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設計作文

時間：2023-12-02 13:47:11 設計我要投稿

設計作文（通用7篇）

　　在平凡的學習、工作、生活中，大家都接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編為大家整理的設計作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計作文（通用7篇）

設計作文篇1

　　每一個人都有自己的理想。我也不例外，我的理想是當一名出色的服裝設計師。

　　至于當這個的原因，我總結了下，大致有三點。

　　第一是因為我從小就開始學習美術，畫出來的人物或其他景物都栩栩如生的。而且我對美術極感興趣；

　　第二我要發展的方向不是什么工程制造、裝潢設計，而是當畫家，比如割耳朵的梵高，結局悲慘了點；

　　第三我是女孩子，喜歡衣服，老媽每次出門前，我幾乎都要幫她打理一下，看哪件搭配哪件好，我覺得我有這個天賦。

　　要實現這個理想并不容易。首先我要學好基本的縫紉、剪裁等技術活；然后，我要到世界各國去走訪一些品牌服裝店，學習別人的款式價格以及管理。這可以為我將來的服裝店的開張打下良好的基礎。最后，我會創立自己的品牌，開一個公司，向全世界拓展！

　　光空想可不行，正所謂“心動不如行動”，行動的付出才是最重要的。掌握人體身材的比例，學會設計圖案，都是必不可少的。當然，會說一口流利的外語也是不可缺少的，因為如果遇到外國客戶，總不可能專門請一個英文翻譯吧，那樣會花很多錢的。生活中需要處處留心，能夠從身邊的`一切事物挖掘一點靈感加在服裝上，那會是個很好的開始……總而言之，為了理想，應該抱著堅定不移的決心和（擁有）出眾的才能。

　　理想，是有著無限的可能性的。讓我們為了理想努力奮斗吧！

設計作文篇2

　　樓上又傳來一聲聲慘叫……是什么呢？我和弟弟準備去一探究竟。

　　我們躡手躡腳地走上樓，朝著聲音慢慢移過去，來回在裝滿貨物的樓上穿梭，不斷地仔細聽著聲響，可卻始終找不到“聲源”，大汗淋漓的我們，只好掃興地下了樓。

　　在辦公室寫作業的我，聽著樓上的聲響，心里直癢癢。因此，在沒人注意的時候，我只身一人再次開始了一場“冒險”。

　　我慢慢地逼近，聲音也越發地清晰，我定睛一看，箱子！在箱子里面！我的心碰碰狂跳，緊張地打開了箱蓋，往里面一瞧，方才的緊張感瞬間煙消云散：是一只小貓。

　　看起來，這只小貓還不足一月，渾身雪白，只有一條小尾巴是黑的，眼睛還沒有睜開，只會用它四只小足笨拙地爬行。我輕輕摸了摸它，它便叫得愈發大聲，也加快了爬行的速度，雖然紋絲不動，只是轉幾個圈罷了。我輕輕將它托起，摸著它的頭，它竟然不再掙扎，還親昵地對著我叫了兩聲，兩只睜開一條縫的眼睛死死地盯著我。我將它抱下樓，把它拿給姑姑看。

　　“瞧，我找到它了。”

　　“哎呀呀，怎么這么小，別碰到你衣服了，很臟的。”說著，拿了個小箱子，讓我放了進去。

　　“你還是把它放到樓上去吧，老貓晚上會來喂它的，不然它怎么會活到現在呢？”

　　就算活到現在，那也是苦撐過來的呀，一日才一餐，誰受得了呢。我默默地想著。

　　我拿著箱子上了樓，失去了我的懷抱的小貓又開始叫了起來，讓我渾身不舒服。還沒有滿月的.小貓身子應該很脆弱，硬邦邦的紙箱肯定讓它很不舒服。我下了樓，拿來了一個舊枕頭，鋪在箱底，把小貓抱到上面，柔軟的枕頭讓小貓的叫聲逐漸低了下去，很快進入了夢鄉。隨后，我在一個紙板上剪下一個圖形，把它折成了一個無蓋的盒子，用502膠水把盒子粘在枕頭的旁邊，急匆匆地拿來一杯純牛奶，慢慢地倒了些許進去，瞧著熟睡的小貓，我站在一旁，心里嘀咕著：“我給你的溫暖，從這溫馨的設計開始。”

