(實用)大學生創業論文15篇
在平時的學習、工作中，大家都跟論文打過交道吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的一種說理文章。你所見過的論文是什么樣的呢？以下是小編整理的大學生創業論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
大學生創業論文1
摘 要
大學畢業生零星開展自主創業早已有之，而創新創業教育是上個世紀90年代在一些高校悄然興起的，10多年來，這項工作逐步引起各高校的重視。創新創業教育可以分成三個發展階段。20xx年之前，高校自發探索階段。20xx至20xx年，教育行政部門引導下的多元探索階段，。對此教育部專門下發《教育部關于推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業的意見》，要求省級教育行政部門積極協調配合有關部門，出臺地方促進大學生自主創業的政策措施，重點扶持大學生創業。此外，要求高等學校出臺促進在校學生自主創業的政策和措施，切實扶持一批大學生實現自主創業。本文將對相關政策進行分析，并對相應解決方案;
關鍵詞： 高等學校畢業生 創業 政策
1 緒論
1.1 研究對象
當前政府針對高校畢業生所采取的相關政策。
大學生創業的道路有開創性、現實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點。在我國，大學生創業時間比歐美國家晚了數十年，屬于開創性工作創業是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。不拘泥于傳統觀念、不守舊，而又恪守自己穩定發展的認識系統，并善于根據事物變化的規律采用正確思想、假設、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性; 在此，本文將重點分析大學生創業現狀以及政府政策。
1.2 研究目標
通過對目前政府針對高校畢業生采取的相關創業政策進行整理歸納分析，從而對目前高校畢業生的政策方面進行進一步的了解、研究、分析，并通過相關的內容，對當前依舊存在的問題提出解決方案。
2大學生創業現狀
20xx年3月29日至4月1日，全國職業技術技能人才就業交流合作洽談會在廣州召開。有關專家在會上預測，20xx年全國高校畢業生的就業率在70%左右，將有64萬畢業生找不到工作;到20xx年，這個數字將達到75萬。著名經濟學家蕭灼基教授在廣州參加20xx年物流世界年會時指出“20xx年的失業情況出現一個新的特點，那就是大學生失業。” 也就是從這一年起，大學生失業問題開始由“量變”轉向“質變”，成為社會上普遍關注的話題。
據統計，20xx年全國高校大學畢業生人數有280萬，20xx年全國高校大學畢業生人數有340萬，20xx年全國高校大學畢業生人數有410萬，20xx年全國高校大學畢業生人數有495萬，20xx年全國高校大學畢業生人數有559萬。20xx年末，據社科院估計，今年將有100萬本科畢業生畢業后失業。
20xx年,國家實行研究生擴招政策后第一批研究生畢業。這些研究生加入就業大軍，無形中抬高了就業門檻。英才網聯合多所高校針對20xx屆碩士生、本科生、專科生進行的大型就業期望調查顯示，認為“就業形勢不好，就業壓力大”的比例高達67%，還有29%的學生認為“就業形勢嚴峻,就業非常困難”。僅有4%的學生認為“就業形勢較好，就業壓力不大”，在所有參與調查的學生群體中，沒有一人認為“就業形勢一片大好”。
二、我國大學生創業的特點
大學生就業之難，失業人數之多，已經成為無法改變的現實，但是，進入社會上的大學生，大多要靠自己來養活自己，因此，找到一份適合自己的工作，又是如此的迫在眉睫。這樣，現實中找不到工作，又必須有一份工作，這種近乎悖論的情況到底怎么才能解決呢?
近年來，“大學生自主創業”一詞已經屢見不鮮，在就業如此困難的情況下，有些人開始學著自己創業。我國大學生創業最早起源于1997年清華大學研究生發起的首屆“清華大學創業計劃大賽”。1999年，第二屆清華大學創業計劃大賽更加火爆。之后，全國陸續有一些高校也組織了自己的創業大賽。目前國內知名的創業計劃大賽有以清華大學為代表的校園創業大賽，團中央舉辦的“挑戰杯”大學生創業計劃大賽，“中關村”等省市級創業計劃大賽以及網易等網絡公司主辦的創業計劃大賽。作為高校學生社團的創業協會也應運而生。特別是全國范圍的“挑戰杯”創業大賽，目前已成功地舉辦了九屆，參加院校達100多所。在不斷進行的創業實踐中，我國大學生創業形成了自己的特點：
(一)積極性高，但實際創業比例低
自從大學生接觸并了解大學生創業以來，我國大學生的創業激情逐漸增長，創業的速度、人數增加迅速。我國大學生創業欲望強烈，但實際參與創業的比例還是很低的。
(二)科技轉化率低
在國內創業學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業等技術含量低的行業，即使涉及網絡的創業者也都集中于一些不必進行產品設計、開發、生產的網站維護。
(三)創業的社會文化基礎薄弱
大學生創業沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創業的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創業的大學生還是向高校宣傳創業的企業家都比較少，使得創業的輿論氛圍不濃厚。
客觀上講，大學生創業的道路有開創性、現實性、多樣性、艱巨性和風險性等特點。在我國，大學生創業時間比歐美國家晚了數十年，屬于開創性工作創業是人生學問中最無法傳授、也根本無需別人指教的一件事。別人的路對你來說，只是起一個借鑒、參考的作用，因此具有開創性;創業者只擁有創業的熱情是遠遠不夠的，要想開辟新的天地，必須冷靜、理性、客觀地分析一切可能的現實因素，腳踏實地，一步一個腳印地去開拓，因此具有現實性;創業道路是屬于自己的，最適合自己的創業道路只有一條。只要我們不拘泥于傳統觀念、不守舊，
而又恪守自己穩定發展的認識系統，并善于根據事物變化的規律采用正確思想、假設、辦法和方案，那么我們就會找到一條適合自己的路來，因此具有多樣性;創業不同于就業，選擇了創業，就等于選擇了挑戰。創業這條道路，絕不是擺在我們面前的一條筆直的.、寬闊的、暢通無阻的大道，因此具有艱巨性;創業沒有有效的方法可套用。因此，創業道路不可能每次都成功，不可能每個人都成功，有時可能會毫無成效，有時會造成重大損失，因此具有很大的風險性。
創業相關政策國家出臺五項政策幫助大學生就業鼓勵自主創業:
一、鼓勵大學畢業生到基層和艱苦地區工作，充實城市社區和農村鄉鎮基層單位。從高校畢業生中招募志愿者，到西部貧困縣的鄉鎮一級教育、衛生、農技、扶貧等單位服務兩年。
二、鼓勵各類企事業單位特別是中小企業和民營企業聘用高校畢業生。
三、鼓勵高校畢業生自主創業和靈活就業。提供稅費優惠和小額貸款，組織開展創業培訓、開業指導、政策咨詢、項目論證和跟蹤輔導等服務。
四、做好就業指導和服務工作。建立健全大學生就業服務信息網絡，提供職業介紹、職業指導等服務。
五、實施“高職(大專)畢業生職業資格培訓工程”，對需要培訓的應屆高職(大專)畢業生進行職業技能培訓和技能鑒定。
徐州市大學生創業貸款擔保管理辦法
一、擔保對象與條件
(一) 基金擔保對象為普通高校在校生及畢業后5年內的大學生(包括專科生、本科生、碩士生和博士生)，取得《徐州市大學生創業證》后自主創辦企業，且企業注冊地和納稅關系均在徐州市區。重點扶持在大學生創業園內的企業。
(二) 大學生創業貸款申請擔保應同時具備以下條件：
1 具備經營創業項目所需的基本技能，且已取得項目經營要求的各項許可證明; 2個人及其配偶無不良信用記錄及經濟違法行為，未涉及重大經濟糾紛; 3在金融機構無到期未結清的金融債務;
4能按大學生創業貸款擔保的規定，提供有效反擔保。
二、擔保額度與期限
(一) 創業貸款擔保額度根據創業項目的實際資金需求確定，貸款擔保額度原則上不超過80萬元。
(二) 擔保期限一般為1年，最長不超過2年。到期后原則上不予展期。對于確需展期的，由借款申請人提出申請，合作銀行確定借款申請人在展期期限內能夠及時償還債務本息的前提下，可展期一次，但展期期限不得超過1年。 大學生創業住房補貼資金發放辦法
一、補貼標準、期限
(一)住房補貼標準為每人每月200元。
(二)住房補貼發放期限最長不超過三年。
二、資金來源
自主創業大學生住房補貼資金由市財政撥付。
徐州市大學生創業專項資金實施辦法
徐州市財政每年安排1000萬元的資金，專項用于資助符合條件的大學生在市區創業。
一、資助種類
創業資助包括企業項目無償資助、商業貸款貼息、稅收返還、創業前實訓經濟補貼、獎勵等種類。申請人可根據自身創業要求自行選擇資助方式并提出申請。企業項目無償資助與商業貸款貼息之間不能重復申請。已獲得市、區財政性科技經費、文化產業專項資金等方面項目資助的在校生或畢業生，不得再重復申請創業資金。同一企業申報企業無償資助的項目最多為兩個。
二、企業稅收返還資助辦法
1.稅收返還資助的條件：(1)申請人所在企業按照有關規定及時、足額上繳稅款。(2)享受優惠政策年度內入庫的稅款。(3)如實申報稅收返還額。(4)凡在稅務部門辦理了收入退還的稅款和查補入庫的稅款，不能享受稅收返還資助。
2.稅收返還資助的額度：稅務部門已征收的各類稅項，其地方留成部分，自注冊之日起5年內由同級財政全額返還。
3.實訓經濟補貼標準：在實際培訓時間內，給予每人每月400元的經濟補貼。補貼時間一般不超過3個月。享受過就業實訓補貼的，不得重復享受。根據實訓大學生數量，給予實訓基地每人1000元的訓練費補貼，補貼主要用于實訓導師津貼和實訓成本補貼。
4總結 近年來各高校采取了一系列措施促進大學生的創業教育，但其發展現狀并不樂觀。在理論研究上，對創業教育的理論研究還是零散的，不系統的，只是散見于諸如全面發展教育、主體教育、素質教育、創新教育、就業與創業等理論層面上的探討，缺乏對創業教育集中的、系統的和全面的研究。另外，高校的理論研究不系統，再加上高校自身創業較少，和社會上企業聯系不多，缺少創業的經驗，從而直接導致了教育教學上的缺陷。最后，學生創業教育的缺失、創業意識不強、創業能力不足也導致了學生自主創業較少、成功率比較低。
大學生創業教育既是教育領域的問題，同時也是社會面臨的課題，既需要教育教學的改革，也需要社會管理體制方面的變革。通過加大對學生的創業教育，提高學生的創業能力，能夠有效地解決大學生的就業問題。同時還需要社會管理體制方面的配合，創造有利于和能夠促進創業的條件，吸引學生創業。這無論是對國家、對社會還是對個人都有著重要的意義。
由于中國的傳統習慣，學生大都是享受父母的寵愛，習慣于接受到手的工作。大學生由于歷史的慣性，也由于社會的復雜，也由于自己條件所限，他們完全靠自己的力量走出一條創業的路，面臨著困難，面臨著風險。但是時代已經賦予了他們期待和責任，成就未來就得闖出自己的一片天。
新生事物，總得有陽光的照耀才能茁壯成長。大學生創業，社會的扶持必不可少。國家相關政策、學校的積極鼓勵等都在不斷地完善著新的創業環境，滋養著大學生創業這棵還不太成熟的“苗”。相信國家對大學生創業的投入，加上高校對大學生創業教育的深入實踐，在這一系列堅固基礎的支持下，大學生創業這棵稚嫩的小樹，一定會枝繁葉茂，順利成長。
大學生創業論文2
經過對《形勢與政策》課的學習，我對國內外的形勢與政策有了更深刻、更全面、更真實的了解，雖然只是短暫的三節課，但卻使我受益匪淺，感觸良多，寫下此篇論文。
