設計作文優選[9篇]

　　在平時的學習、工作或生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編幫大家整理的設計作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

　　九月的初秋， 仍有著夏的余韻。 蛙聲蟲鳴逐漸稀落了， 只有寒蟬依然在柳樹上鼓噪著它的樂章。 水面殘荷點點，成熟了的蓮蓬開始從夏日的夢中醒來。玖瑰和月季仍然吐著芬芳，在漸冷的秋風中 延續著青春的美麗。桂花開了，在疏朗的月夜中散發著陣陣幽香。

　　“一陣秋雨一陣涼” ，一天天地，秋向深處走去，奏響了冬的序曲。菊花卻在這寒風中笑著，鬧 著，舞動著絢麗的花瓣，有的若綠波蕩漾，有的如瀑布傾斜，有的像玉指纖纖它們或清淡疏朗， 或儀態萬方，熱熱鬧鬧地打扮著秋天。楓樹也擎起了火炬，層林盡染，漫山紅遍，那火熱的色彩點 燃了生命，也點燃了秋天。松柏翠綠依舊，沉穩地微笑著，注視著這色彩斑斕的秋天。

　　點評： 小作者以時間為序，第 1 段從秋態、秋味入手，描寫初秋的花草；第 2 段則從秋態、秋色入手， 描繪深秋的植物。文章可貴之處在于，小作者不是“冷眼”觀察，而是把它們當做有情感、有性格 的生命，用心體會它們的生命“語言” 。比如抓住菊花品種繁多、千姿百態的.特點，以“菊花卻在 這寒風中笑著，鬧著，舞動著絢麗的花瓣”的擬人化得描寫，寫出菊花競相開放帶給人的歡快情緒； 有如，以“松柏翠綠依舊，沉穩地微笑著” 的擬人化描寫，寫出松柏色彩蒼翠、生機不減的特點， 有寫它們“注視著這色彩斑斕的秋天” ，既突出了松柏沉穩的內在性格，又從松柏的“視角”出發， 概括了秋天的特點，語言表達活潑生動，富有韻味。

設計作文 篇2

　　小時候，我就特別喜歡汽車，可惜家里一輛也沒有。后來，家里終于買車了。買車之后，我才發現車子的缺點：車子盲區太多，廢氣排量過大，座位空隙太窄……所以，我決定設計一種新型汽車，糾正所有的缺點。

　　首先，因為普通的車子都有盲區，所以我決定：將車子外面的所有地方都裝上雷達，探測到的物體將以全息影像的形象傳送到司機的腦海里，以便行駛。這樣，就解決了盲區的問題。

　　而廢氣排放的問題，也很好解決。我設計的新型汽車，可以用果汁作為原料，1升果汁就可以跑25公里，十分實惠。因為用的.是果汁，所以噴出來的氣體也是香的。就不會污染大氣層了。

　　對于座位空隙太窄的這個問題，也可以解決，我把車子的發動機縮小，在吧把車子放長，就可以了。不過我也順便解決了車子太大的問題：在車上裝一個空間傳送門，通向家里。這樣，就可以省去后背箱了！

　　因為現在開車非常容易出車禍，所以我決定在車輪和車身上做改進。在車身上安上2分米厚的橡膠，再把車輪做成與地面形成摩擦特別大的光頭胎，這樣就不容易事故。如果還不行就把車改成水陸空三用汽車，再遇上車禍就飛起來，車禍問題，解決！

　　哈哈，眼饞了吧，想買？到20xx年再來買吧！

設計作文 篇3

　　教學目標：

　　1、通過創編故事，培養學生的想象能力。

　　2、創編故事要有趣、內容具體，表達要真情實感。

　　教學重點：

　　細節描寫要突出，心里描寫要到位。

　　教學難點:

　　寫作要表達真情實感，創編故事要有意義。

　　教學過程：

　　一、讀圖，引發聯想

　　1、課件出示圖片：邊看邊想，你看明白了什么？

　　2、指名學生回答。

　　二、擴圖，豐滿故事情節

　　1、課件出示，教師朗讀。

　　“據古巴《起義青年報》9月29日報道：一群憨態可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領想漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領他趕到出事地點，巡警從下水道中撈出了將要被水沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了。”

