- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)，歡迎大家分享。
語(yǔ)文第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)1
教學(xué)要求：
1、能正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)23個(gè)生字，其田字格上面的11個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。
3、初步理解課文內(nèi)容，感受作者童年時(shí)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)初步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、出示大海的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。
2、說(shuō)說(shuō)對(duì)大海的印象，出示( )的大海。
3、板書(shū)：海，用海口頭組詞。
4、揭示課題，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是與海有關(guān)的，題目叫趕海，板書(shū)：趕。
5、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、 下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文，你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)呢?
2、 出示要求：
(1) 自讀課文，讀正確，讀通順。
(2) 自學(xué)生字新詞。
(3) 標(biāo)好自然段序號(hào)。
3、 檢查。
(1) 認(rèn)讀生字新詞，師相機(jī)正音。
暑假 舅舅 努努嘴兒 束手就擒 夾住 癢癢的
大蝦 一捏 俘虜 偏西 滿載而歸
螃蟹 嘿 不甘 東逃西竄 哎喲
大螯 咦 吹拂 哼
(2) 你覺(jué)得課文中哪些句子最難讀，讀給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。相機(jī)出示難讀的句子。
4、 同學(xué)們已經(jīng)讀通了課文，剛才你們提了許多問(wèn)題，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，看看哪些問(wèn)題能自己解決。
5、 把你最喜歡的句子或段落有感情的讀讀。(配上音樂(lè))
三、學(xué)習(xí)生字。
1、 出示生字，齊讀，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)生字比較難寫(xiě)。
2、 指導(dǎo)學(xué)生記住難寫(xiě)的字。
3、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，注意坐姿。
四、作業(yè)。
1、 正確、流利地朗讀課文。
2、 抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
《趕海》教學(xué)談
《趕海》是蘇教版第六冊(cè)的一篇課文，這篇課文敘述了“我”童年時(shí)代跟著舅舅趕海的一件事，抒發(fā)了“我”熱愛(ài)大海，熱愛(ài)童年生活的真摯情懷。這篇課文的內(nèi)容比較淺顯，主要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀來(lái)領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感。
一、激情入境
閱讀教學(xué)的最終目的是使學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力和認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，為了達(dá)到這個(gè)目的，教師就要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)學(xué)生全身心地、自覺(jué)主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)新知識(shí)的活動(dòng)中去。
本課一開(kāi)始，我就出示了有關(guān)大海的`優(yōu)美畫(huà)面，喚起了學(xué)生對(duì)大海的美好印象，接著讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)對(duì)大海的印象，最后自然地引入課題“趕海“，這樣做既豐富了學(xué)生的詞匯量，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊，同時(shí)也有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
二、以讀感知
在整堂課的學(xué)習(xí)中，我反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，每一遍都有不同的要求，真正做到了在讀中理解課文，在讀中感悟課文。
在讀書(shū)前，學(xué)生已經(jīng)針對(duì)課題進(jìn)行了質(zhì)疑，所以他們迫切地想通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)尋求解答。一開(kāi)始，我讓學(xué)生自己來(lái)提出學(xué)習(xí)要求，在第一次讀書(shū)中解決了生字新詞和讀通課文。第二次讀書(shū)時(shí)，我讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題，通過(guò)閱讀來(lái)理解課文內(nèi)容，初步理清了課文脈絡(luò)。第三次，我讓學(xué)生帶著一定的感情，配上音樂(lè)來(lái)讀書(shū)，學(xué)生進(jìn)一步感悟了課文。
這樣一次一次的閱讀理解，全體學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，學(xué)生真正地成了學(xué)習(xí)的主人。《大綱》中明確指出，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中獲取知識(shí)，形成能力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，既避免了教師的煩瑣講解，又培養(yǎng)了他們獨(dú)自發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，使教學(xué)活動(dòng)真正建立在學(xué)生活動(dòng)、自主探索的基礎(chǔ)上。
同時(shí)，通過(guò)反復(fù)的閱讀，學(xué)生逐步加深了對(duì)課文語(yǔ)言的感悟和內(nèi)化，促進(jìn)了語(yǔ)感的積淀，并將感悟品位的文字通過(guò)激情朗讀表達(dá)出來(lái)。
三、重視字詞教學(xué)
在第一課時(shí)的教學(xué)中，識(shí)字、寫(xiě)字還十分重要。這堂課，我充分借助現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)豐富識(shí)字教學(xué)，并留有時(shí)間讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)字，對(duì)于寫(xiě)字姿勢(shì)正確的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，不正確的及時(shí)糾正，這樣做有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
整堂課我就是從以上幾方面引導(dǎo)學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正地做學(xué)習(xí)的主人。
語(yǔ)文第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，入情入境，通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫(huà)面.
