆，師巡視學情。

　　【設計理念：三年級學生剛進入書面寫作初始階段，教師要不斷培養學生寫作的興趣和自信，經常鼓勵學生把心中所想，口中要說的話用文字寫下來。要做到個性化的閱讀總是與個性化寫作相伴相生的。】

　　2、班級交流

　　3、演讀課文：師再次播放香港風光片，并讓學生裝扮成導游，向游人介紹最熟悉的某方面的內容。

　　六、總結下課，布置作業

　　1、師述：被英國侵略者奴役150多年的香港終于回到祖國的懷抱，香港拂去蒙在明珠上的灰塵，發出璀璨的光芒。同學們可知道，我們的祖國還有一個孩子，也曾蒙受了和香港一樣的恥辱，你知道它是哪里嗎？（澳門）播放《七子之歌》，老師帶領同學一起深情哼唱。

　　2、提問：有誰知道澳門的歷史？

　　3、作業：請同學們查找有關澳門的資料，舉報一期“我愛澳門”的手抄報。

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