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設計作文

時間:2024-01-22 16:23:41 設計 我要投稿

設計作文匯編[9篇]

  在平凡的學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說明文、應用文、議論文。那么你有了解過作文嗎?下面是小編為大家收集的設計作文9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

設計作文匯編[9篇]

設計作文 篇1

  假如我是一名設計師。當然,我寧可自己是一名設計師。那么,我將把藍天當作我的畫板,讓白云作我的插圖,而我,則會把我那些七彩斑斕的想象個個都設計成真。

  假如我是一名設計師,我一定要當一名優秀的童裝設計師。我將改變目前童裝的單調,讓它的內容變得更豐富,使它脫離成人設計的圈子,向我們自己的城堡進軍,它要有個性,它要更多彩,它的尺碼要變得更大更實際,讓還是小學六年級的我們不至于要去不倫不類地穿上成人裝!

  假如我是一名設計師,我一定要當一名杰出的房屋設計師。我會保留山川,我要繞開河流,我要讓我的房子與大自然融為一體,我要讓住房得人們每天都能清新自由地呼吸。我的房子不會太高,我的.房子也不能太密,我的房子還要有童話中的赤橙黃綠青籃紫。

  假如我是一名設計師,我一定要當一名執著的環保設計師。也許綠樹不能長青,也許花兒不能長紅,也許太陽不一定每天都能高高掛起,可是我會堅定地執行我作為一名環保設計師的使命,我會悉心地護樹,細心地看花,我會把我對地球的設

  想與計劃變成點點滴滴的現實,讓我們生活的家園更加美好!

設計作文 篇2

  一、教學目標 :

  1、寫一處景,注意抓住景物靜態和動態的特點,題目自擬。

  2、做到有中心、有條理,語句通順連貫。

  二、教學重、難點:

  注意抓住景物靜態和動態的特點。

  三、教具準備:

  電視機、錄像機、投影儀、投影片

  四、教學程序

 。ㄒ唬┳髑皽蕚洌

  1、課前組織學生參觀飛達制衣有限公司。

  2、填好觀察記錄卡。

 。ǘ┳髦兄笇

  1、啟發談話,激發興趣

  早就聽說我們聯合鎮的飛達制衣有限公司環境優雅,布局合理,是個美好的去處。上個星期,老師和同學們一起去游覽了這處富有現代化氣息的鄉鎮企業,實現了我們夢寐以求的愿望。老師注意到同學們在看的時候特別興奮,一邊看,一邊說,一邊認真的記錄。今天,我們就來寫一篇作文。把這優美的景色,優雅的環境介紹給在座的各位老師,大家說好不好?

  那么,這次作文的要求是什么呢?一齊讀。(老師掛出小黑板)

  注意抓住景物靜態和動態的特點,自己確定題目,寫一篇作文。做到有中心、有條理、語句通順連貫。

  2、情境再現,明確中心

  現在,老師再次讓你們欣賞這一處美景,看完了錄像,請你告訴老師:你最大的感受是什么?

 。ɡ蠋熣驹谧筮叿配浵瘢吙催呏更c。同學們看,這就是公司優美的廠區,你們再看,車間里一派繁忙的景象。大家仔細瞧,產品陳列室里是多么的豪華、氣派!

  師問:誰來說說?有沒有不同的感受?誰還有補充?我們在作文中就要表達出這種真情實感,這樣,這篇作文就有中心了。(師在有中心下畫點)

  3、選材

  下面請同學們拿出⑴號表格,教師拉出投影片,觀察記錄,請你讀一讀你觀察記錄的內容,其他同學邊聽邊思考:他的選材是否符合這次作文的要求?

