設計作文常用10篇

　　在學習、工作、生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規范語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教學目標:

　　1.以游戲促寫作，激發學生的寫作欲望，培養從生活中獲取寫作信息和素材的能力。

　　2.利用學生感興趣的游戲，引導學生從口頭表達過渡到自主表達和有創意的表達，指導學生把話說清楚，再寫清楚、寫生動，盡量做到語句通順。

　　3.通過自評、互評的評價形式，積極肯定優點，修改習作，養成良好的習作習慣。

　　教學重點:指導學生把自己想說的話說清楚、寫具體

　　教學難點:把話寫生動

　　教具準備:多媒體課件、六把椅子

　　教學過程:

　　(一)激趣導入

　　今天，我們上一即興作文課，先讓大家玩游戲，在玩游戲過程中，大家用心看，聽，想，然后再寫下來。

　　(二)明確規則 ，提出要求。

　　課件出示游戲規則:請出6個游戲參賽者，場上有5張凳子擺成一圈，老師喊“開始”并播放音樂，參賽隊員就繞著凳子走。當音樂停止時，誰坐不到凳子就淘汰出局，撤下一條凳，剩下的人繼續搶，直至最后一張凳子，誰搶到，誰為冠軍。游戲過程中要注意安全。

　　(三)玩玩看看 游戲共進行兩輪。

　　1.第一輪游戲開始前，教師隨機采訪。 你是隊員，是你們組的代表，此時心情怎樣?有沒有獲勝的決心?你是觀眾，現在你有什么想法?預測一下，這一輪比賽誰能得到最后的勝利?為什么?注意觀察，看看誰給你留下最深刻的.印象。 (設計意圖:通過對不同角色的學生進行提問，引發全體學生的思考。)

　　2.第一輪游戲結束，再次進行采訪。

　　你贏了，你現在的心情怎么樣?有沒有想對你們組同學說些什么呢?你覺得自己為什么能贏呢?你沒能取勝，心情又如何?能不能說說自己為什么沒搶到凳子?下次再參加的話要注意什么?

　　這位觀眾，你們組的組員獲勝了，你的心情怎么樣?想對他說些什么?這位同學，你支持的隊員成績怎么樣?想對他說些什么呢?如果下次請你進行比賽，你會怎么做呢?哪位隊員給你留下最深刻的印象?哪位隊員最有趣?

　　請這位冠軍說說，玩好這個游戲關鍵是什么?

　　3.第二輪比賽開始。

　　比賽重新開始，各組商量好派誰了嗎?下面給兩分鐘時間，請各組內成員互相交流，制定戰術。

　　比賽結束后，再度采訪， (設計意圖:通過隨機采訪，引導學生注意從不同的角度進行觀察，為后面的寫做伏筆。)

　　(四)說說寫寫

　　1.說一說

　　游戲結束，感覺很高興吧?那就在腦海中把剛才游戲中讓你最關注的畫面，再回放一遍，然后前后桌四人互相交流一下，看看誰說得最生動、最有趣。 (設計意圖:先想后說，讓學生理清思路，組織好語言，把話說清楚。)

　　2.寫一寫

　　交流完了，笑夠了，就請同學們動筆把剛才快樂、有趣的場面記錄下來吧!師出示課件，指導擬題，指導作文的開頭， 指導作文的結尾，讓學生擬好作文的題綱。然后動筆寫，一會兒看看誰寫得最多，最有趣! 考慮到部分后進生詞匯量不夠，課件出示好詞好句。

　　(五)比比學學

　　誰愿意展示一下自己的習作?指名交流。請同學說說這篇習作哪里寫的好?誰的意見和她不同?還有誰愿意交流?再來評價這位同學的作品，你從他這里學到了什么?

