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設(shè)計(jì)作文

時(shí)間:2023-09-02 13:23:12 設(shè)計(jì) 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)作文[實(shí)用]

  在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍桑魑氖且环N言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)作文7篇,歡迎閱讀與收藏。

實(shí)用的設(shè)計(jì)作文[實(shí)用]

設(shè)計(jì)作文 篇1

  在生活中,我是一個(gè)十分平凡的女孩,沒(méi)有大明星那樣漂亮的衣服,沒(méi)有奧運(yùn)冠軍那樣強(qiáng)健的體魄,也沒(méi)有達(dá)芬奇那樣的繪畫技巧,我只是一個(gè)平凡的女孩。

  我早上去上學(xué)只能擠公交車,在車上,有人在聊天,有人吃著早點(diǎn),還有人低頭看著手機(jī)。這時(shí)我想:如果我有一雙潔白雪亮的天使翅膀,每天只要“呼”的一下就到教室,那個(gè)時(shí)候教室里一個(gè)人也沒(méi)來(lái),我是最早的!一個(gè)大喇叭聲把我嚇了一跳,哦,自己還坐在公交車上呢,差一點(diǎn)兒就要坐過(guò)站了,我仍然是那個(gè)平凡的自己呀!

  放學(xué)了,我回家放下書包開(kāi)始寫作業(yè),寫完后,媽媽一看就說(shuō):“你這個(gè)小馬虎,連這樣簡(jiǎn)單的題也寫錯(cuò),太不應(yīng)該了!蔽易屑(xì)一看,哦,原來(lái)是忘記進(jìn)一位,我趕忙改正,做完作業(yè)就要吃飯了,我邊吃邊想著:自己如果變得十分細(xì)心,每次考試都能考一百分,媽媽就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)帶我去北京、內(nèi)蒙古等地方游玩,多好呀!這個(gè)時(shí)候,媽媽推推我說(shuō):“你碗里的'飯都快涼了,還發(fā)什么呆,快點(diǎn)吃!”我差點(diǎn)忘了自己是在吃飯,我還是那個(gè)平凡的自己呀!

  上課了,老師給我們出了一道題,我寫好答案卻不敢舉手,老師突然點(diǎn)了我的名字,我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站了起來(lái),發(fā)出的聲音像蚊子的聲音那么小,“大聲一點(diǎn),老師同學(xué)們都聽(tīng)不清呢!崩蠋熣f(shuō)道,我鼓起勇氣又大聲說(shuō)了一遍。我坐下來(lái)想:如果自己聲音響亮,老師表?yè)P(yáng)我,同學(xué)們也為我鼓掌,該多好呀!這時(shí)同桌碰了下我的手臂,我才如夢(mèng)方醒,我仍然是那個(gè)平凡的自己!

  我希望自己真的可以成為想象中的自己,不再平凡,不是一滴水,而是波瀾壯闊的大海,不再是一粒石子,而是一座高大的山嶺,平凡是每個(gè)人的開(kāi)始,通過(guò)努力,一定會(huì)成為想象中的自己!加油!

設(shè)計(jì)作文 篇2

  教學(xué)目的:

  1 知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)人物描寫的方法,并初步掌握生動(dòng)形象的人物描寫。

  2 過(guò)程與方法:在課堂上感受生動(dòng)的人物描寫,并在過(guò)程中掌握生動(dòng)的人物描寫的方法。

  3 情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,捕捉生活中美的習(xí)慣和能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)不同形式讓學(xué)生感受生動(dòng)形象的人物描寫并初步掌握其方法

  教學(xué)難點(diǎn):

  將學(xué)到的方法運(yùn)用到寫作訓(xùn)練中。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,我們每天都面對(duì)生活,生活是多姿多彩的,生活中的人也是各具形色:有的剛正耿直;有的能言善辯;有的樂(lè)觀豁達(dá);有的多愁善感。生活中的事更是千奇百怪:有的令人刻骨銘心;有的令人匪夷莫測(cè);有的令人歡呼雀躍。面對(duì)如此美麗的生活,我們?cè)撊绾文闷鹗种械墓P,把它們形象地呈現(xiàn)在人們面前,以觸動(dòng)人們的心靈,喚起人們的情感,昭示人生的'真諦呢?今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)寫作中的一種重要方法——生動(dòng)的人物描寫。

  二、感受生動(dòng)形象的人物描寫

  1看大屏幕中的一段人物描寫,體會(huì)其好在何處?表現(xiàn)了人物什么樣的思想性格?