論文摘要：大學生自主創業，是緩解甚至解決大學生就業的一條可行之路。但當前大學生自主創業的現狀是參與者少、旁觀者多;從事的大多是規模小的個體經營的行業，成功率較低，存在的問題較多。，大學生自主創業環境還不是很成熟，尚需采取各種措施，完善創業環境，促進大學生自主創業。
關鍵詞：自主創業; 創業;問題;對策;前景;
“十年寒窗，終磨一劍”畢業即將失業，眼下隨著各地高校的不斷擴招，大學生越來越多，競爭也日益激烈，我們10屆大學生該如何面對激烈殘酷的就業壓力?又該如何選擇自己的職業生涯呢?自主創業將成為畢業生們另一種全新的選擇。而國家最近新出臺政策也對創業給與了很大的支持，這更給創業一族增強了自謀生路的信心。因此，大學生自主創業就成為了大學生成才的重要模式，更是緩解就業壓力新的重要的途徑。
一、大學生自主創業的現狀
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術入股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起了各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。
(1)自主創業參與者少，旁觀者多
盡管中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，但是大學生參與的熱情仍不是很高。據華南某高校于20xx年對5所重點高校1 400名大學生做的一份調查顯示，有74.57%的學生表示有創業意向，可是最終創業的卻不足1%，可以說是寥寥無幾，大部分人都處于觀望的狀態。
(2)自主創業多是從事一些技術含量不高的傳統行業，成功率低。
大學生在校參加的自主創業計劃大賽中，大多數項目都是關于高新技術的。一旦學生畢業脫離學校后，要憑個人之力創辦高企業，卻往往顯得勢單力薄。所以，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，人們對于大學生創業無疑是寄予厚望的，盡管國家出臺了優惠政策，引導大學生自主創業，但目前選擇自主創業的大學生并不多，自主創業的成功率也不是很高。
(3)高校健康發展之必然
加強大學生創業教育也是高校擴招繼續健康發展的要求。因為如果擴招后培養出來的大量畢業生不能順利地就業，將反過來制約擴招的發展，從而阻礙中國高等教育由精英教育階段向大眾化教育階段邁進的步伐，要避免這種現象的出現，改變就業教育思維模式，樹立創業教育新理念，使高校畢業生不僅是求職者，而且成為工作崗位的創造者，畢業生的就業問題也就可以解決了。
二、大學生自主創業面臨的問題
但在大學生創業取得成效的同時，還存在一些來自大學生自身、相關外部環境等多方面的問題，使得大學生創業的整體效果并不令人滿意。而就大學生而言，由于其年齡、閱歷與知識等方面的原因，使其在創業過程中面臨較多的心態、知識、經驗、技術與資金等方面的問題。
首先，心態問題。擁有良好的心態，尤其是對創業風險具有清醒的認識，并 充分擁有應對風險的心理準備，是創業取得成功的必要條件。但是由于大學生受年齡及閱歷等方面的限制，未必對創業風險具有清醒的認識，缺乏對可能遭遇到風險的必要準備。在缺乏良好心態的情況下，創業前景也會受到相應不利影響。 其次，知識限制。創業需要企業注冊、管理、市場營銷與資金融通等多方面的豐富知識，在缺乏相應知識儲備的情況下，倉促創業不僅難以融到必需的資金，而且在殘酷的市場競爭中也將處于劣勢。
再次，經驗限制。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關于創業的直接經驗與間接經驗，創業知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創業及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創業困難。
三、大學生自主創業的對策分析
1、提高大學生的自身素質。首先，要培養大學生自主創業意識。在大學階段樹立創業理想，堅信創業理想能夠實現，從而為這個理想的實現而不斷地奮斗。其次，要塑造良好的創業心理素質。良好的心理素質是大學生進行創業的一個必要條件。最后，要培養創業所必需的綜合素質能力。
2.要營造良好的創業環境。目前大學生創業所必需的配套措施、規章制度還沒有健全或者落實，這就要求國家制定長期戰略和政策。各級黨委和政府需改善創業環境，通過制定一系列的政策、法規來優化創業環境,指導和支持大學畢業生自主創業，為大學生創業提供方便之門，積極有效引導大學生自主創業。
3.要轉變社會觀念。大學生創業是一項開拓性的事業，需要來自各個方面的`支持，尤其是來自家庭、社會等方面的幫助。因此我們要打破那些認為“學而優則仕”、去大公司、政府機關才是找了一份好工作的觀念，鼓勵大學生自主創業。在創業者遇到暫時的挫折時，要以寬容的心態對待他們，不以一時的成敗論英雄。
四、大學生自主創業前景
“創業也是一種就業，創業還可以為他人創造就業崗位”。自主創業，不僅是大學生成才的重要模式，更是就業的重要途徑。很多專家提出，為了幫助學生以創業實現就業，高等教育應重視培養學生的創業技能與主動精神，要使高校畢業生“不僅成為求職者，而且成為工作崗位的創造者”。
從擇業到創業，這是就業觀念的重大轉變。走自主創業的道路，從長遠看是大學畢業生的一種重要選擇和就業途徑。在當前大學生就業壓力加大的形勢下，大學生自主創業，對緩解當前的就業矛盾和壓力，對促進就業再就業工作，無疑起著十分重要的作用。
漫漫的創業之路往往不是一帆風順的，總有崇山要翻越、艱難要克服， 這需要我們更多的理智而不是沖動、需要冷靜而不是狂熱。在國家給予相關政策的扶持之下，有了好項目的應屆大學生創業之路上除了要有好的技術，更要有好的心態，敢于面對創業中即將到來的挫折和失敗。同時也要堅定信心，相信自己能夠成就美好的未來，有了這些保證，應屆大學生的創業之路不僅僅是“看上去很美”的一個夢。而且經得起考驗，相信我們的創業之路都能美夢成真!
參考文獻：
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大學生創業論文3
摘要：本文對思想政治教育視野下的大學生創業教育進行研究，并提出合理的建議，以提升高校大學生創業能力。
關鍵詞：思想政治教育；大學生創業教育；研究
隨著經濟不斷發展，企業經濟進步對高校人才的要求逐漸提高，高校大學生面臨著嚴峻的挑戰。而大學生創業為就業提供多種途徑，大學生創業教育也逐漸成為了高校教育課程中重點內容之一，對于大學生的創業教育，需要在思想政治教育基礎上，樹立學生正確的事業觀。為此，本文就思想政治教育視野下的大學生創業教育現狀進行研究，并提出有針對性的教育改革策略，希望能夠為高校大學生創業教育提供幫助。
一、大學生思想政治教育與創業教育之間的關系
1.思想政治教育培養學生的創業道德。高校中的思想政治教育是學生人生觀、價值觀以及價值觀逐漸養成的重要階段，是高校教育課程中重要的內容。思想政治教育能夠幫助學生以積極的態度面對社會，實現學生的人生理想。大學生進行自主創業是值得鼓勵的事情，但是高校學生階段學生還沒有徹底的接觸社會，學生的心理尚不能成熟，校園內部的小社會雖然能夠對真實社會進行模擬，但是不能使得學生感同身受社會的復雜度。大學生進行自主創業難免會遇到很多挫折，此時對于大學生的思想政治教育能夠發揮積極的作用，給予學生以正確的創業指導，引導教育學生在面對挫折時樂觀、勇敢。正確的思想政治教育能夠避免學生誤入歧途，將大學生帶入到積極的創業道路中來。
2.思想政治教育實現大學生的職業規劃。高校大學生自主創業需要具有明確的職業規劃，良好的計劃是工作實施成功的一半。那么在高校學生創業中如何做到事半功倍，需要在思想政治教育背景下，對大學生進行職業規劃指導。沒有一定的人生觀、世界觀作為大學生的創業指導，學生容易在實際的創業中出現迷茫。而正確的職業規劃是指學生個發展與組織發展相結合，對職業生涯中存在的客觀因素進行總結與評定，并制定行動計劃，做出合理工作的安排。而基于高校思想政治教育背景下的學生創業素質教育能夠幫助學生實現創業活動和目標。
二、思想政治教育在大學生創業教育中的發展現狀
1.創業教育中對思想政治教育不夠重視。高校思想政治教育被視為一種思想上的教育，在社會思想教育占據著重要的地位，但是在該種思想政治教育中沒有體現出實踐意義。而創業教育恰好與高校思想政治教育形態相反，是一種實踐性較強的教學模式。將兩者相互融合中，思想者政治教育往往被忽視。也就是說，代表著生存性以及發展性的教育在形式上更加的強勢，不能充分發揮高校思想政治教育的真實作用。但是實際上，高校思想政治教育能夠為大學生在創業意識、創業動機、創業品質等方面帶來幫助，由于在創業教育中，思想政治教育未能夠被重視，使得大學生在自主創業中存在著一些違法亂紀的思想，這些思想對社會發展帶來消極影響。
2.創業教育中的思想政治教育效果不佳。在我國高校思想政治教育中，主要的教學內容有：思想教育、道德教育、心理教育以及政治教育；大學生創業教育的主要內容有：創業意識、創業精神、創業能力等。在我國高校教育中，創業教育來源于教育先進國家。但是在實際的創業教學中，并沒有將思想政治教育與其良好的結合，換言之，思想政治教育在創業教育中運用的效果不佳。高校創業教育中沒有將思想政治教育的真實作用發揮出來，在實際的教學調查中，大部分學生反映，創業教育中的思想政治教育課程形同虛設，這兩門學科在高校教育中交匯點較少。
3.創業教育中缺乏經驗教師。高校創業教師不僅要有專業的理論知識，還要有豐富的社會創業實踐經驗，這樣教師在實際教學中才能后言傳身教。高校創業教育教師承擔著培養大學生創業精神的重任，更重要的是幫助學生在實踐教學活動中總結經驗，實現理論與實踐相結合。但是在實際教學中，大部分教師只是向學生灌輸理論知識，就有真實創業經驗的教師比較少，教師不能從實踐經驗中引導學生。因此說，高校創業教育在創業教育上經驗尚淺。
三、思想政治教育視野下的大學生創業教育策略
1.以思想政治教育為基礎，提高大學生創業品德。道德品質的形成源于大量實踐積累，道德品質的主要表現是“知行統一”，而在其中，思想政治教育是高校學生道德品質形成的基礎，為了促進高校創業教育的順利開展，需要在對學生進行思想政治教育的基礎上，提升大學身的創業品德。
1.1鑒定信念，實現理想。在大學生自主創業中，主要需要鼓勵學生具有鑒定的信念。創業是一項漫長且艱苦的工作，對于剛剛走出校園的創業者，創業項目比較難選擇，并且在實際的創業中存在很多阻礙。在這樣的`背景下，需要學生具有鑒定的信念，堅持理想，將創業困難逐一克服。對于大學生創業說起來比較簡單，但是實際操作中困難重重，因此，高校思想政治教育作用凸顯出來，良好的思想政治教育能夠幫助學生樹立人生理想，面對生活以及工作問題能夠以積極的心態。思想政治教育能夠為今后創業提供內部動力，幫助大學生實現人生理想。
1.2培養大學生道德修養和意志品質。一個成功的創業者需要具有良好的道德修養，其中主要包括家庭道德、社會道德以及職業道德等方面。思想政治教育應該逐漸深化到高校創業教育中，實現大學生的自我內在修養。而大學生的意志品質是決定者其能否抵抗挫折的重要的標志，在創業艱苦的過程中，需要對大學生進行意志品質的培養，以成功者的創業歷程，在大學生之間實現示范作用。
2.開展職業生涯規劃教育。職業生涯規劃教育是實現創業教育的前提，大學生擁有科學合理的職業生涯規劃，能夠引導線學生在實際創業中能夠選擇一項比較適合自己的行業，制定明確的行動計劃，能夠對時間、工作順序進行合理安排。提升大學生職業生涯規劃能力的重要的實現途徑就是，在高校創業教育中開展職業生涯規劃設計大賽。該項活動中，以幫助學生找到自己人生方向為目的，在實際設計中能夠幫助學生從細節中發現創業的內涵。在創業設計中，大學生能夠對自己的發展特點進行充分認識，發現的在實際創業中的優勢，因此才能夠做到揚長避短。
