音樂課教學設計合集【15篇】
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。教學設計要怎么寫呢？以下是小編整理的音樂課教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
音樂課教學設計1
時間過的真快，轉眼十天的培訓結束了，回頭看看走過的路，有收獲也有迷茫，有辛苦的汗水也有欣慰的笑臉。通過這十天的培訓使我認識了許多以前對其束手無策的東西，在以前掌握知識的基礎上進了一大步。
目前，多媒體教學已成為中小學的熱門課題。由于電腦課件具有化靜為動、化抽象為形象、生動活潑的特點，使之在眾多教學媒體中脫穎而出，倍受青睞。對此，我就這次參加“音樂課堂教學設計與課件制作”的培訓談談如何在音樂教學中合理運用多媒體。
在這次培訓之前，我對多媒體的認識僅限于對powepoint的簡單制作，通過這次培訓使我認識到許多以前我不曾接觸過的東西，通過徐倩老師、劉瑾老師耐心、細致地對flash(動畫)基本概念與操作程序的講解，我也能自己動手做出一些簡單的動畫了，我為一張能動的嘴巴，一個會變化的名字而欣喜不已。還有李歡老師的對powepoint的講解，讓我是大開眼界，原來powepoint竟然有這么多功能，可以做出這么美的課件。看來多媒體進課堂，已是當前教學活動的一項很重要的形式。它以有趣的音樂、圖象、顏色、畫面、動作，強有力地吸引著學生。教師結合歌曲內容，把幻燈片、動畫、錄像片、教學光盤等教學手段穿插到教學活動中來，使學生興趣盎然。如陳老師教唱《大鹿》這首歌曲時，巧妙地運用多媒體，讓學生輕輕松松學會了大鹿這首歌，度過了快樂的四十分鐘。可見在愉快的樂聲和動人的畫面中去學習，有了樂趣，學生也就有了學習的興趣。只有學生對自己的學習有了興趣，有了滿意、愉快、喜愛的情緒，學生才愿學、樂學。正如心理學家研究的那樣：興趣和愛好是一種同愉快情緒相聯系的認識傾向性與活動的傾向性，它能推動人學習科學知識，追求真理，形成熟練的技能和技巧。可見，樂趣對人的認知和學習活動起著重要的作用。有樂趣才能有興趣。就是要調動學生的學習積極性，以滿腔的熱情，高度集中注意力，投入到學習當中去！
由此不禁使我想起了一則報道：某媒體調查學生最不喜歡的科目是那一門？結果是令人費解的，學生最不喜歡音樂課。學生為什么會不喜歡音樂呢？這是一個值得深思的問題，筆者的理解是“原有的音樂教學模式太死板，歌曲太老，正如有的學生講：“有的歌曲比我們的媽媽還老。”要想轉變學生的這種觀念必須要尋求一種新的教學模式，要多給學生創新的空間，要合理運用多媒體激發學生的思維。建構主義認為：學習者是在一定的社會文化背景中，在他人的幫助下，通過認知的.“同化”和“順應”達到對所學知識的意義建構，掌握知識技能。其中學習的情境是極為重要的。因為它能引起學習興趣。而興趣是人積極探索某種事物的認識傾向。興趣對于小學生來說尤為重要。它是學習的動力源，智力和心理催化劑。教師要努力創造外部條件激發學生學習音樂興趣，調動學生參與音樂活動的興趣，激起學生內在學習愿望和學習動機，而激化的更好途徑是合理運用多媒體，變靜為動，變無聲為有聲，變單色為彩色，變結論為過程，變抽象為具體，讓學生如見其人，如聞其聲，如臨其境的感受，調動學生各種學習感官，吸引學生的注意力，使學生對音樂形象保持和向往的心向，保持對音樂內容積極認識傾向和積極進取，樂于探求和良好心理，從而激發學生音樂熱情。
通過這次培訓，通過名師們的精彩講座，以及課例展示讓我受益匪淺，還有各位老師的片斷課展示都讓我從中學到了很多東西。真應該好好感謝孫老師給我們提供了這么好的學習機會，讓我們在漫長的求知路上邁進了一大步。
現如今一個嶄新的網絡教育正向我們快步走來，傳統的教育方法和學習方式已經不足以支持新的經濟發展，我們必須轉變觀念，緊緊跟上飛速發展的信息時代。讓我們以全新的姿態學習、生活、工作在充滿夢幻的21世紀。
音樂課教學設計2
年級：小學六年級
課時：一課時
課型：以欣賞為主的綜合課
教材分析：