  師問:誰來發表你的看法?還有哪位同學記錄的內容跟他人不一樣?誰來說說自己的意見?聽了他們的發言,你認為你的觀察記錄還有哪些地方要修改、補充的?請趕快修改、補充一下。看來,同學們觀察得很仔細,記錄得也很認真。

  4、習作指導:

  師問:同學們,我們已經知道描述一處景物,必須按一定的順序,寫這樣的景物你準備如何安排?(地點轉化)你是按游覽的順序來安排,老師很贊同,這樣就顯得很有條理。

  師問:有沒有不同的想法?——我們寫的時候,是不是都要按這樣的`順序呢?比如說:產品陳列室是不是一定要放在最后呢?對,像這樣也就是做到了——有條理。

  小結過渡:不過,無論按怎樣的順序都要注意各段這間的銜接。

  那么,如何具體地寫出景物靜態和動態的特點呢?請同學們拿出填完成的那一張表格,也就是⑵號表格。(老師拉出投影片)

  誰來說說《鳥的天堂》這一課。還有誰來補充?(你課文學得不錯)下面哪位同學來說說《草原》這一課?剛才幾位同學課前作業 完成的很好,如果你有填錯的,請趕快改過來。

  小結:同學們,通過剛才的討論,我們就可以知道,按照一定的順序寫出看到的、聽到的、聯想到的景物的靜態(形狀、大小、顏色、數量等)和動態(聲音、活動變化等),就能把景物靜態、動態的特點寫具體,這樣就做到了內容具體。

  板書:看、聽、想、靜態:形狀、大小、顏色、數量等

  動態:聲音、活動變化等

  師指“內容具體”說:當然了,寫的時候不必面面俱到,只要能突出一兩個重點地方就夠了。

  5、編列提綱

  下面請同學們拿出⑶號紙,根據觀察記錄和我們剛才討論的內容列出提綱。(教師拉出投影片)

  師提示:根據你準備寫的內容確定一個合適的題目板書:題目

  材料安排做到有詳有略,哪些段落要進行景物靜態、動態描寫,在提綱中做上記號。

  誰來把提綱讀給大定聽聽,指讀,大家聽一聽,他的提綱編的怎樣?

  同座互評提綱,在提綱評估表中進行第一次互評分,提出修改意見。

  各位根據修改意見修改提綱。

  再次互評提綱。

  剛才在巡視的過程中,我發現××確定的題目、中心與眾不同,材料安排也很有新意,值得大家借鑒,請你讀給大家聽聽。

  好,老師想問你:詳寫的部分你打算如何安排?

  我們編寫提綱時也要力求像他這樣把詳寫部分編具體,請大家快速修改自己的提綱。

  師述:同學們編出內容不同的提綱,就能寫出內容各異、富有個性的作文來,接下來請同學們根據提綱中的詳寫部分練說一個片段。

  剛才老師在巡視過程中發現多數同學都在說廠區和車間這兩部分,只有少部分同學在說產品陳列室,確實這部分比較難說,這少部分同學很了不起,剛才老師聽到你說的就是產品陳列室,說得不錯,就請你來說說。我們聽一聽,他說的好不好,有沒有把景物靜態的特點說出來?注意了,你首先要交待你的立足點,也就是觀察點。

  還有誰來說說你是怎么想的?你能不能幫他把豪華、高雅、氣派這一點說具體些?你剛才說的時候,沒有把自己的感受說出來,能不能把自己的感受加進去說一說?就這樣的內容,有沒有不同的說法?指說。

  小結:同樣的內容有不同的說法,順序安排上可以不同,看到的、聽到的、想到的也有所不同。

  6、下面請同學們依據你編的提綱動手寫作文,寫的時候注意語句通順連貫,標點正確,不寫錯別字,書寫認真。好,這樣這次作文目標就出來了,拉出投影片,請同學們看看,最后三條是我們作文的常規目標。拿出草稿本,開始動筆完成這篇作文。

  板書:

  題目

  按順序 靜態:形狀、大小、顏色、數量等 內容具體 看、聽、想 動態:聲音、活動變化等

 。ㄈ┳髦性u改

  1、導入 新課:前一節課,老師指導同學們寫了一篇作文,介紹了飛達制衣有限公司的優美景色,這一節課我們來上一堂作文評改課,請同學們拿出作文目標,回憶一下,作文前老師提出了哪些要求?

