《加了一句話》教學設計資料

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編整理的《加了一句話》教學設計資料，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1、認識本課4個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，初步了解課文內容，體會語言的魅力，說說自己的體會。

　　教學重點

　　從故事中體會到語言文字所產生的巨大力量，增強學習語文的興趣。

　　教學準備

　　教學掛圖或體現課文插圖的投影片。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、談話導入，揭示課題。

　　二、明確要求，自學課文。

　　1、讀一讀閱讀提示，說說閱讀要求。

　�。�1）了解盲婦人乞討過程中情況的變化的原因。

　�。�2）說說對課文最后一段話的閱讀感受。

　　2、按閱讀要求，自讀課文。

　　（1）借助工具書，運用已有的知識經驗掃清字詞障礙，讀通課文。

　�。�2）邊讀邊在課文上做記號，把表現盲婦人乞討過程中情況變化原因的重點詞句畫出來。

　�。�3）把課文最后一段話多讀幾遍，抓住重點詞句，聯系上下文，把自己的感受用鉛筆寫在課本上。

　　3、小組交流，合作學習，有疑難的問題做好記錄。

　　4、教師在學生自學與小組合作學習的過程中，巡視指導。

　　三、檢查自學，集體釋疑。

　　1、小組選派代表匯報學習收獲，提出疑難問題，要求說清通過自學和小組合作，解決了什么問題，怎么解決的，還有什么問題解決不了。

　　2、教師依據學生提出的問題，及時加以梳理，確定解釋重點。

　　3、學生集體解疑，教師適時點撥。重點討論：為什么在“我什么也看不見”前面加上“春天到了”，會產生這么大的魅力和情感的力量。

　�。�1）比較朗讀下面這組句子，說說在意思表達上有什么不同：“我什么也看不見！”“春天到了，我什么也看不見！”

　　（2）反復朗讀課文最后一段話邊讀邊想象：春天到了，萬紫千紅的景象與老婦人“什么也看不見”的不幸遭遇的強烈反差。

　�。�3）交流各自的感受，理解“春天到了，我什么也看不見”這句話的含義，體會這句話能打動人的原因，引發學生的情感共鳴。

　　4、練習有感情地朗讀課文，重點指導以抒情的語調來讀，教師可范讀最后一段話。四、相互采訪，感悟內化。

　　1、請一位同學扮記者，其他同學扮采訪對象，進行現場采訪，深入理解加上這句話的含義，感悟語言的魅力。

　　2、變換采訪角色，換位體驗。

　　五、遷移訓練，布置作業。

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