無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構成的長調民歌，其曲調悠長，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣。作者瞿希賢根據海默的詞，把這首民歌改編成無伴奏合唱曲，使優美的民歌形象更加豐滿，色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現，互相呼應，加上濃郁和諧的和聲效果，使音樂的內涵更為充實，意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優美動聽，具有獨特的藝術魅力，因而受到人們的普遍喜愛，并成為無伴奏合唱的珍品。
設計思路：
本課教學運用《音樂課程標準》中的新理念，以音樂審美為核心，面向全體學生，通過學生的聽、唱、看、感受、體驗、創作讓學生充分享受到音樂的美，培養學生欣賞音樂的興趣。創設生動的教學情景，激發學生的學習熱情，培養學生的民族團結精神，以及對祖國的熱愛之情。
教學目標：
1、了解蒙古族的風土人情。
2、《牧歌》的欣賞，拓展學生對原民歌的'理解范圍，使他們進一步感受歌曲的意境美，使《牧歌》的旋律永遠流淌在學生的心中。
3、充分了解內蒙民歌悠揚寬廣的旋律特點，感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。
教學過程：
一、創設情景。讓學生了解蒙古族的風土人情。
1、師：我國有多少個民族？（56個）你們知道哪些民族？（學生自由說。）
2、每個民族都有自己的歌曲，老師請你們來聽聽這是什么民族？
歌曲《天堂》
3、有誰能介紹一下這個民族？
4、同學們都說的很好，可眼見為實，還是讓我們去看看吧……
（視屏）蒙古族的風土人情
5、師：感覺怎么樣？（學生自由說）
二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會哼唱旋律，感受歌曲的意境美。
1、蒙古族真美，不禁讓我想起一首歌（老師唱原民歌，并出示歌譜和歌詞）
2、你們聽過這首歌嗎？想說點什么嗎？
（曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣的旋律）
3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧！（用M唱）
4、我們再來念念歌詞怎么樣？
5、比較兩句：誒，你們有沒有發現歌詞與旋律高低之間有著什么關系啊？
師：對啊，同學們非常聰明，這兩句的歌詞與旋律是相互對應的，第一句：藍天白云音很高，第二句：綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。
上句：藍天白云――音高
下句：綠草羊群――音平
內蒙民歌大體可分為長調和短調兩種，這首《牧歌》曲調悠揚，連綿起伏，節奏舒展，氣勢寬廣，是一首典型的長調。
6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧！
7、欣賞《牧歌》
1）請你閉上眼睛聽，現在又想告訴我什么？（欣賞無伴奏合唱的《牧歌》）
（無伴奏合唱）恩，（視屏）這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式，就叫無伴奏合唱。
那你們能聽出那幾個聲部呀？（視屏）女高
女低
男高
男低
大型的合唱歌曲一般都是四個聲部組成的
師引導生說：這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色
女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）。
2）你們更喜歡哪一首《牧歌》呢？為什么？
（更能顯出草原的寬廣、音色空曠優美）
3）老師請你們親自感受一下四個聲部的和聲美。（唱歌曲的第一句歌詞）
啊！真美啊！
4）師：咦！你們有沒有發現這首歌曲的開頭和結尾有什么特點？
