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劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2024-06-11 18:07:27 設(shè)計(jì) 我要投稿
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劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫的嗎?以下是小編幫大家整理的劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,要讀出劉胡蘭與敵人三次對話的語氣。

  過程與方法:

  1、通過搜集革命戰(zhàn)爭時(shí)期的材料,了解一些英雄人物,增強(qiáng)民族自豪敢和愛國意識(shí)。

  2、通過個(gè)性化朗讀感受小英雄劉胡蘭的英雄形象。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭在敵人的威逼利誘下,大義凜然、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命氣概,感受劉胡蘭的英雄形象。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  教學(xué)過程

  激趣引入:

  放映一些革命英雄的記錄片或觀看有關(guān)的圖片,最后定格本課插圖。

  師:在革命戰(zhàn)爭年代,有許多的英雄人物,他們拋頭顱、灑熱血,為革命戰(zhàn)爭的勝利獻(xiàn)出了自己的鮮血和生命,今天我們就來認(rèn)識(shí)一下小英雄劉胡蘭。

  初讀課文,解決生字問題,了解課文內(nèi)容。

  再讀課文,體驗(yàn)情感:

  1、課文第1段介紹了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及劉胡蘭被捕的原因。指名讀。

  重點(diǎn)理解:天陰沉沉的,寒風(fēng)吹到臉上像刀割一樣。

  2、敵人是怎樣對待劉胡蘭的?劉胡蘭又是怎樣說怎樣做的?讀一讀有關(guān)句子。

  與學(xué)生一起總結(jié)出劉胡蘭與敵人的三次對話,反復(fù)朗讀。

  小組內(nèi)分角色朗讀,然后班內(nèi)匯報(bào)朗讀,評選出優(yōu)勝小組。

  一個(gè)年僅十五歲的小女孩,為了一種偉大的信念,毅然走向了那滴血的鍘刀,為革命事業(yè)獻(xiàn)出了自己年輕的生命。你想對劉胡蘭說些什么嗎?她對你有什么影響?(課后把這些記在“小本本”上)

  毛澤東主席也為劉胡蘭題了詞。讀一讀最后一段。

  板書:生的偉大,死的'光榮。

  課外閱讀:

  課后搜集革命戰(zhàn)爭時(shí)期,一些英雄人物的事跡,看誰了解的英雄人物多,能把他們的故事講的有聲有色。開展相關(guān)的班會(huì)課或故事會(huì)。

  指導(dǎo)書寫:

  1、出示要求會(huì)寫的生字,在詞語句子中認(rèn)讀。

  2、分析記憶字型。

  3、重難點(diǎn)生字教師范寫,學(xué)生描紅,其他生字學(xué)生獨(dú)立完成。

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教學(xué)目的:

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,并認(rèn)真抄寫下來。

  4、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小天鵝的形象。

  過程與方法:

  讀句子,根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  感受小天鵝不畏艱難,追逐同伴的動(dòng)人場面。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生多讀,邊讀邊想象畫面,將抽象語言還原成畫面,感受體會(huì)句子描寫的意境。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)語言,品味語言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。

  教具安排:生字卡片。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)。

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

  2、正確流利地朗讀課文。

  3、讀句子,根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  1.大家在動(dòng)物園見過天鵝,天鵝是一種很美麗的動(dòng)物,大家都很喜歡它們,今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。

  2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文:

  1、自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

  2、把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

  三、精讀課文:

  1.學(xué)生自由讀第二自然段。

  思考:小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句,了解小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情景。

  2.同桌交流。

  3.全班交流:小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?

  指名讀有關(guān)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  4.出示:“那一群天鵝則像一條白線似的,在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)。”

  學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想象句子描寫的情景。

  指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  出示課件,再現(xiàn)句子描寫的情景。

  5.小結(jié)。

  四、學(xué)習(xí)生字。

  1.本課生字中,翅,觸是翹舌音,膀,攏是后鼻音。

  2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展,以便能托住里面的'“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

  第二課時(shí)。

  教學(xué)目的:

  1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,并認(rèn)真抄寫下來。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小天鵝的形象。

  3.感受小天鵝不畏艱難,追逐同伴的動(dòng)人場面。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

  2、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的,以及它為什么會(huì)掉隊(duì),那它最后脫險(xiǎn)了沒有呢?同學(xué)們一定很想知道,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、精讀課文。

  學(xué)習(xí)課文第三自然段。

  1.自由讀第三自然段。

  2.指名讀句子。

  理解句子:“直到那群天鵝消失了,這只小天鵝才閉上了眼睛。”

  為什么等那群天鵝消失了,小天鵝才閉上了眼睛?

