父親的菜園教學設計最新

　　作為一名教師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的父親的菜園教學設計最新，僅供參考，大家一起來看看吧。

父親的菜園教學設計最新1

　　教學目標：

　　1、認識課文中的6的生字；

　　2、熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優良品質；

　　3、感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情；

　　教學過程：

　　一、導入

　　通過一個星期的學習，從本單元中的許多人物身上學到了很多，學到了伽利略不迷信權威的獨立人格和執著追求真理的精神；學到了羅丹全神貫注的工作態度和對藝術執著追求的精神；以及一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人的形象也深深地印在了我們的腦海里；那么這節課讓我們走近一位普普通通的父親，走進他的菜園，從父親的身上我們又讀懂什么，獲得什么呢？

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，要求：讀準字音，語句流利，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？

　　2、檢查自學效果：簡單的字詞教學：

　　（1）要認得字：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解

　　（2）還有一些冷字：箢箕、猙獰、氣餒……簡單得找到句子讀讀

　　3、簡單的講講課文寫了一件什么事？

　　（注意的是：學生在概括的過程中，老師要及時糾正，及時點撥）

　　如：父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。像其中的“艱辛”之類的重點詞一定要讓學生準確地概括出來

　　三、圍繞“艱辛”之類的重點詞展開教學

　　1、為了同學們能夠更好的體會父親的艱辛，我們先要了解父親的菜園的前后變化是非常重要的，請快速朗讀課文，找出寫菜園的句子。

　　2交流并板書：猙獰的巖石——碧綠的翡翠（理解“猙獰”）

　　過度：從“猙獰的巖石”到“碧綠的翡翠”這個過程中，凝聚著父親的什么？（汗水等，最后歸結到“艱辛”）。

　　3、默讀課文，在父親開墾菜園的'過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。

　　4、交流：重點的幾處。

　　重點一：第三自然段，通過“每天……就……直到……才”

　　（1）指名讀，這幾句寫出了父親在干什么？（開荒）并談談自己體會，抓住“每天、天還沒亮、直到傍晚、一個星期、三四分等詞語”

　　（2）想象：你仿佛看到了怎樣一幅情景？（父親每天日落回家，一身疲憊的樣子，但從不叫一聲苦，從不放棄開荒的念頭）。

　　（3）朗讀指導

　　重點二：第五自然段“父親沒有氣餒……從山腳下把土一筐筐地挑上去……”

　　（1）抓住重點詞語：一筐一筐山腳下等詞語

　　（2）聯系課文的第四自然段，大雨沖走了父親翻過的三四分的黃土地，其實就是沖走了什么？也預示著什么？（父親又要從零開始……）從中你有體會到什么？（填土的艱辛）

　　（3）朗讀促悟

　　重點三：第八自然段父親的話

　　（1）指名若干個同學朗讀，你是父親，到底要告訴我們什么？

　　（2）如果你是文中的“我”，你的一些疑惑在父親的話中解開了嗎？是如何解開的？請談談。

　　（3）父親的話不僅解開我的疑惑，還使“我”也加入到了“育肥”的行動中去。

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　　【教學目標】

　　1、自學課文，概括課文的主要內容，理解課文內容。

　　2、有感情地朗讀課文，在抓住課文主要內容的基礎上，引導學生抓住描寫父親言行的詞句，從內容體會思想。

　　3、通過對課文的感悟，體會父親堅毅、自信和勤勞的品格。

　　【教學重點】

　　抓住描寫父親言行的詞句，深入理解。

　　【教學難點】

　　通過對描寫父親言行詞句的理解，體會課文內容所要表達的思想。

　　【教學方法】

　　反復朗讀描寫父親言行的句子，讀中感悟，讀中理解，然后通過小組合作交流，深化自己對課文內容的理解。

　　【教學準備】

　　多媒體電腦、課件。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　一、出示課文x圖)看圖激趣，導入新課

　　同學們看，就在這一片荒涼的山坡上，居然有一塊碧綠的翡翠，這就是父親的菜園。（板書）荒山上怎么會有這樣的菜園呢？讀完課文，大家就會明白了。

　　二、自學課文，整體感知

　　1、父親是在什么情況下決定開墾菜園的？他又是怎樣開墾菜園的？

　　2、勾畫出描寫父親言行的詞句，想想從這些詞句里，你感受到了什么？

　　三、小組合作研討，深入理解課文

　　1、組內交流自學收獲，組長負責歸納整理本組成員的疑點、難點。

　　2、以小組為單位匯報學習成果：

　　討論問題：

　　⑴引導學生注意理解文中一個打比方的句子沒有了新鮮的蔬菜，對一個普通的農家來說，就像嬰兒斷了奶。體會菜園對我們一家的重要性。此外還要明確當時的實際情況：在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的'。