（引子和尾聲）引子意境寬廣、遼闊，音樂慢慢地響起來就好象從遠景拉到了近景。
尾聲慢慢弱下來，而且有一種沒有結束的感覺，給人無盡的遐想。
5）師：通過歌曲的欣賞，你們知道這是一個怎樣的民族？
（幸福、自由的民族）
師：那你喜歡這個民族嗎？讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。（復聽歌曲）
三、舞蹈片段欣賞《牧歌》，目的是讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次來體會歌曲的意境美。
師：歌曲的意境真美啊，老師也特別喜歡這首歌，還特地去收集了有關這首《牧歌》的舞蹈請大家欣賞。
師：你們還想說些什么？（學生自由發表見解）
小結：動聽的音樂加上優美的舞姿，使《牧歌》更加光彩照人。
四、小創作：目的是讓學生發揮想象，表達情感。
師：同學們，看你們這么喜歡這首歌曲，我有個提議，為《牧歌》盡上自己的能力，選擇其中的一項任務完成。
（視屏）
1、編一段歌詞
2、寫一篇短文
3、畫一幅美圖
在創作過程中，老師不停地放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。
五、評展：提高學生積極性，讓學生在自己的作品中體驗音樂帶來快樂，自豪感，對祖國的熱愛之情。
音樂課教學設計3
教學目標：
1、通過聆聽和演唱，了解可愛的動物――母雞的一家，并能用歡快的聲音表現大母雞。
2、在聆聽的樂曲中體驗公雞、母雞、小雞的叫聲，通過聽唱、接唱、表演、伴奏等方法，在快樂的氣氛中學會歌曲。
3、在音樂實踐活動中輕松掌握節奏，用形象的動作表情表現歌曲。
教學過程：
一、 聆聽歌曲《我的小雞》 模仿小雞的叫聲
師：同學們，今天老師為大家請來了一位動物朋友，你們看它是誰呢？
師：毛茸茸的小雞真是可愛。老師知道我們一年3班的同學特別善于模仿。你愿意來模仿一下小雞的叫聲嗎？
師：你們聽，老師是這樣模仿的（出示節奏）你愿意試著來模仿一下嗎？
師：剛才老師在模仿小雞叫聲的時候做了一個這樣的動作，它可以表示小雞----尖尖的嘴
師：加上動作我們再來模仿一次。
師：小雞的主人看到這些可愛的小雞高興極了！他開心的唱了起來，你們聽，她唱了什么？
完整聆聽《我的小雞》
生：可愛的小雞、毛茸茸的小雞......
師：同學們聽的真認真。我們一起輕輕的模仿小雞的叫聲來給歌曲伴奏，你能做到嗎？
二、 模仿公雞、母雞的叫聲
師：小雞不停的叫著走著，它在找誰呢？哦，它在找它的爸爸媽媽呢！（出示公雞和母雞）
師：誰是公雞？誰是母雞？
生：學生分辨 簡單描述
師：公雞打鳴怎么叫？
生：學生模仿
師：公雞每天早早起打鳴告訴人們天亮了
師：能不能加上動作再來叫一叫？
生：學生模仿
師：同學們模仿公雞打鳴模仿的可真象，公雞打鳴，那母雞干什么呢？
生：母雞下蛋
師：那母雞下蛋怎么叫？
生：學生模仿
師：同學們對母雞不是很了解，下面老師給大家模仿一下（出示節奏）
師：我們一起來模仿一下好不好？
三、 聆聽《公雞、母雞》
初聽樂曲
師：公雞、母雞看到同學們表現的這么好，也高興的叫了起來。讓我們一起來欣賞法國作曲家圣桑創作的管弦樂《公雞母雞》聽一聽樂曲中是如何模仿母雞下蛋的？（聽全曲）
師：在樂曲中你們聽到母雞的叫聲了嗎？
生：聽到了
師：這首樂曲中多次表現了母雞下蛋時的叫聲，下面就請同學們邊聽樂曲邊模仿母雞做下蛋的動作好嗎？（播放樂曲，學生表演）
四、 學唱歌曲《下蛋羅》
導入
師：母雞咯咯咯咯不停的叫著，正在窩里下蛋呢！今天我們就來學習歌曲《下蛋羅》
師：聽！歌曲中母雞下蛋時是怎樣叫的'？（范唱）
師：你能模仿一下嗎？（找學生模仿）
師：你在仔細聽一聽母雞是怎樣叫的？（師范唱叫聲部分）
師：同學們一起來模仿
師：你們模仿的可真象，現在我們可以一起配合一下，老師來唱歌曲其他的部分，你們來模仿母雞下蛋的聲音好嗎？
師：你們聽見了嗎？大母雞坐在什么地方下蛋嗎？
生：（草窩）
師：下蛋時什么表情？
生：漲紅了臉
師：你能唱一唱嗎？
師：歌曲中除了模仿母雞叫聲唱了兩遍還什么地方唱了兩遍？
生：蛋兒大蛋兒多
