《孟母教子》教學設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的《孟母教子》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《孟母教子》教學設計1

　　學習目標：

　　1、認識本課部分生字，會正確書寫“呆和沾”，理解新詞“沾沾自喜、憂心忡忡、慢條斯理”等詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、初步感受孟母教子的良苦用心，并通過小孟軻行為的轉變，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練，謙虛謹慎，才能不斷進步。

　　教學重點：

　　理解課文大意，積累好詞佳句，并能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得學無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、談談自己的母親。同學們，在我們的生活中，有很多人值得我們一輩子去記住。說一說，現在你的腦中印象最深的人是誰？

　　2、讀題質疑。（孟母為什么教？怎樣教？教得結果怎樣？）

　　二、讀文，初步感知人物（8）

　　1、要解決這些疑問并不難，我相信只要認真讀書就可以解決了。先來看一看，讀書前有什么小提示。（4）

　　出示要求：1、大聲讀課文，讀準字音，讀順句子，讀通課文。 2、劃出文中喜歡的人物，與同桌交流互享。

　　2、交流生字新詞，初步感知孟軻（4）

　　（1） 不同方式讀：指名讀、開火車讀、齊讀、（適機評價）

　　（2） 用上一兩個詞語，來說一說文中的人物。

　　三、品讀，學習孟母為什么要教子。（6）

　　出示句子：“小孟軻天資聰穎，受到先生和長輩的寵愛，不禁沾沾自喜。 這使孟母憂心忡忡。”指名讀。

　　1、結合學生對的發(fā)言，導入課文第一段學習。

　　2、讀一讀，說一說，孟母為什么要教子？

　　3、指導理解沾沾自喜，憂心忡忡

　　4 、說話訓練：孟軻會怎樣沾沾自喜？孟母又會怎樣憂心忡忡？

　　5、指導有感情朗讀：帶上他們此時的心情讀。（多練習）

　　四、感知孟母教子的良苦用心（16）

　　◆孟母看到孟軻沾沾自喜，僅僅是憂心忡忡嗎？她還在干什么？（想方法）出示句子：孟母思來想去，終于有了辦法。

　　讀一讀，說一說：從這句話里讀感受到了什么？（板書：日思夜想、終于）

　　◆孟母終于想出方法來了，那么這是一個什么方法呢？請同學們趕緊到文章里找一找，讀一讀吧！

　　交流學習：

　　1、說一說，課文哪幾個自然段介紹了這個方法？

　　2、出示課文的.4-5自然段，自由讀一讀，說一說，從這兩段話里讀出了什么？

　　3、交流，從哪些地方看出外公箭法高超？（兩方面引導）

　　●外公 百發(fā)百中 百步穿楊

　　這兩個詞語的意思一樣嗎？文中是怎么寫的？劃一劃相關的詞語讀一讀。

　　●孟軻 看呆了（指導書寫呆）

　　說話練習。此時此刻，你覺得孟軻心里在想什么？應該讀出什么樣的語氣。

　　● 有感情朗讀。

　　◆學習第6自然段（8）

　　孟軻感受到了母親的這一番良苦用心，所以這一夜（師出示句子），（生讀）小孟軻沒有睡好，他沒想到上山來，母親讓他明白了那么多道理。

　　（1）是呀，這一夜小孟軻是輾轉反側，睡不著覺，他在想什么呢？你又在想什么呢？同學們，拿出筆，把你想說的都寫下來吧！

　　（2）學生交流從中悟到的道理，并寫在稿紙上。

　　五、情感升華

　　母親用一生的時間都在教育孟軻，她成功了嗎？（補充介紹孟子相關資料）

　　孟母教子的故事還有很多，（出示幻燈）希望有興趣的同學多去讀讀這些優(yōu)美的故事。

　　最后，讓我們懷著一顆感恩的心走出我們的教室，走進我們的生活。（播放樂曲《感恩的心》樂曲中結束）

　　板書設計：

　　孟母教子

　　孟軻 沾沾自喜 看呆了 蒸蒸日上

　　孟母 憂心忡忡 終于 教子成功

　　外公 百發(fā)百中 百步穿楊

《孟母教子》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，學習運用成語造句。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，懂得學習要戒驕戒躁，刻苦磨練。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