　　(設計意圖:通過評價這一環節，使學生學會比較和借鑒，引導學生養成修改作文的好習慣。)

　　(六)布置作業

　　1.回家修改自己的習作。

　　2.把自己的習作讀給爸爸媽媽聽。

設計作文 篇2

　　教學內容：三年級記人作文

　　教學目標：

　　1、激發興趣，愿意把自己介紹給別人，能主動動筆寫作文。

　　2、初步學習抓住特點進行介紹。

　　教學重點：激發學生的興趣，打開學生的思路，使學生主動寫作文。

　　教學難點：學習抓住特點進行介紹。

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1、師：同學們喜歡看動畫片兒嗎？老師今天請來了大家喜歡的動畫明星，跟你們一塊學習，高興嗎？

　　2、師：來，咱們猜猜他是誰。

　�。ㄕn件范文一）：

　�。�1）學生邊聽邊猜。

　　（2）猜出來的同學請舉手，一起做口形說說他的名字。

　�。�3）指名讓學生講講是怎樣猜出來的。

　　3、（課件出示圖片）同學們太棒了，看，海綿寶寶在表揚你們呢！

　　4、師：想跟海綿寶寶做朋友嗎？那就趕快把自己介紹給他吧！

　　5、（出示課題）介紹自己。

　　二、學生作自我介紹。

　　1、指名讓學生作自我介紹，教師簡要評價。

　　2、小結：剛才同學們都是從外貌、衣著、愛好等方面來介紹自己，一會兒寫出來會不會都一樣呢？為什么？

　　3、師：是的，每個人都是不一樣的，他們都有各自的特點，不信，咱們請出第二位小明星。

　　（課件范文二）：

　�。�1）讀一讀，猜一猜。

　�。�2）猜到第二位動畫明星是誰了嗎？指名讓學生講講是怎樣猜出來的。

　　4、小結：海綿寶寶和喜羊羊都把自己與眾不同的地方，也就是特點告訴了大家，我們才會這么容易就猜出來。所以，我們也要把自己與眾不同的地方介紹出來，才會讓朋友們更了解我們。

　　三、拓寬思路。

　　過渡：怎樣才能找準特點，把自己介紹得與眾不同呢？老師來幫幫你。

　　1、（出示課件打籃球、踢足球、彈琴、游泳……）

　　2、師：這里面有你影子的請舉手！祝賀你們！這里沒有你影子的請舉手！更要祝賀你們！因為你們的生活是豐富多彩的.，這里只是很少的一部分。那么，現在，請你閉上眼睛，靜靜地想一想，你想怎樣介紹與眾不同的自己呢？

　　3、小組內交流，向別人介紹自己。

　　交流時要注意：

　　A小組內的每個小朋友都必須說。

　　B可以說外貌，可以說衣著，也可以說愛好。可以說一個方面，也可以說幾個方面。

　　四、抽生在全班交流，師、生隨機評價

　　1、過渡：看同學們交流得這么熱鬧，我們教室里有一位大朋友也忍不住想把自己介紹給大家。

　　2、（課件出示范文三）：

　�。�1）找一找、猜一猜這是誰？

　�。�2）為什么我們不敢肯定是誰呢？

　　3、師：我們再來看看（課件出示范文四）：

　�。�1）這下猜出來了嗎？

　　（2）師：現在你們都認識我了，喜歡我嗎？趕快把自己介紹出來，讓更多的人了解你、欣賞你，好嗎？

　　4、抽生說，師、生評價。

　　五、寫作文。

　　師：老師真喜歡與眾不同的你們�，F在，拿起筆來，把自己寫下來，別忘了加一個可愛的標題。

　　六、玩游戲——猜猜我是誰。

　　教師讀學生習作，請大家猜猜是誰？（感悟抓住特點來寫的重要性。）

設計作文 篇3

　　今天下午，是美術課。老師讓我們畫一畫自己想象中的臺燈，我心想：這個我最擅長！

　　“好了！可以畫畫了�！闭f著，我們也慢慢畫了起來�！爱嬍裁春媚�？蘑菇的？小兔子的？水晶球的`？還是老漁翁的？不，畫西洋傘，對就西洋傘！”我自言自語著�！斑羞羞小＿^了許久我終于畫完了。