設計作文篇3

　　教學創意：

　　運用符號法批改作文，學生根據符號要求在課上修改，并打分。以此，充分調動學生修改作文的積極性，培養寫作興趣，養成好的寫作習慣。

　　教學目標：

　　1．學習修改作文的方法；

　　2．進行合作交流實踐，嘗試大膽表達；

　　3．小組評比、推優，激勵全體。

　　教學重點：

　　1．原文中修改；

　　2．交流評比。

　　課前準備：1。熟習修改符號的意思；2。課前5分鐘。

　　教學設計：

　　一．本周話題演講（科代表安排三名學生上臺演講。）

　　二．導入

　　同學們，抗日名將吉鴻昌曾說：“路是走出來的，歷史是寫出來的。”作文呢？一說起作文來，大家就有一點點頭痛，是不是呀？不要著急，把文章寫好，并不是一件難事。那么，作文是怎樣出來的呢？（學生吵吵。）作文是改出來的。今天，我們就來上一節作文修改課。

　　三．同桌互批、評分

　　按符號要求，在原文上進行認真修改，并根據評語打分。教師讓5分以上的學生舉手。

　　四．小組討論、評比

　　四人一組，對本組每篇作文討論、評比。要求各抒己見，熱烈討論，評出小組本次優秀文章。

　　五．小組間交流、評比

　　交換優秀文章，每三組評出一篇最佳文章。

　　六．宣讀最佳文章

　　七．教師小結：

　　同學們，這節課我們對本學期第二次作文《我》做了修改評比。在這一過程中，大家對作文修改做了體驗，了解了作文修改的.重要性。這里，我還要問大家：“作文是怎么出來的呢？”（作文是改出來的。）我非常相信，未來，不，不遠的未來，你們中會有幾個小作家出來。

　　八．作業

　　構思寫關于國慶的文章，向我們《鴻鵠報》國慶專刊投稿。

設計作文篇4

　　年輕的心這樣設計著自己：仰天大笑出門去，為上青天攬日月。

　　我，年少氣盛，滿腔熱血，堅定地朝著最初的夢想一路狂奔。總相信，設計好了自己，便開始心無旁騖地奔赴，披荊斬棘地追逐，終有一天能成為計劃中的自己。然而，或許是命運的不幸注定要將自己繽紛多彩的夢撞碎;或許是天地無情終歸要將自己的辛勤化為泡影;或許是那許許多多難以理解卻又實實在在的挫折與磨難早已將意氣風發的拼搏與百折不撓的進取化作道道憂愁和陣陣孤寂。一而再，再而三的失敗，驚覺高瞻遠矚似乎化為好高騖遠，不禁汗涔涔而淚潸潸，發現自己已背離了當初設計好的'自己，且漸行漸遠。

　　前行的腳步變得猶豫，不由質疑：辛勤的汗水不一定會澆灌出那令人欣慰的金色收獲，付出與得到的天平也會發生不盡人意的失誤，追求中的腳步也不一定尋覓到那萬事如意的歸宿。結局換來了希望，希望換來了失望。也許我便是聞一多筆下的那一溝“死水”，那就索性潑些剩菜殘羹，看它造出個什么世界?當初的愿望難以實現，計劃有變，當初設計的自己變得朦朧模糊。

　　年與時馳，意與日去，不再憧憬未來，不再設計自己。然而，這一日，校園上空一片轟鳴，一束束煙火在校園的夜空綻開她們的嬌顏。這是學校為上一屆學長們燃放的煙花。看著那一幕煙火，我不覺熱淚盈眶，曾幾何時，我也堅信那幕煙火終為我綻放。這時，一發煙花沖天而起，勢破夜空，然而一陣轟鳴之后，它不曾綻放，便消失在了夜空……

　　這發啞彈觸動了我的心，為何它沖天而起，未曾綻開設計師為它設計的美麗便被黑暗吞沒?是它忘了設計自己上升的路徑!