  生答:⑴注意抓住景物的靜態和動態的特點,自定題目,寫一篇作文。

 、谱龅接兄行、有條理,語句通順連貫。

 、菆陶找欢ǖ捻樞虬丫拔镬o態和動態的特點寫具體。

  課前,老師認真地閱讀了同學們的初稿,我發現一部分同學寫得很好,達到了這次作文的目標。(板示)他們將獲得這次作文的耕耘獎。但也有一部分同學在寫飛達制衣有限公司這一處景物時,沒有能夠具體地寫出景物靜態和動態的特點,在有中心、有條理等方面也存在一些問題。別灰心,只要你們上好這節評改課,認真修改,你們的作文也一定能獲得耕耘獎。

  2、按作文目標評改

  我們先來看看“有中心”這一條,還記得作文指導課上老師要求同學們怎樣做到有中心的嗎?

  生答:在描述景物的同時,融入自己的感情,或字里行間寫出自己的感情。

  請拿出課前老師發給你們的郭亮的作文,快速默讀,用“~~~”劃寫他獨特感受或表達他感情的句子,想一想他這一條有沒有做到?

 。ㄉ鷦潱堃簧f,師劃)

  這樣寫我們一讀就知道了他寫這篇作文的目標了。

  請同學們快速默讀自己的作文,進行自評,如果你也做到了這一點,就在相應的等第欄里打“√”。

  2、請同學們再快速地默讀郭亮的作文,用“”劃出文中表示觀察點的詞,想一想他是怎樣來寫的?

  生答:站在廠門口→來到廠房二樓車間→產品陳列室,按照游覽的順序來寫的。

  這樣寫就很有條理。我們再一齊來欣賞郭亮作文中寫廠區動靜結合的片段,輕聲讀思考:他是怎樣把廠區動態和靜態的美寫具體的?

  生答:⑴按照一定的順序,先寫廠房再寫噴水管,然后再寫草坪、棕櫚樹。⑵展開了豐富的聯想和想象,運用了比喻和擬人等方法,抓住景物的形狀、大小顏色、活動、變化等來寫具體的。

  小結:老師也覺得他在寫廠區靜態和動態的美時做到了有條理、內容具體這兩條(指板書),符合作文目標,不僅按一定的順序寫出了看到的、聽到的和感覺到的,還展開了豐富的聯想和想象,把廠區靜態和動態的特點寫得具體生動。

  現在我們來看一個寫得不怎么好的片段。輕聲讀一讀,思考:這個片段的毛病在什么地方?

  生答:雖然按一定的順序寫了,但沒有把車間忙碌的景象寫具體。

  該如何修改呢?為了幫助同學們把這個片段改好,請同學們再來看看車間忙碌的景象。(放錄像)根據剛才同學們看到的車間忙碌的畫面,結合這位同學的片段互相討論如何修改。

 、磐乐g互說,請一生說。

  生說:從整體到部分,點面結合。

  這樣改就把車間忙碌的景象說具體了。有沒有其他的修改意見?如果把忙而不亂、井然有序這個方面放到后面去說,這段話又該如何修改?

  生說:可以先點后面,加入自己獨特的感受:管理有序、秩序井然、為鄉鎮企業具有如此規模,先進的技術、一流的管理感到自豪。

  說得真好啊!請同學們讀一讀自己的作文,根據有條理、內容具體這兩條進行自評,做到的不要謙虛,請劃“√”,未做到的也請誠實地劃“×”。對作文目標中剩下的幾項也完成自評。

  綜合評價

  下面請同學們按照作文目標,對自己的作文進行綜合評價,先說說你有哪些優點,哪些不足?誰先來說一說?(請兩生說說)

  3、修改、自改

  請同學們根據自己作文中存在的問題,按照作文目標的順序,運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法(出示),逐條修改自己的作文。

  互評、互改

  同桌交流進行互評,對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。

  總結全課:

  通過這節課作文評改課,同學們的作文跟原來相比一定有了很大進步,俄文質量得到提高的不僅可以得到耕耘獎,教師還將授予你百花獎;ピu之后仍需要修改的同學將繼續修改,已經定稿的同學就請拿出作文本謄寫。

 。ㄋ模┳骱笤u講

  1、概述此次習作情況。

 、疟頁P優生,鼓勵進步生。

 、瓶隙ǔ煽,指出問題。

  2、佳作賞析

  ⑴出示佳作,各自默讀。想一想:你覺得習作好在哪里?給你什么啟發?