師：同學們真聰明，我們一起來把歌曲完整的演唱一遍
師：母雞下蛋了，它的心情怎么樣啊？
生：高興
師：很興奮，急著要告訴它的主人它下蛋了，主人一定會高興是吧！
師：你能把母雞高興的心情用歌聲表達出來嗎？
生：
師：好，那就讓我們一起來為它們慶祝吧！
總結
師：在這節課上同學們認識了小雞的一家，你開心嗎？老師也很開心，善于模仿的孩子們，這節音樂課我們就上到這里！下課！
音樂課教學設計4
教學目標 ：
1、 認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發學生在音樂的感悟下去探索、發現大自然的奧秘。
2、 認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
3、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
教學重點：力度記號在音樂中的實踐運用。
教學難點 ：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
教學過程 ：
一、 引入課題
1、談話：在自然界中有很多神奇的現象，老師和一位同學來合作一下，請同學們猜一猜這是什么現象？
2、你知道回聲嗎？（激發興趣，讓學生說一說）師小結：回聲是發生在山谷中的一種自然現象，回聲和我們發出的聲音（我們把它稱為原聲）相比，有什么相同又有什么不同？
二、欣賞《回聲》
1、引入：音樂家發現了這一奇妙的自然現象，有音樂家就想到用音樂來表現回聲。當然，這個作品中的回聲并不是對著山谷唱歌，而是兩個合唱隊模擬出來的，我們一起來聽一聽，你知道這兩個合唱隊是怎樣配合著表現回聲的嗎？
2、認識力度記號：像我們剛才不同力度的演唱在音樂中有專門的音樂記號，叫力度記號，剛才我們在演唱中用了兩種不同的力度，fP,（出示強弱）歌曲里表現原聲的用了哪種記號？表現回聲的呢？
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
1、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
2、個別指導
A 、出示：我喊一聲，喊一聲，噢，噢，噢。問：這個記號是什么？（PP----很弱）師生配合唱一唱，注意休止符
B、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的`時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
3、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段 “向著大森林”尾音指導。
4、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
5、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
6、歌曲處理友誼的回聲是人間最美的回聲，我們要用怎么樣的聲音來表現這樣美妙的聲音呢？
7 、 讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節奏，輕聲來演唱）
8 、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
音樂課教學設計5
教學目標：
1、情感態度與價值觀：通過演唱《郊游》使學生喜愛春天，從而表達對大自然的熱愛之情。
2、過程與方法：能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器，為歌曲伴奏。
3、知識與技能：學生能夠自信、有表情、有感情地完整演唱歌曲。
教學重難點：
教學重點：有感情地準確地演唱歌曲。
教學難點：歌曲的'三、四、五樂句。
教學方法：
啟發法、情景創設法。
教學過程：
一、創設情境――導入新課：
師：同學們，這節課老師要帶你們到美麗的野外去做什么呢?你們聽!