　　教學重點：

　　理解課文大意，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　懂得學無止境，刻苦磨練的道理。只有謙虛謹慎、精益求精，才能不斷進步。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　一、簡介孟軻，理解課題

　　1、板書課題：孟母教子

　　（1）領讀課題（子，讀zǐ）。你們已經預習過課文，課題中的“子”是誰？（回答后板書：孟軻）

　　（2）誰能把這一課題解釋一下？

　　（孟軻的母親教育兒子）

　　2、簡要介紹“孟軻”：我國古代，有一位與孔子齊名（人稱“孔孟”）的思想家，名叫孟軻。母親為了教育孟軻，曾經搬家三次。開始，他家離墓地不遠，年幼的孟軻常常學做掃墓、筑墳的游戲。母親見了，說：“這里不是我們應該居住的地方。”就把家搬到了街市的附近。小孟軻又學商販叫賣起東西來。母親見了，說：“這里也不是我們居住的地方。”再搬家，這次她把家搬到了學宮附近，孟軻游戲的內容變成了學習人們文明的言行舉止。母親見了，說：“我們家孟軻住在這里才對啊！”于是，就在學宮旁住了下來。后來，孟軻終于成了大儒家。

　　二、初讀指導

　　1、給各自然段標上序號。

　　2、練習速讀課文，想一想，課文寫了“孟母教子”的哪幾個方面的內容？重點寫的是什么？

　　（1）這篇課文寫了三個方面的`內容：

　　①孟軻的母親教育兒子的原因；

　　②孟母教育兒子的具體做法；

　　③孟母教育兒子的效果。

　　（2）重點寫孟母教育兒子的具體做法。

　　3、課文可以分為哪三段？

　　（第一自然段和第七自然段各是一段，第二到六自然段為一段）

　　4、分步理解生字詞。

　　（1）第一自然段。

　　①朗讀，提出生字詞：

　　孟軻kē天資zī聰穎yīng長輩bèi寵chǒng愛沾沾zhān自喜憂心忡忡chōng

　　②對照拼音，讀準字音

　　③結合課文內容想想詞語的意思。側重講解：

　　天資聰穎：智商高，非常聰明。

　　寵愛：（上對下）喜愛。

　　沾沾自喜：自以為不錯而得意的樣子。沾沾，自己以為得意的樣子。

　　（2）第二、三自然段

　　①默讀，提出生字詞。

　　公孫sūn一旦dàn樊fán籠lóng

　　②認讀后講解：

　　公孫：和歐陽、司馬一樣，是復姓。

　　一旦：忽然有一天。

　　樊籠：比喻受束縛而不自由的地方。樊，關鳥獸的籠子。

　　（3）第四、五自然段

　　①輕聲讀課文，畫出生字詞。

　　彎弓搭dā箭jiàn嗖sōu獐zhāng呆dāi選xuǎn左zuǒ

　　②各自認讀，提醒注意：“嗖、左”是平舌音；“獐”是翹舌音

　　③結合插圖講“彎弓搭箭”。讓學生指“左”（左手、左邊、左上方……），講“選”是“挑選、揀”的意思。

　　④講解。

　　呆：發(fā)愣；

　　獐：一種動物，形狀像鹿而較小，身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角。

　　（4）第六、七自然段

　　默讀，提出生字詞：成績。學生理解。

　　5、提示全課生字詞，指名認讀。

　　孟軻天資聰穎長輩嗖呆寵愛沾沾自喜憂心忡忡公孫一旦樊籠成績獐選左 彎弓搭箭

　　6、朗讀課文，要求讀通，結合正音。

　　7、用鋼筆描紅

　　“資”上面的“次”最后一筆是捺；下面的“貝”最后一筆是點。

　　“寵、籠”下面是“龍”，“∕”畫要穿過豎彎鉤的“豎”部）

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　這篇課文是怎么分段的？重點又是哪一段？（第二段）

　　今天，我們先共同學習第二段。

　　二、精讀訓練

　　1、第二自然段說“孟母思來想去，終于有了辦法”，在這一自然段里有沒有寫“辦法”呢？

　　（沒有寫具體的“辦法”，只是說“孟母興致勃勃帶著小孟軻去登山，同行的還有孟軻的外公公孫將軍”）

　　2、討論：這里為什么不寫？

