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音樂欣賞《黃河大合唱》教學設計與評析
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的音樂欣賞《黃河大合唱》教學設計與評析，僅供參考，大家一起來看看吧。
課型設計：創造性教學模式
運用主體性、民主開放性、個性化等原則，創設和諧、民主與生動活潑的教學情境，使每個學生的創造潛能得以開發，提高他們的創造、創新能力。
教學目的：
使學生感受和理解《黃河大合唱》的藝術內涵，掌握聲樂波唱的類型。增強愛國主義情愫，提高審美能力和創新能力。
教學重點：
啟發學生研討、交流《黃河大合唱》的藝術內涵。從而培養學生音樂欣賞、感受能力，語言組織、表達能力，以及思維能力。
評析：傳統的教學重點，往往是以欣賞的幾個曲目中的某一曲作為重點，這樣不利于學生較全面地感受《黃河大合唱》的藝術內涵，有一定的局限性，更不利于學生發散性思維的發展。本教學重點是研討《黃河大合唱》的藝術內涵，旨在通過教學，培養學生的音樂欣賞能力、思維能力、音樂感受能力和語音組織、表達能力，提高了音樂欣賞課的功效，注重人的發展。
教學難點：
用音樂語音和體態語音描述聽賞到的《黃河大合唱》的音樂形態。
教學過程：
一、發疑。
提問1：同學們，大家請看，今天的座位擺放形狀象哪個漢字?(“幾”字)
(有的同學說象“八”；有的同學說象“人”；有的同學說象“幾”：有的同學直
接說出了象黃河的流程形狀，每個學生都在思考。)
評析：創設情境，將音樂教室的學生桌椅擺設成黃河的流程圖----“幾”字形，引起學生自發的“發疑”，使學生即時進入角色并聯想到黃河，別具一格。
提問2：你所了解的黃河是什么樣的?
(有的說出了黃河的起源；有的說出了黃河是地上河，含沙量很高等特點；有的說：黃河的水使流經地區干涸的土地展現了生機；有的說：黃河是我國第二長河，是中華民族的搖籃和象征，是中華民族的母親河……)
評析：這個問題的設計，使學生思維從潛伏狀態逐步活躍起來，積極主動地回憶相關知識，并組織語音表達出來。從而巧妙地自然導入“激疑”部分。
二、激疑。
師：大家都說得很好，黃河是我們中華民族的象征和搖籃。在三十年代的抗日戰爭時期……(引出下面的內容)
(一)以講故事的形式簡介詞、曲作家以及他們的作品，并板書課題：
[黃河大合唱詞光末然曲冼星梅]
1、師生共同交流，了解并熟悉(黃河大合唱)的詞，曲作者和八大樂章。
2、根據第一、第四、第八樂章的演唱形式，簡介聲樂演唱類型。
(1)獨唱
(2)齊唱
(3)重唱
(4)合唱同聲合唱[男(女)二、三部]
混聲合唱[二、三、四部]
(二)導聽大型聲樂作品《黃河大合唱》
(在電視屏幕或銀幕上播放有黃河面面的VCD。導聽時，在板書好的課題基礎上，只依次板書第一、第四、第八樂章的名稱，即構成“研討”部分的思路框架----見附1。具體內容由學生在“研討”時說出，給學生提供想象，表現的余地。)
1、導聽第一樂章《黃河船夫曲》
(1)板書第一樂章的名稱：[一、《黃河船夫曲》]
(2)要求和提示：(1)請同學們仔細聽賞，并隨音樂的快慢、強弱小聲擊掌，感受音樂速度和力度的變化。(2)將自己感受的點點滴摘記錄下來，等三個樂章聽賞完后進行研討。
(3)邊聽音樂，邊做必要的講解。
2、導聽第四樂章《黃水謠》
(1)板書第四樂章名稱:
[四、《黃水謠》]
(2)提示：請同學們注意《黃水謠》可分成幾段?
(聽完后有的同學說出：三段體ABA。這種曲式在這以前接觸過。)
(3)邊聽邊做，必要的講解。
3、導聽第八樂章《怒吼吧，黃河》
(1)板書第八樂章名稱
[八、《怒吼吧，黃河》]
(2)提示：感受最深的是哪一句?
(引起同學注意連唱四次的《黃河大合唱》的重要主題：“向著全世界勞動的人民發出戰斗的警號”)
(3)邊聽邊做必要的講解。
三、研討。
1、師提示：請大家就近與其他同學交談：在聽賞完三個樂章后，請發揮你的想象，將你感受最深的音樂形象用文學語言或音樂語言或體態語言或兼而有之地表達成表現出來。
2、學生討論和交流自己的感受，并研究自己該怎樣表達?(學生討論非常熱烈，有的已經開始手舞足蹈，滿臉的輕松和喜悅。)
3、學生展示自己感受，各抒己見。教師以欣賞、鼓勵、認可的態度面對學生，營造發展學生個性的時間、空間和氛圍，促進思維碰撞和多向信息交流。并提醒學生間的相互認可和鼓勵----掌聲。
(有好幾位同學舉手要求發言，表達自己的感受。通常是運用文學語文、音樂語言兼而有之地描述。如：有的說《黃河船夫曲》開始速度很急，仿佛看到黃河的急流險灘和船夫與驚濤駭浪搏斗的情景：最后一點音調越來越弱，表現船夫堅意的背影，漸漸遠去。有的說，她最喜歡第四樂章《黃水謠》，音調聽起來很舒服，是一首三段體的歌曲。有的還離開座位，用劃船的動作表現船夫與波濤拼搏的情形，此刻全班同學縱情地長時間的鼓掌，師趨勢放出已準備好的《黃河船夫曲》的磁帶，請這幾位同學再做一次剛才的劃船動作，其他同學可在“幾”字形的座位上一起做，進一步體驗黃河的氣勢和船夫與急流險灘抗爭的情景，以及看到彼岸后樂觀的笑聲，同時看到有幾位女生在座位上一起一伏地學做波浪，更驚喜的是，上來做劃船動作的五位學生自然而然地排成了一個船形，聽課的老師都很欣賞。使本堂課的氣氛達到了高潮。)
評析：寬松的環境為學生提供了大膽展示自己的機會，促進了學生間的相互教育。既發展學生的求異思維，又培養學生獨創和合作精神，使學生學得開心，記得深刻。
四、升華。
師：在民族危亡的關頭，《黃河大合唱》曾激勵全中國受難的人民去保衛黃河，做為擁有科學文化知識的當代人。又怎樣去保衛今天的母親河?
(有的同學說：應治河，多植樹；有的同學說保護水源，保護環境；有的說：好好學習，為國爭光；……
師：請同學們課后繼續思考，希望有更好的方式方法。
評祈：本環節具有余意未盡的感覺，是《黃河大合唱》巨大藝術魅力在課后的延續，通過情感的體驗，思維的拓展，審美的提升，從保衛黃河到開發黃河的信息交流，強化了環保意識和生態意識以及愛國主義情愫，使教學目標和效果有了新的升華。
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