3.建立大學生創業實踐基地。雖然說大學生創業是在走向社會時候進行，但是高校育人的最終目標是以教育的改革實現學生的在社會中的定位。因此，高校應盡最大可能幫助有創業志向的學生實現創業夢想。在高校創業教育中首先需要以思想政治教育為基礎，然后在高校中建立大學生創業實踐基地，為學生提供更多的創業平臺，不斷的提升學生的創業能力。高校中的創業實踐基地，能夠實現學生的理論知識與實踐相結合，從經濟以及物力方面向學生提供幫助。四、結語綜上所述，隨著社會經濟形勢不斷轉變，大學生自主創業逐漸社會的廣泛關注。由于大學生是社會發展的中高能力群體，社會對其自主創業提出較高的要求。在高校教育中，應該將思想政治教育與創業教育相結合，不斷培養大學生的創業素養、以及堅韌不拔的品德，實現思想教育與實踐融合的教育格局，以知識教育推動社會發展。
參考文獻：
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大學生創業論文4
一、當前大學生創業法律教育存在的問題
1.大學生對法律在創業中的作用認識不足
筆者對50名有自主創業想法但還未實踐的生做的一項調査顯示，關于“影響大學生成功創業的重要因素有哪些”，“好的創業創意”（98%)、“社會關系”（59%)、“家庭經濟條件”（45%)占前三位。只有32%的學生選擇了“具備相關的創業法律知識”。可見，大學生在創業過程中本身很少關注法律問鼴。究其原因，無非是以下幾點：其一，法律意識淡薄。受社會不良風氣化影響，助長了大學生重關系、輕法律的思維方式，一些學生認為在市場經濟活動中人脈、關系是第一位的，出現問題首先是想辦法“通關系”去“搞定”，而不是通過法律方式解決問題。其二，大學生普遍認為法律是為創業發展保駕護航的，并不能直接創造效益，在法律的投入遠不如在市場開拓、產品研發中的投入那樣重要。加之由于經濟能力的限制，大學生在創業時首先考慮的是把有限的資金投入到其認為能直接創造效益的領域中去，不會也沒有能力去聘請專業律人士為其提供服務。其三，由于目前缺乏真正有針對性的創業法律教育，所談法律都為大框架下法律條文，與大學生創業所需要、實際面臨的法律問題相去甚遠，使得大學生創業更遠離了法律的作用，忽視法律相關知識的學習與了解。
2.法律教育成為大學生創業教育中的短板
當前大學生創業培訓教育在各高校如火如荼地開展起來，但是目前國內卻缺少系統的創業教育教材，而針對創業法律方面的系統課程和教材更是稀缺。時下在創業培訓教育中運用最多最廣的培訓教材是由國際勞工組織專門開發的KAB創業培訓項目。由于是國外引進的教材，因此其創業培訓的內容也缺少適應我國現行法律制度的創業法律教育這塊內容，更多的則是側重于創業精神、創業品質、創業能力、創業計劃書、商業計劃書、開拓市場等方面的商業性培訓。此外，創業培訓教育也缺乏相應的師資隊伍。一些髙校從事創業培訓教育的教師很多是從事學生工作的輔導員或就業辦的教師，他們本身也缺乏創業的實踐經驗及基本的知識理論水平，往往是參加一些培訓后擔任創業教育培訓的授課工作，因此在教學過程中存在紙上談兵的情況。而創業法律教育需要的教學師資力量是具備一定法律基礎知識的專業人士。這方面教育人才的不足影響了大學生創業培訓教育中創業法律教育的順利開展。
二、加強大學生創業法律教育的對策思考
1.以創業課程為基袖，完善創業法律知識教育
雖然大學生創業法律教育十分必要，但如果要求高校把創業法律教育作為公選課在每個專業都開設也不現實。首先，并非全部學生都有創業愿望或有能力創業，其次，學校課時安排也不允許全面鋪開丨最后，是師資力量不足。筆者建議，創業課程教育應該采取選修課的方式進行，而在課程的模式上可以采取轄射模式和聚焦模式相結合的教育方式。輻射模式是一種全校性的創業教育模式，這種模式旨在鼓勵有創業興趣的學生了解創業的具體過程，激發他們的創業興趣，初步掌握一些在創業過程中需要具備的相關知識。輻射模式中師資隊伍的建設可以由經過相關培訓的高校就業辦的教師或各學院的輔導員等擔任。聚焦模式則是在輻射模式的基礎上挑選出具備的創業創意，有志于把創業落實到具體實踐中的學生而開設的`選修課程。聚焦模式彌補了輻射模式在教育過程中相對簡單化的缺陷。在聚焦模式中可以把課程進一步細化，開設專門的創業法律課程、創業營銷課程等一系列具體化的創業課程，進一步提髙學生的創業能力。聚焦模式的師資隊伍可以吸收相關專業的專業教師、社會中的成功企業家、律師事務所的資深律師、會計事務所的資深會計師等。這些成員的加入彌補了髙校教師相對缺乏實戰經驗的缺陷。而通過校企合作的方式，邀請校友或企業家來校開展創業相關知識的免費授課和講座也可以節省學校對于創業教育領域資金不足的現狀，而這些企業家也可以在跟學生授課和交流的過程中發現學生中好的創業創憊和項目來進行投資，達到雙贏的效果。例如，上海交通大學創業學院、東華大學創新創業精英俱樂部等都是在髙校創業教育中采取的一種聚焦模式，它通過培養創業的精英，提髙這些學生在今后創業過程中的成功率。
2.以創業活動為載體，提髙學生創業的法律意識
創業活動指創業課程外的活動，是創業實踐的重要組成部分。目前，大學里開展的一系列創業活動的形式豐富多彩，但是絕大多數的創業活動主要還是偏重于創業設計這一領域，而對于創業法律意識的培養和教育的活動很少。而筆者在對所在學院畢業后自主創業的若干名學生的訪談中了解到，絕大多數自主創業的學生在創業的過程中會遇到很多法律上的問題，但由于缺乏相關的法律知識，使得他們在創業的過程中受到不少挫折。因此，增加以創業法律知識為主的創業活動對于學生創業能力的培養也有著重大意義。例如，可以通過創業沙龍的形式組織創業成功的學長跟有創業意向的學生開展交流’分享他們在創業過程中遇到的法律問題，提髙學生的法律意識。通過開展一些與創業法律知識相關的知識競賽等活動提髙大學生在創業方面的相關法律準備。此外，針對目前學校缺少相關的創業法律教材，而與創業相關的一些條文性的政策或法律規定對于非法律專業的大學生來說枯燥無味又晦浬難懂，無法提起他們學習的興趣，因此編寫淺顯易慊的相關創業法律教材在大學生創業教育中是至關重要的。一些有法律專業的綜合類院校可以組織相應的法律專業教師、髙校就業辦的教師以及有創業意向的學生一起，結合創業過程中實際遇到或是可能會遇到的法律問題，編寫成相關的案例集。通過一個個生動形象的案例講解，使大學生對創業所需的法律知識及將會遇到的法律問題有一定的認知。案例的形式也便于學生的理解與記憶。
3.以創業項目為紐帶，完善學生創業的法律實踐
創業項目是大學生創業實踐的重要媒介。目前，很多髙校與社會力量合作幵設了大學生創業孵化基地。如果學生提供的商業計劃具有可行性并被接受，則可以成為孵化器的成員，孵化器為其提供創業硬件條件和咨詢服務。這種創業項目可以幫助大學生實踐自己的創業計劃，實現創業夢想。而創業法律的實踐就可以通過創業項目為紐帶，提升學生在創業中的能力，保護自己的知識產權。綜合類的學校可以通過組織相關的商學院或法學院的教師及學生組成法律援助中心為實施創業項目的大學生提供免費的法律咨詢服務。例如，國家和各級地方政府都對大學生創業提供了相關的政策支持和資金上的資助，但如果學生不了解這些政策法規，不運用法律規范去申請，這些資助也不會自動降臨在大學生創業者的面前。故此，以創業項目為紐帶，通過項目去實踐法律知識、法律意識能為創業企業帶來可觀的經濟利益，以此為核心理念的創業法律教學才能真正“俘獲”創業大學生的心。
大學生創業論文5
摘要：大學生自主創業之風正在刮起，但自主創業的條件及要求還是有的。它需要各方面的知識積累，還需要社會經驗和處理人際關系的能力，以及良好的心理承受能力和風險意識。要持之以恒，不能怕吃苦，不能一有問題了，就馬上撤退。每一件事情中間存在的問題或許就是他們最大的機遇，只要處理到位了，問題就有解決的機會。還有，在創業中有四個因素我想是非常重要的。其一就是在性格上一定要很樂觀，對自己選擇的行業有興趣、有抱負，甚至他有一定的洞悉力、觀察力，這樣就可以讓他發揮出他自己的才華。當然有了這兩樣之外，我認為推動自己去做好一件事，還需要專注。一定不可以今天做這樣，明天做那樣，一定要專注地去做一件事情，專注是成功的一個很重要的元素。另外，執行能力也是非常重要的當然，自主創業的大學生有成功也有失敗，并不是每一個人都適合。因此，我個人認為，大學生選擇自主創業需要多一些理性，創業僅有興趣和激情是遠遠不夠的。還受到資金、人際關系、政策及所處環境等各方面的制約。所以大學生應綜合利弊，而不是盲目隨潮嗎，創業的選擇須慎重。
關鍵字：政策創業經濟大學生社會
（一）創業優勢
1.1、知識優勢。結合上面分析的大學生自身特點可以看出，大學生具有較高層次的知識，是一個知識、智力和活力都相對密集的群體，他們享受了專業領域的分工，具有較強的專業能力，因此，知識資源成了大學生創業的最大優勢，如計算機網絡知識。
1.2、活力優勢。剛進入社會的大學生年輕有活力,勇于拼搏，無太重負擔，具有較強的社會適應能力；自信心較強，對自己認準的事物會有激情去體驗。
1.3、創意優勢。大學生有強的領悟力，自主學習知識的能力強，善于接受新事物。思路活躍，創意新穎，能將所學的知識很快內化為能力，外化為創造。具有創意就意味著創新，創新能力來源于創造性思維，一個成功的創業者一定具有獨立性、求異性、想象性、新穎性、靈感性、敏銳性等人格特質。因此，創意能力影響著創業實踐的`特質，是促使創業實踐活動順利進行的首要條件，主要包括在專業、經營管理等方面的創意，因此是創業基本素質的重要組成部分之一。
1.4、其他優勢。除了以上的明顯的優勢外，大學生還具有策劃、組織、領導、管理、公關等方面潛在特質，經過創業的體驗，這些能力都將產生很強的外部性。
創業除了有自身優勢外，外部優勢對其成功也起著很重要的作用，如國家優惠政策的不斷出臺、學校提供的就業培訓、社會服務機構的積極扶持等。
1.5、政府的優惠政策。
國家對于大學生自主創業的優惠政策又有以下突破。
（1）內容更全面
我國首次對大學生自主創業出臺了稅收優惠的政策。新出臺的政策在這方面填補了我國大學生創業扶持政策的空白。
（2）服務更廣泛
創業優惠政策首次覆蓋畢業年度內在校創業的大學生，而不是像以往扶持政策都只針對社會人員。
（3）方式更先進
首次采用網絡申領方式，便捷、高效，充分體現了教育部“高校畢業生就業優質服務年”的工作理念。
（二）大學生自主創業的劣勢
1.時間精力有限
每個人的精力都是有限的，尤其對于正在為自身素質提高而努力的大學生而言，學習本身就需要極大時間和精力，如果再加上創業，那絕大多數大學生會落得賠了夫人又折兵。
2.大學生仍沒有全面成長
他們心智、品格還不夠成熟，人文素養不夠深厚，所以在大學生能力有欠缺的情況下貿然創業，那不僅注定了失敗，還會給未來人生帶來陰影。
3.大學生的市場觀念較為淡薄
不少大學生很樂于向投資人大談自己的技術如何領先與獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。所以這樣一批素質不高的創業者會導致創業的低水準，影響未來商業發展的規模和水平。
4.大學生的經濟條件有限
現今，大學生一般是在校學習，都沒有獨立的經濟條件。所以，當一股熱血想要投身創業時，資金卻成了一個很現實的問題。雖說現在國家對大學生自主創業大力提倡，并出臺了很多優惠政策，但不得不承認，仍需要一些父母的支援，這不利于得到父母家長們的支持。
5.我國的創業環境較差
盡管我國出臺了一系列的鼓勵大學生自主創業的優惠政策，各級政府也采取了相應的政策引導大學生自主創業，但目前來說，我國大學生創業的環境還是不容樂觀，他們的創業之路還是比較艱難。他們創業的所需的各種服務還在完善中，加上我國社會上的大學生的自主創業的氛圍不夠濃厚。
大學生創業論文6