　　2、如果記者幸運的拍下了這張新聞圖片，還可能拍下哪些畫面呢？

　　3、生想象說，學生可能說出六副圖。

　　課件出示：

　　●鴨媽媽帶著孩子們興高采烈地去郊游。

　　●幾只小鴨子失足掉進下水道。

　　●鴨媽媽請巡警幫忙。

　　●巡警救出小鴨子。

　　●小鴨子被救后向巡警表示感謝。

　　●巡警目送小鴨子上路的情景。

　　4、你覺得這六副圖中，哪一幅給我們留下巨大的想象空間？學生自由發言。

　　其中表演鴨媽媽求助巡警的'場面。

　　假如你是巡警，你準備怎樣突破重重困難，營救小鴨子呢？

　　三、創作，留住美妙的想象

　　1、習作的要求：

　　根據圖片報道，進行充分的想象，然后寫一個有意思的故事，做到內容具體，感情真實。

　　2、師提示：要想寫得有真情實感，可以站在當事人的角度，以第一人稱寫。

　　A、想想你喜歡站在誰的位置寫。

　　學生自由選擇站在哪個角度寫，可以站在巡警的角度、鴨媽媽的角度、落水的小鴨子的角度及路人、司機的角度寫。

　　B、小采訪：

　　如果你是落水的小鴨子，當落到下水道時，心情是怎樣的？隨著故事的推進，你的心情又會發生怎樣的變化？

　　C、同時起個合適的題目。

　　3、學生打腹稿。

　　4、同桌互相說。

　　5、思考：

　　課件出示：

　　A、從這幅圖可以引發你什么聯想？

　　B、為什么中國的報紙刊登外國的這則新聞？

　　啟發學生寫故事要有意義。

　　四、小結

　　寫文章可以寫得有意思，也可以寫得有意義，關鍵是你怎么想，就怎么寫。

設計作文 篇4

　　過了許多年，我當上了工程師，心里有個愿望，做一個自己的小屋子，自己可以在里面隨意活動。建完之后的小屋，讓我急切地想要看到它。

　　我走到小屋門前，就有一個說著普通話的機器人來歡迎我，并很有禮貌地說：“主人您好，我要幫您進行人工識別才可以進門。”

　　突然間門被打開了，我看到的是一個簡樸的'小屋。我一走進去，壁紙就變成了五顏六色，原來機器人已經在進門的時候知道了我的個人信息，同時也包括喜好。

　　在我的右手邊是廚房，有一本像電腦一樣的菜譜，可以教我做西餐、中餐等一些美味佳肴，讓我吃得津津有味。如果你是一個不想動的懶人，那你可以讓機器人來幫你做。

　　小屋的正中央就是大大的客廳了，你會看到一兩件家具，但如果你仔細看，就會發現在客廳的沙發上有一個很小的按鈕，一按按鈕就會有一些家具變出來，它們把整個客廳填得滿滿當當。

　　屋子里的幾個房間分布在客廳的東面，如果你外出遠門，可以讓機器人提前幫你把房間打掃干凈，如果回家想洗熱水澡就可以跟它說什么時候回家，房間里的大浴缸會提前幫你注滿熱水。

　　這就是我設計的小屋，它看似安靜簡樸，其實功能俱全。

設計作文 篇5

　　教學目標

　　1．使學生了解并認識電腦中常見“作文幫手”的功能及異同點。

　　2．使學生掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　3．培養學生的創新意識，努力提高學生的信息素質。

　　教學重點

　　1．使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　2．掌握啟動“作文幫手”的方法。

　　教學難點

　　使學生認識電腦中幾種“作文幫手”各自的特點及異同點。

　　教學要求

　　1．全班同學分成若干電腦學習小組，分工協作完成任務。

　　2．要求學生預習課文，收集和整理有關資料。

　　3．用兩個教學課時完成課堂教學與上機操作實踐任務。

　　教學準備

　　教學光盤、文件資料、課件圖表投影儀多媒體電腦室

　　教學設計

　　本課使用湖北省九年義務教育初級中學教科書《信息技術》第一冊。

　　根據本課的教學目標和教學重難點，以“任務驅動”的教學模式，采取、“教師演示法”、“模擬訓練法”、“問題探究法”等多種教學方法，激勵學生學習興趣。主要通過7個任務，分4個階段來完成，培養學生自主學習能力及創新精神和實踐操作能力。