　　年輕的心總為夢想而激動，設計自己，憧憬未來，卻忘了低下頭為自己設計前進的路線。夢想經不起太多的浮夸與遐想的點綴，夢想需要我們一步一個腳印，步步為營地去設計我們前進的路線，才能到達設計中的目的地，才能成為設計中的自己。

　　設計自己，就要接受自己，接受成功的自己，也接受暫時失敗的自己。

　　設計自己，就要為自己設計前進的軌跡。

　　“悟以往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。”今天我要設計好自己奮斗的軌跡，沖天而去，綻開在明年的夏季。

設計作文篇5

　　【教學目標】

　　1.培養學生的聯想和想象能力。

　　2.鼓勵學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。

　　【教學重點】

　　培養學生的聯想和想象能力。

　　【教學難點】

　　引導學生運用創新思維，進行多角度、發散式的聯想和想象。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　師：同學們好，前些天我在微信的朋友圈里看到一些圖片，和大家分享一下。（出示三組具有豐富聯想和想象的圖片）

　　師：如果要回復來評論一下這些圖片，你最想說什么？是的，美的構思、美的造型、美的工藝，帶給我們美的享受，這些都來源于人們豐富的聯想和想象。這節課讓我們也來發揮聯想和想象，試著去探索發現一個更加精彩的世界。

　　二、訓練過程

　　師：你能不能從我們學過的文章或者你知道的文學作品中，舉例說明什么是聯想和想象嗎？（生回答）

　　師：事實上，聯想和想象在文學作品中，并不是孤立存在的，它們往往交織在一起共同出現，下面我們就把它們融合在一起，從不同的角度來挖掘一下自己的聯想和想象能力。

　　活動一：對一種物的聯想和想象

　　以粉筆為例，認真觀察并思考、回答。

　　小結：我們可以從一個物的'顏色、外形、功用、抽象意義等不同方面延伸出許多精彩的內容，從這里我看到了同學們極大的潛力，我們再接再厲！對一個簡單的物就能如此，那幾個看起來毫無關聯的物呢？

　　活動二：多詞連文訓練

　　師：我們來看這組詞語：父親、兒子、鮮花、核桃。請大家充分發揮聯想和想象，說一段話，用上這四個詞語。兩分鐘的構思時間。

　　生：一對父子走在街上，看見了一個賣核桃的，兒子想吃，父親就給他買了一些，兒子吃得津津有味，但父親一個也不舍得吃。第二天，兒子偷偷地送給父親一束鮮花，從此以后，兒子更加愛父親了。

　　教師引導學生再上升一個高度。

　　生：一對父子去趕集，看到一個鮮花店和一個核桃店并列開著，買鮮花的人很多，幾乎都是年輕人，核桃店的人寥寥無幾，兒子說：“看呀！買鮮花的人真多呀！都是有品位的！”父親嘆了一口氣，看了看核桃店的幾個中年人，說：“等買鮮花的人成熟了，體會了生活就不會只去買花了，一個美麗的外表是不如一顆充實的心的。”

　　教師引導學生把語言表達再完美一些，主題再鮮明一些。

　　生：父親和兒子同游公園。經過花叢時，兒子順手摘下一朵鮮花，說道：“爸爸，我們青年人就像這朵鮮花一樣，洋溢著生命的活力。你們怎么能和我們相比呢？”