2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書(shū)課題，齊讀)
3、出示教學(xué)目標(biāo)，解讀教學(xué)目標(biāo)。
二、先學(xué)后教，找趣品趣
1、自學(xué)提示
自由讀課文的第2、3自然段。
要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞。
找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。
講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽(tīng)。
2、生先學(xué)。
3、后教
(1)抽生朗讀，做到正確、流利。
(2)交流寫(xiě)了哪幾件趣事。
(3)逐一品趣
A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”(出示大屏幕)
(1)說(shuō)體會(huì)(板書(shū)：追浪花)
(2)理解“鬧”字
(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。
B、 “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)
①怎么摸的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)
②你摸到海星了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。誰(shuí)也能用朗讀把摸到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
C “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?
(2)你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎?
(3)生練習(xí)讀。
(4)指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
D “咦，怎么我的'腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”
(1)生談體會(huì)。
(2)你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧?演一演。
(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!
(4)齊讀捏大蝦部分。
E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢?
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧
(3)其實(shí)還有很多趣事藏在省略號(hào)里呢,我們大家一起來(lái)邊看圖邊想象，用有的……有的……說(shuō)話。
4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無(wú)窮.同學(xué)們,老師想跟大家一起來(lái)讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?
三、先學(xué)后教，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、自學(xué)提示
自由朗讀四五自然段，思考：
(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面呢?
(2)《大海》這支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?
(3)作者為什么會(huì)喜歡這支歌?
2、先學(xué)。
3、后教。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展寫(xiě)趣
在 --____上填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞或生動(dòng)形象的樣子，在( )中添加恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞，說(shuō)一說(shuō)捕蟬的趣事!
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,童年趕海給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣, 難忘童年,難忘趕海,難忘大海, 讓我們?cè)诖蠛０?故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。
附板書(shū)：
11 趕 海
追 浪花
趣 摸 海星
捉 螃蟹
捏 大蝦
語(yǔ)文第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、以讀為主，入情入境，通過(guò)自讀、自評(píng)、自悟趕海的趣，理解課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂(lè)趣，激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
3、充分利用插圖，激發(fā)學(xué)生想像，練習(xí)說(shuō)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會(huì)趕海的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受趕海給“我”帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入
1.課前播放大海啊,故鄉(xiāng).閉眼邊欣賞歌曲邊想象畫(huà)面.