教師范唱《郊游》歌曲。
學生回答去郊游，揭示了歌曲題目。
二、新課講授――熟悉旋律：
1、學生隨著歌曲伴奏音樂做乘車動作去郊游：
請學生用動作模仿出坐交通工具去郊游的樣子。
2、PPT出示春天的田野等一些圖片，并請同學們用優美的語言來贊美春天。進而引出歌曲歌詞，讓同學們熟悉歌詞。
3、學生隨著歌曲伴奏音樂用舞蹈動作表示出春天美麗的景色。
4、熟悉了旋律和歌詞，教師開始彈奏鋼琴教唱。
5、歌曲中三、四、五是難點，學生唱歌時容易出錯，因此多次重復，帶領同學們反復演唱。
6、播放伴奏，完整地唱歌曲。
7、增加難度，讓同學們用手拍桌子，敲打節奏。
三、鞏固提高
請同學們分小組上來表演歌曲，一組唱歌、一組跳舞、一組用打擊樂伴奏，之后請同學之間互相評價，最后老師進行鼓勵性的評價。
四、小結與作業
請學生一起總結出本節課教學內容。
布置作業讓同學們回家把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。
音樂課教學設計6
教學內容：學唱歌曲《數蛤蟆》，讀童謠《花蛤蟆》
教學目標：
1、學會演唱歌曲《數蛤蟆》
2、為歌曲創編歌詞，培養學生的創造力。
3、通過歌曲教學，教育學生要保護益蟲。
教學重點：能用輕松愉快、有感情的聲音演唱歌曲《數蛤蟆》。
教學難點：聽辨歌曲中旋律、節奏相同的樂句，為歌曲創編歌詞。
課前準備：電子琴、多媒體、圖片、打擊樂器
教學過程：
一、導入新歌
1、節奏小律動。節奏難點處理。同學們你們的小耳朵真靈。
2、師：小朋友們，老師給你們出個謎語猜猜，看看誰能猜出是什么動物。“水中有位歌唱家，穿件綠色花衣裳，唱起歌來呱呱叫，田里數它本領大”。猜一猜它是誰?
生：青蛙(大屏幕展出圖片)
師：青蛙有個好朋友，外形跟它長得很相似，你們知道它是誰嗎?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、師：青蛙和蛤蟆有什么區別呢?(教師播放，講解)
師：小朋友們，你們這回了解青蛙和蛤蟆的區別了吧。雖然蛤蟆的形象相對丑陋些，但是，它和青蛙的本領一樣大，都是捕捉害蟲，保護莊稼的小能手。我們要愛護它、保護它。
二、歌曲學唱。
1、師：我國民間許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我們要來學習我國的`四川省有一首民歌《數蛤蟆》(板書：《數蛤蟆》四川民歌)，讓我們一起來聽聽四川的小朋友是怎么數蛤蟆的吧。
2、聽范唱錄音。(出示多媒體動畫范唱)隨音樂做簡單律動。
3、師：我們再聽一遍歌曲(帶著問題聽歌曲)
師：歌曲里數到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
師：幾拍子歌曲?歌曲什么情緒演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活潑、有趣地。
4、師：聽小朋友數蛤蟆數得真開心，老師也很想來數看看，大家想不想聽老師數蛤蟆嗎?(師彈琴范唱)
5、領讀歌詞。(出示歌譜)
(1)師：讓我們西安跟節奏來讀讀歌詞吧。我來讀紅字，你來讀黑字。
一只蛤蟆|一張嘴|兩只眼睛|四條腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上節奏)
(2)師：解釋：“花兒梅子梭，水上漂”。因為這首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。這句是歌曲中的“襯詞”，沒有任何意義。有了這個“襯詞”以后，歌曲就更加的生動，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提問：你們知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解釋：蛤蟆不吃水，它是因為吃害蟲了。莊稼沒有了害蟲，自然就是一個豐收的太平年。我們要用什么樣的心情來演唱歌曲呢?