　　再看看我畫的是什么呀？底坐是云朵形狀的，有微微的淡藍色，就是這么清爽、美麗！燈柄是金色的，上面有一個小開關，可以控制燈柄的拉伸。最有趣的是燈罩，這臺燈炮可以變顏色，比如粉色、黃色、白色......燈罩是粉色的，燈罩上還有個小夜燈，這小夜燈也有變色功能，燈光可以投放在天花板上，非常美麗！對了，燈光對眼睛是無傷害的。上面還有西洋傘的一個小柄，小柄上有個音箱，可以放各種音樂。最神奇的是，臺燈的開關是觸摸型的，夜燈開關是聲控型的，只要說晚安就可以開燈，連同音箱播放的搖籃曲一起......

　　看著我這完美的作品，我自豪極了。再看看同學們還沒有畫完，就趕緊把作品交給老師！

設計作文 篇4

　　本次習作是編寫童話故事，重在培養學生的表達能力和想象力。因此在課堂中我創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨特感受。在教學活動中，通過教師的組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、交流，完成本次的習作教學。

　　學習目標：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

　　3、合理地運用想象，使故事更加生動具體。

　　課前準備：

　　汽車、森林和動物的圖片

　　教學過程：

　　一、啟發談話，激發興趣

　　1、這學期我們班涌現了很多小書迷，老師常常看到同學們的抽屜里都放著各種各樣的課外書，老師想知道同學們都看了些什么書？

　　2、同學們真了不起，讀了這么多童話故事，看來同學們都特別喜歡童話。能告訴老師你們喜歡童話的原因嗎？

　　3、確實，童話故事很有趣。它用了很多比喻、擬人、夸張的手法，使故事非常生動有趣。有些故事還告訴我們許多道理，看來，童話就像一顆閃閃發光的寶石。照耀著同學們的成長道路，那么同學們，想不想自己也來編寫童話，用你們的寶石去照亮別人的路呢？

　　4、導入新課：真有志氣！今天我們就來編寫童話故事。（板書課題：編寫童話故事）

　　二、結合例文，領悟方法

　　1、編寫童話必須知道童話的特點。那么童話有什么特點呢？前幾天我們學了童話故事《陶罐和鐵罐》。請同學們回憶一下故事主要講了什么？

　　故事的主人公是誰？陶罐和鐵罐各有什么特點？

　　我們從中受到了什么啟發？（人都有自己的長處和短處，要看到自己的長處和短處。）

　　2、《獅子和鹿》又告訴了我們什么？（物各有所長，所短。不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而否定了它的長處。不要光圖美麗，更要講實用和它的存在價值。）

　　3、小結：每個人都有自己優點和缺點，要正確的看待自己和他人。

　　4、我們再來通過這幾篇童話來看它的特點。（讀童話故事：比長會、聰明的小羊狐貍和小兔）

　　童話的特點是什么？（板書：想象豐富 生動有趣

　　擬人、夸張

　　和生活關系密切）

　　5、小結：有的童話是通過一個故事讓我們受教育。有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。下面就請同學們來編童話故事，讓別人也從中有收獲，好嗎？

　　三、指導學生編故事

　　1、要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，今天老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

　　2（貼圖）請同學們趕快坐上汽車，讓我們駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！同學看看都有些什么動物啊？這樹林里面還藏著很多小動物，等著你去找呢！同學們，你知道這樹林里還有哪些小動物，快快告訴老師，好嗎？

　　3、老師覺得用一個詞來形容小白兔更合適。用什么呢？其他小動物還可以用什么詞來形容？接著往下說。

　　4、老師猜想這林子里這么多的小動物，他們一定會有許許多多的故事吧？他們會干什么呢？

　　5、生交流，師參與小組討論并指導。

　　6、班級交流：請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

　　7、我們寫好一個故事必須讓故事中的人物具有象征意義。（板書：象征意義）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的想表達的'意思了。