摘要：互聯網思維是新時期、新常態下我國一輪又一輪創新創業熱潮所具有的最鮮明特征，這也使得高校在開展大學生創新創業教育過程中亦不能無視互聯網思維的存在，有必要以互聯網思維為指導改進當前我國的大學生創業教育；為此，筆者在總結闡釋互聯網思維及其內涵基礎上，探析了互聯網思維指導下的大學生創業教育開展問題，并探索性提出應對策略與改進建議。
關鍵詞：互聯網思維；大學生；創業教育；開展；互聯網+
“大眾創業、萬眾創新”是新時期、新常態下國家為促進各行業、產業健康發展而實施的國家戰略，由此也引發了全國范圍內一輪又一輪的創新創業熱潮。為促進這一國家戰略的更好實施，高校作為我國最重要的高級、創新、創業人才培養基地，其擔負著科學開展創新創業教育的重要責任。受時代發展影響，特別是互聯網技術的應用，以“互聯網+”為代表的“互聯網思維”也因此成為一輪又一輪創新創業熱朝所具有的最鮮明特征。鑒于互聯網思維對這一輪又一輪創新創業熱潮的影響及促進作用，針對高校學生開展的創新創業教育亦不能視互聯網思維為無物，有必要以互聯網思維為指導改進大學生創新創業教育，其對促進新時期、新常態下我國高校創新創業教育的健康無疑具有重要意義。
1互聯網思維及其內涵
國內“互聯網思維”一詞，最早由百度公司創始人李彥宏提出，他在百度公司策劃的一個以企業管理為主題的大型經驗交流活動上，在與傳統產業企業家、管理人員探討未來企業發展問題時，首次提到“互聯網思維”一詞；并在隨后的交流活動中說，未來的企業家要想管理好企業、實現企業在未來的創新發展，就必須有“互聯網思維”，并解釋說你所從事的事業、所做的事情可能與“互聯網”無關，但是你管理企業的思維方式一定要有“互聯網”特點。那么，什么是互聯網思維，雖然這一詞已經被越來越多的人所接受，認可該詞的行業、領域也越來越多，但關于“互聯網思維”概念還是缺乏一個統一認識；目前，關于“互聯網思維”概念認可比較多的是這樣來定議互聯網思維的；即互聯網思維是在互聯網+、大數據、云計算等科學技術不斷發展背景下形成的，重新審視市場、用戶、產品、企業價值鏈乃至是整個商業生態的思考方式。就“互聯網思維”的內涵而言，首先互聯網思維有著自己獨特的性質和運作方式，其對傳統社會生活中普遍聯系準則進行了重新闡釋，比如堅持更加開放透明的全局觀、強調平等參與的民主觀，以及要求直接反應的情境觀等特征；其次，互聯網思維及其應用絕不僅僅局限于“互聯網”領域，可以說其在深層次更多的是商業理念、解決方法和思考方式，這也決定了互聯網思維之影響是廣泛的、深遠的。就本文所探討的互聯網思維對高校創新創業教育的影響，其可能涉及課程設置、平臺構建、資源整合及個性化服務等多個方面，其對改進當前我國的大學生創新創業教育無疑具有重要意義。這就要求高校要注意審視互聯網思維對大學生創新創業教育產生的影響，正確處理好互聯網思維與大學生創新創業教育開展之間的'關系，力求將互聯網思維更好應用到大學生創新創業教育之中。
2互聯網思維指導下的大學生創業教育開展
2.1培養學生平等、包容、開放的創業理念
與傳統思維方式相比，互聯網思維更加強調用戶體驗、更加關注用戶需求，始終堅持一種平等、包容、開放理念，可以說互聯網思維歡迎每一客戶，而每一位客戶之間又是平等；每一位客戶在互聯網環境下都能平等的享受互聯網服務、公平分享網絡資源。大學生創業教育的開展，應該充分借鑒這樣一種“互聯網思維”，以此來培養學生平等、包容、開放的創業理念。
2.2培養學生的相互溝通、資源共享等意識
互聯網是一個典型的公共服務平臺，資源共享是互聯網發展的最主要動力。傳統思維指導下的企業管理更加關注自身產品的生產、銷售，與同行業企業之間的交流溝通較少，更不用說之間資源、經驗的共享；互聯網思維則不同，其更加強調溝通和資源共同享，強調在溝能、資源共享中共同創造財富或者價值，從而實現彼此的“雙贏”，是可借鑒的大學生創業教育目標之一。
2.3培養學生強烈的創新、突破意識與精神
強調創新、突破是互聯網思維的一個主要特征，實踐證明隨著市場競爭的越來越激烈，只有那些創新速度快、勇于突破的企業才能在較短時間內實現快速成長和發展；對于準備創業的大學生來說，創新、突破意識與精神同樣必不可少，甚至可說更加重要，其是大學生成功創業的基本條件，這就要求我們在開展大學生創新創業教育時，要有意識培養學生、使學生具備互聯網思維的這種創新、突破意識與精神。
2.4培養學生常態競爭觀念，理性認識競爭
在開的互聯網環境下，互聯網企業之間的競爭可以說已經成為常態；“常態競爭”在給企業帶來發展壓力的同時，更促進了企業的發展進步，促進了企業核心競爭力的提升。隨著我國市場環境的越來越開放，市場中企業之間可以說無時不在競爭；對于創業的大學生來說，要深入認識競爭的長期、常態存在，用更加理性的態度認識競爭、處理競爭。
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大學生創業論文7
摘要：職業道德與法律是職業學校德育課教學的主要內容，它對增強學生法律意識，加強法治觀念，提高法律素質，了解職業道德的基本要求，塑造個人良好的形象，養成文明習慣起到極為重要的作用，不但有益當前，而且會有益未來，作為教者，我的體會是應該努力做到:整體化設計、開放式教學、多渠道實施，通過感悟、內化所學知識，才能達到預期的教學效果。
關鍵詞：職業道德；創業；法律
1堅持融會貫通整體化的教學原則
教無定法，但教應有法。教學原則的確定對于教學效果必定起著極大的作用。《職業道德與法律》這一部分的內容共分兩大部分五個單元，前兩個單元屬于道德的內容，后三個單元則屬于法律的內容，是依據教材安排的順序進行教學，還是另辟蹊徑，探索一種新的教學模式，筆者認為，必須整體把握這兩部分內容的內在聯系和各自區別，應融會貫通地將這兩部分內容有機的結合在一起進行教學，方能取得預定的教學效果。首先，應當認識到無論是職業道德，還是法治法律都從屬于社會規范的范疇，存在著不可割裂的辯證關系。因此，完全有理由將這兩部分內容有機地進行整合教學；其次，就教者來說，應當力求讓學生通過學習理解和把握職業道德和法律之間的辯證關系。提高教學讓學生了解，職業道德是從屬于法治法律的社會規范，與法律法規雖同屬于“行為規范”，但職業道德強調的是自覺性，如良好的個人形象、一絲不茍的儀容儀表、風度翩翩的形體姿態、文明禮貌的語言習慣、良好得體的電話網絡形象，以及未來進入社會展示出的職業風采等，都必須靠自己平日的日積月累逐步形成。實現上述目標重在“自覺”，同時在特定環境下，由內在素質而引發出某種行動，它不存在強制、逼迫。而法律法規卻具有強制性，必須通過施加外來約束來規范人們的行動，甚至通過強制手段糾正他們的違法行為，從而保障人們正當權益和社會的安定。其次，職業道德與法律之間也存在辯證的內在聯系，存在著統領、從屬關系和相輔相成的關系。要讓學生懂得，違反職業道德者，如果再向前跨越一步，就有可能走上違法的道路。法律和道德都是保證社會穩定、家庭和諧及生產正常發展的需要。社會的法制化，要求社會的'每個個體要自覺規范自己的行為，同時法律在社會規范體系中居于最高地位，任何其他社會規范，包括職業道德規范都不能與法律沖突，任何個人不得凌駕于法律之上，任何人都有遵紀守法的義務，不存在法上公民和法上團體，因此，在了解了法律與道德規范的辯證統一關系的基礎上，教學《職業道德與法律》這部分內容完全可以也完全可能進行整體教學，而不存在孰先孰后的問題，也不存在孰輕孰重的問題。
2堅持多渠道全方位的教學方法
在確立了教學原則以后，在教學過程中，必須努力做到采用多渠道全方位的教學方法來達到教學效果。《職業道德與法律》課程，看似比較單調，也容易在教學中陷入從條文到條文及空洞說教，無法激起學生學習興趣的弊端，筆者從教學實踐中，逐漸摸索到一些生動可行的開放式教學手段，以期達到多渠道全方位提升教學效果的目的。2.1組織辯論或爭辯采取這一方法，首先要確認辯題，辯題的選擇必須緊扣課文內容，盡量讓辯論雙方都有話可說，然后確定正方和反方，培訓辯手，收集與辯題有關的資料。同時要指導學生學會辯論的方式，辯論要持之有理、論述充分、證據確鑿、思路清晰。但辯論不是吵架，不是打壓對方，要正確的使用反問、嘲諷、幽默等辯論技巧。2.2組織職業形象表演可以組織學生現場表演儀容儀表、坐姿、站姿、問路、導游、公交車上讓座、打電話、求職面試等，然后進行評議。2.3組織收集典型案例將學生分成若干小組，調查發生在身邊的典型違法行為，如擾亂公共秩序行為；妨礙公共安全行為；侵犯人身權利、財產權利等方面的案例，并對照有關法律，說明如何處置及處罰的依據。2.4組織模擬法庭組織這項活動需注意，首先要認真學習有關法律條文量刑的標準、依據，法庭組成人員各自的職責（如審判長、人民陪審員、公訴人、辯護人、書記員、法警、原被告等），并邀請公檢法人員參加評議。2.5組織文藝演出活動前編寫收集有關演出材料、確定演出形式、認真進行排練，確保演出質量。2.6組織知識競賽活動前，認真收集整理答題材料，可事先發布問題，讓學生充分準備。準備安排答題臺、搶答器、培訓主持人、安排評判人員、獎品等。
3堅持學以致用、認真踐行的教學效果學法是為了知法、懂法，從而做到守法、護法，學習《職業道德與法律》，不僅是為了獲取相關知識，更是為了完善自我，將來奉獻社會
因此，在教學中必須始終堅持學以致用，認真踐行的教學效果。3.1要努力引導學生提升法治意識這就需要教者必須讓學生充分了解這門課程的意義！真正明白，它不僅對當前有益，更對未來有利，從而增強學習興趣和愛好，走進道德和法規，提高道德境界，做到如饑似渴學習，入腦入心，真正明白，掌握和了解職業道德是提升個人素養，增添個人魅力的需要；是提高社會交往能力的需要，是將來就業創業的需要，而掌握和了解提升法高法紀意識，依法治國是發展社會主義民主，真正實現人民當家作主的需要，是建設社會主義市場經濟的需要，是保證社會穩定、人民安居樂業的需要，也是防止統治者腐化變質，反腐倡廉的需要，讓學生懂得了上述道理，才能夠自覺投入到學習中去。3.2要努力引導學生認真踐行學是為了做，學了而不去踐行，那就等于白學。因此，我們在教學中切忌不可從理論到理論，讓學生生硬地記條文，背規范，而要將課堂上學習到的道德法律知識，運用到實際生活中去，通過感悟，將知識內化為信念。特別需要的是養成教育，從小事做起，從身邊事做起，讓自己的行為舉止、所作所為都能符合規范和法律要求，做到注重個人禮儀，樹立正確榮辱觀，遵守社會公德，崇尚家庭美德，將來步入社會后，努力奉行行業道德，樹立職業形象，當遵紀守法的模范。3.3要努力做到以榜樣引領學生榜樣的力量是無窮的，新時代中，我們身邊涌現出一批批愛崗敬業，遵紀守法、維護法律的模范人物，要充分運用他們的事跡激勵學生向上向善，弘揚正能量。教學中要引導學生收集和學習身邊的先進典型，同時用正反兩方面的事例，教育學生揚善懲惡，要讓學生感受先進人物和榜樣的力量，分辨美丑是非，識別善與惡，做到“學有標桿，行有示范”。3.4要充分發揮綜合治理和社會共管的作用進行《職業道德與法律》教學切不可關門教學，從課堂到課堂，要充分發揮社會和綜合治理的作用，要研究“走出去、請進來”的開放式教學方法，邀請校外輔導員、職場精英、優秀畢業生、公檢法機關人員、校外法制副校長到校講課和做講座，以實際事例教育與影響學生健康成長。綜上所述，實行整體設計，采用多渠道、全方位的開放式教學，是提升《職業道德與法律》教學效果的必由之路。
大學生創業論文8
一、大學生創業的現實意義分析
在網絡、新聞媒介上人們能經常看見大學生創業的例子，而且成功事例比比皆是，這些都促使了更多的大學生進入這一領域中，不僅是因為它能很好地將所學知識靈活運用，增加實踐能力、經驗和社會閱歷，更加重要的是通過創業帶動了就業，比如4月份新聞報紙報道由黎錦權剛畢業就跟自己的團隊開發的維維網，作為珠海第一個真正意義上的大學生網購自助平臺，截止目前已經有超過300多位珠海大學生申請在維維網開店，可見在就業壓力日益上升的時代，創業在緩解就業壓力中發揮出越來越為重要的作用。