　　第一階段：通地過教師的演示操作創設情境，提出問題，引出本課任務。在介紹電腦中四種“作文幫手”時，指導學生觀察、分析總結這四種“作文幫手”的各自特點。為了防止教學內容枯燥乏味而影響學生學習的'積極性，通過播放教學光盤、學生自已邊聽邊操作的方法，使學生這幾種“作文幫手”從外形上、功能上、啟動方法上有比較具體的了解，與此同時使學生逐步對這幾種“作文幫手”的異同點有所了解。

　　第二階段：采取“模擬訓練法”指導學生學會啟動這幾種“作文幫手”的方法，通過分組反復訓練，使學生掌握其操作方法。然后指點學生演示操作方法。

　　第三階段：以電腦學習小組為單位，熟悉四種“作文幫手”的窗口及菜單命令，從中體會它們的功能。指導學生借助“幫助”菜單了解各種“作文幫手”的特點及功能。

　　第四階段：分析總結四種“作文幫手”的異同點。引導學生思考課后的“思考與練習”題。

　　教學過程

　　1．教師設問：上節課要求同學們著手收集和整理有關作文資料，同學們可能已經準備就緒，那么如何將作文保存到電腦里去呢？今天我們就用電腦中可以進行文字處理工作的軟件，即“作文幫手”把作文存入電腦中。

　　2．出示板書：認識你的作文幫手（提出問題，使學生明確本節課的任務，啟發學生思考，促使學生閱讀教材）

　　3．教師演示：邊演示邊講述并板書，學生注意觀察教師操作方法和步驟，了解“記事本”、“寫字板”、“word”、“wps”四種“作文幫手”有什么異同點。

　　比較記事本、寫字板、word、wps的異同點

　　軟件名稱啟動方法界面特點適用范圍軟件大小功 能記事本寫字板wordwps

　　4．學生分組討論：教師指導學生查看“幫助”菜單。通過“幫助”了解“作文幫手”的特點。（教師巡回查看并指導學生填寫以上比較表）

　　5．電腦學習小組學生代表發言：（教師設問，學生回答問題，然后用幻燈片顯示）

　　（1）記事本有哪些特點？（幻燈片1）

　　a．windows系統自帶的可以輸入文字信息的小工具；

　　b．操作簡單；c、格式單調，排版功能較差；

　　d．最常用來查看或編輯文本（．txt）文件。

　　（2）寫字板有哪些特點？（幻燈片2）

　　a．windows系統自帶的一個可以輸入文字信息的工具，它的功能比記事本強大；b．操作也很簡單；c．可美化文本格式，創建和編輯有復雜格式和圖形的文檔。d．可以保存為word、txt文檔等。

設計作文 篇6

　　習作一

　　習作目標：

　　1、根據開展活動的情況，選擇一個角度進行習作。

　　2、學習運用平時積累的語言材料，練習修改自己的習作。

　　習作準備：

　　帶上日記（記錄口語交際內容）

　　習作時間：2課時

　　習作過程：

　　習作指導

　　一、談話導入、激發興趣

　　在口語交際課上，同學們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動，體會到讀書帶給我們的樂趣，大家的發言都給有見地。把你們交流的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家選擇一個角度，把自己感受最深的內容寫下來吧！

　　二、閱讀提示、明確要求

　　投影出示習作內容：

　　讀書故事；

　　采訪記錄；記一次辯論活動。

　　三、試寫初稿、反復修改

　　1、學生進行寫作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3、組內互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作、共同賞評