2.美妙的歌聲仿佛把我們帶到蔚藍(lán)的海邊.這節(jié)課就讓我們?cè)俅胃∽髡咭黄鹑ペs海.(板書(shū)課題，齊讀)
3、出示教學(xué)目標(biāo)，解讀教學(xué)目標(biāo)。
二、先學(xué)后教，找趣品趣
1、自學(xué)提示
自由讀課文的第2、3自然段。
要求：讀一讀，自由讀2、3自然段，注意讀好相關(guān)動(dòng)詞、語(yǔ)氣詞。
找一找，用自己的話概括作者講了趕海的哪幾件趣事。
講一講，選擇其中的一件趣事，讀給同桌聽(tīng)。
2、生先學(xué)。
3、后教
(1)抽生朗讀，做到正確、流利。
(2)交流寫(xiě)了哪幾件趣事。
(3)逐一品趣
A、“海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過(guò)頭來(lái)，好象不忍離開(kāi)似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。”(出示大屏幕)
(1)說(shuō)體會(huì)(板書(shū)：追浪花)
(2)理解“鬧”字
(3)邊讀邊想象作者追浪花的情景。
B、 “我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了!”(大屏幕出示句子)
①怎么摸的，誰(shuí)來(lái)讀一讀，聽(tīng)了他的朗讀，你們有什么感受?(“摸呀摸呀”讀得很好，感覺(jué)摸了很長(zhǎng)時(shí)間)(指名朗讀，可以做做動(dòng)作)
②你摸到海星了嗎?說(shuō)說(shuō)你的心情。誰(shuí)也能用朗讀把摸到海星的快樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)?你覺(jué)得他讀好了哪個(gè)詞讓人覺(jué)得很驚喜?(突出“嘿”、“抓住了”)
C “哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過(guò)去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來(lái)是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎呦’一聲叫起來(lái)，原來(lái)是螃蟹用大螯夾住了他的手。”
(1)為什么你只努努嘴兒，不做聲?
(2)你覺(jué)得抓螃蟹有趣嗎?
(3)生練習(xí)讀。
(4)指多名學(xué)生充分讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
D “咦，怎么我的腳也癢癢的'?低頭一看，哦，原來(lái)是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長(zhǎng)須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”
(1)生談體會(huì)。
(2)你們見(jiàn)過(guò)戲臺(tái)上的武將嗎?對(duì)，威風(fēng)凜凜的。在這里武將指的是------?伸出你的雙手，當(dāng)作長(zhǎng)須，也威武地?fù)u擺吧?演一演。
(3)怪不得我的腳那么癢，“我輕輕伸過(guò)手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來(lái)了。”威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再那么神氣了，快坐好吧!
(4)齊讀捏大蝦部分。
E 剛才我們同小作者一起捏大蝦、抓螃蟹、摸海星，感受了其中的樂(lè)趣，沙灘上其他人在干什么呢?
(1)生讀相關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)區(qū)分讀出節(jié)奏快慢,聲音高低，感受人多,熱鬧
(3)其實(shí)還有很多趣事藏在省略號(hào)里呢,我們大家一起來(lái)邊看圖邊想象，用有的……有的……說(shuō)話。
4.總結(jié)：這些趣事真讓人回味無(wú)窮.同學(xué)們,老師想跟大家一起來(lái)讀讀第三自然段,享受下趕海的喜悅,好嗎?
三、先學(xué)后教，學(xué)習(xí)寫(xiě)法
1、自學(xué)提示
自由朗讀四五自然段，思考：
(1)你腦海里浮現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面呢?
(2)《大海》這支歌兒在文中一共出現(xiàn)了幾次?這種寫(xiě)法叫什么?
(3)作者為什么會(huì)喜歡這支歌?
2、先學(xué)。
3、后教。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練，拓展寫(xiě)趣
在 --____上填上準(zhǔn)確的動(dòng)詞或生動(dòng)形象的樣子，在( )中添加恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣詞，說(shuō)一說(shuō)捕蟬的趣事!
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們,童年趕海給我們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣, 難忘童年,難忘趕海,難忘大海, 讓我們?cè)诖蠛０?故鄉(xiāng)這首歌中再次重溫那溫馨的日子。
附板書(shū)：
11 趕 海
追 浪花
趣 摸 海星
捉 螃蟹
捏 大蝦
【語(yǔ)文第六冊(cè)《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)】相關(guān)文章：
[優(yōu)選]《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)09-19
《趕海》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇05-03
趕海公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)06-27
蘇教版第六冊(cè)語(yǔ)文課文《雪兒》教學(xué)設(shè)計(jì)07-03
浙教版第六冊(cè)《練習(xí)2》的教學(xué)設(shè)計(jì)07-04
趕海的教學(xué)實(shí)錄07-01
《趕海》教學(xué)實(shí)錄07-01
趕海教學(xué)實(shí)錄07-01