　　（不寫，我們讀的人就會急于往下看個究竟，起到了吸引人閱讀的作用）

　　3、媽媽用的是什么辦法？請速讀第三至六自然段，用一句話說說“辦法”。

　　（孟母帶著孟軻看外公公孫將軍射箭）

　　4、外公箭法高明，可以用兩個成語來概括。大家默讀第四、五自然段以后一定能找到？

　　學生：百發(fā)百中百步穿楊（板書）

　　5、請讀一讀寫公孫將軍“百發(fā)百中”的話，找出兩個表明“百發(fā)百中”的詞語。

　　（外公慢條斯里地彎弓搭箭……無一逃脫。兩個詞語是“應聲倒地、無一逃脫”）

　　6、這兩個詞是什么意思？

　　7、請講一講“百步穿楊”的具體情況？

　　（1）各自輕聲讀第六自然段，練習復述。

　　（2）簡單地說：在一百步之外射箭，能射穿指定的楊樹的葉子。

　　（3）具體地說：（與課文內容同）

　　（4）指名講述

　　8、讀第七自然段，思考；

　　（1）這一夜，小孟軻為什么沒睡好？

　　（說明他想了很多：自己天資雖然比較聰穎，先生和長輩都喜歡我，但我不應沾沾自喜；外公的箭法高明，能百發(fā)百中、百步穿楊可不是一日之功，是平時刻苦練習的結果。我可要刻苦學習，不能驕傲自滿啊！母親讓我看外公射箭，用心良苦，是為了讓我從中受到教育，有所長進，我可不能辜負她的一片心啊！）

　　（2）“母親讓他明白了那么多道理”，你們想想具體有哪些？

　　（外公的箭法好，是刻苦練習的結果；與外公相比，差得太遠了。我可不能有了一點成績就驕傲自滿，要繼續(xù)前進，才會有出息）

　　9、如果要把第二段分為三層，該怎么分？

　　（第一層：第二、三自然段，寫帶小孟軻登山；第二層：第四、五自然段，寫看外公射箭；第三層：第六自然段，寫孟軻受到教育）

　　10、默讀第二段，學生質疑，教師答疑。

　　11、學習第一自然段，孟軻的母親怎么會想到帶孟軻去看外公射箭的？

　　讀課文回答，板書：沾沾自喜憂心忡忡

　　12、孟母教子的效果怎樣？

　　（1）齊讀最后一個自然段。

　　板書：雨后春筍蒸蒸日上

　　（2）說說這兩個成語的含義

　　三、作業(yè)

　　1、聯(lián)系課文或查字典，理解下列成語的意思

　　沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

　　2、熟讀文中寫“百發(fā)百中、百步穿楊”的句子

　　第三課時

　　一、復習

　　1、指名讀文中寫外公“百步穿楊”的句子

　　（學生回答時，若把“就這樣左一箭右一箭，只射得那根柳條落葉紛紛”也答上，可討論：這句話要不要讀？結論不用讀）

　　2、讀成語，正音

　　沾沾自喜憂心忡忡百發(fā)百中四面八方興致勃勃慢條斯理百步穿楊雨后春筍

　　二、指導用成語造句

　　1、引導理解成語

　　（1）學生交流

　　（2）小結

　　憂心忡忡：心中憂慮不安。忡忡，憂慮不安的樣子。

　　百發(fā)百中：每次都命中目標，形容射箭或射擊非常準。

　　四面八方：泛指周圍各地或各個方面，文中指四周圍。

　　興致勃勃：形容很感興趣。興致，興趣；勃勃，旺盛的樣子。

　　慢條斯理：形容動作緩慢，不慌不忙。

　　百步穿楊：形容箭法或槍法非常高明。

　　雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。文中講孟軻進步快。

　　2、討論：在選成語造句時節(jié)應注意什么？

　　（一定要考慮在一個什么適當的情況、場合下，用得上有關成語。比如：“沾沾自喜”要設想在某個方面取得了可喜的成績或進步而暗暗高興，這個詞有一定程度的貶義）

　　3、自選兩個練習造句

　　4、相互交流，提出修改意見補充

　　5、全班討論，相機指導

　　板書：24、孟母教子

　　憂心忡忡沾沾自喜

　　孟母辦法教子一夜沒睡好

　　安排成績蒸蒸日上

　　看外公射箭

　　（百發(fā)百中）

　　（百步穿楊）

　　已到盡頭

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