（精華）設計作文6篇

　　在平凡的學習、工作、生活中，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的設計作文6篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

　　教學目標：

　　1、 引導學生養成修改自我作文的習慣。

　　2、 提高學生修改自我作文的能力和技巧。

　　3、 培養學生熱愛祖國語言文字的品格。

　　教學重點：引導學生掌握作文評改的一般程序及方法。

　　教學難點：提高學生自我修改賞析作文的能力和水平。

　　教學過程：

　　一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。

　　二、出示學習目標：師提煉目標，學生理解記憶。

　　1、學習使用規范的批改符號批改作文，會做簡單的旁批與總評。

　　2、通過作文評改進一步強化少寫錯別字和病句的意識。

　　3、互相探討學習別人作文的優點加強自己構思及寫作的能力。

　　三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色

　　1、溫習舊課：常用的`批改符號及其應用溫習與回顧。

　　2、自查自改作文：基礎等級、基本信息（五查）

　　3、互批互改：找足亮點，找出問題。

　　4、典型展評：小組討論，展示交流

　　四、師生總結，教師點撥 五、布置作業：修改潤色，美文呈現

　　后附板書設計：

　　自改：基礎修改，字詞句段 互改：發現問題，主題選材

　　展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現

　　作文教學課后反思：

　　通過一年來在我校實施《七年級作文評改有效性的研究》這一課題，這是一節匯報課，在課前圍繞著前期的寫作主題《選擇恰當的抒情方式》及《表達自己的看法》安排了本次專題寫作：我在————中得到快樂。學生已提前完成了專題寫作。本節課主要是完成習作修改及賞析環節，圍繞著前期的課題研究情況，結合本單元（第五單元）的寫作主題：勤于修改，設計了這樣一節課。本課的教學重點：在于引導學生掌握作文修改的一般程序及方法，教學難點：在于提高學生自我修改賞析作文的能力。本節課的教學流程設計合理，但在實施中由于學生對標準修改符號掌握不實，故在范例修改上拖延了時間。在自改和互改環節學生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環節由于難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學生定位不夠準確，費時較多。在賞析環節學生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優劣及修改的情況做以細致的匯報。由于課堂容量較大，在學生自我二度的修改，因為時間的關系只好放在課后完成，總之這節作文匯報課讓人喜憂參半，可喜的是通過專項作文訓練，學生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養了起來。擔憂的是作文評改能力提升緩慢，難以有長效機制來推動此項工作。加之學校的常規檢查手段滯后，這種以學生為主體的互動式作文評改難以被更多的家長及社會所認可。

設計作文 篇2

　　（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風

　　1． 教師自我介紹創境。

　　同學們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。

　　2． 看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）

　　3． 根據提示內容回答問題。（要求說話大聲清楚）

　　（設計意圖：通過教師自我介紹，激起學生了解他人的興趣，產生介紹自我的愿望。讓學生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）

　　（二）交流體會

　　1． 同學們學會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！

　　2． 你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學）

　　3． 同桌互相介紹自己。

　　4． 小組同學互相介紹。（小組互評）

　　5． 學習匯報：你了解了幾位同學？先讓其中以為介紹給大家。

　　設計意圖：在明確掌握自我介紹內容基礎上，使學生同桌合作，小組合作，練習說話，達到全體學生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學界介紹給大家這一環節中，進行了傾聽、復述的訓練，從中達到互相學習的目的。

　　6．教師語言創境：開學不久，同學們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學，獎勵一朵小紅花，講得棒的'同學獎勵小紅星同學們紛紛舉手。）

　　7． 上臺的同學先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內容清楚，表情自然。

　　8． 同學們上臺介紹后，師生進行評價。（當講的好的同學講完時，下面的同學情不自禁的鼓起掌來）

　　9． 小結。今天學習了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。

　　設計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高。可后介紹自己的活動，讓學生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓練。

　　（三）成語點睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯雜彈

　　設計意圖：讓學生的習作與閱讀結合，讀寫一體；與活動結合，有感而發；與日記結合，重在積累；與生活結合，留心觀察。要善于引導學生在表達實踐中學習表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學生點滴精彩的肯定和呵護，增強學生的習作自信心。

