（必備）實用的設計作文6篇

　　在日常生活或是工作學習中，大家都接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？下面是小編收集整理的設計作文6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文 篇1

　　“媽媽，快看看我做的“閃電”戰斗機！”我興高采烈地拿著我剛剛竣工的手工飛機，朝媽媽晃著。

　　“是嗎？嘿，挺能的，想不到兒子動手能力方面有這么大的進步呀！不錯，不錯！”媽媽面帶微笑地夸我。

　　說起我的“閃電”戰斗機，它的外形酷似美國的隱形戰斗機，用手將它拋出，還可以穩穩地飛行一段距離。它的誕生還不簡單呢。

　　我首先從機身嘮起：我拎出我的廢品袋，在里面尋找做機身的材料，翻出一截大木棍，不行，太沉，機翼也不好安裝；摸出一個塑料管，淘汰！身子太長；揪出媽媽的織毛衣的竹針，唉，太細了。哎，這個是什么？一個紙筒，大約長20厘米，直徑4厘米，可以插機翼。我想，這個大概行，符合標準，選用！

　　接著我在鞋盒上畫了前翼、后翼和尾翼，沿著鉛筆線小心翼翼地剪了下來，生怕剪錯一點影響飛行。

　　“材料一切就緒，下面的'拼裝可是我的拿手好戲。”我想。我拿著剪刀開始了工作。首先，我用剪刀在紙筒上鉆洞，可是不知是紙筒太厚還是有意和我作對，就是鉆不開。“哼，小樣兒，別以為我要束手就擒。”我暗暗想到，但是紙筒就是鉆不開，急得我兩手握住剪刀，用力向下一砸（可以想象日本的武士自殺的情景），唰，一下就把紙筒鉆開了，我找準了竅門，后面的幾個就輕松多了。

　　鉆好洞，就要開始安裝機翼了，我用水筆芯穿過鉆的洞當作支撐梁，把機翼用透明膠帶固定在上面。

　　“好，再接再厲！”我鼓勵著自己。

　　功夫不負有心人，幾分鐘后，我把最后一片機翼固定完畢，我的閃電戰斗機就竣工了。

　　“媽媽，快看我做的……”

設計作文 篇2

　　習作目標：

　　1、選擇一種或幾種喜歡的小動物做故事的主人公。

　　2、注意寫清故事的起因、經過、結果。

　　3、合理的運用想象，使故事更加生動具體。

　　教學重難點：

　　激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云；

　　怎樣讓學生把說的故事寫下來。

　　教學過程：

　　一、擴展思路引入作文：

　　師：同學們，你們讀過童話嗎？你們都讀過那些童話呢？

　　生：《青蛙王子》、《丑小鴨》、《小壁虎借尾巴》??

　　師：一說起童話，你們是那么的高興。是啊！童話，猶如一顆閃閃發光的寶石，照亮了你們成長的道路；童話，像一個知心的朋友，伴隨著你們成長的歡樂與痛苦！這些童話給你們留下了深刻的印象。還記得我們學過的《小壁虎借尾巴》嗎？想不想看一看這個童話故事的動畫片？

　　生：想。

　　師：（播放課件《小壁虎借尾巴》）

　　師：看了這部童話，你知道了什么？

　　生：各種小動物尾巴的作用。

　　生：還有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結：通過回顧這個童話，我們知道了一些小動物尾巴的作用、功能，這是我們從中學到的知識。

　　師：我們上學期還學過《丑小鴨》這個童話故事，你從中又知道了什么呢？生：我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理。

　　師：小結：的確，通過學習我們知道了要善待別人，正確對待自己的道理。師：它們都是童話故事，有什么相同之處和不同之處？

　　生：相同之處是寫的都是小動物，把小動物當人來寫。不同之處是：《丑小鴨》這個童話故事我知道了我們要善待別人，正確對待自己的道理；《小壁虎借尾巴》講的各種小動物尾巴的作用，有些小動物尾巴還有再生功能。

　　師：小結；你們說的太好了！有的童話是通過一個故事讓我們受教育，有的呢，是讓我們學到新的知識。這是他們的不同點。相同點就是：童話故事的主人公不管是動物、植物、還是沒生命的橡皮鉛筆，它們都能說，能笑，能思考問題，也就是把它們當人來寫，賦予它們人的性格。

　　師：讀了別人的童話我們能學到知識，或者受教育，那你們想不想編寫童話故事，讓別人也從中有收獲？

　　生：想！

　　師：有志氣！我們今天就一起來寫童話故事！（板書：編寫童話故事）

　　二、觀察圖畫指導寫作：

　　師：要想編寫童話，首先必須要找到故事中的主人公，老師想讓你們以小動物為主人公好嗎？

　　生：好。

　　師：那請你們閉上眼睛，我們現在就坐上汽車，駛過田野、越過高山，穿過河流，來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等著你去找呢！