二、就業緊張對大學生創業的刺激作用分析
根據實際調查數據顯示，前些年畢業的大學生創業人數占不到總人數的百分之一，但20xx年到20xx已經從百分之一上升到百分之二，雖然上升幅度較小，但也能看出在我國創業具有較大的潛力和發展的空間。但是很多大學生在面對創業項目的選擇、創業初期中呈現的難題時表現出的畏懼和選擇困惑，甚至難以堅持維系下去。究其原因有很多種，不僅包括了學校和教師對大學生創業知識和實踐指導的缺乏，也受到大學生自身素質和能力以及社會環境等因素影響。因此如何利用就業的緊張，來刺激大學生主動投入創業，才能更加有效的幫助大學生實現良好創業。
（一）刺激教育者注重學生的創業實踐教育，鼓勵更多的大學生走向創業之路。一般高校都不會專門開設一門創業培訓課程，最多只會在大學畢業之即進行職業規劃指導，但為了學生能更順利創業，緩解就業壓力，教學一方面不得不通過各種形式開展學生創業教育，增加創業的實踐活動，以及幫助學生轉變就業的觀念，讓其具有創業的'意識，堅韌的毅力和創業能力，另一方面在教學過程中注重培養創新思維，因為這是創業的基礎也是核心。通過在高校中對創業的教學，讓學生對創業有正確的認識和了解，從而在就業緊張的環境下，能刺激更多的學生發揮創新思維加入創業的陣營。
（二）刺激大學生通過調整自身的狀態，克服創業中的困難和不利環境，加入創業行列中。就業緊張與大學生息息相關，因此在這樣的大前提下，雖然鼓勵和刺激了更多的大學生進行創業實踐活動，但由于大學生的自身問題導致在創業中出現很多的困難，也阻礙了他們前進的步伐。一是大學生通常是以專業的理論知識加實踐鍛煉為主的學習，涉及到創業的相關知識比較少，導致在創業的過程中存在知識的局限性，比如所學到的專業知識在實際運用中根本用不上，或是不適用的情況。二是缺乏一定的社會經驗，創業過程不同于公司的實習或是上班，創業項目需要市場調查、要有資金來源，創業者具有創新的意識、人際交往能力、堅強的意志，要有堅定的信心和勇氣去面對創業的艱辛過程。三是對創業的認知存在有一定誤解。很多大學生認為創業就能賺錢、來的非常容易，嚴重忽略了創業的風險意識，當創業過程中出現問題時，很容易就產生了放棄的念頭。四是由于父母或是周圍親戚朋友反對的態度，他們會認為一個大學生畢業就開始自己創業，是屬于不成熟的表現，讀這么多書都沒有用上，如果是這樣為什么還是讀大學呢，這給學生創業帶來無形的壓力，所以說就業緊張的前提下，為了使自己不僅不屬于失業行業，而且也能為更多人帶來就業的機會，刺激了大學生們努力調整自己對創業的心態，豐富自己的社會閱歷，提高創業意識和能力，用自己的智慧為自己和他人創造一片天空，大膽進入創業領域。
（三）刺激國家出臺更多有利于大學生創業的條件，幫助和促進大學生進行創業活動。對于國家而言，大學生創業不僅促進大學生能力和水平的鍛煉、解決自身就業緊張問題，而且能為其他人創造更多的就業機會、有效緩解就業壓力。因此，在幾年前我國就針對就業困難的現狀提出了一些相關的政策，鼓勵大學生創業，比如大學畢業生在畢業后從事個體經營的，可以免交1年的登記注冊費等相關費用，小微型企業貸款政策相對放松，當地人事部門為創業者免費管理檔案等等優惠政策，對于不同的省市也根據具體情況制定的了不同扶持政策和制度，為實現大學生創業起到良好的促進作用。但由于我國處于的社會發展階段，在服務大學生創業活動的各種政策上還是存在許多不完善的地方，因此需要國家繼續加大對大學生創業扶持，采取靈活方法來調整相關政策，以此全力刺激和推進大學生的自主創業工作。
三、結語
本文認為刺激教育者注重學生的創業實踐教育，鼓勵更多的大學生走向創業之路；刺激大學生通過調整自身的狀態，克服創業中的困難和不利環境加入創業行列；刺激國家出臺更多有利于大學生創業的條件和優惠政策，幫助和促進大學生實現創業。這一切能夠有效緩解當前緊張的就業形勢，推動大學生創業工作的良性發展，促進社會的和諧發展。
大學生創業論文9
大學生創業不乏成功案例，近年來，最著名的大學生創業莫過于Facebook的創始人馬克扎克伯格。這位從哈佛大學輟學的大學生，用了不到10年時間，成為全世界最有名、最年輕的億萬富豪。社交媒體天生的強大傳播力和聚眾力，為創業提供了廣闊的市場前景，但要在社交媒體中脫穎而出，也絕非易事。現階段，我國大學生創業中，社交媒體的有效運用必須綜合各方力量，對以社交媒體為基礎的創業機制和模式進行完善。
社交媒體在大學生創業中的優勢
1.有利于人脈拓展
人脈關系對于大學生的創業至關重要，若沒有良好的人脈關系做支撐，創業很難取得成功。而在拓展人脈關系上，社交媒體有著天然的優勢。無論是利用微信、微博等新社交媒體，還是利用QQ、博客等老社交媒體，都能夠對人脈關系起到有效的拓展作用。社交媒體為大學生創業階段的人脈積累和人脈拓展提供了捷徑，但同時，運用社交媒體拓展人脈也受到社交媒體自身用戶群體和對象的限制。
2.有利于選擇平臺
現階段，隨著電子商務、“互聯網+”等新經濟發展模式的推廣普及，大學生創業必須摒棄老舊的創業觀念，以信息化網絡為創業平臺。社交媒體則為大學生創業提供了更多選擇平臺的'機會和方向，無論大學生開展哪一行業的創業活動，都可將社交媒體作為基礎性平臺。例如，進行服裝鞋帽方面的創業，就可以通過在微信、微博上制造和推廣熱點話題，引起廣泛的關注和討論，然后可在淘寶、京東等電商平臺上開展進一步宣傳推廣。此外，還可以通過與一些金融平臺建立合作關系，推出優惠打折活動，持續吸引消費者購買。社交媒體為大學生創業提供了更多選擇平臺的空間，給了大學生更多商業操作的途徑。
3.有利于創業集成化
社交媒體不僅有利于大學生創業中的人脈拓展和平臺選擇，同時還有利于創業的集成化發展，避免了大學生在創業中陷入創業過于單一的困境。當前，我國社會經濟逐漸向統一化和集成化方向發展，傳統創業模式中針對某一生產環節的創業觀念已經無法適應當前的經濟發展形勢。同時，消費者消費觀念的轉變，對服務一體化要求越來越高，一條龍式的服務是當前的消費主流。社交媒體在大學生創業中促使大學生將各環節集成起來，這就使得創業從單一化向集成化發展。
社交媒體在大學生創業中的有效運用
就現階段而言，雖然社交媒體在大學生群體中被廣泛應用，但很少有大學生能夠將創業和社交媒體二者聯系起來，只是將社交媒體當作娛樂休閑的工具。即便少數大學生嘗試將社交媒體運用于自主創業當中，但由于缺乏對社交媒體營銷理論和營銷策略的深入學習及研究，加之缺乏實際創業經驗，最終導致創業失敗。大學生在自主創業中有效運用社交媒體，必須系統化、規范化，這就需要從以下幾方面著手。
1.高校
首先，高校要轉變傳統創業教育觀念，在創業教育中對大學生進行現代媒體創業教育，讓大學生真正認識并了解社交媒體之于創業的作用。在社交媒體創業教育中讓學生掌握信息時代下，以快捷、共享、互動、參與為基礎的營銷手段，讓大學生逐步適應當前創業市場變化形勢，讓他們在自主創業過程中能夠真正利用社交媒體，提高成功率。其次，高校應根據大學生自主創業需要，開設相關的社交媒體課程。社交媒體創業課程體系的建立必須以新媒體營銷、網絡經濟、電子商務等方面為基礎，為大學生自主創業提供有力的理論和策略支持。20xx年，美國哈佛、英國劍橋等世界頂尖高校都開始在課程體系中加入社交媒體營銷相關課程，有的高校已經開始嘗試設立社交媒體綜合MBA。我國高校也在近年開始逐步推出基于社交媒體的創業理論課程，如南京大學、河北大學等，這就為高校大學生提供了有效運用社交媒體創業的基本理論知識和實踐技能。第三，高校應針對大學生創業特點創新創業教育模式。從全球范圍來看，當前較為成熟的創業交易模式有創業大賽、成功企業家交流講座、導師制、選修課、創業進修班等。這些模式都屬于傳統的創業教育模式，在當前的創業環境和經濟形勢下已經逐漸落伍。因而，高校必須針對社交媒體創新創業教育模式。根據美國媒體的報道，超過80%的大企業在Facebook都有大量的廣告宣傳。相關統計調查顯示，在20xx年將有90%以上的廣告具有SNS（社交網絡服務）屬性。就現階段而言，我國高校社交媒體創業教育模式尚處于起步階段，但發展極為迅速，各地區高校必須積極主動地在現有的創業教育模式上，融合創新社交媒體創業教育模式。
2.社會
社交媒體在大學生自主創業中的有效運用離不開社會的支持。就社會而言，應為大學生在社交媒體創業中構建良好的創業氛圍和輿論環境。
（1）家庭環境。父母對大學生自主創業的態度和觀念，在很大程度上決定了創業的成敗。在家庭中，對大學生創業應持有鼓勵態度，無論是在學習還是生活中，父母都可有意識地培養大學生的創業精神和創業品質。例如，完成學習任務后，父母應支持并鼓勵大學生利用空閑時間進行創業性活動，為以后真正運用社交媒體創業積累社會經驗。
（2）校園環境。高校內首先應為大學生運用社交媒體創業提供寬松、自由的空間，并規范創業機制，讓大學生能夠在框架內自由運用社交媒體創業。其次，校園可通過模擬創業環境，讓大學生提前感受社交媒體之于創業中的運用，積累創業經驗，在探索社交媒體更多商業功能的同時，提前適應創業競爭。最后，有條件、有實力的高校可在校園內建立專門的研究中心，開展校企合作，通過代理企業的社交媒體推廣宣傳，為大學生提供更多的實踐機會，讓他們逐步熟悉社交媒體運營規律和方法。
（3）社會環境。社交媒體創業作為一種新型的創業模式，需要社會輿論環境的支持。社會輿論應支持并鼓勵大學生運用社交媒體創業，形成正確認識。對于創業失敗應持寬容態度。根據統計顯示，大學生創業成功率實際上高于失敗率。作為新型創業模式，社會輿論的鼓勵和支持，對于大學生創業信心和方向的建立至關重要。
3.政策
政府方面應根據當前大學生社交媒體自主創業需求，完善相關的法律法規政策體系。在大學生運用社交媒體自主創業中，可出臺“社交媒體創業規范條例”“創業指南”等文件，對大學生社交媒體創業提供政策性指導。同時，政府應為大學生創業制定專門的優惠稅收政策。為鼓勵企業、風投為大學生社交媒體創業提供創業基金，政府可通過提供相關稅收優惠政策的方式，為大學生自主社交媒體創業資金募集提供便利。例如，企業投資的大學生創業項目出現虧損時，在專業評估后，可從企業應繳稅額款項中按照一定比例進行抵減。此外，政府還應加大對大學生社交媒體創業專項扶持資金的投入，并針對社交媒體創業特點，調整大學生創業貸款擔保機制，為大學生提供事后擔保政策，鼓勵大學生創業。同時，還應加快各地區社交媒體創業指導和扶持中心的建設工作，為大學生提供包括社交媒體創業培訓、創業方案評估、證件申辦、經營指導等各方面的服務，從資金和資源兩個方面對大學生社交媒體創業進行扶持。
大學生自主創業中社交媒體的有效運用，必須從高校、社會、政策三方面建立完善的社交媒體創業機制，構建良好的社交媒體創業氛圍，為大學生運用社交媒體創業提供全方位的支持。同時，大學生運用社交媒體創業還必須與時俱進，根據創業環境和創業形勢的變化，不斷探索更加高效的創業模式，不斷創新在創業過程中的營銷手段和策略，這樣才能夠真正提高創業成功率，在開創自身美好前程的同時，為我國現代化經濟建設作出應有的貢獻。
大學生創業論文10
摘要：創業教育是高校教育體系的重要組成部分，有利于大學生的全面發展，緩解了大學生就業難的問題。本文在對河北省大學生創業教育現狀作出論述的基礎上，就河北省大學生創業教育的發展對策進行了探析，以期實現以創業帶動就業，以創業促進經濟增長方式的轉變，最終有效促進河北省高校畢業生的就業。
關鍵詞：河北省；大學生創業教育；現狀；發展對策
1.河北省大學生創業教育的現狀
（1）創業教育體制不健全。大學生創業教育是一個系統化實施的過程，需要健全的體制作保障。目前，河北省高校尚未建立健全的創業教育體制，缺少完善的教育理念和教育模式，雖然某些高校已經開展了創業教育，但是課程設置不合理，沒有把創業教育納入專業教育體系當中。總體來看，河北省大學生創業教育還處于零星化狀態，出現了與人才培養體系脫節的現象。部分高校對創業教育的認識不足，缺少正確的理論指導，創業教育內容單一、目標不清晰，導致大學生創業意識、創業素質和能力都存在不同程度的缺陷。另有一些高校簡單地將創業教育視作業余教育，沒有給予創業教育足夠的重視，而且教育的輻射范圍比較狹窄，使得部分大學生成為了創業教育的“看客”，限制了大學生創業教育的發展。