  2看一些人物描寫,說(shuō)說(shuō)其有什么特點(diǎn),有什么好處?

  三、總結(jié)生動(dòng)的人物描寫的方法

  1.抓住人物特征

  2.細(xì)節(jié)描寫突出

  3.善用修辭方法

  人物描寫的目的:突出人物的思想性格

  四、通過(guò)兩段人物描寫的對(duì)比,再次體會(huì)生動(dòng)的人物描寫的魅力

  1.我的同桌有什么樣的思想性格呢?文摘2是怎樣體現(xiàn)出來(lái)的?

  明確:性格開(kāi)朗、大膽,對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

  通過(guò)人物自己的語(yǔ)言行動(dòng)等體現(xiàn)出來(lái)。

  2 .進(jìn)一步明確描寫的內(nèi)涵。

  五、課堂練筆

  1.看錄像《英俊少年》片斷,初步感受人物思想性格。

  人物描寫的目的是為了突出人物思想性格,那么,在這個(gè)片斷中,你覺(jué)得這個(gè)孩子有什么樣的思想性格?

  愛(ài)父親,開(kāi)朗、懂事

  怎樣表現(xiàn)出來(lái)?

  通過(guò)人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言等表現(xiàn)出來(lái)。

  2.再看一遍錄像,邊看邊觀察,記錄人物的動(dòng)作、表情等,看完后進(jìn)行口頭人物描寫訓(xùn)練。

  3.在口頭作文的基礎(chǔ)上,再看一遍錄像,運(yùn)用今天所學(xué)的方法,將錄像中的人物生動(dòng)形象地描寫出來(lái)。

  六、課堂小結(jié)

  同學(xué)們,今天我們的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)生動(dòng)的人物描寫。錄像的內(nèi)容是可以重復(fù)播放的,而我們每天面對(duì)的生活則是瞬息萬(wàn)變的,這就要求我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)自己觀察生活的習(xí)慣,歷練敏銳的洞察力,善于捕捉生活中每一個(gè)瞬間的美。還要有極強(qiáng)的用語(yǔ)言文字描繪生活的能力。希望今天這節(jié)課能起到拋磚引玉的作用,給大家以啟發(fā)。讓我們拿起手中的筆,用生動(dòng)的人物描寫把我們的生活描繪的更生動(dòng),更豐富多彩。

  七、布置作業(yè)

  描寫班里的一位同學(xué),運(yùn)用今天所學(xué)方法,使人物形象具體生動(dòng)。300字左右。

設(shè)計(jì)作文 篇3

  習(xí)作目標(biāo):

  1、看例圖,讀例文,了解圖文的主要內(nèi)容。

  2、閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

  3、根據(jù)“習(xí)作要求”,完成看多幅圖作文。

  作文準(zhǔn)備:掛圖

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、觀察畫面,學(xué)習(xí)例文,總結(jié)要點(diǎn)

  1.圖上有幾個(gè)人物?能說(shuō)清圖上人物的關(guān)系并給他取個(gè)名字嗎?

  2.這四幅圖寫了一件什么事?