  ⑵集體交流、評析。

  3、組織修改習作。

 、抛愿。

  ⑵同桌互閱。

  五、教后反思

  訓練學生的作文源于實際生活!皩嶋H生活是訓練作文的源泉,要使學生循序漸進地提高作文水平,必須學會學生觀察生活中許許多多實實在在的具體事物!鼻靶┨欤覀儽憬M織學生去“飛達”瀏覽,在游覽的過程中并適當加以指導,孩子們用眼看、耳聽、手摸、腳踩、鼻嗅等多種感官來感知身邊的景物,他們像畫家一樣,把自己的耳聞目睹——記在了觀察記錄表上,為完成好這一次習作積累了真實可信的素材。

設計作文 篇3

  隨著時代的變化,人類科技越來越發達。現在宇宙建造了克隆地球,實現了在火星上生活的條件。它已經在火星著陸,并使用雷達探測其他行星。偉大的科學家創造了穿越時空的機器,可以避免洪水等自然災害的房屋,以及恢復人類健康的手機。各種各樣的新發明取得了顯著的成就,讓我們感到生活幸福。

  幾年后,偉大的我發明了強大的會飛的云,在上面建造了兒童樂園,發明了浮球,不是普通的浮球。這時,我可以用空氣和磁鐵飄向我孩子的天堂。

  我的兒童游樂園有無數娛樂活動。一年玩不完,不算睡覺時間。此外,這個游樂園是免費的。只要你有一顆純潔善良快樂的'心,你就可以隨意玩耍。我的天空兒童樂園的房型設計是幾年后的動漫形象之首。至于顏色,你看了會喜歡的,因為是你從來沒見過的顏色,五顏六色。

  數數最好玩,吸引孩子的游樂項目是故事書。只要你站在這里,就會有很多童話人物,然后你會跟著他們克服很多困難,讓結局變得美好。當然童話人物數不勝數,玩不完。

  這是我設計的天空兒童樂園。喜歡嗎?

設計作文 篇4

  知識與技能:

  1、寫出春天的特點和對春天的感受。

  2、學會運用適當的方式表達自己的感情。

  過程與方法:

  1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。

  2、學習按一定的順序觀察景物,運用多種表達方式寫出景物的特點。

  情感態度價值觀:

  感受春天的美好,培養學生熱愛大自然的情感 。

  教學重點、難點:

  1、運用多種表達方式把景物的特點寫具體。

  2、精心選材,能反映出春天的本質特征。

  教學用具: 課件

  教學方法: 情景教學法 合作交流法

  教學過程

  一、 觀察體會,感受春天的特點。

  1、 導入春天。

  同學們,今天我們上一節作文課,首先請同學們欣賞一支歡快的歌曲。

 。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩。

  2.師生交流:

  1)同學們,這首歌歌唱的是哪個季節?

  2)這首歌唱出了春天的什么?

  3.憶春天

  是啊,這首歌唱出了春天的美好。春天到了,一下子映入你眼簾的是一幅怎樣的畫面?(要求:用一個詞語,一個句子,一舉詩句表答出來。老師要尊重學生的個人感受,不必強求統一。只要說的不是其它季節的特點就行。)

  4.找春天

  上周末我讓大家去自己生活的周圍尋找春天待,通過大家的仔細觀察分別在哪些地方發現了春天。展示自己的圖片說一說。

  學生各自說,其他學生評價。

  5.教師小結,揭示課題:是啊,春天是多美好的,紅花開放,綠草如茵,黃鶯在春天里歌唱。同學們就是根據這些,發現春天到了。今天,我們就以“春天”為主題寫一篇作文。

  板書:春天。

  二、看課件,談發現:

  導語:下面,請同學們一起來欣賞一下春天的美景,相信大家會有好多新的發現,新的感受。

 。保シ糯禾斓囊恍┚拔锏恼n件,讓學生從多角度去感受春天的美好

  教師啟發:春天里的景色美嗎?這些美景使我想到了這樣一句話:春天就像一首詩,春天就像一首歌,春天就像一幅畫,春天就像一個美麗的童話。此時此刻你想不想用你的方式來抒發一下你的內心感受?