　　8、師：誰還來說一說自己的故事？

　　四、指導寫故事：今天你們的表現非常出色，但是，光會說還不行，我們還要能把故事寫下來。

　　1、那么在寫之前，我們首先應該干什么呢？（想一想，我們打算寫那么動物之間的故事，給故事取一個有趣的名字。）

　　2、交流各自給作文取的題目

　　3、學生寫作文，教師巡回指導

　　五、全班交流、評價。

　　1、學生交流習作，互評

　　2、教師小結：要把故事編得生動有趣，就要抓住人物的語言、動作、表情、心里活動，還可以在交待時間、地點時，說一說天氣怎樣、周圍環境怎樣。

　　六、總結。

　　板書設計：

　　編寫童話故事

　　想象豐富 生動有趣

　　擬人、夸張

　　和生活關系密切

　　語言、動作、神態、心理活動

　　時間

　　地點 起因

　　人物 經過

　　事情： 結果

　　課后反思：

　　編寫童話故事是小學語文三年級第七單元的作文訓練，是一次想象作文的練習,通過編童話故事，培養學生豐富的想象力，提高學生的語言表達能力和對生活的感悟力。三年級的學生剛剛接觸習作，雖然喜歡童話，但對怎樣編寫童話還是有一定的難度的，組織語言仍有一定的困難，因此教學時必須針對學生的特點循循善誘。因此，本次習作主要設計以下幾個環節。

　　一、創設輕松氛圍

　　我從學生感興趣的話題入手引導學生去想，即：喜歡童話嗎？說說你都讀了那些童話故事?等，隨著老師的引導，讓學生的思路一步一步展開，慢慢走進故事里。

　　二、重視內外結合，引入本次習作

　　通過回顧課文《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》和感悟補充童話故事，總結出童話的幾個特點，讓大家在交流中認識到童話最基本的特征，即：采用擬人的手法、夸張的手法，想象豐富有趣，和生活關系密切，讀完后能懂得一定的道理，指導我們怎樣生活等。讓學生知道一篇好的童話所包含的眾多方面，這時，我再引人本次習作的主題：“寫關于動物童話”。

　　三、創設情景，明確習作要求

　　為了進一步激發同學們的熱情和對童話的興趣，我準備了三幅圖片，讓學生坐上“汽車”，來到“森林”，觀察森林中出現的“小動物”，并讓學生想象，森林里動物很多，還有那些小動物呢？這時學生情緒高漲，于是，我讓學生選擇自己喜歡小動物做童話故事的主人公，想想他們之間會發生什么故事。

　　四、給學生交流的機會

　　每一次的交流都會給學生帶來收獲，都會從別人的故事中受到啟發，將自己的故事不斷完善。因此我讓學生先小組交流再班級交流。在學生的交流評價中使學生進一步地掌握寫作方法，明確寫作要求，學會寫作。

　　但是，在這個交流過程中，由于時間的關系，我教學的比較粗糙，特別是在班級交流中。為了節省時間，留給學生寫的時間，所以就只抽了很少的同學上來交流，而且評價也是比較粗糙的。其實在平時的教學中，這個環節是絕對不會這么簡略的，它會是這次習作教學的一個重點。

設計作文 篇5

　　如果我的家鄉需要我設計一個游樂園，那我一定要讓這個游樂園充滿歡聲笑語。下面我來說一說我設計的游樂園是什么樣的吧！

　　我設計的游樂園十分好玩、有趣，也十分安全。比如，游樂園的大門旁邊有一個“熊大”，其實，熊大的眼睛是一個攝像機，要是有小朋友要到里面去玩，攝像機就會把這個人給拍下來，把這個照片送到看門的人的手里，看門的人看一看是好人還是壞人，要是好人，就讓他過去，要是壞人，就把他趕走。