  3.分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)圖的意思。

 。1)媽媽給兒子穿上棉衣。

 。2)一棵小樹(shù)在寒風(fēng)中發(fā)抖。

  (3)兩個(gè)小朋友為小樹(shù)捆稻草。

 。4)小樹(shù)也穿上了棉衣。

  4.師生共同觀察第二幅圖上的景物,然后引導(dǎo)學(xué)生思考敘述圖上場(chǎng)景的.順序。

 。1)要交代小樹(shù)所在的地方。

  (2)要描寫小樹(shù)在寒風(fēng)中的樣子。

 。3)想象兩個(gè)小朋友的對(duì)話。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生看圖口述。

  5.閱讀全文。

  6.教師小結(jié):交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn),他們看到了什么,是怎么想,怎么說(shuō),怎么做的。

  二、觀察畫面,運(yùn)用要點(diǎn),分圖口述

  1.分別觀察這兩組圖,說(shuō)說(shuō)每組三幅圖分別講了一件什么事。給這件事加個(gè)題目,給圖中人物起個(gè)名字。

  2.觀察組圖中第一幅圖:說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí),他們?cè)诟墒裁础?/p>

  3.觀察組圖中第二幅圖:他們做了什么,想象他們可能會(huì)說(shuō)什么,適當(dāng)描述人物的表情。

  4.觀察組圖中第三幅圖:結(jié)果怎樣?(同樣結(jié)合人物的表情、動(dòng)作來(lái)寫,合理想象人物的語(yǔ)言。)

  三、積累詞匯,理解運(yùn)用

  自言自語(yǔ) 姹紫嫣紅 興奮不已 優(yōu)美典雅

  得意洋洋 耷拉腦袋 抓耳撓腮 目不轉(zhuǎn)睛

  靈機(jī)一動(dòng) 夜以繼日 身心投入 專心致志

  一絲不茍 悄無(wú)聲息 喜上眉梢 無(wú)言以對(duì)

 。1)指名讀

  (2)師生共同理解

 。3)指名說(shuō)說(shuō)這些詞的意思或用法

 。4)齊讀

  四、學(xué)生練寫,指名點(diǎn)評(píng),修改文稿

  1.同桌先看圖口述

  2.指名連起來(lái)完整地說(shuō)

  3.師生點(diǎn)評(píng)

  4.學(xué)生練寫,師指導(dǎo)。

  五、指導(dǎo)譽(yù)寫

設(shè)計(jì)作文 篇4

  學(xué)期初,我在學(xué)校報(bào)了設(shè)計(jì)師的校本課。畫完設(shè)計(jì)稿,老師做了一個(gè)飾品的樣板給我們看,我一看,哇!真漂亮啊,因此我想:長(zhǎng)大以后想當(dāng)設(shè)計(jì)師。

  長(zhǎng)大以后,我想設(shè)計(jì)出一些漂亮的手飾和服裝。

  設(shè)計(jì)出的`作品,我想拿去參加比賽,如果沒(méi)評(píng)上名次的話,下次再試,一次次試,直到成為世界上最有名的設(shè)計(jì)師。

  成為世界上最有名的設(shè)計(jì)師以后,我每天都要很早起床,剪好布料,一針一針的縫,一點(diǎn)一點(diǎn)的修整,眼睛認(rèn)真地看著布料,小心翼翼。

  做完以后,我會(huì)開(kāi)一家小店,專門賣我做的手飾和服裝。顧客們?cè)绯苛c(diǎn)就可以來(lái)我的店里買東西了。

  等我賺到錢后,我去發(fā)明一臺(tái)自動(dòng)縫紉機(jī),只要把布料放在上面已就能自動(dòng)把東西縫好,而我就去店里營(yíng)業(yè)。

  我會(huì)微笑著迎接我的每一位顧客,我也會(huì)為了我的夢(mèng)想就永遠(yuǎn)地做下去。

  那么從現(xiàn)在開(kāi)始,我要好好學(xué)習(xí),一直學(xué)到我長(zhǎng)大。我希望我的夢(mèng)想可以早點(diǎn)實(shí)現(xiàn)。

設(shè)計(jì)作文 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改自我作文的習(xí)慣。

  2、 提高學(xué)生修改自我作文的能力和技巧。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的品格。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生掌握作文評(píng)改的一般程序及方法。

  教學(xué)難點(diǎn):提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力和水平。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入:由李賀推敲的故事導(dǎo)入本課。

