實用的設計作文優選【8篇】

　　在平平淡淡的日常中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的設計作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計作文 篇1

　　下午放學做完作業去了姥姥家，看見姥爺買了幾棵西紅柿苗兒，一字排開成一條直線栽種在大門口的小花壇里，可是我覺得種成直線不好看，就讓姥爺把它們種成一個園形。可是媽媽卻覺得種成方形好看，我們爭執不下了。

　　于是，媽媽想了個辦法說：“那我們就當一回園藝設計師，好好設計一下，看都能種成什么樣的形狀。”

　　于是，我拿出筆和紙，開始設計起來。媽媽說用小圓圈表示樹，畫出設計圖。

　　下面就是我們設計的'的西紅柿種植方法圖：有正方形、長方形、圓形、月亮形、三角形、五角形、直線形，這些都是我能叫上名字的圖形，還有叫不上名字和不認識的，媽媽告訴我說哪個是扇形、Ｍ形、梯形、平行四邊形，還有一些是組合圖形呢。媽媽還告訴我那個不叫月亮形，而是叫半圓形。

　　最后，我選擇了平行四邊形，姥爺就把五棵西紅柿苗挪成半園形了。呵呵，我當了一回小小園藝設計師！真高興啊！

　　我要好好記住這些圖形，等我長大了，就當園藝設計師！

設計作文 篇2

　　《設計中的設計》告訴我們，每個人都可以做設計師，因為你設計的不僅是一般意義上的設計，還有你的生活。設計是從生活中發現新問題的行為，額環鏡是由具體生活的人構成的，它之所以能走向前方，就是因為有技術與設計的存在。設計的應用很廣泛，也可以說成包羅萬象，它不是一個獨立存在的物體，與大自然；人類息息相關設計師們所說的設計都離不開我們的生活，從一個很小的細節可以體現一個很完美的設計，當然也離不開設計師的才能。我們的'衣食住行都離不開設計，我們的物質享受更離不開設計。

　　設計是一個很抽象的詞，但當設計師把它剖削了之后，它其實就在我們身邊，有時甚至會擦肩而過，看你有沒有發現而已，設計也如此。設計是促進經濟發展的動力之一，對于企業來說是一種重要的經濟來源。總的來說經濟、政治、文化都離不開設計。比如說；商品是市場的主體，是消費欲望的集合體，無論設計什么都要適合消費者更能實現具有引導性的設計，作者還從國家的品牌來解析這個設計。因為每一個國家的形式不一樣、經濟、文化都白一樣，所以設計出來的東西也要人們所接受。

　　正如作者所說的環保，這是當今世界最關注的問題，需要我們慎重的考慮，其實環境也是設計中的一個環節，設計不是一種技能，而是捕捉事物本質的感覺能力和洞察能力，所以作為一名設計師不但要對社會的敏感度，而且要順應時代的變化。設計也不能因為技術的發展而陷入停滯。因為時代在發展，我們要真正認識到設計本身在世界上所扮演的角色，發揮了什么技能，以及產生的價值，這些都是我們必須所要知道的。

　　但我對設計真的一點都不了解，但看完這本書后我深刻的了解到設計真的很廣泛，而且設計出來的商品都要符合時代的進化，這些都是為了我們能擁有一個更為寬廣的視野，更好地觀察世界之美，同時我們要真正了解到設計的涵義，設計為了什么？怎么樣設計？這些都是要我們解決的問題。作者之所以一步步邁向設計中心，使自己成為一名真正的設計師，這都離不開他們的努力，所以我們要腳踏實地的學好設計。