 。ㄗ⒁夤膭顚W生用不同的方式,表達不同的感受。)

  2.請小攝影張景桓同學介紹水景公園的照片。

  3.師:春天在不同的人的眼里有不同個感受,張景桓同學找到了春天,你又在哪里發現了春天的腳步呢?誰愿意把你的春天介紹給我們?

  4.同學們展示自己帶來的圖片,介紹自己找到的春天。

  三、體會寫法

  師:同學們你們真了不起,小眼睛發現了那么多春天的變化,這都是你們認真觀察的結果,老師祝賀你們的發現。

  1.指導“仔細觀察”

  同學們,要想學好春天的作文,我們就要走進大自然,用心去感受春天的美好,我們要認真觀察春天里的景物,如春風,春雨以及花草樹木和春天里的小動物。怎么觀察,我們可以用眼睛去看,用耳朵去聽,用鼻子去聞,還可以用手去觸摸,

  2.指導“寫生動具體”

  我們要抓住景物的顏色 形狀 味道等方面的特點來展開描寫,要想寫出春天萬物復蘇的景象,就要把句子寫的生動具體。我們要用到一些修辭方法。(學生舉例)

  有三位同學分別寫了三句話,我們來作個比較看誰寫得最形象最具體?

  甲:桃花開了。

  乙:桃花盛開了。

  丙:桃花盛開了,浮在半空,猶如一片粉色的云霞。

  師引導小結:由于丙同學仔細觀察,既寫出了花開得多,又寫出了桃花的顏色,還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子,這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學習借鑒這樣的.寫法。

  師:老師這還有一句描寫春天的句子,請同學們在小組內討論一下,看他寫的好不好?

  春天來了,小草長出來了,小花開了,柳樹發芽了,小燕子也從南方飛回來了。

  3.指導“精選材料”

 。1)師:同學們學會了觀察,并且能夠把句子寫得生動具體,我們還要注意一點,那就是“精選材料”, )由于春天值得一寫的景物太多了,我們在寫的時候要注意什么呢?

  板書:精選材料

  那么,你準備挑選哪幾樣景物來寫呢?(指名匯報)

  (2)小組練說

  你認為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態,將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)

 。3)匯報評價

  4.指導“寫出感受 ”

  同學們,漫步在春天里,你有什么獨特感受?我們文章的最后還要抒發一下 自己的內心感受,發出對春天的贊美之情,這樣就能更好的增強文章的感染力。板書:寫出感受

  同學們,你們那么喜歡春天,那么就請您們用一兩句話來贊美一下春天吧。

  四 、下筆成文

  春天的美景已盡收我們的眼底,同學們用這么優美的語句描繪出五彩斑斕的春天。更重要的是通過你的自身觀察,想象,感受春天的氣息,從而有感而發,抒發出自己的情懷!這正是寫作的真諦!

  拿起你手中的筆,把你最喜歡的,感受最深刻的一處春色寫下來吧!可以是農田,山野,校園,公園。也可以是春天里的一樹柳綠,一抹桃紅,一片青草,還可以是春天里可愛的小燕子,辛勤的小蜜蜂,漂亮的花蝴蝶, 頑皮的小金魚;還可以是春天里的一縷清風;一束陽光;一絲細雨……

  板書設計:

  春 天

  1、仔細觀察 走進大自然

  2、寫生動具體 修辭手法(比喻、擬人、排比......)

  3、精選材料 抓重點

  4、寫出感受 抒發情感

設計作文 篇5

  你們知道我最大的理想是什么嗎?我最大的理想是當一名超級工程設計師。

  我為什么要當一名超級工程設計師呢?因為我要設計好多好多新鮮古怪東西,比如:全自動觸屏分析儀,全自動觸屏GPS(導航定位儀),全自動觸屏穿梭機……我為什么要設計它們呢?因為它們不僅可以變成機器來服務主人,也可以變成精確的儀器讓主人使用。這時,有人就問了,這些儀器一定很昂貴,平民百姓又買不起,你設計它們有什么用呢?哎!這你就不懂了吧,我說過,我要當一名超級工程設計師啊,我自己設計,自己制造不行嗎?它們不僅是高科技而且還很環保,它們采用的是天然的太陽能儀器,白天有太陽時,它們一邊充電一邊使用一邊蓄電,為什么要蓄電呢?因為比如一個人晚上突然要找另一個人的具體位置,要是沒有電怎么辦呢?所以,我要發揮蓄電池的功能。