　　⑵著重引導學生抓住文中描寫父親言行的句子，結合上下文進行理解、從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱x勞動，感受父親身上表現出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格。

　　四、齊讀最后一個自然段，深入領會課文內容所表達的思想。

　　望著荒涼的山坡上那一片碧綠的翡翠，你此時心里最大的感受是什么？

　　（學生可能只從父親真偉大我真佩服父親父親的精神值得我學習等表面認識來談。教師可引導學生抓住父親開墾菜園的過程最令自己感動的地方，從內心真實地感受父親身上的那種堅毅、自信和勤勞的品格。更深一步地懂得：一個人，無論做什么事情只要肯付出x苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

　　五、以本文為例，學生自己總結一下從內容體會思想的讀書方法

　　六、有感情地朗讀課文

　　【布置作業】

　　運用從內容體會思想的讀書方法，閱讀一篇寫人或記事的文章，抓住文中描寫人物言行的詞句，反復讀一讀，想一想表達了怎樣的思想。

父親的菜園教學設計最新3

　　教學過程

　　一、談話導入，讀題質疑

　　1.啟發談話：同學們，見過菜園嗎？知道菜園是作什么用的嗎？今天我們就去一個菜園看看。這是誰的菜園呢？（板書課題：父親的菜園。）

　　2.質疑為什么說菜園是父親的？父親的菜園里都有些什么？

　　二、初讀課文，感知“誘人”

　　1.指名讀課文，師隨機正音。如“詫異”“疑惑”“邊緣”“嵌”……

　　2.了解“父親的菜園里都有什么？”（春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。）除了文中寫到的，你覺得父親的菜園里還會有什么？

　　3.師小結過渡：所有菜園里的蔬菜，父親的菜園里應有盡有。難怪作者說“一年四季，都是一片誘人的翠綠”。（板書：翠綠、誘人）這樣的菜園，同學們喜歡嗎？然而，這片菜園原來是什么樣子的呢？

　　三、品味菜園，啟發憤悱

　　1.生自讀課文，思考：菜園原來是什么樣子的？

　　2.結合語句反饋：

　　（1）于是，在我家后面的山坡上，父親選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地。（菜園是坡地，地勢不平。）

　　（2）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。（坡地雜草叢生。）

　　（3）一個星期過去，展現在我們面前的，是足有三四分翻過的黃土地。（黃土地，很貧瘠。）

　　（4）可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖了個一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

　　（泥土很薄。）（板書：荒涼、貧瘠）

　　3.生再讀課文，思考：在父親的精心伺候下，菜園如今變得怎樣了？

　　（1）原本貧瘠的死黃土，變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來呢。（死黃土變得肥沃了。）

　　（2）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。（菜園里有許多蔬菜，綠油油的，成為一道美麗的風景。）

　　4.師小結過渡：一片泥土很薄，曾經雜草叢生、貧瘠荒涼的坡地，在父親的精心伺候下，竟變成了一個肥沃、碧綠、蔬菜飄香的菜園，真是不可思議的事情。那么父親到底是怎樣精心伺候這片坡地的呢？

　　四、品讀“伺候”，感悟品質

　　1.生細讀課文，思考：父親是怎樣精心伺候菜園的？

　　2.生找句子，品讀。

　　（1）每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　啟發想象：每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕到山上去，他會干些什么？坡地上的草很厚，很雜，他會怎樣做呢？從這句話中，你感覺到勞作一天的父親怎樣？這句話怎么讀？

　　指名學生讀句子。師相機點評。

　　（2）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父樣的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。看到新菜園終于被開出來了，父親笑了。

　　引導品讀：“氣餒”是什么意思？（失掉勇氣）父親沒有失掉什么勇氣？（重建菜園的勇氣）為什么說巖石很“可怖”？“沒有氣餒”的父親是怎樣做的？給這段話取個什么小標題？（砌墻壘土）讀著這段話，你覺得父親是個什么樣的人？（板書：勤勞、執著）讀著“父親笑了”，你又覺得父親是個什么樣的'人？（樂觀、樸實）這段話你怎么讀？

　　（3）父親說：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。”