　　（四）激發情趣，游戲引路：未成曲調先有情

　　1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，

　　給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。

　　注：自由評價，你認為同學們的發言哪部分講得好，好在哪里？引導學生給自己來一個實事求是的評價。

　　設計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學生的學習心理看，習作教學應當從學生的已知經驗、情感世界、想像世界出發，依據各自的意愿和能力，循循善誘。

設計作文 篇3

　　假如我是建筑設計師，我就設計一座神奇的房子。

　　在大門口，有一個特設的掃描儀，無論你站在哪個角度，都能精準地掃描到你的面部和血型，確定你的身份，得到程序的認可才可以進入大門。如果有竊賊光顧，整個房子就會響起警鈴，并迅速通知警察局，特設的掃描儀就會發出一種能量光線，讓竊賊四肢無力，乖乖地被隨后趕來的警察帶走。

　　進入客廳，就會得到機器人保姆的貼心照顧。如果看電視疲倦了，電視上就會自動飄出一道綠色的保護膜，敷在你的眼睛上，減緩你的眼疲勞。

　　當你想睡覺時，只要躺在床上，溫度調節儀就會啟動特殊功能，讓窗戶自動關閉，無論是夏天還是冬天，都會調成適合你的溫度，這樣的溫度會保持到第二天早上起床離開臥室。

　　在門外有一個溫度感應器，溫度的高低就會顯示在家里的溫度儀上，外出的.時候就可以根據溫度的變化增減衣服了。

　　如果你在外面工作累了，想回到家就泡一個舒服的溫泉，可以在手機上提前設置，控制好水溫和水量，讓機器人保姆給你準備好睡衣，回到家就可以舒舒服服地泡溫泉了。

　　為了實現自己美好的愿望，我一定要好好學習，成為真正的建筑設計師，設計出世界上最神奇的房子，讓人們得到最優質的服務。

設計作文 篇4

　　教學內容介紹：

　　本節課所教授的內容是義務教育課程標準實驗教科書S版第四單元的作文教學。本次作文教學要求學生以自己最喜歡的一處景物為主要內容用一段話寫下來。

　　教材分析：

　　作為小學三年級的學生來說，作文才剛剛開始起步。如何在已有的基礎之上幫助學生將一處景物寫清楚、寫具體，如何培養學生的觀察能力是本節課的重點。所以本課教學中我多采用的是直觀的方法引導學生觀察和寫作。

　　教學方法：

　　1、充分利用直觀教學進行作文教學。小學一年級學生就開始有看圖作文，所以我在設計本課教學時利用大量的圖片將學生熟悉的校園展示在眼前，有利于作文教學的開展。

　　2、注重方法傳授。在教學生觀察的過程中，教給學生正確的觀察方法。

　　3、選擇學生熟悉的景物以點帶面推動學生自主學習。

　　4、注重學生的自我評價。

　　教學目的：

　　通過教學使學生學會觀察事物的'方法，掌握用簡潔、生動的語言介紹自己喜歡的一處景物。學寫好寫景的作文。

　　重點和難點：

　　用生動、簡潔的語言介紹景物。學會觀察事物的方法。

　　過程設計：

　　一、 導入新課，明確習作內容

　　1. 教師導言：細心的孩子一定能夠發現，在我們身邊有許多美麗的景物，如：樹林、小河、田野、道路、學校等，（播放幻燈吸引學生注意）你最喜歡其中的哪個景物呢？今天我們就來擇其中的一處景物來贊美一下。

　　2. 學生自由發言說說喜歡什么？在我們周圍也有無數美麗的景物，剛剛我們看到了影片中有我們的校園，今天我們就來贊美我們的校園。

　　3. 教師板書：美麗的校園

　　二、給出景物，口頭介紹

　　1. 說說你最喜歡校園的哪一處景物？？為什么？（播放幻燈幫助學生確定寫作內容）。

　　2. 給出校園的一處景物讓學生觀察并試著用自己的話來介紹這處美麗的景色。（幻燈出示景物）

　　3. 指名學生介紹景物的特點。

　　4.教師評價：該同學說得好嗎？（學生回答）該同學說的不夠具體、生動。怎樣才能說得好呢？首先是觀察的方法要找對。怎么樣觀察方法才對呢？老師給同學們提幾點要求同學們再試著觀察。