設計作文 篇3

　　活動目標：

　　利用蔬菜制作玩具，培養學生的動手能力和想象力，使學生習作有話可說，有內容可寫。

　　課前準備：

　　1．教師用小紅辣椒做一串“鞭炮”。

　　2．學生選一種準備做玩具的蔬菜。

　　教學過程：

　　1．今天我們要上一節作文活動課——做玩具。（板書課題）

　　2．你們桌上有各種各樣的蔬菜，能介紹一下你帶的蔬菜嗎（學生說“我帶來了什么樣的蔬菜”。）

　　3．你們帶來了大小、顏色、形狀不同的各種蔬菜，今天你準備做什么呢（學生說“我準備用什么做什么”。）

　　4．出示教具：看看老師用什么做了什么。（老師用小紅辣椒做了一串“鞭炮”）

　　5．你們知道老師是怎么做的嗎聽老師介紹。

　　（師邊講述過程邊板書部分動詞）

　　板書：先——挑選

　　再——找 穿

　　然后——拿 捏 戳 拉

　　最后——剪斷系

　　6．這么可愛的辣椒鞭炮，想不想學會做（先看老師演示。然后讓學生分四人一組說過程。）

　　7．你們都很聰明，一定也會做蔬菜玩具，現在我請每個向學自己動手制作一個蔬菜玩具。并留心每一個動作，完成后請說說你是怎么做出來的`。

　　8．介紹一下你做的是什么怎么做

　　9．小結。（評學生作品的優缺點，讓學生寫出自己制作蔬菜玩具的過程。）

　　范文：

　　我準備做一串玩具鞭炮。忘么做呢我先從一大堆辣椒中挑選出紅紅的、尖尖的辣椒，再找來針和線，把線頭穿過針眼。然后我一手拿辣椒，一手捏針線，在辣椒的蒂上用力一戳，在另一邊拉出針頭，一個辣椒穿上了。就這樣一個接一個，我穿好了一大串，最后我剪斷線頭，把線系在一根小木棍上，一串辣椒鞭炮做完了。看著它，我好像聽見一陣“劈劈啪啪”的聲音，它給節日增添了許多氣氛。

設計作文 篇4

　　我是一個女設計員，我設計的東西，是世界最最漂亮的，可是，我設計出的東西，從來沒有人欣賞。

　　有一天，我醒來了，發現家中的東西的變成了好看的，沙發變成了金燦燦的皇家沙發，臺燈變成了一只只螢火蟲……我的家完全變了一個模樣。過往的人，每一個的羨慕得不得了，每一個人都想做這樣的房子。可是這只是個夢。

　　做了這個夢后，我在腦子反反復復的說：我一定要座我夢里的房子。

　　后來，我從商店里買來的皇家沙發替代了我原來的普通沙發，把從森林捉來的螢火蟲裝在瓶子里……“家里還是不好看，是在哪出了問題？”我不解的說。叮咚......我開了門，原來是媽媽來了，我問媽媽：“媽媽，你覺得我的房子還有哪些不足?”媽媽看了又看，說：”不錯，不錯，可是房間的顏色不好看，你看……”“不用說了，我明白了！謝謝媽媽。”我說。我跑出房子，向商店跑去，你猜我去哪買什么，你是不是猜出來了，沒錯，我去商店買藍色顏料。

　　我從商店回來后，把墻壁涂成了藍色，涂完后，我一看房間漂亮多了，這時我打電話給媽媽，讓媽媽來瞧瞧我的新房子。

　　過了不久媽媽來到了我住的地方，媽媽進來后看了看，對我說：“哇，你的新房子真漂亮，你的房子有著皇族氣質和森林特征，讓人感覺神清氣爽。”我得意洋洋的對媽媽說：“媽媽，還多虧你。”媽媽不解的對我說：“為什么?”“媽媽你不記得了呀？上次，我問你我的房子還有哪些不足？你說房間的顏色不好看。記起來了嗎？“哦，記起來了。”“嘻嘻，謝謝媽媽。”

　　過了不久，有一些人來到我的`房子，說：“你的房子很好看，我們想請你去世界房子設計比賽，可以嗎？”我傻了一下，說：“真的嗎?我可以去比賽嗎？真的嗎？”“當然那。”“好！”

　　“下面是pg12138號選手，請看視頻。”

　　你們知道嗎，我的房子獲獎了！我真的好開心，我的房子得了第一名。好開心，好開心！

設計作文 篇5

　　教材簡析：

　　本單元以“城鄉美景”為主題，選編的課文以優美的文字、獨特的視角，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場等美麗景色。在口語交際中設計了以“我最喜歡的景物描寫”為話題，與同學間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩文的看法和感受。在習作中要求學生寫“我最喜愛的景物”，并嘗試著運用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前后內容環環相扣，聯系緊密，易于激發學生的寫作熱情。

　　設計理念：

　　以本單元寫景文章為范本，聯系學生已有經歷，將自己喜愛的景物，以恰當的表達方式描述出來，讓學生體驗觀察的樂趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬于自己的圖畫。

　　教學目標：

　　1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高觀察力和想象力。

　　2.抓住景物的特點，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的贊美之情。

　　3.在交流和評改過程中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

　　教學重、難點：

　　抓住景物特點觀察與描寫，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法，表達自己對景物的贊美之情。

　　教學過程：

　　第1課時

　　一、情景導入，激發情感

　　同學們，本單元我們學習的4篇課文，作者以優美的文字、獨特的視覺，描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風中的庭院樓閣，可以說“一花一世界，一葉一菩提”，優美的景致總能讓人流連忘返，心神蕩漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。