　　引導品讀：為什么說這片豌豆是荒地拼了命才養出來的？（極言土地貧瘠。）在“我”正做著吃香噴噴的炒豌豆的美夢的時候，父親卻把一片新鮮的豌豆翻到了泥土里。你能理解父親的做法嗎？從中，你看出父親是個怎樣的人？（不計得失，考慮問題長遠。）這段話，你打算怎么讀？

　　3.梳理思路：把“貧瘠荒涼的坡地”伺候成“碧綠誘人的菜園”，父親做了哪些事？（鋤草開荒，砌墻壘土，精心肥土）

　　4.師小結：父親做的每一件事都是為了什么？精心伺候，是為了讓“我”家能有一個一年四季取之不盡、用之不竭的菜園，是為了讓飯桌上的菜碗里能有新鮮的蔬菜，更是為了讓全家人能有新鮮蔬菜的滋養。一年四季，三百六十五天里，父親付出多少艱辛的勞動啊！這就是父愛。這是怎樣的父愛？（深沉的、不計酬勞的、默默耕耘的……）

　　五、文本拓展，課外延伸

　　1.學了課文，你有什么收獲？

　　2.師總結延伸：如果說母愛是水，那么父愛就是一座山，一座偉岸、堅實的山。父親常常像一頭任勞任怨的牛，在我們人生的成長歷程中，給我們鼓勵和支撐。古往今來，有許多寫父親的文章，比如朱自清的《背影》、賈平凹的《父親的半瓶酒》等都體現出濃濃的父愛。課后，請同學們找到這些文章與你們的父親共讀，并寫出讀后感想。

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　　【說理念】

　　本設計把著力點放在培養學生自主閱讀能力上，以讀代講，讓學生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。

　　【說教材】

　　《父親的菜園》這是一篇第七冊選讀課文，記敘了父親在一片荒涼的山坡上開墾一塊土地，使它成為“我家”菜園的事，表現了父親勤勞、執著、堅毅的品質，體現出作者對父親、對土地深厚的感情。

　　【說目標】

　　學習這篇課文的目的是加強學生對記事寫人這一類文章的感悟，進一步學習從內容中體會思想，從父親堅忍不拔的品質中受到教育，培養熱愛土地和熱愛勞動人民的思想感情。

　　根據我對教材的理解，按知識、能力、情感三方面的目標，我確定本課教學目標為：

　　知識與技能：學習生字、新詞；有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

　　方法與過程：積極主動閱讀；從朗讀父親的言行入手體會思想。情感、態度、價值觀：學習從課文內容體會思想的方法；學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。

　　課文通過對父親言行的.具體描寫，表現父親的優秀品質是本文表達上的一個特點。因此，引導學生從描寫父親開墾菜園言行的詞句中體會父親勤勞、執著、堅毅的品質，感受父親對勞動、對土地的愛是是教學重點。體會父親在荒坡上開墾菜園的艱辛，對我們這相對平坦地區的學生來說是教學上的難點。

　　【說教法學法】

　　為了達成上述的教學目標，本課選擇的基本教法是“以讀為本、讀中感悟”。

　　自主閱讀、讀中體會是本課我要引導學生學習的主要學法。

　　【說流程】

　　一、親情導入，質疑課題

　　1、同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？

　　2、一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。

　　3、（板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。［設計意圖］

　　用親切自然的語言，引導學生進入課文，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發學生閱讀興趣，由課題這個文眼作為這節課的教學切入點。

　　二、考一考

　　出示生字，指導讀準確。開火車讀字。

　　［設計意圖］

　　鞏固積累詞語，掃清閱讀障礙

　　三、品讀課文

　　重點研讀：

　　（1）“父親堅毅地說：‘我們去開荒！’”（勤勞）

　　（2）“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”（勤勞、吃苦）

　　（3）“父親沒有氣餒？?蓋住了那可怖的巖石。”（堅忍不拔）

　　（4）當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”（對土地的信賴）

　　（5）“父親說：‘我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。’”（對土地的保護、熱愛）

　　（6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。”（為了肥土、對土地的熱愛）

　　（7）遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　（8）直到現在……一片誘人的翠綠。

　　為什么叫“父親的菜園”？可歸納說：

　　①父親付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 ②當暴雨沖走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創造”了一塊新菜園。