　　游樂園的外面說完了，再說一說里面吧。里面有很多項目，但風景只有兩個地方，雖然只有兩個風景，但這兩個風景卻十分美麗、壯觀。先說我最喜歡的那個風景吧，它是一塊巨石，高聳入云，從遠處看就好像一條在云間舞動的龍，壯觀無比。里面還有許多玩的`東西，比如太空旅游，各位小朋友進里面，就會發出“哇”的聲音，因為里面的東西，跟真的一樣。還有海盜船，一上船，整個船身就開始搖晃起來，搖了一會兒，就停了下來，之后，船就開始轉了起來，有的人在下船之后，走路都有些搖晃。對了，我怎么忘了鬼屋呢，進了鬼屋之后，就有人尖叫起來，因為門一打開，就會有一只鬼，從床上坐起來。游樂園的另一處風景，有許多樹木，一棵大樹上有一只鳥兒，在樹上唱起了美妙的歌兒。它能看見許多顏色鮮艷的花、它能看見許多碧綠的小草，它能看見燕子飛過藍天，翅膀上裹著白云，它還能看見小朋友們在游樂園里開心地玩鬧著，臉上掛滿了笑容。

　　看，這就是我家鄉的游樂園，你們不要忘了，它可是我設計的。

設計作文 篇6

　　“咦！這是哪�。俊薄斑@里是32世紀70年代�！币恢磺嗤軝C器人說。

　　“你是誰？叫什么名字？”我問道。

　　“我叫跳跳。在我們的引導下，你已經順利穿越時空來到了32世紀，現在我將導游你暢游32世紀。學習新技術，設計科技奧運。”

　　“非常感謝你！”

　　“先到你的住處看看吧�！�

　　“Let’s go！”我興奮的說。

　　只見跳跳想變魔術似的從肚兜里拿出一個筆套大小的小車子。

　　我納悶：“難道我們就坐這么小的車去�。俊�

　　只見跳跳輕輕一按車子上的一個按紐，就變成了一輛寬敞的大車子。我們進車坐穩后，大車以第三宇宙速度向前奔馳……

　　穿過綠油油的林間道，來到了車水馬龍的大街上，漫步在熙熙攘攘的人叢中，聆聽著小販的叫賣聲，顧客的.討價聲真是別具一種情調。

　　到了我的住處，一個藍色的箱子映入我的眼簾。

　　“這個箱子里面有你需要的設計科技奧運的所有材料。你好好休息一下，明天將有專門的科學家給你講解材料的正確使用方法�！�

　　……

　　教授是一個高而瘦的老人。

　　他的講解精辟到位，使我學到了很多的技術。

　　……

　　我帶著箱子迅速回到了我的21世紀，我將奧運賽場制成鳥巢狀，為奧運健兒們制造了蜂窩狀的宿舍；運動場地上的裁判都是超級電腦控制的機器人；賽場周圍布滿了鮮花和綠葉；鳥兒在天空自由的飛翔；觀眾席上還有專門為森林動物們開設的座位……

　　讓我們在祥和安靜的環境中去創辦我們的綠色奧運吧！

設計作文 篇7

　　在一個風和日麗的周末，陽光透過窗戶斜斜地照進被窩里，“小懶豬，快起床！”媽媽又開始像鬧鐘似的催我呢。我拽住起被子蒙住頭央求媽媽：“今天是周末，就讓我多睡一會吧！”“你今天不是要當設計師嗎？”媽媽的話讓我精神一振，連忙起床。

　　我狼吞虎咽吃完早飯，迅速找好畫具——鉛筆、彩鉛、水彩筆、橡皮、直尺，一切準備就緒。我想：要想讓這個封面很迷人，就必須給這個封面取個好聽的名字。我托著下巴冥思苦想，終于想出一個好聽的名字叫：“七彩夢幻小小作文集”。七彩夢幻寓意著：大自然是色彩斑斕的，我們的生活是多姿多彩的。用畫筆描繪美麗的大自然，放飛想象的翅膀，去追逐我們的夢。