生：歡快、活潑，高興的心情演唱。
6、學唱歌曲
(1)師：大家跟老師配合得真默契，下面我們一起來數蛤蟆吧!師生隨琴分工唱。(2遍)
師：歌曲的襯詞“花兒梅子梭”一定要唱得自然流暢，歌曲中的十六分音符、附點音符要唱準。(旋律中的難點多練習幾遍)
(2)找出節奏、旋律完全相同的樂句。大家看第一句是兩個重復的樂節，在這首歌里藏著兩個雙胞胎，也就是說有兩對旋律、節奏完全相同的句子，請你們把他找出來，并能唱一唱嗎?
(3)師：請小朋友和老師一起跟著電子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齊唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)師：四川人民豪爽幽默，我們要把歌曲表現得在詼諧生動一些，大家跟伴奏完整的唱一遍這首歌。(鼓勵學生，生動演唱)
(播放伴奏錄音)
(7)分男女組進行賽唱。
三、拓展延伸
1、師：大家唱得真棒!你還能接著往下唱嗎?三只、四只蛤蟆呢?我們來試一試，唱一唱，看誰數得清?誰數得準?(播放歌曲伴奏)
①請學生說說是用什么辦法數出來的。(出示蛤蟆圖片)
②數出后并唱一唱。
2、創作表演
①師：你能加上動作來表演嗎?(全班同學隨音樂自由創編舞蹈動作)
②師生舞蹈表演。(請個別學生上臺表演，學生帶上蛤蟆頭飾)
③加入打擊樂器進行表演。
四、課堂小結
小朋友們表現的真精彩，今天我們學唱了歌曲《數蛤蟆》，認識了蛤蟆也是保護莊稼的能手，我們要愛護它，保護它，看到有傷害小動物的行為要制止，做個愛護小動物的好學生。
五：作業
師：請小朋友回去可以找一個自己喜歡的小動物，為它編一首兒歌，下節課我們一起來分享!讓我們隨著歌曲的旋律結束我們快樂的音樂課，小朋友們再見!(播放歌曲《數蛤蟆》)
音樂課教學設計7
教學目標：
認知目標：通過學習歌曲，能夠了解蒙古族的風土熱情，理解多元文化、尊重多元文化。
技能目標：能夠用高興地心情、輕柔的聲音有感情的演唱歌曲，認識并掌握356的音高，能夠邊做科爾文手勢邊視唱本歌曲普。
情感目標：通過為歌曲創編舞蹈動作、用打擊樂器為歌曲伴奏等實踐創編活動，激發學生熱愛少數民族的情感。
教學重點：能夠用高興的心情演唱歌曲，體會歌曲優美舒展的情緒。
教學難點：認識并掌握歌曲中二分音符、四分音符全音符的時值以及歌曲的創編環節。
教具：電子琴、多媒體課件、打擊樂器等
教學過程：
一、組織教學
1、師生問好
2、邊做科爾文手勢邊唱C自然大調音階，A自然小調音階。
二、激趣導入
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？下面老師要帶你們去一個神奇而又美麗的地方。
開心列車快樂列車幸福列車
嗚-轟隆咔嚓咔嚓
2、旅客朋友們，內蒙火車站到了。讓我們一起騎馬揚鞭去到草原逛一逛。律動《草原就是我的家》。
3、介紹蒙古族的風土人情（播放多媒體課件）
三、學習歌曲
蒙古族人這樣熱情好客，他們為我們準備了一首好聽的歌曲，讓我們一起來欣賞吧！
1、聆聽歌曲范唱，初步感受歌曲。生談感受。
2、再次聆聽歌曲，說說有沒有相同的樂句。
3、邊劃拍邊輕聲按節奏朗讀歌詞。認識二分音符、四分音符、全音符并掌握其時值。
4、閉口微笑哼唱歌曲旋律。
5、用lu來演唱歌曲旋律。
6、先讀一遍曲譜，然后在視唱曲譜。
7、邊做科爾文手勢邊讀曲譜，然后在邊做手勢邊視唱曲譜。
8、隨琴輕聲填唱第一段歌詞，熟練后填唱第二段歌詞。
9、隨琴完整演唱歌曲。
10、師生接龍、生生接龍演唱歌曲。
11、用高興的心情演唱歌曲，唱出蒙古族熱情豪放的情感。
12、找同學演唱歌曲。
四、創造表現
1、同學們唱的真好，老師也被你們的.歌聲感染了，老師都想翩翩起舞了。（學習蒙古族舞的基本動作）學生為歌曲創編動作，然后分組表演。
2、同學們的舞姿真優美，為了讓草原上的歌舞更精彩，我們一起來為它伴奏。（用打擊樂器為歌曲伴奏。）
五、拓展延伸
同學們，時候不早了，我們今天的旅行就要結束了，我們一起領略了大草原的美麗風光，了解了蒙古族人的風土人情，使我們更加熱愛蒙古這片遼闊的土地。就讓我們在優美的歌聲中離開這戀戀不舍的旅行吧！
音樂課教學設計8
教學內容：會唱歌曲《猜謎謠》
教學目標：
1、學生能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》，2、能勇敢的擔任領唱，與同學合作演唱歌曲。
3、關注生活中“有美感的聲音”，從而增強孩子對自然界多種音響的好奇和興趣。
教學難點：歌曲《猜謎謠》中襯詞的演唱。
教學重點：能用輕快活潑的聲音與同學合作演唱歌曲。
教學過程：
一、導入
1、猜謎語
師：今天老師想給大家來猜一個謎語：
兩個角，抱著頭。
上樹頂，爬村頭。
扁扁嘴，細長的脖。
坐著高，站著低。