　　通過回憶單元內容，激發寫作熱情。

　　二、指導審題，明確選題，揣摩寫法

　　（一）指導審題，提煉要求。

　　1.讀書明要求。

　　請同學們打開書，讀一讀本次習作的要求，從中你都知道了些什么？

　　2.學生匯報，提煉習作要求并板書。

　　（1）寫一處喜愛的景物。

　　（2）嘗試運用本單元課文的某些描寫方法，表達對景物的贊美之情。

　　（3）題目自擬。

　　（二）喚醒記憶，明確選題。

　　1.同學們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什么景物？它美在哪里？小組同學互相說一說。

　　2.在學生述說中教師要抓住一處景物，引導學生抓住特點，進行有序表達，并用生動的語言來表現喜愛之情。

　　（三）回顧課文，揣摩寫法。

　　1.本單元我們學習了許多寫景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

　　例：《三峽之秋》這篇文章是按照時間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。

　　2.指名匯報。

　　3.小結。

　　不同的文章有不同的寫法，有的是按時間順序寫不同時段景色的特點，而有的則按照方位順序進行描寫。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。

　　尊重學生的個性，用小組互動的形式為學生交流提供平臺，在小組交流中揣摩寫法。

　　三、明確寫法、擬定初稿

　　1.你打算運用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請你按習作要求在小組內說一說，注意說出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的.發言并互相評一評。

　　2.為自己的文章列提綱。

　　3.和同桌說一說你的寫作思路，互相征求一下意見。

　　五年級學生有一定的生活閱歷和知識積累，編寫提綱后再說一說，幫助學生理順寫作思路，養成編寫提綱的習慣。

　　四、撰寫初稿，評議完善

　　1.動筆練寫。學生根據自己的提綱，動筆習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的同學把習作讀一讀，供其他同學借鑒，以完善自己的習作。

　　2.把自己的習作讀一讀，改一改。

　　3.小組內互讀、互評。

　　相互聽一聽，評一評，不僅能讓學生發現自己習作中存在的不足，也能使學生學會欣賞別人的習作從而完善自己的習作。

　　五、總結

　　同學們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發現，用心去感受。只要大家在平時的生活中善于觀察，善于積累，善于想象，我們就會感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學，課下完成你的習作。

　　第2課時

　　一、品讀賞析，體驗成功

　　1.請同學們回憶一下本次習作要求。（指名說）

　　2.自讀自改。學生自己把習作讀一讀，有不通順的語句、用錯的標點改一改，注意恰當地使用修辭方法等。

　　3.小組內交換習作，互相改一改。

　　4?本人再次修改，完善自己的文章。

　　5.指名朗讀習作，按習作要求集體評議。（注意引導學生公正、客觀地評價他人的習作。）

　　二、提高要求，深化主題

　　1.引導學生根據大家提出的意見再次修改自己的習作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點是否突出，能否更有序地表達。

　　2.選一篇典型習作再次評議。

　　三、抄寫作文，激勵總結

　　1.學生抄寫作文。

　　2.教師總結。同學們，淙淙的流水、青翠的山林、亭臺樓閣、名山大川……這些美麗的景致總會激起人們熱愛大自然，熱愛祖國的情懷。很多時候不是我們的身邊沒有美，而是我們的眼睛缺少發現。希望大家都能做生活中的有心人，用你的眼睛、你的筆將一幅幅美麗的景色拍成一張張最美的照片，永遠記錄下來！