（2）創業教育資源匱乏。根據對國外教育體系的訪查發現，發達國家已逐步研制出了符合自身需求的創業教育教材。反觀河北省高校的'教育體系，其在創業教育教材的選擇上存在很大的局限性，沒有形成良好的創業教育氛圍。除此之外，創業是一個實踐性很強的項目，需要教師豐富的理論知識和實踐經驗做支撐。但以目前河北省高校創業教育執教老師的情況來看，他們雖然具備一定的理論知識，卻缺少豐富的實踐經驗，不能對大學生進行全方位的指導。因此，現階段高校發展大學生創業教育的重要任務就是加強教師團隊建設，努力打造一支專業化“雙師型”師資隊伍。從學生的角度來看，高校沒有為他們提供一個良好的實踐平臺，導致部分大學生對創業教育的認識出現偏差,參與積極性不高，影響了創業教育的實效。
2.河北省大學生創業教育發展對策
（1）健全創業教育機制。各大高校應該在教育部門的指導下，重視大學生創業教育，清楚地認識到創業教育對促進大學生成長成才、全面發展的作用和意義，切實將創業教育融入專業教育體系當中去，完善整個教育體制。同時，河北省高校還應該加強校園文化建設，大力宣傳大學生創業典型案例，轉變大學生和相關教師對創業教育的認識，從思想觀念上促使他們重視并參與創業教育，積極組織開展相關活動，營造良好的創業氛圍，幫助和指導大學生進行創業實踐。以此為基礎，高校應該結合本校實際完善創業教育課程設置，明確教育目標，并督促各學科教師將創業教育融入日常教學活動當中，輔導大學生制訂切實可行的創業計劃，為大學生創業實踐開通綠色通道。創業教育并無學科界限，需要全體教師共同努力才能完成，因此，各學科教師應該加強彼此間的交流溝通，協同制訂一套完整的創業教育計劃，從而保證創業教育系統化、規范化地進行。
（2）豐富創業教育資源。高校需要加強對創業教育的研究，通過多種渠道搜集創業教育教學素材，豐富創業教育的內容，吸引更多的學生加入創業行列，為大學生提供更全面、更實際的指導。為了進一步促進大學生創業教育的發展，高校還應該加強雙師型師資團隊建設，優化教師隊伍結構，積極引進實踐經驗豐富、理論知識扎實的人才到校進行指導。同時還要了解本校教師存在的不足，并有針對性地開展培訓工作，以提升整個執教團隊的綜合素質和能力，為大學生創業教育發展提供有力的支持。
（3）創新創業教育模式。高校還應該不斷創新創業教育模式，積極尋求企業的支持，實現校企聯合教育，適度加大創業教育環境建設投入，為大學生搭建創業實踐平臺，給予大學生及時的幫助和指導。而政府有關部門則需要出臺一系列支持大學生創業教育發展的政策，組織高校和企業共同創建大學生創業產業園區，籌集社會資本為大學生創業提供一定的政策支持和資金支持，請優秀人才坐鎮大學生創業孵化中心，幫助大學生分析創業項目的可行性和風險，最大限度地激發大學生的創業熱情，推動大學生創業教育的發展。
參考文獻：
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大學生創業論文11
在我國當前的形勢下，每年的高校畢業生不斷增多，待就業人數不斷上升，找工作難度不斷增加，就業難成為了一個越來越嚴重的問題。而在新形勢下推進民辦高校大學生創新創業，有助于緩解當前我國的就業問題，以下是“大學生創業教育論文”希望能夠幫助的到您！
一、大學生創業現狀及分析
（一）創業精神的缺乏
創業精神是指創業者具有開創性的思想、觀念、個性、意志、作風和品質等，又包含對創業的理性認識、心理基礎和道德品質。創業理性認識是人們從事創業活動的出發點與內驅力，是創業思維和創業行為的前提，是人進行創業活動的能動性源泉和創業動力。創業心理基礎一方面是工作中保持積極、樂觀、自信的心態，另一方面是面對困難和挫折要有承擔責任、直面現實的勇氣，包括自信心、與人合作、情緒情感、意志等因素。良好的心理素質是創業成功的前提和條件。創業道德品質包括企業運營所必須承擔的社會責任和經營準則，是企業社會公德的必備要素。但現在的“90后”“00后”多是獨生子女，依賴心理較重，自主性和適應性差，缺乏艱苦奮斗和吃苦耐勞的精神，缺少風險意識和挫折承受能力，遇到困難很容易懷疑自己、否定自己，甚至放棄努力，缺乏創業精神。
（二）創業知識和創業能力的欠缺
要成功創業必須掌握企業經營管理、國家政策法規等相關知識，但由于現行教育體制下，專業培養目標是塑造“專才”而非“通才“”全才”，學生難以全面涉獵相關課程，更不要說系統性地了解創業所需的各類知識，如財務、管理、法律等。同時，作為一名合格的創業者，需要具備較強的個人綜合能力。但由于在校學生參加的社會實踐有限，能力培養途徑不多，導致學生難以在大學階段完成綜合素質能力培養，在進入創業階段后往往屢遭碰壁。
二、職業生涯規劃對創業教育的現實價值
（一）指導創業定向，培養創業精神
并不是所有人都具備創業素質，學生是否具備創業精神，可以通過職業生涯規劃的自我評估來發現。在職業生涯規劃理論中，第一項就是進行自我評估。通過職業生涯規劃的自我評估過程，能夠使學生認清自己，揚長避短，將創業理念與個人興趣愛好、特長能力等相結合，對自己的創業發展方向做進一步設計、規劃，使未來的創業奮斗目標更加明確。通過職業生涯規劃的引導，使大學生的創業活動具有較強的自主性，立足于個人實際，選擇適合自己的創業項目，并依據現實規劃未來。成功的職業生涯規劃不但能在學生創業遇困時助學生一臂之力，提高創業成功率，還能在學生創業成功之后更進一步，幫助學生有規劃地運營企業。
（二）補充學生創業所需的知識和能力
職業生涯規劃教育引入了企業常采用的戰略分析法——SWOT分析，引導學生在自我評估時，立足于個人實際的內在條件進行分析，找出個人的優勢、劣勢和核心競爭力，并制定相應對策。對有創業意愿的學生更能夠根據自身的核心競爭力去展開創業規劃和準備，最終實現創業目標。根據職業生涯規劃理論，在校期間，學生可以制定分階段的、詳細準確的'創業成長目標。大一，重點考慮提高自身的創業心理素質和創業綜合能力。學習上，應將重心放在良好學習習慣和有效學習方法的養成上，通過設定目標—達成目標—評估目標的方法，完成基礎課程的學習；綜合能力培養方面，重視書本以外的團體性活動能力的培養，例如參加社團、競選干部等。大二，重心仍應放在“學”上，與創業相關的專業課程和技能應重點學好，同時還應積極學習與創業相關的知識，如財務管理、市場營銷、人力資源、國家政策等。大三，開始進入實踐，重在“練”。通過參加各類創業大賽，鍛煉實踐能力，將所學理論運用于實踐，通過模擬實踐檢驗“學”的水平，同時積累“練”的經驗。
三、職業生涯規劃視野下的創業教育途徑
（一）建立全程、系統的職業生涯規劃指導理念
創業并不是學生臨近畢業，開始就業階段才著手進行的，而是應在學生入學之初甚至最早萌發創業想法時，就需要開始進行指導。哈佛大學曾有一項關于職業生涯規劃的研究，人群中大約只有5%左右的人會做出明確的職業生涯規劃。而職業生涯結束時，沒做出職業生涯規劃的95%的人所創造的資產價值，遠不如這5%的人所創造的價值多。這提示我們，要讓學生具備職業生涯規劃的意識和能力，就要為學生提供全程、系統的指導，教給學生科學的職業規劃方法，對于有創業想法的學生則需要依托職業生涯規劃，將創業精神、創業知識和創業能力有機融合。創業人才應是復合型人才，人才的培養上應以跨學科課程設置為主。在實際教學過程中，要將創業教育融入學科教育之中，客觀審視個人創業的基礎，理性規劃創業藍圖。同時，將創業理念、創業方法等在教學中適當穿插，以提高學生創業能力的知識儲備，幫助學生拓寬創業思路、籌劃創業步驟，最終實現創業目標。
（二）完善培訓師資
現階段高校創業培訓教師多由學校職業生涯規劃老師擔任，理論經驗豐富而實戰經驗欠缺。要對準備創業的學生進行全面指導，老師不但需要豐富的創業理論，還要具有扎實的創業實踐技能。因此，在高校廣泛建立大學生創業園的今天，應為創業培訓教師提供合適的場地、資金扶持、政策傾斜等，鼓勵這部分教師進行創業實踐，并通過他們的實踐修正、指導學生的創業理論。還可通過選聘成功創業校友、相關政府部門人員、企業人員等擔任兼職教師，向學生講授創業技巧、創業須知、國家相關創業政策等，幫助學生了解創業，分享成功經驗，規避風險。
（三）加強實踐孵化，扶持創業
創業是一項實踐性極強的工作，職業生涯規劃同樣強調實踐。因此，在創業教育中，一定要堅持實踐，有效提高學生的創業能動性和潛力。學校應重視創業孵化，加強與企業的聯系，依托校企合作，建立創業孵化基地和創業園。通過創業園，開展豐富的創業實踐活動，將理論研究成果轉化為產品，鍛煉學生理論指導實踐的能力，鞏固實踐應用；同時，可組織開展形式多樣的創業實踐活動，并通過第二課堂、社團活動等培養學生的創業能力，如大學生“挑戰杯”創業計劃競賽等，重點孵化一批創業項目，培養創業人才，形成創業氛圍。
大學生創業論文12
摘要：近年來，隨著經濟的快速發展，高校畢業生人數的增加，畢業生就業的問題日益嚴峻。面對這一問題，讓人們更加廣泛關注和重視創業觀的教育。大學生個人實行創業這一途徑引起了社會大范圍的關注。但面對教育的發展，我們仍然有許多的不足。本文對大學生創業觀的教育中的難點進行了較為深刻的分析以及對難點提出了有針對性的對策。
關鍵詞：大學生創業觀 就業壓力 教育 難點與對策
目前，大學畢業生越來越多，就業越來越困難，全社會一直關注這一問題。然而，原因是來自各個方面的。一方面，我國更多的是實行勞動密集型產業，缺少高科技產業以及服務性的產業。面對這樣的一個現狀，需要更多的是普通勞動力而不是具有相對較高的素質的人。另一方面，現在的大學生一畢業就被推向了市場。這樣一來，大學生難免會受到很多因素的影響。大學生在學校學的專業在社會中不能夠得到相對應的利用，從而也使大學生與社會的需要有許多的不相符之處，繼而導致大學畢業生面臨著就業困難這一難題。此外，受到國際上經濟發展波動、危機等問題的影響，可能會導致用人的需求量減少，那么提供給畢業生的就業機會就會減少很多。針對畢業生就業難的問題，隨著經濟的發展，國家的日益繁榮，國家在不斷地完善和落實大學生自主創業的政策。由此，我們相信，畢業生自主創業的熱情一定會越來越高漲。
一、大學生創業教育具有哪些困難
（一）自主創業所具備的能力不高，需要加強創業教育
我們都知道，創業并不代表“創”了就一定會有“業”。創業的過程存在著一定的風險，在創業的過程中會存在著這樣或者那樣的問題，所以創業的成功率并不是百分之百。做什么事之前，我們都應該有一定的能力。那么，面對創業，我們就應該具備創業的能力才行。這是大學生自主創業的最基本的保障。我們有了想法，那么接下來我們就需要行動，也就是所謂的實踐。能力需要在實踐中鍛煉，在實踐中提高。那么，大學生能力的提高就源自于在大學中的各種實踐以及接受的各種相關的教育。但是，就我國目前而言，大學生受到的創業教育相對于能夠滿足大學生創業的需求有著一定的距離。
（二）大學生在創業的過程中缺少有針對性的指導
創業無非就是兩個結果：成功或者失敗。因此，需要創業者自身具有一定的創業能力，還需要排出自身以外的人們的幫助與指導，即需要相關的專業人士或者相關的機構的指導與支持。當然，創業會出現問題，這是一直都存在而且是不可以避免的，無非就是缺少有關創業方面的經驗而自己又難以解決。除此之外，對于創業的最終結果，很少有針對性的分析和整理。正因為如此，我們沒有從失敗中進行分析總結，就不會更好更快地推進創業教育的發展。
（三）大學生創業的投入成本較高
雖然近些年中央方面推出了一些有利于大學生創業的相關的好的措施，但是措施都僅僅只是停留在推出這樣的一個層面上，沒有與之相關的條例或者資金的幫助。