　　比如：我要選可愛的小兔子和聰明的小鴨子做我故事的主人公。那你想選誰呢？

　　生：我要寫熱心腸的小猴、兇惡的大灰狼、惹人喜愛的小羊和臨危不懼的牧羊犬。

　　生：我要寫狡猾的狐貍、可憐的'小鳥和助認為樂的小狗。

　　師：為什么可憐？發生了什么事呢？

　　生：

　　師：你不僅選擇了故事的主人公，還說出了想寫什么事。真了不起。好，請坐。

　　師：在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。

　　（生同桌說發生了什么事，師參與小組討論并指導。）

　　師：現在呀，就把你們剛才同桌說的，誰之間發生的什么事，說給全班小朋友聽一聽。誰來說一說？

　　生：我要寫一個小狗幫助朋友的故事。

　　師：故事是怎么發生的？

　　生：是小狗出去玩，遇到了他的朋友有困難。

　　師：這是我們寫故事要交代清的起因。（板書：起因）之后又發生了什么？生：小狗熱心地幫助它的朋友們。

　　師：這是故事的經過。（板書：經過）結果怎樣呢？

　　生：小狗的朋友們到它的家里去感謝它。

　　師：這是故事的結果。（板書：結果）

　　師：我們寫好一個故事必須把故事的起因、經過、結果向大家交代清楚，寫明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事一下子就知道了故事的來龍去脈。

　　師：誰還來說一說，自己故事的起因、經過、結果？好，請你來。

　　生：

　　師：你的發言聲音不僅宏亮，而且故事的起因、經過、結果說的很清楚。可是，有了這些內容，我們的故事只是有了一個輪廓，怎樣把這個故事寫得更生動更具體呢？

　　師：在描寫主人公時要抓住它的語言、動作、神態、心理活動，（師板書：動作語言神態心理）還要有豐富的想象和聯想。這樣，故事才能具體生動。（板書：生動具體）

　　師：請看大屏幕，自己讀一讀這段話，注意紅字的地方。

　　（師出示幻燈片：[受盡欺負的]丑小鴨來到[一望無際的]沼澤地，[眼巴巴地]望著天上[自由自在飛翔的美麗]的白天鵝，[不由得]驚呆了：“[難道世界上會有這么漂亮的鳥兒？]”他[自言自語地]說：“我要是能和他們一起飛該多好哇！”）

　　生：自由讀。

　　師：你從這段話中體會到了什么？

　　生：它只有一個人，很可憐。

　　生：它在沒有人煙的地方，顯得很孤獨。

　　生：它沒有一個朋友，很凄慘。

　　生：

　　師：是呀，我們從中體會到了丑小鴨的孤獨、無助，孤獨。

　　師：老師把紅字部分去掉，你們再讀一讀，感覺有什么不同？

　　生：就是知道丑小鴨羨慕白天鵝，感覺不到可憐。

　　師：是呀，加上紅字這段話不僅抓住了丑小鴨的動作、語言、神態，心里進行描寫，而且用詞十分豐富，讓我們感受到了丑小鴨的可憐、孤獨，無助和凄慘。

　　師：通過剛才的研究你們知道了怎么把童話故事寫清楚、生動、具體，現在請把你要想寫的故事自己說一說再講給同桌聽，然后再把你的故事和大家分享。

　　生：（同桌講）

　　師：（參與指導）

　　師：誰來向大家說一說你的故事呢？

　　師：你來說，請其他同學注意傾聽，聽清楚他故事的內容，是否生動具體，提出你自己的意見。

　　生：講故事。

　　師：他說得怎樣，誰來評一評？

　　生：說清楚了童話故事的起因、經過、結果，但是不夠生動。

　　師：**的發言值得我們學習，他在評價別人作文的時候，首先肯定了他人作文中成功的地方，那就是把故事說清楚了，然后再誠懇地指出存在問題，就是描寫得還不夠生動、具體。

　　師：怎樣修改才能使這篇作文生動具體呢？大家一起出謀劃策，給**出出點子。

　　你能幫他改一改嗎？

　　生：加上動作、語言、神態、心理活動

　　生：

　　師：你們說得非常好，**同學一定會采納的。

　　三、小結：

　　師：今天你們的表現非常出色，回家把你們的故事講給你家人或小朋友聽，下節課我們把故事寫下來。

　　四、板書設計：

設計作文 篇3

　　中國的節日有很多，比如三八婦女節，六一兒童節，十月一日國慶節，元旦，教師節等等。

　　我想自己設計一個自由節。在這一天里，大人，小孩，連主席也放假，一整天都在吃喝玩樂，也不用你做作業，不用你做一件事，隨你怎么玩。對于我們小孩子來說，最有意思的還是游樂場。里面早就人山人海了。過山車，海盜船，碰碰車，云霄飛車......還有許許多多的游戲項目。我就不用一一說下去了。你聽了一定會張大嘴巴問：“哇!那要花多少錢呀？”告訴你吧，不用花錢，一分也不要。就是你把所有項目玩遍也不用錢。怎樣，牛吧？