設計作文 篇6

　　教學目標：

　　1、通過處理試驗數據的活動，體會統計圖中1格表示多個單位的必要性。

　　2、理解條形統計圖上的數據所表示的意義。

　　3、會制作條形統計圖。

　　4、培養學生的合作、交流能力。

　　養成教育訓練點：

　　鍛煉學生的動手能力，體驗成功的快樂。

　　教學過程：

　　 一、通過實踐，體會勞動的樂趣

　　生：談自己在勞動中的感受。（課前布置的實踐活動）

　　二、討論數據收集的方法

　　師：同學們都進行了辛苦的勞動，收獲不少，一起來交流你們的觀察記錄。

　　生1：我每天放學后都要觀察，然后量一量它生長的高度，并記錄下來，一共記錄了15天，第15天蒜苗高15㎝。

　　生2：我發現前三天長的不快，后十天比前幾天快，最后三天最快。

　　師：＊＊同學注意了數據的分析，并發現了一些規律，非常好。下面討論如何一起來表示小組內每個同學栽的蒜苗的生長高度。

　　生：填寫統計表（第十五天的記錄下的數據）

　　師：巡視

　　生：匯報填表情況。

　　師：從表中你們發現誰的.蒜苗長的最高，誰的長的最矮。

　　生：自由發言。

　　師：誰還能用其他的方法反映出蒜苗生長的情況。

　　生：畫條形統計圖

　　三、制作條形統計圖

　　師：條形統計圖有什么好處呢？

　　生：自由發言

　　師：教師指導學生制作條形統計圖（出示例圖）

　　生：動手制作

　　（學生提出途中遇到的問題）

　　師：引導生生互動，師生互動解決問題。

　　生：總結制作條形統計圖的方法。

　　師：小結

　　四、 練習

　　五、 總結（學生談收獲）

　　六、 作業

　　板書設計：

　　收集數據：

　　教學反思：

　　學生經歷了栽蒜苗的過程，體會到等待、期盼、欣喜等情感體驗，體會到了成功的快樂，也確實感受到統計的必要性。

設計作文 篇7

　　又到周末了，我得趕緊完成作業，然后按時看我最喜歡的電視節目“天天向上”。可是，事與愿違，已經快九點鐘了，作文還未寫完，通過征求外婆的意見后決定明天再寫，于是，我快步如飛的跑到客廳看電視去了。

　　今天電視節目中請來了很多佳賓，聽主持人介紹佳賓時知道他們都是一群90后的大學學霸，有的是建筑設計師取得過國際一等獎;有的是發明了一種飲料，豬吃了以后拉出來的屎不臭，所以，可以在辦公室養它，有的研究了一種叫稀有物的材料，用它來做的電腦、手機都可折疊。

　　10年以后，我也是一名大學生了，我也要做一名設計師。首先就設計出不平常的教室。用一種具備輕巧、堅固，夏天冰涼，冬天保溫，又隔音的高科技材料來建造教室。這樣可以根據需要隨時折出每個教室所需要的'電腦。通過指紋可以判斷你是不是這個教室里的學生，還可以判斷你所帶的東西是不是與當天學習有關，你按時或提前到了，電腦會說“歡迎你”，否則會說“你遲到了”。然后，每個進來的學生，可以選擇自己想坐的座位。不管個子的高矮，課桌可以自動調節到你最合適的位置。在老師的講臺上，我要安裝一個高科技儀器，老師一邊講課一邊可以觀察到每個同學是否在用心聽課，如果有同學走神了，老師只要在儀器上輕輕的一點，走神的同學的座位上就會輕輕一震，讓他馬上回過神來認真聽課。我設計的黑板也是多功能的，它可經使坐在不同位置的同學看到的字是一樣大小的，也可以按不同的按扭會有不同的顏色顯示，還可以按需刪除不需要的內容。

　　我設計的教室可以不，通過現在的努力學習，我相信很快就可以實現，以后的小朋友就可以在這樣的教室里上課了。

設計作文 篇8

　　假如在二十年后，我是設計師，我希望，我是一名服裝設計師，我深深地希望能把人的喜、怒、哀、樂體現在一針一線上。

　　如今，人與自然是一個十分熱門的話題，大量的生態環境被破壞，為了讓地球不受到更多的破壞，我能干些什么呢？此時，我正坐在幻想工作室里苦苦思索，好久沒有設計和自然有關的服裝了。正當我抓耳撓腮、毫無頭緒時，窗外的風把一片樹葉送到了我的窗前，原來是門口那棵香樟樹的`葉子。就在這時，我靈光一現，我發現我可以把四季的美麗風景同時展現在一件衣服上呀。我迅速打起十二分精神，打開圖紙，畫了起來。這是一件禮服裙，我要先用綠色的柳條來做一個圍在領子上的披肩。在披肩里面，我決定用迎春花和報春花來裝點。這部分上衣表示的是春，迎春和報春二種花表達的是植物對春天的歡迎，它們對春天的期待是數不勝數的，春天給予了它們新生，春天在它們眼里應是神的形象吧。下面裙擺的顏色是深藍色，綠色和藍色交界的地方采用了過渡，讓二種顏色十分和諧地連接在一起。裙擺的深藍色上面還有許多小白點，你知道那代表什么嗎？是星星，這璀璨的銀河和滿天的星星只有在沒有光污染的時候才看得見。也是在提醒人類哦！這滿天繁星指的是夏季，因夏天的夜空最美麗是家喻戶曉的。

　　接下來還剩下秋季和冬季了，這可怎么做？我又發愁了。不過辦法總是有的，我很快琢磨出了一個點子。在袖子上印上了楓葉的圖案，又配上一雙帶有雪白亮粉的靴子，就代表了雪花。

　　衣服設計完了，我打量了一下圖紙。嗯，好一派美麗的四季風光。我不禁感嘆要是我也住在這樣的環境里該多好，整天在樹林里與蝴蝶追逐，與野獸打鬧，躺在植物懷抱里，呼吸清晰的空氣，那該多好。可如果人類不好好保護大自然，那美麗可能就真的會離我們而去了。

　　但愿生態環境天長地久，我希望它永遠守護在地球，造福人類。

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