（四）創業想要貸款難，并且籌集資金的方式單一
要想創業首先要解決資金的問題，并且要有一定的預備款，以免急需時無從下手。大學生創業資金的來源很少。與此同時，大學生創業面臨的最主要的問題也就是資金的來源問題。不少大學生也正是因為資金的原因而缺少能夠創業成功的信心。大學生資金的來源大致主要是家人朋友、政府基金、銀行貸款和風險投資。雖然現在根據相關的政策，畢業生可以申請小額的貸款，但對于剛剛從校園走出來的白手起家的畢業生來說，面對現實的創業，那是遠遠不足夠的，不能夠對大學生起到很大的作用。
二、大學生創業教育相關的發展對策
（一）改變創業理念，提高學生創業能力，增強理論學識
對創業教育，我們應該深入研究，選擇科學的方法，豐富創業教育的教學內容，不斷地完善教學的方式方法，最終使研究的成果切實可行地運用到實際當中去。如今的國際國內的發展形勢對創業教育的需求無疑是巨大的。為此，我們要堅持研究和發展創業教育，使創業教育的.內容向著更深更廣的方向前進，特別是增強大學生的與創業相關的能力。
（二）塑造新的創業教育的體系以及與之相對應的模式
美國十分注重創業教育的體系以及相應的模式而且十分注重親身體驗，讓學生更多地參加社會實踐。這樣不僅提高了學生的能力，還培養了相關的職業技能。首先，我們應該制定相關的教科書，確定相應的教學目標、教學內容，從而進一步加強和完善了教育體系。其次，建立教學模式采取多種方式相結合的形式。最后是開展活動、競賽或者其他的形式的創業教育。總而言之，各個學校應該改進原有的創業教育形式，將更適合的教學內容納入到教學任務中。
（三）壯大師資力量的隊伍，增強師資隊伍建設
在一些發達國家，他們都十分重視師資隊伍的建設情況。他們會有計劃地邀請有經驗的學者來到本校以演講或者是講座的方式來進行詳細的講解和說明。或者是聘請相關的人士來校兼職并參與一些研究工作。創業教育明顯的一個特點就是實踐，而缺乏實踐經驗的教師只能是紙上談兵。正因為這樣，創業教育的成果和質量一定會受到相對的影響。這就體現了增強師資隊伍建設的重要性。
（四）拓寬獲得創業資本的渠道，進一步完善創業體系
首先，政府可以和一些大中小企業以及一些其他的組織聯合為大學生創業提供基金。對于給大學生提供資金支持的企業，政府可以制定一些利于他們的政策或者設立獎勵。其次，建立健全小額貸款的政策，把貸款的程序簡單化，申請的要求降低，適當的降低利率等措施激勵人們進行貸款。最后，政府為大學生做擔保，充分發揮政府的作用。
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常州大學理論與實踐研究會20xx-2014年度課題（12LLSJ26）。
大學生創業論文13
摘要：在創業教育中，高校要立足學生創業心理品質現狀，積極探究提升大學生創業心理素質的策略，以提升創業教育的效果。這對于社會的發展及大學生的進步發展都具有積極的意義。
關鍵詞：大學生創業；心理品質；現狀；培養對策
目前，我國高等教育大眾化趨勢明顯，大學生畢業人數每年都在不斷增加，而社會就業崗位增加的比例遠遠低于大學生畢業人數增加的比例。這樣，社會就業難問題是大學畢業生面臨的迫切問題。在大眾創業環境下，大學生作為社會精英人才，如果能夠積極加入到社會創業大軍中來，無疑將能夠有效推動社會的創新進步發展。因此，高校要重視引導學生進行創業，能夠加強大學生創業心理品質培養工作，以促進學生的有效發展。
一、大學生創業心理品質現狀
（一）缺乏創業動機
在商品經濟環境下，很多大學生都追求金錢，追求短期的經濟實惠，因此，只要是一些機關單位或者是企業能夠為大學生提供較為豐厚的福利待遇，又沒有太大的生活壓力，大學生更愿意找到一份穩定的工作。目前很多大學生都把自己的目標定在了找到好工作，有一份穩定的收入，能夠輕松過日子上面。大學生雖然胸有大志，但行為懶散，思想懶散，進取意識不強，更缺乏到社會上獨自創業的動機，這就是現實社會，很多大學生不愿參與到創業大軍的真實心理因素。創業動機不強是大學生中普遍存在的心理現象。
（二）創業信念不堅定
在就業困難情況下，一些大學生很難找到一份理想的工作，在這種情況下，他們只能被動選擇創業。這部分大學生在創業過程中，稍有不順就會影響到創業信念，就會打退堂鼓，導致創業失敗。也有一部分大學生在畢業后，自認為自己很有才華，想要憑著自身才智創業，但在創業過程中，他們也會遇到很多困難，如果遇到挫折，他們也很在意外界的議論與評價，同時容易受到外人左右，在情緒上產生波動，這樣他們創業信念也會不堅定，創業也難以成功。
（三）創業意志不頑強
部分大學生在創業過程中缺乏努力精神，不能積極努力地開展創業活動，遇到困難就會產生較大的挫折感，出現較為嚴重的焦慮不安情緒，甚至悲觀失望，放棄自己的創業理想，這都是創業意志不頑強的表現。一些創業者在遇到問題后，不愿主動積極地解決問題，而是寄希望于家長朋友的幫助，在創業過程中，依賴心理較強，自我創業意志不堅定，這樣也難以做出成就。還有一些創業者，在創業過程中，不能全身心的投入，稍微遇到一些挫折就想到放棄，就想找一份穩定安閑的工作，創業意志不堅定，注定難以實現成功創業。
二、大學生創業心理品質的培育對策
（一）加強學生創業情感教育
教育者要重視學生創業情感教育，要能夠引導學生以平常心看待創業過程中出現的困難和挫折，能夠幫助學生在實踐中消除不良的心理情緒，通過心理教育方式排除學生不滿、嫉妒、恐懼等不良心理，使學生心理情感健康發展，這樣才能培養學生健康積極的創業心理品質。
（二）完善的大學生創業教育課程體系
大學生創業心理品質的有效陪培養必須要有完善的創業教育課程體系作為基礎。通過構建完善的`創業心理教育課程體系，對學生進行系統的創業心理教育培育，才能真提升學生的創業心理品質素養。構建完善的創業教育課程體系，學校需要針對不同年級學生設置相關的創業教育課程。在大一階段需要以幫助學生確立成長目標和創業發展方向為依托，設計相關課程內容，在課程內容創設中，要結合學的專業和職業需要。在大二大三階段，創業課程教育主要要圍繞引導學生樹立積極的創業心態選擇設計內容，內容要體現出學業與創業之間的關系，使學生對學業與創業有真確的認識，對創業有向往。在大四階段，創業教育內容要圍繞創業與職業的關系進行設置，多設置一些大學生自主創業信心和決心方面的內容，能夠通過這個階段的創業教育使學生能夠自覺地把自己的創業理想轉化為創業行動。
（三）開展榜樣引導創業教育
要培養大學生良好的創業心理品質，需要借助榜樣的力量。創業成功者都有共同的心理品質，這種心理品質主要表現為自信、創新、專注、堅韌、不懈進取、不怕困難等。在大學生創業教育中，偉大人物創業成功的故事是創業教育的寶貴教育資源。在大學生創業教育中，在培養大學生良好創業心理品質的教育過程中，需要能夠把一些偉人創業故事引入到教育活動中，通過榜樣力量激發學生內在的創業動力與自信。另外，還需要能夠充分挖掘本校大學創業者的成功案例，本校創業人與大學生經歷和年齡相仿，是大學生的同輩，他們能夠創業成功，更能夠激發大學生創業的創業熱情。如果學校能夠創造機會，使本校創業者能夠與學生在一起交流，鼓勵大學生從自身出發分析問題，探究自身存在的不足，更能夠培養大學良好的創業心理品質。
（四）做到因材施教
不同學生的性格、心理狀況是不同的，在大學生創業心理品質培育過程中，教育者必須要做到因材施教，能夠基于學生不同的心理特點和性格狀況給學生以引導教育。比如，在創業方面，女學生的創業心理品質就不是很好，因為女學生多認為自己不承擔養家的主要責任，她們更喜歡依靠別人。教育者要基于學生的這種心理狀況對學生進行引導，使女學生認識到家庭生活中男女是平等的，女人在社會上也是可以頂起半邊天的，要能使女生認識到自我的價值和社會存在的意義，消除女學生的不良心理認識，從而堅定女生創業的決心和信心。
（五）加強大學生創業心理教育
加強大學生創業心理教育，主要要從以下幾方面開展工作：第一，要培養學生的創業觀念，教育者根據學生個人意愿和條件，引導學生制定合理的創業方向，并引導學生能夠積累一些相關行業的信息和行業創業信息，通過大量的信息刺激，培養學生的正確的創業觀念。另外，學校還需要能夠聯合一些專業就業創業指導中心，對學生進行有針對性的創業指導教育，為學生提供一些必要的創業咨詢服務，通過這種途徑，增強大學生的創業意愿。第二，要培養學生的創業信心，培養學生的創業信心除了做好相關理論思想教育工作外，教育者更應該在校內開展多種創業活動，并把學生組織起來，使學生在實踐中發展自己的創業競爭意識，自我挑戰意識，使學生在創業實踐中，能夠樹立起創業的自信。
作者:孟雅雯 劉歡 單位:江西旅游商貿職業學院
參考文獻：
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大學生創業論文14
摘 要：大學生自主創業，是緩解甚至是解決大學生就業問題的一條可行之路。當今，大學生創業是我國推行積極就業政策的必然要求，也是社會經濟發展的客觀需要。本文是對大學生自主創業現狀及大學生自主創業政策的內容進行了分析，闡述了大學生自主創業政策中存在的問題，并相應的提出了大學生自主創業政策的對策分析。
關鍵詞：大學生 自主創業 政策
大學生自主創業就是大學生通過個人及組織的努力，利用所學到的知識、才能、技術和所形成的各種能力，以自籌資金、技術人股、尋求合作等方式，在有限的環境中，努力創新、尋求機會，不斷成長創造價值的過程。大學生創業已引起社會各方面的關注，國家不斷推出針對大學生就業的各種優惠政策，鼓勵和支持大學生自主創業。但是，從目前來看，我國大學生自主創業令人不太樂觀。
1.大學生自主創業的現狀
1.1大學生自主創業參與者少，旁觀者多。
近年來，中央和地方的政府機關、稅務部門以及各個高校都對大學生自主創業給予了這樣或那樣的優惠條件，大學生的自主創業熱情高漲，但是，真正加入自主創業行列的人卻逐年減少。我國大學生仍然把政府部門、大型國有企業和外資企業作為擇業的首選目標，自主創業步伐緩慢。
1.2大學生自主創業科技含量低，成功率不高。
目前來看，大多數畢業生在創業時選擇了啟動資金少，容易開業且風險相對較小較容易操作的傳統行業，如餐廳、咨詢、零售等小而適合自己的行業，技術含量低。因為一些風險投資公司不愿意投資到學生創業的規模小、風險大的企業。即使在技術含量低的情況下，其成功者也是少之又少。
1.3缺乏與創業相關的政策、法律、法規的了解，創業態度較被動。
創業除了要求創業主體必須具備相關行業知識和技能，還要求經營者和管理者必須了解和掌握與創業相關的政策、法律、法規。尤其是在當前國家為了鼓勵大學生自主創業制定并頒布了諸多針對大學生創業主體的優惠政策，大學生應積極了解，獲取上述信息，有選擇地利用其為創業削減成本，提高利潤率。
1.4大學生自主創業經驗不足
一方面，大學生自主創業的社會經驗不足，這就會導致他們在剛開始創業時往往盲目樂觀，只看到成功的例子，而對于創業過程中會遇到的失敗卻沒有充足的心理準備。另一方面，當代大學生的綜合素質先天不足。他們缺乏管理、法律和風險投資知識。多數畢業大學生對于人事管理、資金財務管理、物資管理、生產管理和市場營銷管理、經濟法、稅務、知識產權等知識相對比較薄弱。
2.大學生自主創業政策的內容
近年來，為支持大學生創業，國家各級政府出臺了許多優惠政策，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。以下優惠政策是國家針對所有自主創業的大學生所制定的，各地政府為了扶持當地大學生創業，也出臺了相關的政策法規，而且更加細化，更貼近實際。
2.1大學畢業生在畢業后兩年內自主創業，到創業實體所在地的工商部門辦理營業執照，注冊資金(本)在50萬元以下的，允許分期到位，首期到位資金不低于注冊資本的10％(出資額不低于3萬元)，1年內實繳注冊資本追加到50％以上，余款可在3年內分期到位。