  它們這么好,又有什么功能呢?別急,聽我慢慢跟你說:它們有手電的功能,穿梭門的`功能,指紋確認功能,聲紋確認功能,上網功能,查詢功能,GPS功能,游戲功能,直播功能,電影功能,危險提示開啟功能,攻擊功能等。

  有人會問,穿梭門是干什么的?比如,某人被劫持時,就可啊!為了這個目標,我要努力學習,認真聽課,上課積極舉手發言,認真記以使用此功能,它會直接將主人瞬間轉移到一個安全的地方。有人會問,那么高級的儀器不怕被偷嗎?咳咳,當然不會了,為什么呢?因為那個儀器在主人不使用的時候會變成一個小魔方,緊跟在主人后面,就算有人想把它偷走,它也會變成透明的穿過他的手。如果有人想執意把它抓走的話,它就會放電攻擊對方,不過不會電死人的哦!

  不知不覺已經寫了這么多,看來超級工程設計師當起來會很爽。為了這個目標,我要努力學習,認真聽課,上課積極舉手發言,認真記筆記,跟老師一起“身臨其境”,為了實現目標,為了我的理想——前進!

  當一名超級工程設計師,這就是我最大的理想!

設計作文 篇6

  【概述】

  北京市義務教育課程改革實驗教材第12冊第六單元的口語交際內容是圍繞“你快樂嗎?你認為什么是快樂?”這個話題進行。本單元習作是“我的苦與樂”。口語交際內容與習作內容聯系緊密,教學中把口語交際與習作指導相結合,在口語交際的基礎上,以“我的苦與樂”為題,寫一篇習作。

  “學生為主體,教師為主導,訓練為主線”是整個語文教學的指導思想。作文指導也應該是一個在教師指導下以學生為主體的訓練過程。教學中,以“習作要求”為主線,每個教學環節都是圍繞著習作要求來進行,主線突出,扎扎實實對學生進行有針對性的訓練,提高學生的習作水平。

  【教學目標及重難點】

  l教學目標

  1.學生能夠正確地認識快樂,知道只有辛勤的付出才能得到真正的快樂。

  2.在引導學生口語交際的過程中,開闊學生思維,幫助學生選材。

  3.了解本次習作三種安排材料的方法,學習布局謀篇。并會選擇其中一種,通過具體事例表達自己鮮明的觀點,有真情實感。

  4.依據習作要求,引領學生點評文章,提高學生評改能力。

  l教學重點

  通過網上閱讀例文、剖析例文,使學生明確習作要求,學習布局謀篇,安排材料的方法。

  l教學難點

  網上自主創作;根據習作要求找出文章的優點與不足。

  【學習者特征分析】

  1.六年級學生具有較強的'閱讀能力,思維活躍,能在網上發帖表達自己的意見。

  2.學生對于“快樂”能有自己初步的認識。對于“苦”與“樂”之間的聯系缺乏一定的認識。習作中材料的安排還需要老師進一步指導。

  3.學生對網上寫作有興趣,能寫作成文,但缺乏一定的寫作技巧和方法,需要老師進行方法的指導。

  【教學策略選擇與設計】

  1.在口語交際中,引領學生打開思維,拓寬思路,使學生知道什么是真正的快樂,為習作的立意打下基礎。

  2.通過網上閱讀,剖析例文,使學生明確習作要求及怎樣布局謀篇,構思作文。

  【教學準備】

  1.本節課在多媒體網絡教室中完成。

  2.專門為本課制作的演示文稿。

  3.學生在課前思考:你快樂嗎?你認為什么是快樂?

  【教學過程】

  一、頌詩導入暢談快樂

  1.配樂朗誦小詩,感受快樂:

  屏幕出示:

  2.互動交流,暢談快樂

  同學們,你感覺快樂嗎?你認為什么是快樂呢?