在這個謎面中，每一句都可以猜一種動物。
(生根據謎面猜謎底，對說出不常見的動物答案的人給予肯定與表揚。)
師：同學們到底猜得對不對呢?聽聽歌曲是怎樣回答的。
二、講授新課
1、(出示圖片，聽錄音范唱、揭示謎底)
師：哦，原來每句謎面都有幾種答案呢。
2、再次傾聽歌曲，歌曲的演唱形式是什么?(問答式的對唱)
3、把歌詞以兒歌的形式來朗讀
(1)按歌曲的節奏齊讀歌詞(請學生根據小動物的習性特征來做一做動作)
(2)用一問一答的形式朗讀歌詞(師問生答)
4、隨琴演唱歌曲的.歌譜。
5、教唱歌曲
(1)隨琴填詞唱
(2)“雙簧式”的演唱練習
(3)解決難點(手勢襯詞的音高的把握)
(4)完整演唱
(5)學生分成兩組，一組問一組答，后兩句齊唱，并交換演唱內容。
(6)給予學生上臺表演的機會，請兩人一組進行對唱，并讓學生評價，如認為有不足的地方，就用自己的表演來糾正。
6、歌詞創編
請小朋友分組討論，給歌曲創編第三、四段歌詞
(1)細尾巴，滑溜溜，不是泥鰍是小蛇
(2)尖尖嘴，長尾巴，不是母雞是狐貍
三、課堂小結
今天我們學習了《猜謎謠》這首歌曲，小朋友的表現也真是活靈活現，讓老師不禁要贊美你們真是一個個巧嘴巴!下節課，老師帶你們一起去感受一下夸張的藝術文化。
音樂課教學設計9
教學目標：
1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。
2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養學生熱愛祖國的情感。
教學重點：
學會演唱《我是草原小騎手》,并能用一些方式參與表現。
教學難點：
唱準七度和八度大跳音程。
教學準備：
CAI課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）
教學過程：
一、引情激趣：
師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進行蒙古舞律動。）
二、初步體驗
師：同學們跳的真不錯。聽著這優美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？
（生：大草原的美麗風景）
師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）
師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節。由于他們放養著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”里。
提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的`可真多，獎你一顆小星星。
三、學習歌曲
師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。
1、放范唱，老師帶同學們按節奏晃動身體，感受歌曲。
（聽歌曲）
師：誰能說一說他們在做什么？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。
師：同學們聽的真仔細。
2、老師彈琴范唱
師：蒙古草原上的小姑娘也會騎馬、射箭，下面我也來當一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請同學們來點掌聲，好不好？
（老師范唱歌曲）
3、闖關
師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。
（！）按節奏說歌詞
師：進入第一關，按節奏說歌詞。（老師將電子琴調到鼓聲）
a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節奏的念歌詞。
（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節奏，把每個字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧。
b.學生邊說歌詞，邊跟歌詞內容做自己想做的動作。
c. 一二組念歌詞, 三四組律動配合。
（2） 演唱旋律
師：進入第二關，演唱旋律。
a.老師范唱
師：先聽老師來演唱，同學們用身體表現歌曲。
b.老師彈琴，學生小聲用la模唱。
（老師指出學生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導）。
c.老師學生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）
( 3 )學生演唱歌曲.