　　三、引導得出介紹景物常用的寫作方法

　　1、在介紹景物時你打算按什么順序向大家介紹呢？

　　2、學生自由回答得出：時間順序、空間順序、先整體后部分。

　　3、引導選擇其中的按時間順序進行舉例。

　　4、引導得出我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序抓住一處重點景物介紹給大家。

　　5、引導觀察春天的校園，讓學生用自己的話從聽、看、聞等方面的感官中體會春天校園的美麗。

　　四、方法拓展

　　今天我們學生介紹拉我們的美麗的校園。知道拉在觀察景物的過程中要抓住景物的特點細心地進行觀察。剛剛我們一起介紹拉春天的校園，那么夏天、秋天還有冬天有是什么樣子的呢？我們自己動手寫一寫。

　　五、學生分組動筆寫下自己喜歡的校園季節。

　　六、布置作業，宣布下課

　　在我們的周圍有許多美麗的景物。你喜歡的景物也可以有很多。接下來我給大家布置一個作業。課后用老師教給你的方法用作文的形式將一處景物介紹給大家。可以按照時間、空間或者先整體后部分的順序介紹。

設計作文 篇5

　　時光飛逝，轉眼20xx年到了，這時，我已是個全世界出了名的機器人設計師，(一開頭就進入主題)我成功的發明出了許多高科技的機器人，如今的城市里幾乎是機器人的世界。商店里的服務員全都是機器人，工廠里的生產全都是機器人在遙控，馬路上的警察都是機器人在有條不繁的指揮著各種車輛及行人。現在的學校里沒有了老師也沒有了學生，孩子們不用出家門就可以學習各門功課。看，在貝貝家里，機器人正在幫他津津樂道的上著語文課呢。啊！整個世界真是方便極了。今天，我又要著手設計一款超高智能型機器人。它可以讓你通向未來，也可以讓你回往古代(總述他的特點)，它可以幫你燒飯還變出好多東西，還可以帶你進入恐龍世界，可神了。

　　經過兩個多月的日夜奮戰，我趙設計師終于研制完成了這款超高智能機器人----邁爾，我高興的手舞足蹈，就在這時，我的高智能機器人邁爾發話了：“小主人，我們去釣魚吧？”我爽快的.同意了，來到河邊，邁爾變出了兩枝雷達魚桿（可準確發現魚的位置的魚桿），過了3秒鐘，我的智能機器人邁爾就釣到了一條足有10斤重的大鯉魚，突然，他從手指里發射出500萬伏的電壓，那條大鯉魚瞬間就變成了黑魚，我嘗了一口，啊，嘴被麻的起了一個文具盒那么大的包，邁爾苦笑的說：“主人，被500萬伏電釣起來的魚溫度有500度呢！”我說“那你馬上給我把電壓調低，溫度調到100度。”“沒問題”，我是機器人設計師。它馬上按我的要求調好了各種參數，這一次上鉤的魚不僅熱熟了，而且沒有變黑，我開開心心的嘗了幾口，味道好極了。那一天，我得到了好多魚。怎么樣，我的邁爾厲害吧！(真是高智能機器人) 釣完魚，邁爾饒有興趣的對我說：“小主人，我帶你到未來去看看吧？”“好的”，來到未來，我發現雖然科技發達了，但地球已被污染的不象樣了，我不忍心看到那光禿禿的荒漠，干枯的小草和黑黑的河流，于是我對邁爾說：你能否帶我到遠古的恐龍時代看看呢？我的智能機器人邁爾說：“行，沒問題”。說完，它變出了個時光機器裝置，“唆”的一聲，我們就來到了遠古的恐龍世界，那里面全是茂密的樹林，參天的大樹，一些形態各異的動物出現在我們的身邊，(和未來形成對比)有的頭長在腹部，有的四肢比水桶還粗，有的眼睛大得象黑洞等等，正當我看的起勁時，突然從側面竄出一只體態粗壯的三角龍向我沖來，我嚇的渾身發白，整個身子都僵住了。邁爾不甘示弱，立即變出個鐵飛盤“啾“的一聲就飛到了三角龍的身上，三角龍當場擊斃。接著，從四面八方沖來了許多恐龍，有劍龍，頸龍，飛天龍，霸王龍。。。。。。我的邁爾好象在打游戲一樣，變出一把高達5000萬伏的電劍，用手指稍微一點，一條恐龍立馬變成了一堆白骨，只殘留了一點黑焦爛肉，別的恐龍好似知道了什么，一直往回跑個不停，最后終于消失了。 怎么樣，我設計的超高智能機器人神奇吧？你們喜歡嗎？