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):師提煉目標(biāo),學(xué)生理解記憶。

  1、學(xué)習(xí)使用規(guī)范的批改符號(hào)批改作文,會(huì)做簡(jiǎn)單的旁批與總評(píng)。

  2、通過(guò)作文評(píng)改進(jìn)一步強(qiáng)化少寫錯(cuò)別字和病句的意識(shí)。

  3、互相探討學(xué)習(xí)別人作文的優(yōu)點(diǎn)加強(qiáng)自己構(gòu)思及寫作的能力。

  三、明確評(píng)改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤(rùn)色

  1、溫習(xí)舊課:常用的批改符號(hào)及其應(yīng)用溫習(xí)與回顧。

  2、自查自改作文:基礎(chǔ)等級(jí)、基本信息(五查)

  3、互批互改:找足亮點(diǎn),找出問(wèn)題。

  4、典型展評(píng):小組討論,展示交流

  四、師生總結(jié),教師點(diǎn)撥 五、布置作業(yè):修改潤(rùn)色,美文呈現(xiàn)

  后附板書設(shè)計(jì):

  自改:基礎(chǔ)修改,字詞句段 互改:發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主題選材

  展析:小組合作,典型分析 反饋:再度修改,美文呈現(xiàn)

  作文教學(xué)課后反思:

  通過(guò)一年來(lái)在我校實(shí)施《七年級(jí)作文評(píng)改有效性的`研究》這一課題,這是一節(jié)匯報(bào)課,在課前圍繞著前期的寫作主題《選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞健芳啊侗磉_(dá)自己的看法》安排了本次專題寫作:我在————中得到快樂(lè)。學(xué)生已提前完成了專題寫作。本節(jié)課主要是完成習(xí)作修改及賞析環(huán)節(jié),圍繞著前期的課題研究情況,結(jié)合本單元(第五單元)的寫作主題:勤于修改,設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本課的教學(xué)重點(diǎn):在于引導(dǎo)學(xué)生掌握作文修改的一般程序及方法,教學(xué)難點(diǎn):在于提高學(xué)生自我修改賞析作文的能力。本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)合理,但在實(shí)施中由于學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)修改符號(hào)掌握不實(shí),故在范例修改上拖延了時(shí)間。在自改和互改環(huán)節(jié)學(xué)生都能夠按照標(biāo)準(zhǔn)、程序快速修改。在互該環(huán)節(jié)由于難度加深,在對(duì)文題的整體把握及修改重心上學(xué)生定位不夠準(zhǔn)確,費(fèi)時(shí)較多。在賞析環(huán)節(jié)學(xué)生合作分工明確,典型展示較為到位,對(duì)作品優(yōu)劣及修改的情況做以細(xì)致的匯報(bào)。由于課堂容量較大,在學(xué)生自我二度的修改,因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系只好放在課后完成,總之這節(jié)作文匯報(bào)課讓人喜憂參半,可喜的是通過(guò)專項(xiàng)作文訓(xùn)練,學(xué)生的評(píng)改能力有所提升,參與意識(shí)及興趣培養(yǎng)了起來(lái)。擔(dān)憂的是作文評(píng)改能力提升緩慢,難以有長(zhǎng)效機(jī)制來(lái)推動(dòng)此項(xiàng)工作。加之學(xué)校的常規(guī)檢查手段滯后,這種以學(xué)生為主體的互動(dòng)式作文評(píng)改難以被更多的家長(zhǎng)及社會(huì)所認(rèn)可。

設(shè)計(jì)作文 篇6

  啟發(fā)想象

  語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)主要體現(xiàn)在讀、寫兩個(gè)方面,而寫又是主要矛盾。學(xué)生進(jìn)入寫作階段后,寫就體現(xiàn)在作文上。要提高學(xué)生的作文水平,固然要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和寫作技能的教學(xué),但最根本的還是要在培養(yǎng)興趣、提高能力上下功夫,讓學(xué)生愛(ài)寫、會(huì)寫。