 。1)小組交流

 。2)全班交流

  3.總結提升,揭示文題。

  同學們的快樂來自于“學習進步”、“幫助別人”、“和家人旅游”、“得到表揚”、“取得成績”等。而不快樂是因為“遭到批評”、“和同學發生矛盾”、“太多的作業”等。在生活中,我們只有通過自己辛勤的付出,不懈的努力,才能得到真正的快樂。人生有苦也有樂。這節課,我們要完成一篇習作。

  板書:我的苦與樂

  二、審清題目,拓展選材

  1.審題:使學生明確以下幾點:

  (1)要寫“我”的苦與樂,不是別人的。

 。2)既要寫“苦”,也要寫“樂”,要體現苦樂兩方面的內容,并明確“苦”與“樂”之間是有聯系的,而不是割裂開的。

  (3)要通過具體事件寫出自己的苦與樂。

  2.選材:

  你想通過什么事寫你的苦與樂?

  老師根據學生的回答,做副板書:練琴;學習;比賽;勞動;……

  三、剖析例文明確寫法

  1.網上閱讀例文一,總結寫法

 。1)默讀例文《我的苦與樂》,這篇文章寫得好在哪?運用批畫工具進行批畫。

 。2)全班進行交流。

  老師隨機板書:觀點鮮明

  事例具體(語言、動作、神態、心理活動)

  感受真切

  (3)總結例文一安排材料的方法

  板書:先寫苦,再寫樂

  2.網上閱讀例文二、三,體會安排材料的方法

 。1)讓學生瀏覽例文二(例文二與例文一內容相同,但安排材料的方法不同。)

  板書:先寫樂,再寫苦

 。2)網上閱讀例文三(只寫了苦,表達了對快樂的渴望。)

 。3)速讀這篇文章,想想它與前兩篇文章相比,有何不同?

  板書:苦中盼樂

  3.結合板書,總結安排材料的幾種方法

  擴展閱讀,感悟方法,構思習作

  四、按照要求網上創作

 。1)學生思考:你準備寫什么事,怎樣安排材料。

 。2)網上自主創作。

  【教學意圖:這一環節,讓學生在明確習作要求,知道安排材料的基礎上進行網上自主創作,學生心中有文,水到渠成。】

  五、點評例作引領評改

 。1)指一名學生讀自己的作文:其他同學思考:他是怎樣安排材料的?參照習作要求,這篇文章有什么優點?有哪些不足?

 。2)布置作業:課下自由瀏覽學生的作品、互相發帖點評。

  【板書設計】

  【學習效果評價設計】

  《我的苦與樂》作文評價量表

  優

  良

  及格

  不及格

  結構篇幅

  結構完整;條理清楚;安排材料合理;500字以上。

  結構完整;有一定的條理;500字以上。

  結構完整;有一定條理;不足500字。

  結構不完整;沒有條理。

  內容

  觀點鮮明,感情真摯;言之有理;描寫事例生動具體;語言流暢,用詞準確。

  觀點鮮明;用詞準確;言之有理;描寫事例生動具體。感受比較真切。

  觀點鮮明;事例比較具體;有自己的感受。

  觀點不明確;事件不具體;表達感受不清晰。

設計作文 篇7

  我天生是一個游戲狂,所以打算自己設計一款游戲出來。

  為了不讓爸媽發現,班長岳小珊在我的拳腳威逼和泡泡糖的利誘下,迷迷糊糊地把班級電腦室的鑰匙交了出來。我以霸天虎的名義發誓,這輩子我看書都沒這么認真過,為了我在游戲界的地位,為了擺脫給可怕的作業當奴隸,我豁出去了,吃饅頭咽咸菜,別說勒緊褲帶,把褲子當了我也要把游戲設計出來。

  設計游戲總得需要資金呀!不過,沒有關系,我可以動用我的私房錢,我的壓歲錢現在還剩下350元呢!好了,資金的問題解決了。可是這款游戲要用什么題材呢?這樣吧,游戲就叫《太空大戰》,以射擊外星人為主吧!好了,現在開始第二步,開始制作。我下了個游戲設計的軟件,插入了背景音樂,可移動的'敵人,然后,回主菜單。之后又添加了按鈕……又設置了可躲藏物、發射子彈鍵、躲藏的按鈕、還有出躲藏的按鈕、人物的選擇、武器的切換等等。

  經過三天三夜,通宵達旦的設計,我終于把這款游戲設計好了!我可是吃了無數次的方便面,花了100多元錢。又花費了三天三夜的時間,動用了N個好想法,好創意,終于研發成功了這款游戲。我成功了!