　　父親聽完，在經過小賣部時，買了一包核桃，取出一顆，托在掌心，說道：“孩子，你比喻得不錯。如果你是鮮花，我就是這干皺的果實。不過，事實告訴人們：鮮花，喜歡讓生命顯露在炫目的花瓣上，而果實，卻愛把生命凝結在深藏的種子里。”兒子有些不服氣：“要是沒有鮮花，哪來的果實呢？”父親淡然一笑：“是啊，所有的果實都曾經是鮮花，然而，卻不是所有的鮮花都能夠成為果實！”

　　小結：創新思維真的很重要。

　　活動三：續寫訓練

　　一個寒冷的冬天，紐約一條繁華的大街上，有一個雙目失明的乞丐。那乞丐的脖子上掛著一塊牌子，上面寫著“自幼失明”。經過的人似乎沒看見他似的走開了。有一天，一個詩人走近他，他便向詩人乞討，詩人說：“我也很窮，不過我給你點別的吧。”說完，他便隨手在乞丐的牌子上寫了一句話。那天，乞丐得到了很多人的同情和施舍。發揮你的想象力，詩人給乞丐寫了一句什么話？

　　（生答）

　　簡析：“春天就要來了，可我不能見到她。”

　　由此可見，充分發揮聯想和想象，也體現在對片段內容的續寫上，獨特的構思能使我們的文章先聲奪人，熠熠生輝。

　　活動四：古詩詞的聯想和想象

　　師：其實，充分發揮聯想和想象，可以通過對某些古詩句的解讀來體現，比如，《觀滄海》中：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若此其里。”這是詩人的想象，那么又有哪些詩句能引發你的聯想和想象呢？

　　（生答）

　　小結：對詩句進行聯想和想象，不僅可以提高我們的語言表達能力，還能鍛煉我們對詩意的體悟能力。

　　活動五：小結、提升，強調多角度、發散式

　　科幻小說、商家店慶時門口擺放的漂亮的氣球造型、故事新編、《格列佛游記》等，都是人們在運用創新思維，從多角度進行發散式的聯想和想象，這樣不僅豐富了我們的知識，還能使我們的生活變得靈動美麗。這也是聯想和想象獨特的魅力所在吧！

　　希望學生在今后的寫作中，能運用創新思維，對寫作對象從多角度進行發散式的聯想和想象，讓我們的思維之花更加光彩奪目。

　　三、布置作業

　　請從課后的作業中任選一題完成。

設計作文篇6

　　我在這個五彩繽紛的世界上了１３年，留下了不少令人哭笑不得的記憶。小時侯，我可是搗蛋的“行家”，幾乎天天闖禍。

　　記得有一次，媽媽、爸爸都出去了，我高興透了！可干些什么好呢？我凝神思考著，無意間看到弟弟那亂糟糟的頭發。對，幫弟弟理發，這樣就不用上理發店“浪費”錢了。在我“苦口婆心”的勸導下，弟弟終于答應了。為了在爸爸、媽媽回來時有個準備，我請弟弟坐在門后，讓我這為“理發師”大顯身手。我雙手各拿著一把剪刀，像螃蟹的兩個大鉗，快速地揮動著，對弟弟的頭發毫不留情地發動攻擊：“咔嚓、咔嚓”……沒過多久弟弟的頭上出現了一個個高低不平的'“小山包”。此時，我停了下來細細欣賞起了自己的杰作。“還不錯！”我自言自語道，“但還是有一點美中不足──色彩不夠豐富。我立刻拿出爸爸的棕色鞋油，在弟弟的頭上畫起了枯樹林……哈，終于成功了──這完美的杰作。弟弟二話沒說，直沖向房間照鏡子去了，之后傳出一陣笑聲，看來他很滿意。我呢？正在整理被剪下的頭發，心里美滋滋地想著媽媽爸爸會怎樣夸獎我。

　　后來，爸爸媽媽回來了，把我狠狠地罵了一頓，帶弟弟去理了個光頭。唉，當時我真想不通他們為什么要這樣做，破壞了我……不說了，再說下去我都要委屈地掉眼淚了！