  一、培養(yǎng)興趣

  前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō):只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。心理學(xué)研究表明:一個(gè)人的勞動(dòng)成果得到別人的承認(rèn)和褒獎(jiǎng),就會(huì)產(chǎn)生一種成就感、自豪感,從而形成自我激勵(lì)的心理機(jī)制。因此,可以說(shuō)興趣是提高學(xué)生寫作能力的內(nèi)動(dòng)力,當(dāng)學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生了興趣,他們就會(huì)積極主動(dòng)、心情愉快地去寫作。在教學(xué)中,我是從這幾方面去做的。

  1、鼓勵(lì)學(xué)生復(fù)述故事。

  所有的學(xué)生對(duì)講故事、聽(tīng)故事如癡如醉,用寫故事文引學(xué)生作文入門,可促進(jìn)學(xué)生寫作的積極性。每個(gè)老師的班上總有那么幾個(gè)孩子作文寫不好,一提到作文就頭痛,而寫故事文能減輕他們一定程度的壓力。首先是組織學(xué)生召開(kāi)故事會(huì),然后把所講的內(nèi)容、聽(tīng)到的故事寫下來(lái)。實(shí)踐證明,從故事入手,給學(xué)生提供了一個(gè)豐富作文內(nèi)容的機(jī)會(huì),因而學(xué)生常能滿懷信心地寫出生動(dòng)活潑、語(yǔ)言流暢的故事。

  2、做自己的作文集。

  喜愛(ài)范文、熟悉范文,正是學(xué)生寫作文的起始,讓學(xué)生在作文園地里精心采擷,把自己喜愛(ài)的、可借鑒的作文編成集子,變?yōu)樽约旱淖魑募。一是多方面、多角度地搜集,即從?bào)刊上裁剪下來(lái),從學(xué)校、老師、同學(xué)那里轉(zhuǎn)抄過(guò)來(lái),從網(wǎng)上下載下來(lái),從自己的作文中挑選出來(lái);二是規(guī)定一定的時(shí)間閱讀、篩選。這個(gè)階段是學(xué)生潛入海底尋覓珍寶的過(guò)程,也是激發(fā)興趣的過(guò)程。

  3、提供展示機(jī)會(huì),激勵(lì)成功。

  學(xué)生的習(xí)作一旦被認(rèn)可,就會(huì)對(duì)練筆產(chǎn)生興趣,而且希望自己的習(xí)作更多地得到別人的肯定和贊許。因此教師應(yīng)該把獎(jiǎng)勵(lì)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的催化劑,更多地為學(xué)生

  提供展示習(xí)作的時(shí)空。每次寫完小練筆,我總要擠出時(shí)間讓同學(xué)們?cè)诎嗌献x一讀、評(píng)一評(píng)。寫得好的,有進(jìn)步的,老師就進(jìn)行表?yè)P(yáng)、加以贊許,然后貼在學(xué)習(xí)園地上展覽。這樣做既表?yè)P(yáng)了個(gè)人又讓大家得以交流,創(chuàng)設(shè)了氛圍,提高了同學(xué)們的作文興趣。對(duì)好作文還可以積極推薦上刊。這樣,同學(xué)們大都能享受到成功的樂(lè)趣,從而激勵(lì)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作、練好習(xí)作。

  二、啟發(fā)想象

  德國(guó)著名哲學(xué)家黑格爾說(shuō)得好:最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。新版《大綱》也明確指出:要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開(kāi)想象、幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。因此,小學(xué)生作文,雖不是藝術(shù)創(chuàng)作,但同樣需要比較豐富的'聯(lián)想。要形象地描繪客觀事物,就需要運(yùn)用生動(dòng)的比喻、擬人的手法;要完整地刻畫每個(gè)人物的形象,就需要對(duì)他們的內(nèi)心活動(dòng)作合理的推測(cè);要比較深刻地揭示某一事物的象征意義,就需要展開(kāi)豐富的聯(lián)想。怎樣鍛煉孩子們的想象能力呢?