　　想到這里，我拿起畫筆，先畫一支玫紅色的筆，筆上也有幾支像樹桿一樣的筆枝，再畫一位坐在綠油油草地上的陽光帥氣的小男孩，手里拿著一本書，書皮上寫著“七彩夢幻小小作文集”，正在津津有味地欣賞著我們四（4）班的創意大作。

　　第二天的下午第一節課，同學們都把自己的創意作品交給了李老師。李老師笑瞇瞇地對我們說：“下節課會宣布評出選結果�！蔽覀兟牭竭@個消息高興得手舞足蹈。

　　時間過得真快，轉眼到了公布結果的時間，李老師手里拿著一個粉色盒子走進教室，大班長潘柏含很好奇就走上去看了看。只見她露出一個驚訝的表情后就回到了座位上。李老師端起那個粉色的盒子展示給我們看，我們個個都像饞貓似的舔著舌頭。

　　李老師為我們開始頒獎，首先頒發的.是一等獎，李老師念了很多人的名字都沒有我，正當我灰心失望時，我聽到“李卓陽”三個字，我都不敢相信自己的耳朵了。我當時難過的心情立刻被這好消息給“消滅了”。李老師給我們這些小小設計師頒發了一個又大又好看的水晶玫瑰花棒棒糖。

　　哈哈，當小設計師的感覺真好！

設計作文 篇8

　　水果市場的水果可真是多得數不勝數，有黃澄澄的梨，有金燦燦的橘子，有紅彤彤的草莓......但我最愛吃的卻是貌不驚人的西瓜。

　　西瓜圓溜溜的，底部和頂部有點兒凹進去，它的頂部有點兒小藤，像女孩的小辮子，又像豬的尾巴。這就是西瓜的瓜蒂，可以借助它來辨別到底新鮮還是不新鮮。

　　沒切開時，它穿著淡綠色的衣裳，上面有彎彎扭扭的黑綠相間的花紋。近看像個皮球，遠看像個氣球。

　　西瓜皮摸起來圓溜溜，涼絲絲的。如果把西瓜子烘培一下，還是小朋友們最愛吃的零食呢！

　　輕輕敲一敲熟透的西瓜，還會發出“咚咚”的聲音，就像一面咚咚作響的.小鼓。

　　看著這個黑綠相間的西瓜，我早已經垂涎三尺，立刻切開西瓜。啊，瓜肉是鮮紅的，里面有許多像黑珍珠一樣的瓜籽，不時散發出沁人心脾的香味。我咬了一口，嘴唇上舌頭上同時染滿了鮮紅的汁水，甜津津的，叫人越吃越愛吃，聽說冷凍過的更是清甜無比，冰涼涼的，讓人回味無窮。

　　西瓜還可以解暑，果皮可以入藥，還可以泡制。瓜肉就不用說了，還可以榨汁呢......

設計作文 篇9

　　一、教學目標

　　1、認識插圖的作用，學習為作文配插圖的技能和技巧，學會為作文畫一幅生動形象的插圖。

　　2、欣賞和感受作文中的精彩片段，運用造型元素和形式原理描繪文中的事物，表達思想與情感。

　　3、充分發揮學生的想象力和創造力，激發學生創作的自信心，提高審美修養，體驗美術課中的創作樂趣。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　通過分析欣賞自己的作文，學會把文字變成圖畫。

　　【難點】

　　如何為作文的精彩片段構思、創作相應的、形象生動的插圖。

　　三、教學過程

　　(一)激趣導入

　　教師設問引導學生思考：同學們讀過“四大名著”嗎?書中是利用什么樣的.形式來講述文中的故事的?

　　學生思考回答：文字、圖畫等。

　　教師總結：好的文章，配上一幅插圖，使作文更富有感染力，同學們想不想為自己的作文配上插畫呢?引出課題——《為作文畫插畫》。

　　(二)組織教學

　　教師創設情境，朗讀文章，引導學生“聽聲配畫”并說一說你是怎樣找到對應文章的?