　　不光小孩有玩的，大人也有。豪華舞廳。大人們一進去，百分百會說：“哇塞”！一閃一閃的的燈光很像鬼火。舞廳中央有各種各樣的.樂器：大提琴，鋼琴，手風琴，架子鼓等，讓你眼花繚亂。舞臺上有許多人都在跳舞。甜點，飲料隨你吃喝。全是免單。

　　怎么樣？我這個節日設計的好玩吧!哦，我差一點就把自由節的日期忘了，那就定在10月17日吧。大家記住啦：以后每年的10月17日讓我們開心吧！

設計作文 篇4

　　告別了老祖先樹葉遮羞、獸皮取暖的進化史，現代人已經不再滿足單純追求衣服時尚、保暖等功能了，我要親手設計這樣一件未來的衣服：

　　首先，我要把它設計成“迷彩”心情服，穿在身上能根據周圍的環境，甚至能猜測主人每時每刻的喜怒哀樂的心情，一會黃、一會綠、一會又紫，可真是變化無窮，沒有比它更加時尚的衣服了。搞不好考試滿分了，它還會給你個大大的qq笑臉呢，不要太得意了哈。

　　然后，我要把它設計成“空調”舒適服，就是一定會有冬暖夏涼功能。比如說夏天天氣十分炎熱，人們熱的汗水就像雨水一樣流淌，只要穿上它全身感覺就像剛剛洗完澡一樣涼爽清新，舒服極了；寒冬臘月穿上它，再也不用“里三層、外三層”裹著厚厚的冬套，冬天再也不會偷懶常常貪戀溫暖的`小被窩了。

　　最后呢，告訴你們一個小秘密，我設計的這件未來衣服，它的大部分材料其實就是從我們喝剩下的礦泉水瓶子提取出來的，所以它是環保綠色的，而且價廉物美，地球上每一個人都能穿得起它。它還有免洗除塵、免熨燙、永不褪色等等功能呢，以后媽媽做家務活就不要那么累了。

　　好了，不多說了，我要趕快把我最喜歡的衣服款式畫出來，然后努力學習，等我長大了，我一定會有一件我親手設計的未來衣服。

設計作文 篇5

　　一、教學目標：

　　1、引導學生觀察秋天的景物，并抓住其特點，提高學生的觀察能力；2、引導學生發現秋天的美，培養學生熱愛秋天，進而熱愛大自然的情感；3、學會按一定順序抓住特點描寫景物；4、練習通過景物描寫抒發情感，作文《秋天》教學設計。5、描寫景物時注意動靜結合的效果。

　　二、課前準備：

　　有條件的可以帶學生到田野游覽，和學生一起觀察秋天的景物；如果老師不能親自帶學生去游覽，可以讓家長帶孩子去游覽，游覽前可以提示學生觀察哪些，比如秋天氣溫與夏天相比有什么變化，你從哪里可以看到這種變化？秋天的天空與夏天有什么不同？秋天的樹葉有什么變化，你看到了幾種顏色的樹葉？看一看果樹上的果實，想一想面對這樣的果實，果農們會有什么樣的心情；看一看農田里的莊稼什么樣子；如果家長也不能帶學生去游覽，那就準備一些秋天景物的照片資料。

　　三、教學過程：

　　（一）整體感知秋天：

　　1、同學們，現在是什么季節？（秋天）

　　2、秋天和夏天相比，有哪些不同？（要引導學生充分地說，要說出氣溫的不同，由于氣溫的變化，帶來了大自然景物很大的變化。）

　　（二）觀察秋日的天空：

　　1、出示兩張對比強烈的`照片，一張是夏日的天空，一張是秋日的天空，讓學生分辨出哪一張是夏天，哪一張是秋天，小學生作文《作文《秋天》教學設計》。并說說，有什么不同，重點說一說秋日天空的顏色，云的多少和顏色，讓學生體會到“天高云淡”，說一說空中的大雁，讓學生把天空和白云的靜態與大雁的動態結合起來，體會大自然的美。