　　雖然這不是事實，但我相信：只要我們充分發揮自己的聰明才智，一定能創造出我們想象的各種高智能機器人，我們的夢想一定會成為現實！

設計作文 篇6

　　我叫李峰，是一名高三學生，相信你一定在學校里“考試成績表彰與批評”的“批評”一欄里找到過我的名字，也一定在課外提高班上見過我無聊到睡著的身影。

　　我日復一日地過著單調平常的日常生活。整個世界對我而言是如此灰暗、無趣，感覺我眼前除了白，就是黑，當然吃早點時除外——我喜歡吃面包，面包店里買的面包上有那么一個用奶油作成的甜甜的笑臉，仿佛在告訴我：“要有一個好心情噢！”然而，隨著笑臉面包被我一點點吃掉，我一天的好心情也就不再了。

　　回到家，又是一頓訓斥：“考試你是怎么考的？我可是給你設計好了，你得考上外國的有名大學，這么點分怎么考？簡直就是癡人說夢嘛！你看看，我都給你設計好了，你以后上完大學，當個公司的副總……”藍圖畫的是好的，天下父母有哪個不望子成龍？

　　媽媽喜歡給我做設計，我卻也只能硬著頭皮順著設計走。別人提優，她也叫我提優，我自然向她抱怨聽不懂，她嘴貧了，辯不過我，便丟給我一句話：“聽不懂也得懂！”媽媽說了半天，忍不住哭了起來。她哭，我也哭，她自然是哭我不成器，而我卻是哭媽媽可憐，竟把我這條“蟲”錯看成了“龍”。

　　我就像是一頭老黃牛，媽媽給我做的遙不可及的設計就像是一股韁繩，拼了命地把我往前拉，妄想我能跟其它白馬跑得一樣快。你瞧，把韁繩給拉斷了——

　　高考成績單著實給媽媽潑了一杯冷水，我頂多上個國內普通院校。她傷心了好一陣子，卻又給我做起設計來，竟準備讓我復讀：“我不指望別的了，你下次給我考上清華就行了。以后的職業嘛……當會計好了。”我終于隱忍不住，說道：“媽，您這么多年來如此看好我，給我畫了未來這么美好的藍圖，這么好的設計，我……我……”我眼淚竟又落下來，“我……感激不盡。可是，您……您能讓我自己給自己的未來做一些更實際的設計嗎？我……我沒能完成您給我的設計，是……是我不好，但……但……”悔恨、感恩、痛苦交織，讓我泣不成聲……媽媽苦思良久，輕輕說道：“好。”我緊緊地抱住媽媽，嚎啕大哭，其中，有興奮，有喜悅。對于媽媽曾經的設計帶給我的痛苦，我不再怨恨，只有淡淡的可惜，可憐天下父母心。

　　遵循著我自己給自己做的設計，我進入了浙江一個再普通不過的大學，盡力地學習，匆匆上完四年大學之后，我告別了學校，走進了自己內心向往已久的面包坊……

　　一晃十年過去了，我作為一個再普通不過的面包師，也有了自己的家庭，母親的頭發也漸漸花白了。我沒有如我媽媽所期盼的.那樣成為一條騰飛的金龍，而是按照自己的設計成為了一個普通人，但是是一個快樂的普通人。我享受面包發酵時那濃濃的面包香，我享受每一片面包上抹上的奶油作成的笑臉，我享受孩子們吃面包時快樂的神情，我享受自己做自己的設計師的快樂。

　　這就是一個普通人的故事，他可能就在你的身邊，也有可能就是你。別讓父母的“望子成龍”誤了你，自己給自己的未來做設計，因為沒人比你更了解自己。

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