　　③為了育肥土地，把自己的勞動成果──豌豆翻進土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。

　　［設計意圖］此環節引導學生抓住問題來閱讀思考和感悟，引導學生自主學習和探究，把學生相對分散的思維集中起來，準確地把握文章內容，體會情感。

　　四、拓展練習（深入體會課文內容所要表達的思想）

　　1、用自己的話說說你從“父親”的身上得到了什么？

　　2、欣賞《勞動最光榮》

　　（一個人，無論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠保持自信，什么事情都能做成。）

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　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　同學們，你們家有菜園嗎？是什么樣的？一片翠綠的菜園，給予了我們一家人多少新新鮮鮮的蔬菜。我們在品味美味的同時，是否感受到了勞動的美好呢？一位父親也為自己的家人開墾了一片菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？今天就讓我們一起走進《父親的菜園》。

　　板書課題，齊讀課題。

　　看了課題，你能提出什么問題？

　　這些問題看看我們讀了文章后能不能找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自由讀文，出示自讀要求：

　　1）把課文讀正確，讀準每個生字的讀音，難讀的地方多讀幾遍。

　　2）試著理解不懂的詞語。

　　3）想想課文寫了一件什么事？

　　2、學生交流。

　　1）說說課文寫了一件什么事？

　　2）檢查生字情況。

　　3）說說自己理解了哪些詞語？

　　4）檢查讀文情況。

　　三、指導書寫上下結構的字。

　　1、指導觀察漢字特點，說說書寫時應注意什么。

　　2、學生練習書寫，師巡視指導。

　　四、總結。說說本節課你有哪些收獲。

　　第二課時

　　一、復習引入。

　　1、認讀本課生字，擴詞。

　　2、回憶課文主要內容。

　　二、抓住重點，精讀探究

　　1、父親為什么要開墾菜園？

　　2、快速瀏覽課文，說說父親的菜園最初是什么樣的？后來變得怎樣了？

　　板書：貧瘠碧綠的翡翠

　　3、出示問題，合作探究。

　　是什么力量使父親的菜園由貧瘠變得像一塊碧綠的翡翠？

　　1）哪幾個自然段是寫父親開墾菜園的過程？

　　2）在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來。

　　“每天天色未明——直到傍晚——”從早忙到晚，工作時間長，說明父親為了這塊地付出了許多辛苦的勞動。“四處拾糞，精心伺候”說明父親非常熱愛這片土地。

　　3）體會父親兩次說話的含義。

　　我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。

　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。

　　當然會，撒了種子就會有收獲的。

　　告訴我一個人生哲理，有付出就一定會有回報，一分耕耘，一分收獲。

　　遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　這句話形象地寫出這塊菜地經過父親的精心伺候后，由原來的.貧瘠變得土質肥沃，菜蔬茁壯，與周圍荒涼的景色相比，就像一塊碧綠的翡翠。這正是父親堅持不懈的成果。也正是父親的勞動才使我家一年四季果蔬不斷。（板書：堅持不懈勤勞）

　　經歷了這樣一番曲折和艱辛，當我們一家面對這一片四季翠綠的菜園時，我們是怎樣的快樂與自豪啊！讓我們齊讀最后一段。

　　思考：如果最后一段不寫，寫到第7自然段就結束了，可以嗎？

　　讓學生在討論中體會到這段起到了前后呼應、升華主題的作用，表達出我對父親的熱愛，更是對勞動的深情和贊美。

　　三、總結全文，情感升華。

　　現在你知道父親身上這股神奇的力量是什么？

　　看板書總結。

　　此時，你想對這位父親說些什么呢？在本上寫一寫。

　　第三課時

　　一、理解文題。

　　把文章的題目改為我家的菜園，可不可以？為什么？說說你的想法。

　　二、識記生字

　　你都記住了文中的哪些生字，是怎么記住的？

　　三、指導寫字。

　　說說文中哪些字比較難寫，在寫的時候要注意什么？

　　四、體會文章的寫作特點。

　　1、通過寫事來表現人的精神。

　　2、對人物進行了細致的動作描寫和語言描寫。

　　3、所選的材料是為中心服務的。

　　五、積累語言。

　　把令你感動的句子抄在積累本上。

　　六、積累名言警句。

　　我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。——高爾基

　　有總是從無開始的；是靠兩只手和一個聰明的腦袋變出來的。——松蘇內吉

　　做事，不止是人家要我做才做，而是人家沒要我做也爭著去做。這樣，才做得有趣味，也就會有收獲。——謝覺哉

　　七、讀寫結合，進行練筆。

　　寫一件能表現爸爸某種精神的事。

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