  可就在我得意忘形之時,我一拍大腿,腳一蹬,沒想到我正好把電源給關了。我的笑容僵了3秒鐘后,瞬間傻了!突然我“哇——”的一聲就哭了起來……因為我,我,我沒有存檔。∥业300元零花錢呀!我的游戲!就這么飛了,沒了,不見了……嗚嗚嗚嗚~~~~(>_<)~~~~可憐我霸天虎,現在也只能做個紙老虎了!

  唉!這真是智者千慮,必有一失呀!

設計作文 篇8

  的確,我的笑容不迷人,我的眼睛不清澈,我仿佛是一滴水、一顆石子——很平凡。

  然而,我不愿意做一滴水、一顆石子,我要成為氣勢磅礴的海,我要成為高大雄偉的山,我不要平凡,我要偉大。

  于是,在腦海中,我設計出了另一個我——那是一個智慧、美麗融于一身的女孩子。我有一雙很動人的眼睛,身穿著季節服,像一首熱情澎湃的詩,洋溢著青春的活力,烏黑的長發飄揚生姿,仿佛仙女一般灑脫。

  大清早的發什么呆?吃了這么長時間的飯了,怎么還沒動靜呢?老媽憤怒的看著我。我猛然一驚,才發覺自己在餐桌旁。好夢驚醒了,哎!我還是我,一個極其平凡的女孩。

  有一日,我在放學回家的路上,看見了一位衣衫破舊的老爺爺遭人毆打。一打聽,才知道老爺爺不小心把一個小伙子手中的大花瓶碰碎了。我頓時非常憤怒,真想沖上去,然后慷慨陳詞;但由于那男青年緊握的拳頭、那怒瞪著的'世俗的雙眼我還是走了。同時我腦海中又浮現出了那個我——那是多么有正義感的我。只見沖上前去,一手抓住了那青年的拳頭,頓時四周一片掌聲。哎呦。∥业难矍爸泵敖鹦,我睜眼定睛一看時,竟撞在了樹上。我只好拍拍手中的灰,又好氣又好笑的往家中奔去。

  這就是我,一個坐著做夢,走著也做夢的女孩子,我所設計出的我有蒙娜麗莎的迷人微笑,有霍元甲的高超武功,有神童般的超人智慧,還有博大的胸襟。

設計作文 篇9

  習作內容:

  當你遇到困難的時候,別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都有過這樣的經歷吧,請你寫一件別人幫助你的事,或你幫助別人的事。

  習作要求

  1、要選擇印象最深的一件事情寫。

  2、要把自己最受感動的`內容寫清楚。

  3、寫好后要認真修改。

  教學目的:

  1、繼續練習寫敘事文,并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法。

  2、通過本次習作,引導學生進一步感受人與人之問的真情,培養學生的奉獻精神。

  教學時間:二課時

  教學過程:

  第一課時

  一、連接本習作內容,做好選材準備。

  “當你遇到困難的時候.別人是怎樣幫助你的?當別人遇到了困難,你又是怎樣伸出援助之手的?每個同學都存過這樣的經歷吧,

  請你寫一件別人幫助你的事.或你幫助別人的事!

  l、先進行同學問自由交流,相互啟發。

  2、再認真回憶個人經歷,自己幫助別人 別人幫助自己

  二、明確習作要求,確定習作材料。

  1、比較分析所選事例,看看哪一件是印象最深的,為什么會有如此深的印象。

  2、要把事情的經過和你最感動的地方寫清楚。

  三、樹立事件發展過程,確定習作重點。

  1、先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚。”。

  2、再讓學生回憶清楚事件發展的全過程。

  最后,引導學生通過對應比較,確定自己習作重點內容。

  第二課時

  一、學生完成習作。

  動筆前,讓學生把主要部分說一說,在說的過程中進行指導。

  指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。

  二、寫好后,讀一讀,認真修改一下。

  三、組織學生進行評議。

  四、個人根據評議情況,再次修改自己的習作。

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