　　2、用一段話描寫秋天的天空。一要抓住特點，二要注意動靜結合。

　　3、讀一讀，評一評。讓學生讀一讀描寫秋日天空的這段話，大家評一評。

　　4、根據大家的評價，改一改。

　　（三）觀察秋天的樹木：

　　1、出示一組秋天樹木的照片。有反映樹葉顏色變化的，有果實壓滿枝頭的，比如蘋果、梨、柿子、葡萄、棗等等。

　　2、說一說，秋天樹葉有什么變化；說一說各種果樹結滿果實的樣子；說一說水果的樣子，可以用上比喻或擬人的句子，還可以根據吃水果的經驗，說一說水果的味道；面對這么多既好吃又好看的水果，說說你的心情怎么樣；果農們面對這豐收的果實，表情什么樣。

　　3、寫一寫，用一段話把秋天的樹木變化和秋天的豐收的水果寫下來，要從多個方面表現水果的可愛，要從字里行間流露出你的心情，通過描寫果農的表情，表現他們內心的喜悅。

　　4、讀一讀，評一評。讓學生分組，在組內讀一讀，這段話，互相評一評，然后每組選出一位寫的最好的同學。

　　5、每組選出的優秀代表，分別讀一讀，大家評一評。

　　6、改一改。認真回味別人寫的這段話，認真想想大 家的評語，認真改一改自己寫的這段話。

　　（四）觀察秋天的田野：

　　1、出示一組圖片，有玉米，有高粱，有谷子，有棉花。

　　2、說一說，圖片上的莊稼什么樣，既要注意整片的莊稼什么樣，也要有對一株莊稼的特寫鏡頭，可以用上比喻句或擬人句。體會一下，面對這豐富的景象，你的情懷如何，農民面對這豐富的景象又是怎么的表情，注意表達上與描寫果農的句子要有不同。

　　3、寫一寫。用一段話，把秋天的田野寫下來。

　　4、讀一讀，評一評。

　　5、改一改。

　　（五）整體回味秋天：

　　1、說一說，同學們用幾段話把整個秋天寫繪了出來，大家簡要地總結一下，秋天是個什么樣的季節。

　　2、用簡短的一段話，或一句話告訴人們秋天是什么樣的季節。

　　（六）連段成篇：

　　1、把今天寫的這幾段話連成一篇作文，注意段與段之間的銜接和過渡。

　　2、同桌互相讀一讀，評一評，改一改。

　　（七）給作文加個題目。

設計作文 篇6

　　大自然的現象——風

　　大自然真是千奇百怪，樣樣俱全。風就是其中的一種。

　　風，對于我們并不陌生，它無時無刻不在我們身邊走動。風像一位神奇的隱士，看不見也摸不著。一會兒，它像個乖覺的孩子；一會兒，又像個調皮的頑童；一會兒，像個慈祥的母親，輕拂著你的臉龐；一會兒又像個惡煞兇神，瘋狂地抽打著你的身軀。總之，它是變化無常。

　　那么，風又是怎樣形成的呢？

　　其實很簡單，只要空氣流動，就會產生風。只不過，有時流動得快，有時流動得慢罷了。

　　地球上，有六個空氣流動系統，即六個風帶：南、北信風帶，南、北東風帶和南、北西風帶。由于這六個風帶的緯度、方向和速度的不同，就會出現我們所說的不同種類的風。

　　此外，風形成的因素還有地形的高低、氣候的冷暖等。

　　風對我們人類作出了巨大的貢獻。

　　古代，勞動人民利用風的原理，給船加上風帆。于是，帆船就成了溝通各大洋之間的主要交通工具。明代，鄭和七次下西洋使用的帆船就有兩千多噸重，足以顯示當時造船業的高度發達，也讓我們明白風的巨大作用。近代，由于熱機的發明，帆船的`地位逐漸下降。但是，又由于現代“經濟危機”和“能源危機”的反復沖擊，帆船的地位又逐漸回升了。日本曾提出造五萬噸的風帆貨輪的方案，荷蘭也設想建設更大噸位的集裝箱帆船。將來，新型的帆船會乘風破浪地馳騁在遼闊的海洋上。

　　我國人民很早就利用風車磨面。現代，美國的一個研究機構，做了一個大風車，用來發電，其發電量足夠一個一千五百戶人家的村鎮使用。美國還想造功率更大的風車發電機組，來解決當前的“能源危機”。

　　隨著社會的發展，人類利用風的原理，制造風洞，研究氣流，一定會有新的進展。

　　不過，風也有它有害的一面。美國出現過的黑風暴，曾席卷大半個美國，將三億噸優質土統統吹入大西洋，給農業帶來巨大的損失。我國沿海的臺風，墨西哥灣以及加勒

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