　　師生共同總結：根據文章的人物、情節。

　　教師繼續文中表現的事件有趣還是圖畫表現的事件有趣呢?為什么?

　　學生思考回答后，教師總結：圖和文是相輔相成的，插圖能對文章起到詮釋和增色的作用，使作文更富有感染力。

　　(三)欣賞范作，認識插圖

　　教師誦讀《捉老鼠》的文章，引導學生聆聽，范文，并提問：文中講述的是什么場景?

　　學生回答教師總結：捉老鼠。

　　教師繼續提問：文章中講到了那幾個人物?如果讓你來做一幅小小的插畫，你的畫面中會畫些什么呢?

　　學生思考回答：奶奶、爸爸、我;我和奶奶、爸爸在家中一起抓老鼠。

　　教師繼續展示插畫師為這篇文章制作的插圖《捉老鼠》，引導學生賞析，并提問：他的畫面與你的畫面又怎樣的不同?看完插畫師的作品你還想為你的畫面增添些什么?

　　學生觀察回答，教師總結：人物的面部表情，使畫面更加生動。

　　(四)示范操作，實踐練習

　　教師示范為作文畫插圖的要領。(如圖所示：隔壁班同學作文《春天來了》)

　　1、提煉作文中的主要人物、主要情節;

　　2、用鉛筆構思構圖(要求構圖合理);

　　3、用鉛筆畫出大形(要求造型準確;

　　4、細節描繪(要求線條流暢);

　　5、用彩色筆或水彩筆顏料著色，完成插圖(要求色彩和諧)。

　　教師巡堂輔導學生創作插圖，對于在把握人物形象、五官、神態的描繪上有困難的學生，教師要給予幫助。

　　(五)展示作業，相互評價

　　學生之間互相觀摩欣賞，評一評、說一說誰的插圖畫得好。教師點評并表揚構圖合理、色彩和諧、線條流暢、造型準確的插圖作品。把大家的作品匯集起來，制成一本班級作文插圖集，放進學習檔案袋。

　　(六)課堂小結

　　同學們，今天我們學習了為作文畫插圖學會了什么?同學們各抒己見，師生共同總結。

　　四、板書設計

設計作文 篇10

　　自從我們家買了小汽車，爸爸經常開著它帶著我去兜風，平時沒事也要爸爸帶我出去溜一圈，欣賞著沿途的美景，感覺真好，可是當我享受著幸福的那一時刻，卻不知不覺地為環保抹黑，我們綠色的家園漸漸變成了黑色的家園。

　　汽車尾氣排放對大氣的危害早有耳聞，只是沒有太在意，學校環境保護課，也講過這樣的內容，汽車尾氣主要成份是二氧化碳，臭氧層被破壞就是它干的……

　　今天，我要用實際行動來告訴爸爸，從現在起，我要做一個環保小衛士，保護我們美麗的家園人人有責，保持清潔優美的環境更是人人應盡的義務，說干就干，我向爸爸宣布，我要坐公交車上學，不用送我上學了，清晨，當我背上書包趕著上公共汽車的時候，爸爸疑惑的目光，才真正的露出滿意的微笑……從此， 我也感到很驚訝，也改變了對自己的一些看法，覺得不可思議，做一件環保的事，如此的輕而易舉，不需要豪言壯語，也不需要什么驚天動地，只需要在日常生活中，悄悄改變我們的'行動習慣就可以大大地為環保做貢獻， 爸爸少開一天車上班，我坐公交車上學，不正是為環保做貢獻嗎，我非常高興，我正在為環保做貢獻。

　　經過一段時間的親身體驗，我發現，為環保做貢獻并不難，方法也有很多，媽媽買菜少用或不用塑料袋，而是改用環保袋子了，爸爸少開一天車上班，我坐公交車上學，少用一次性用品，多用可重復、可再生的資源，珍愛環境，提倡勤儉節約的良好風尚……

　　從小做起，從身邊的小事做起，我們小學生也要為環保做貢獻。

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