　　每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片段。教師引導學生進行賞析。

　　五、謄寫作文、制作小報

　　1、再次修改自己的習作，滿意后抄寫在作文本上。

　　2、整理習作和收集到的資料，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報

　　第二課時習作講評

　　一、導入談話

　　二、習作成功之處，師生共同評講

　　1、出示習作，并讓該作文作者讀一遍，其他同學邊聽邊想，你有什么感受？這篇文章好在哪里？

　　2、學生評講，教師加以鼓勵，肯定、引導并板書主要優點。

　　3、師小結。

　　4、繼續展示成功之處，其他同學點評。

　　5、小結：實際上每個同學的文章都有精彩之處、得意之筆。下面就請同學互相交流一下。

　　三、修改不足之處

　　1、出示例文，敘述不夠具體的文章。

　　2、指名讀這篇文章，小組討論，怎樣把這篇文章寫得更具體。

　　3、各小組交流修改意見。

　　四、動筆修改自己的習作

　　1、啟發談話：經過剛才的交流、互相啟發，大家一定發現了別的同學寫得更好的地方。現在我們就來取長補短，修改自己習作的不足之處。

　　2、修改自己的'習作。

　　五、反饋修改情況，教師總結指導

　　1、剛才大家修改自己的習作，習作誰想讓大家欣賞一下你修改后最滿意的地方？

　　讀修改后的習作片段

　　2、總結：通過今天的習作評改課，老師發現同學們不但樂于寫作，還善于發現他人的優點，并靈活地吸收到自己的習作中，我非常欣賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們一絲不茍的寫作態度。課余時間你們還可以繼續交流。

　　習作二

　　習作目標：

　　1、培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以后的家鄉變化，以自己的美好心愿抒發與家鄉的親切之情。

　　2、二十年后都有很大的變化，如何表達自身的變化、家鄉的變化，自己的心愿是否實現，讓學生抒發現在對家鄉的心愿，具體描述家鄉“二十年后”的變化。

　　習作準備：

　　有關圖片

　　習作時間：2課時

　　習作過程：

　　第一課時

　　一、談話導入，激發興趣

　　在策劃“濃濃的鄉情”活動中，同學們盡情抒發了自己對家鄉的熱愛之情，是呀，誰不愛自己的家鄉呢？今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年后的家鄉會是什么樣子？

　　大膽想象

　　◆想象家鄉發生的巨大變化。

　　◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

　　◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　學生默讀提示，明確習作要求及內容。

　　三、小組互說，打開思路

　　全班交流，教師適時點撥。

　　四、試寫初稿，自行修改

　　◆回憶這組課文中作者運用的表達情感的方法，試著在自己的習作中加以運用。

　　◆要求書寫工整，語句通順。

　　五、小組評議，互改

　　◆小組內互讀互改，提出修改建議。

　　◆根據同學的建議再次進行修改。

　　六、佳作賞評

　　每個小組推選好的作品進行全部賞評，可以是全文，可以是片段。

　　第二課時

　　一、師總評此次作文的概況

　　1、優點。

　　2、不足之處。

　　3、如何修改。

　　二、幻燈展示佳作

　　1、指名讀。

　　2、評改：好在哪里？

設計作文 篇7

　　今天，是我來到培訓學校的第一天。課堂上，老師叫我們給未來的自己設計名片。

　　首先，老師給我們一張硬卡片，讓我們同學之間在三分鐘之內討論出怎樣來設計自己的名片。老師剛說完，同學們就開始七嘴八舌，議論紛紛地討論著。

　　三分鐘過后，老師又讓我們在十分鐘之內完成自己的名片制作。原本熱鬧非凡的教室，變得鴉雀無聲，只聽見“沙沙”的畫筆聲。我手忙腳亂地開始制作起來，看見周圍的同學們都不慌不忙的制作著，我的心里頓時忐忑不安，我不知道該怎樣來設計自己的名片。我先把名字寫好，然后再把職務、工作單位寫好，最后再把通訊聯絡方式寫好，再畫上很簡單的圖案，就這樣完成我的名片制作了。

　　最后，是展示名片的環節了。一張張五顏六色的名片展現在我們的面前，最讓我難忘的是唐一鑫的'名片，未來的她的職務是一名教師，宗旨是：對待學生會像母親對待自己的孩子一樣認真負責。這在現今社會是難能可貴的，真心希望她的理想能成為現實。