  1.續(xù)寫想象。

  許多課文的結(jié)尾言有盡而意無(wú)窮,讓學(xué)生沿著作者的思路寫下去,既鞏固了課文所學(xué)的知識(shí),又拓展了學(xué)生想象的空間。

  2.睹物想象。

  小學(xué)生想象具有直觀性和具體性的心理特征,所想象的內(nèi)容常以某種具體的東西為直接依據(jù)。使同學(xué)們張開(kāi)了想象的翅膀,激起了濃厚的寫作情趣。

  3.假設(shè)想象。

  假設(shè)的東西本身是不存在的,要學(xué)生寫假設(shè)的內(nèi)容,非想象不可。比如:《假如我是》、《假如我有》學(xué)生在這一個(gè)個(gè)假設(shè)中,抒發(fā)自己的理想、抱負(fù),描繪出自己的燦爛前景!段业男“l(fā)明》就是要學(xué)生展開(kāi)大膽的想象,寫一種小發(fā)明:新型的航天飛機(jī)、深海探寶器、水面行走鞋、輕便折疊橋

  作文是一種思想和文字的綜合訓(xùn)練,是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。實(shí)踐證明,這需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練,不能一蹴而就。小學(xué)生有著豐富的想象潛力,我們教師要善于引導(dǎo)、善于挖掘,久而久之,就會(huì)培養(yǎng)起學(xué)生的作文興趣,開(kāi)發(fā)出廣闊的想象空間。

設(shè)計(jì)作文 篇7

  有的同學(xué)想當(dāng)享譽(yù)世界的科學(xué)家,有的同學(xué)想當(dāng)救死扶傷的醫(yī)生,還有的同學(xué)想當(dāng)才華橫溢的博士,但我最想成為一個(gè)構(gòu)思新穎的服裝設(shè)計(jì)制作師。

  每到雙休日,我家的客廳就“不得安寧”,茶幾上、沙發(fā)上到處都擺滿了我給娃娃做衣服的布料。五顏六色的線、量尺、各種各樣的飾品等,還有我的小模特——葉羅麗。

  今天,我要為葉羅麗設(shè)計(jì)制作一條款式新穎的背帶裙。

  我要開(kāi)工了,首先我拿出尺子為葉羅麗量出肩寬、胸圍、臀圍的尺寸,并把它記錄在我的筆記本上。之后選了一塊色澤艷麗的布料,用粉筆在布料上按照我測(cè)量的`尺寸畫出背帶裙的形狀。拿出剪刀一心一意地按著裙子的形狀剪了下來(lái)。拿出針和線,把線穿好,一針一線、一出一回認(rèn)認(rèn)真真地縫了起來(lái)……

  快要縫好的時(shí)候,我被針扎了一下,手指頓時(shí)流出了鮮血,疼得我差點(diǎn)要哭出來(lái)了。媽媽為安慰我,在一旁輕輕唱起了《水手》“他說(shuō)風(fēng)雨中這點(diǎn)痛算什么,擦干淚不要問(wèn),為什么?至少我們還有夢(mèng)……”我抬起頭,沒(méi)有讓淚水流下來(lái),接著為葉羅麗制作衣服,很快衣服縫好了。

  最后,我要在裙子的上邊繡花了。我從手機(jī)里找出牡丹的樣子,用紅色的線,一出一回密密的繡起來(lái),終于一朵漂亮(用詞隨意,建議改為:雍容華貴)的紅牡丹花在背帶裙上“盛開(kāi)”了。我還在裙子的下擺上縫上一顆顆小鉆石,構(gòu)成一個(gè)心形。這樣一件漂亮的背帶裙做出來(lái)了,葉羅麗穿上非常漂亮。

  我以后不僅要為葉羅麗設(shè)計(jì)制作更多的漂亮衣服,也要為媽媽、同學(xué)、好朋友設(shè)計(jì)制作更多更美的服裝。你看我這個(gè)服裝設(shè)計(jì)制作師合格吧!

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