  理解小天鵝在認(rèn)真觀察那群天鵝飛行的方向。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.小結(jié)。

  三、總結(jié)拓展。

  1.同桌互相說一說:小天鵝給你留下怎樣的印象。

  2.全班交流。

  3.教師總結(jié)全文。

  本文主要描寫了一只年幼的天鵝,在與同伴飛行途中,由于體力不支而掉隊(duì),在沒有外援的情況下,小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整,重新恢復(fù)了體力,它又頑強(qiáng)的追尋同伴的足跡。贊揚(yáng)了小天鵝沉著冷靜,機(jī)智勇敢,不畏困難,一往無前。

  四、作業(yè):以“小天鵝,我想對你說”為題寫話。

  板書。

  天鵝。

  及時(shí)觀察。

  掉隊(duì)冷靜機(jī)智追趕隊(duì)伍。

  不畏困難。

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  (一)教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。

  2、朗讀課文,了解鯨的特點(diǎn)和生活習(xí)性,認(rèn)識(shí)列舉數(shù)字、比較、舉例、比喻等說明方法。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  (二)教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解課文介紹的鯨的知識(shí)。

  2、體會(huì)所運(yùn)用多種說明方法。

  (三)教學(xué)難點(diǎn):

  理解鯨的進(jìn)化過程。

  (四)教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)。

  (五)教學(xué)過程:

  一、定向?qū)搿?/strong>

  1、師:同學(xué)們,在我們這個(gè)美麗的地球上,有許許多多、不同種類的動(dòng)物在生息、繁衍。它們是我們?nèi)祟惖呐笥选?dòng)物的世界是神秘有趣、搖曳多姿的,充滿了無窮無盡的奧秘。今天,就讓我們通過課文來了解海洋里的一種動(dòng)物,那就是--鯨。

  2、板書課題。

  師:如果由你們來寫,你會(huì)寫些什么內(nèi)容?

  指多名學(xué)生說一說。

  相機(jī)板書:寫些什么?

  二、自讀課文,整體感知。

  1、用比較快的速度閱讀課文。

  想一想:課文是從哪些方面介紹鯨的。

  2.指名說一說。

  師生共議,明確課文主要介紹了鯨的進(jìn)化過程,說明它是哺乳動(dòng)物,還介紹了鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面的內(nèi)容。

  相機(jī)讓學(xué)生列出各個(gè)部分的小標(biāo)題。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)讀課文。

  2、指名說一說。明確:這句話說得不具體,不能讓人明確鯨到底有多大。

  3、課文里介紹清楚了嗎?你從哪里體會(huì)了解到的?

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子,如:

  “我國捕獲過一頭四萬公斤重的鯨,有十七米長,一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。”

  體會(huì)作比較的說明方法以及這樣寫的好處。

  又如:

  “它要是張開嘴,人站在它嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭;四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書,還顯得很寬敞。”

  體會(huì)舉例子說明的方法以及這樣寫的好處。

  讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  4、故事表演:有一天,太平洋地區(qū)舉行了各種魚類的運(yùn)動(dòng)會(huì)。鯨也興高采烈去參加,可是卻在賽場門口被蝦將軍攔住了,蝦將軍以鯨不是魚類為由不讓它參加比賽。兩個(gè)人為此產(chǎn)生了爭執(zhí)。

  如果你是蝦將軍,你會(huì)怎樣說服鯨呢?

  引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文,從鯨的進(jìn)化與它的生活習(xí)性理解鯨是哺乳動(dòng)物。

  明確理由。

  (1)鯨的`進(jìn)化是由陸地到淺海再到深海。

  (2)鯨用肺呼吸。

  (3)鯨是胎生的。

  這些特征都說明了鯨是哺乳動(dòng)物。指名用自己的話,聯(lián)系課文內(nèi)容與在自然課上學(xué)到的知識(shí)或收集到的有關(guān)哺乳動(dòng)物的知識(shí)說明鯨是哺乳動(dòng)物。

  四、小組合作,研讀課文。

  1、師:課文還從鯨的種類、捕食、呼吸、睡覺等方面向我們介紹了海洋巨獸--鯨的生活習(xí)性。那么,你們最喜歡哪個(gè)部分呢?或者你們對鯨的哪方面最感興趣呢?請你們分四人小組,選擇一個(gè)或兩個(gè)方面進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

  2、四人小組選代表說一說自己準(zhǔn)備選擇哪個(gè)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),用什么方法進(jìn)行。如:畫表格、畫圖、朗讀、表演等方法。

  3、集體交流。

  每個(gè)四人小組推選代表向老師和同學(xué)匯報(bào)自己這個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況。

  交流時(shí)注意說明自己介紹的是鯨的哪方面生活習(xí)性,用什么方法了解到的,作者用了哪些說明方法。

  小組的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充,其他小組也可以進(jìn)行補(bǔ)充說明。

  明確:

  (1)鯨的種類按有無牙齒,可以分為兩種:一類是須鯨,沒有牙齒;一類是齒鯨,有。

  牙齒。

  (2)須鯨主要吃蝦和小魚;齒鯨主要吃大魚和海獸。用了列舉數(shù)字、舉例子、列數(shù)字等說。

  明方法。

  (3)鯨用肺呼吸,須鯨噴出的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的則是傾斜的,又粗又矮。

  用了比喻等說明方法。

  (4)鯨睡覺時(shí)頭朝里,尾巴向外。

  五、課堂練習(xí)。

  1、請你們根據(jù)課文上介紹的有關(guān)鯨的知識(shí)以及所收集的資料,以“鯨的自述”形式給大家講一講。

  2、評議。

  板書設(shè)計(jì):

  22、鯨。

  寫些什么:怎樣說明的:

  鯨的體形--十分巨大(列數(shù)字;作比較;舉例)。

  鯨的進(jìn)化--由陸生到海生(作比較)。

  鯨的種類--須鯨和齒鯨。

  鯨的捕食--用須板或用牙齒(列數(shù)字;舉例子)。

  鯨的呼吸--肺;形狀不同的水柱(作比較;打比方)。

  鯨的睡覺--頭朝里,尾向外。

  鯨的生殖--胎生;長得快;壽命長(列數(shù)字;舉例子)。

劉胡蘭教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  課文主要記敘了劉胡蘭嚴(yán)守黨的機(jī)密,面對敵人的威逼利誘,堅(jiān)貞不屈,最后壯烈犧牲的感人事跡,歌頌了劉胡蘭忠于黨,忠于人民,視死如歸的大無畏精神。

  以人物對話刻畫英雄形象是本文主要的表現(xiàn)手段之一,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,特別是其中的對話部分,進(jìn)行各種形式的朗讀訓(xùn)練,落實(shí)本課閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。

  1、認(rèn)識(shí)“劉、黨”等十五個(gè)生字,會(huì)寫“劉、偉”等八個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文,使學(xué)生了解劉胡蘭的事跡,學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。

  有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解劉胡蘭的事跡,學(xué)習(xí)她與敵人斗爭的革命精神。

  電腦課件

  兩課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感

  教師有感情地談話:1947年國民黨統(tǒng)治時(shí)期,在山西省云周西村,由于叛徒的出賣,年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。(板書課題出示劉胡蘭像)敵人對她用盡了刑法,劉胡蘭毫不動(dòng)搖。最后,敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大,死的光榮。”(把挽詞板書在黑板上。)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。

  2、邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字詞,然后再認(rèn)真反復(fù)的拼讀生字詞。

  3、同桌互相認(rèn)讀畫出來的生字詞,糾正對方的錯(cuò)音。開火車讀、齊讀。

  4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字、不漏字。

  5、四人小組合作讀課文,要求讀得通順流利。

  6、指名檢查讀,評讀。

  7、聽錄音讀課文,想:課文寫了一個(gè)什么故事?

  三、識(shí)記生字,書寫生字

  1、再次認(rèn)讀有拼音的'生字詞,然后認(rèn)讀沒有拼音的生字詞。

  2、認(rèn)讀沒有拼音的生字,開火車讀,齊讀。

  3、你最快記住了哪個(gè)字,你是怎么樣記住它的?

  4、用字組詞并說話。

  5、你能把下面這幾個(gè)字寫好嗎?先觀察一下它們的樣子,然后說說你發(fā)現(xiàn)了些什么?

  6、仔細(xì)觀察這些字的筆畫在田字格中所占的位置,看看你能提出什么同學(xué)們寫這個(gè)字時(shí)要注意的問題。

  7、教師邊念筆順邊在田字格里示范,學(xué)生邊觀察邊在桌面上跟著老師一起書空。

  8、指導(dǎo)學(xué)生先描紅,再獨(dú)立書寫。

  9、引導(dǎo)學(xué)生互相欣賞,看誰寫得工整美觀。

  四、總結(jié)談話,布置作業(yè)

  一、情境引入

  1、欣賞電影《劉胡蘭》片段,感受情境

  2、討論:剛才你看到了什么?看了電影后你現(xiàn)在最想對劉胡蘭說什么?

  3、情感表達(dá):用你最喜歡的方式大聲地對劉胡蘭說一說。

  二、研讀課文

  1、自由讀課文,用你最喜歡讀的方式讀一讀找一找有關(guān)句子。

  2、同桌或四人小組交流一下。

  3、討論交流,根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解和朗讀好以下四組句子:

  a、敵人想收買劉胡蘭,對她說:“告訴我,村子里誰是共產(chǎn)黨員,說出一個(gè),給你100塊錢。”劉胡蘭大聲回答:“我不知道!”(要點(diǎn):理解“收買”;體會(huì)人物的不同語氣;劉胡蘭真的不知道嗎?)

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