　　我要努力學習，最終實現自己的理想。

設計作文 篇8

　　“你有想過自己設計房子嗎？你想自己設計房子嗎？”如果是你問我，我會毫不猶豫的回答：“當然想！”

　　我想設計的房子是——“蛋糕房”。

　　ON.1外觀

　　既然是蛋糕房，就應該有形狀，應該是好幾層的，還應該有：奶油、巧克力、水果、果醬、糖......這個蛋糕房有層，大約高六米。第一層是一個大大的梅花形，涂的是粉紅色的奶油，高0.8米的地方，有一圈由櫻桃圍成的“花邊”，看著非常漂亮。正面有一扇“小門”，這扇“小門”是由黑色巧克力組成的，門上掛著一個由白色巧克力組成的“歡迎光臨”四個字。還有“窗戶”，“窗戶”是由藍色的果醬涂上的。的二層是橢圓形的，圖的是黃色的奶油。有一個“陽臺”，是由白色的的巧克力組成的，“欄桿”是由橘子皮削成的，“欄桿”上還刻著一面面笑臉。“墻壁”上還有像一顆顆閃閃發光的小星星似得糖蛋的裝飾，使人一見就生幕愛之心......

　　NO.2 內部裝修

　　許許多多人的家內部裝修的都是引人注目的，當然，這個“蛋糕房”也不例外。先說第一層（一樓沒有臥室，臥室全在二樓）。第一層一進“門”，首先是“客廳”，涂著淺藍色的奶油。裝修得很簡單，也很大方。一套用香蕉組成的“沙發”，坐著很舒服。還有一架“書柜”，書柜嘛？是由黑白相間的巧克力組成，很堅固，可以放很多書。下面就是“廚房”，“廚房”用的是一套的“廚具”，是用桃片組成......下面來說第二層（二樓全是臥室，只有一個走廊）。走廊沒什么可說的，隔過去。第一間臥室是“書房”，有一臺用發霉的饅頭做的`“電腦”，有一張用巧克力組成的“電腦桌”.....的二間臥室是“晚息地”，有一張蜂蜜做的“大床”，躺在上面很暖和。有一臺用一只破破爛爛的鞋做成的“電視”.....第三間臥室是“寵物的家”，有許許多多的小狗在享受著溫暖的陽光......

　　你喜歡這個“蛋糕房”嗎？

設計作文 篇9

　　假如我是一名城市設計師，我會先把馬路擴寬成六十米，再把人行道擴寬成十米，非機動車道擴寬成十五米，這樣一來，交通事故的發生率就減少了。我還要把每個車道兩邊種上樹，用樹來隔離每個車道。

　　假如我是一名城市設計師，我會蓋一幢有一千層的樓房。第一層到三百層送給老爺爺、老奶奶住；三百零一到七百層給乞丐住，粉惻成墨綠色的；至于剩下的七百零一到一千層送給孤兒住，粉刷成紅色的.。我要把陽臺造的寬一點、大一點，在每層的陽臺都是一個小花園，每隔五十層是一個大花園，到最頂層是一個建身場，有單、雙杠，復制劃船機、跑步機……你這時肯定要問了，建這么高，東西那么多，難道不怕不平衡嗎？不會的，因為大樓的底座是四個三角架支撐。

　　假如我是一名城市設計師，我會盡可能的讓辦公大樓、商場、游樂園少占土地面積，把它們全建到空中。在陸地上，我要種上許許多多的樹木花草來凈化空氣。春天，翠竹冒出了一個個尖塔似的小腦袋；夏天，一朵朵出污泥而不染的荷花爭奇斗艷；秋天，桂花香飄十里，整個城市彌漫著香氣；終天，臘梅迎著風雪歌唱。

　　假如我是城市設計師，我不會讓那此名勝古跡流失，我要把它們全移到空中，這樣就不會被破壞了。

　　“陳家豪，快醒醒！”我睜開眼才明白原來是南柯一夢呀！

【設計作文】相關文章：

設計的作文07-16

設計作文(精選)08-18

設計作文08-15

設計作文[經典]08-20

設計作文[精選]08-21

(經典)設計作文09-23

[經典]設計作文09-29

設計作文(經典)09-21

設計作文【經典】10-04

設計作文【精選】08-25