2.2大學畢業生新辦咨詢業、信息業、技術服務業的企業或經營單位，經稅務部門批準，免征企業所得稅兩年；新辦從事交通運輸、郵電通訊的企業或經營單位，經稅務部門批準，第一年免征企業所得稅，第二年減半征收企業所得稅；新辦從事公用事業、商業、物資業、對外貿易業、旅游業、物流業、倉儲業、居民服務業、飲食業、教育文化事業、衛生事業的企業或經營單位，經稅務部門批準，免征企業所得稅一年。
2.3各國有商業銀行、股份制銀行、城市商業銀行和有條件的城市信用社要為自主創業的畢業生提供小額貸款，并簡化程序，提供開戶和結算便利，貸款額度在2萬元左右。貸款期限最長為兩年，到期確定需延長的，可申請延期一次。貸款利息按照中國人民銀行公布的貸款利率確定，擔保最高限額為擔保基金的 5倍，期限與貸款期限相同。
2.4政府人事行政部門所屬的人才中介服務機構，免費為自主創業畢業生保管人事檔案(包括代辦社保、職稱、檔案工資等有關手續)2年；提供免費查詢人才、勞動力供求信息，免費發布招聘廣告等服務；適當減免參加人才集市或人才勞務交流活動收費；優惠為創辦企業的員工提供一次培訓、測評服務。
3.大學生自主創業政策存在的問題
3.1從政策措施的內容來看較為集中，多樣性存在不足。
從目前來看，大學生創業政策措施內容過于集中，多樣性存在著不足。現有的政策一方面集中于大學生創業活動的優惠政策，如在注冊資金等方面的費用減免；另一方面則集中于大學生創業活動的啟動基金面，如一些小額的低息貸款。 這些政策對于大學生創業活動的其他支持要素來看，特別是市場信息、網絡關系等要素的促進則是遠遠不夠的。同時，易造成相關政策過于簡單化和表面化，從而會降低政策的實際效果。
3.2政策操作的難度較稍大，優惠力度不足。
“上有政策，下有對策”。從國家出臺的一系列扶持大學生自主創業的優惠政策來看，雖然取得了一定成效，但是，一些地方政府出臺的政策僅僅使國家政策更加細化些，而沒能根據當地具體情況而制定具體實施辦法，導致政策零散重復性較大，執行起來非常困難。甚至一些部門執行政策時，總是推三阻四，使國家的一些優惠政策沒能真正落實下去，從而挫傷了大學生自主創業的積極性。
3.3政策不配套，容易打擊創業者的積極性。
目前，除了勞動保障系統、人事系統、公安系統外，其它系統比如銀行、稅務、投資基金等系統，都還沒有相應的支持和扶持大學生創業的配套政策。大學畢業生進入市場后，如果市場進入標準太高，創業環境不改善，市場游戲競爭規則不公平不規范，創業成果和產權得不到妥善的保護，那么，大學生的創業激情很容易受到傷害的。
3.4政策優惠的含金量較小，限制條件較多。
大學生創業政策看起來非常誘人、非常優惠，減免收費的項目少則幾項，多則幾十項。但是仔細分析一下就會發現，這些項目大多是辦事程序中的一些手續費、證件費，優惠的費用加起來少的只有幾十元，多的也只有幾百元。這些優惠政策同時還設置了不少限制性條件，如貸款有很多限制性條件，條件都很苛刻。這些政策由于設置過多過高的條件，使優惠大打折扣。
3.5財政金融政策明顯不足
一是，財政專項資金規模太小。我國目前畢業生可申請的創業資金是中小企業發展專項資金、中小企業創業基金。至于專門針對高校畢業生的創業基金，只有一些發達的沿海城市才有，而且局限性很大，只限本地或本校創業人員申請。二是，稅收優惠政策有待加強。大學生創業的稅收優惠政策往往只涉及到小型微利企業稅率優惠和企業所得稅減免，優惠的范圍非常小，優惠的力度也很小，
4.大學生自主創業政策的對策分析
4.1完善大學生創業政策體系
把鼓勵大學生創業的政策通過立法的形式確定下來。從目前政策來看，大多是以部門或地方政府的行政文件下發的，具有一定的時效性和地方性，權威性也不強。所以，我們應像韓國那樣，把相關配套的一些規定、政策以國家法律的形式頒布。對待大學畢業生人事勞動保障代理服務也應從法律的角度作出明確的規定，為創業大學生在戶籍管理等方面提供保障。
4.2注重政策落實的連續性、統籌協調各部門，強化政策的落實力度。
政府要注重政策的連續性，對畢業生創業的扶持不僅僅是對資金、教育單獨的政策扶持，還要系統地設置創業政策，使得這些政策形成連貫的系統的體系，形成一個合力，引導資金、技術、人才、信息等發展要素流入大學生創業企業。
4.3建立簡化的創業辦事程序制度
簡化大學畢業生創業的各種相關手續，如簡化公司注冊手續、減少融資審批程序等，盡可能為其創業提供優質服務。應該為大學生建立一個特殊的權益保障機制。如相關優惠政策的權益保障機制、咨詢服務機構、創業活動的相關評估機構等等。這些權益保障機制的`建立，將極大地促進大學畢業生創業活動的有效開展。
4.4完善創業扶持政策
當前，針對創業扶持政策中的政策優惠含金量小，設限條件多等缺陷，完善創業扶持政策。首先，要從大學生的實際出發，以解決創業資金為重點。要制定出系列的優惠政策，通過貸款擔保，基金支持引導有創業愿望和創業能力的大學生創業。其次，要引導大學生確立合理的創業目標，既要避免低水平創業，也要避免目標過高，不切實際。有條件的話鼓勵他們創業科技型為主的企業。再次，在制定和執行創業扶持政策的過程中要充分考慮大學生創業者的實際情況，盡量降低門檻、簡化程序、搞好服務，提高政策的針對性，使之能夠更好地服務于大學生自主創業。
4.5推行積極的金融財政政策，解決創業的資金需求。
針對大學生創業的財政和金融政策需要觀念和手段更新。為了保證財政和金融政策的有效性，首先應當制定詳細而明確的扶持標準。在具體的扶持過程中，需要借鑒私人投資的方式和方法，需要進一步就資金的應用和企業的經營活動進行監控和管理。其次，要建立完善的風險投資機制，積極探索利用技術、專利、知識和信用等擔保的融資機制。
總而言之，大學生創業在我國已表現出其強大的生命力，它經歷了醞釀、熱潮和理性發展幾個階段。但是，目前來看，我國大學生創業政策執行過程中還存在著一些問題，并限制著政策作用的發揮。因此，要努力構建起有利于大學生創業完善的政策體系，培養起高素質的政策執行隊伍，培育起良好的政策執行環境和政策監督機制，從而使大學生創業政策能夠更好的執行，發揮更大的作用。
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大學生創業論文15
【摘 要】大學生就業問題已經成為社會首要關注的熱點問題，在現今時代，學好一門專業已經與這門專業是否能在社會上給所學者帶來一定的利益，逐漸成為我們越來越關注的問題，有很多剛入學的學生，想了解園藝專業是一門怎樣的專業，其實每個專業都脫離不了所學者自身的用心以及對它的熱愛，很多人對園藝這個專業存在一定的偏差，因為原因就是在與農作物打交道，其實就只是一部分并不是它的全部內容，現在我們就來深入研究園藝專業以及相關的知識吧。
【關鍵詞】園林園藝；創新創業；農作物；水果蔬菜；種植
一、如何培養蔬菜良好的生長
對于農作物的生長人們把它列入“農林水蠶果”一類。豈不知，縣區以上都有“園林局”，城鄉都需要它。它其實是貼近我們生活的，生活中隨處可見的東西，可能都與它有關，果林里的果樹，校園里的植物一花一草，各大企業也有自己的園藝單位，其實它包含的商業性也很多，同時美化綠化離不開園林。而且，可以憑園藝師、高級園藝師。還可以自己建花圃，賺錢。就是說，就業路子很廣，技術含量也高，工資報酬不低。我們雖然知道了這些，但是我們并不知道如何培養蔬菜水果，等農作物良好的生長，這些問題是我們所不知道的，大自然是奧妙的，為了保持生態平衡，為了凈化美化環境，很多設計師在道路兩旁的一草一木上下了功夫，用汗水和心血去修剪它們，讓路人看到美觀的景色，開闊人們的視野，園藝專業離不開園林二字，這類人都是從農作物的修剪和培養一點點學習深入并研究，從而擁有一雙會設計的眼睛，很多學這個專業的同學，在學習的過程中會跟著學校跟著老師跟著組織一起種植培養蔬菜水果等，了解它們，知道如何培養它們的方式方法，學到后期的時候，老師會帶著同學們一起去實踐，認認真真的種植學習，從一個小小的培養者變成一個大大的設計師，景觀設計師這個行業其實是很賺錢的，只要有一雙發現美的眼睛擁有一顆努力認真的心，并且，不怕吃苦很懂行業行情懂商業真的可以在這條路上一直走很遠。話說回來，成為一個景觀設計師，首要的要求就是要懂農作物的生長過程，把一個植物培養好不僅需要付出很大的心血，還要了解它，每個植物的生長環境都不一樣，所需的水分多少也不一樣，所需要的土壤質量也不一樣，舉個例子，比如說仙人掌，它可以在干旱的沙漠生活說明它不是很需要水，比如說黃瓜，他在生長的過程中需要喝很多的水，在種植的過程中，一定要注意它所射入的陽光的成分，以免葉子干枯。
二、創新創意是一種創業嗎
在國內外創業教育的背景下，很多人大受影響，不明白園藝專業的人會很迷茫，說句實話，園藝的前景我是比較看好的，因為它們涉及的知識很廣泛，在學習它們的過程中還可以普及到其他知識充實自己的大腦，開闊自己的視野，可是報考的考生不多。造成這種現象的主要原因是因為園藝專業很少被人熟知，很多人對園藝專業存在偏見，認為學這個專業就是在農場干活，認為這是一個很沒有出路的專業，其實并不是這樣，有很多人在學了這個專業后浸入到社會，成為了，出色的景觀設計師，甚至是植物培養者，研究學者，它的前途是無可限量的，據我們細心的學者們的研究表明，創業教育所具有創業精神與創業研究，近年來屬于這社會的發展以及時代的變遷，車水馬龍的年代已經被燈紅酒綠的時代所代替，就業形勢也越來越嚴峻，大學生創業也變得很常見，調查表明，園林園藝專業缺少很多人才，市場的需求量很大，空間的發展也很大，可是人員卻很稀少，很多學校以及公司注重培養員工的素質與個人的專業能力，這是一個需要人才的社會，創業需要的成本，或許沒有以往的高，但無論是什么商業投資還是有一定的風險的，在懂得行情的前提下，應該有一顆明智的心，和明辨是非的能力以及挖掘人才的慧眼，失敗不可怕，而是失敗之后卻沒有認真反思自己失敗的原因，和沒有通過這場失敗認識自己。
三、創業也是一門學科，但它并不簡單
很多人在畢業創業的時候是豪情萬丈的，內心是充滿著激情的，可是他們并不知道創業其實并不是那么簡單，時地利人和是很關鍵的，但這些都沒有把握好專業中所有的精髓重要，簡單來講，就是你在學一門學科的'時候認認真真將它所有的知識都記住，這些比機遇更重要，年輕人不奮斗就不會有屬于自己的輝煌的成就感，在華夏，大多首富都是靠自己老的雙手與智慧的頭腦，一步步走向致富的道路的，有很多人是白手起家，他們有一顆恒心，不怕挫折，不怕受傷，其實擁有聰明的大腦并不是贏得成功最關鍵的因素，俗話說，三分靠天賦，七分靠努力，一份靠機遇，一個人的態度決定他在做一件事的道路上能走多遠，很多公司的大老板都喜歡有頭腦，情商高，辦事能力強的員工，其實他們都有一個特點，就是有自己的責任感和有一顆上進的心，在學園藝專業時，老師就告訴我們，這并不是一條很好走的路，它可能會有坎坷，一路上也可能會有荊棘，會有你不知道的艱難險阻，但你要相信學好它后它不會辜負你，它會帶你走向一條，光明的充滿著希望的道路，腳踏實地的學習，虛心受教，是每一個成功者都會經歷的過程，擁護中國共產黨，熱愛祖國是作為一個華夏子孫主要具備的條件，在做好一件事情，之前我們要學會如何做好一個人，具有改革創新意識和國際競爭意識，具有奉獻精神和團隊精神；具備正確的人生觀與價值觀，養成良好的道德情操和個人行為規范，誠信守法、公平競爭的意識。
四、結束語
園藝涉及到行為學，設計心理學，經濟學等知識面，它也已經不單單局限于農學這個行業，融合了歷史，文化，設計以及中國美食的博大精神，很多人在畢業以后面臨著創業，社會形式復雜而又殘酷，創業模式也是多樣化的，在強大壓力下，畢業生很多會產生迷茫的心情，其實這只是一個不會持續太久的階段，只要在學習期間把握好所學的知識，就一定能夠在工作上將它發揮到極致。
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