師：進入第四關：自學演唱歌曲。
a.學生隨范唱自學歌曲。
（放歌曲，讓學生自己跟唱2遍）
b.檢查學生自學情況
A．老師用稍慢的速度彈琴，學生演唱歌曲。
（對唱的不準的音及時糾正）
提問：歌曲哪一句抒發了學生自豪、愉快的心情呢？（學生回答）
B．老師用稍快的速度彈琴。
學生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現了小騎手自豪的心情）
（4） 歌曲處理
師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（范唱下滑音的部分）你們也一起來試一試，覺的這樣唱好聽嗎？為什么？
采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學生唱其他部分等，讓學生風趣的演唱歌曲。
四、合作、表現
師；我們還可以用什么樣的方式表現這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）
根據學生的回答，把全班同學分組。
1、布置任務：各小組討論、編創：如何用自己的方式來表現歌曲
2、分組練習
3、每組選代表上臺表現歌曲。（用道具綠彩綢）
4、 集體展示：播放動畫，全體同學大膽表現。
五、擴展、延伸
師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧！（學生鼓掌）
師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。
六、總結、結束
師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學習更多的草原歌曲。
音樂課教學設計10
教學目標：
1、聆聽歌曲《拾稻穗的小姑娘》感受音樂情緒及節奏，通過音樂律動及歌曲聆聽感受體會勞動辛苦，引導學生要珍惜糧食、樂于勞動。
2、能夠用輕快又活潑的情緒，朝氣又有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。并能通過音樂實踐創造活動，發揮想象和創造力為歌曲伴奏。
3、認識十六分音符，能在實踐活動中理解十六分音符的特點，并能準確掌握。
教學重點：
1、能用朝氣有彈性的聲音演唱歌曲《采山》
2、認識并能掌握十六分音符
教學難點：
1、準確地用歡快的歌聲演唱歌曲
2、歌曲伴奏的創編活動
教學準備：
多媒體課件、課堂小樂器(雙響筒、碰鈴、串鈴、三角鐵)、十六音符節奏卡片
教學過程：
一、課前激趣
1、課前律動《郊游》
2、引出音樂小精靈(出示圖片)
師：小朋友，今天的音樂上，還來了一位特殊的小客人，你們想知道是誰嘛?
她就是音樂小精靈，看，她跟我們小朋友打招呼了!
小精靈：小朋友們，大家好!我是可愛的音樂小精靈。在今天上課之前，我要送給大家一件禮物，瞧，就是這只漂亮的小籃子。希望你們能在這節音樂課上收獲到許多有趣而有用的音樂知識。你們能做到嗎?
二、聆聽《拾稻穗的小姑娘》
過渡：小朋友們回答的真是有精神。音樂的世界真美妙，接下來，我就請大家去一個美麗的地方吧!
1、觀看圖片展示豐收的田野。觀后回答：音樂小精靈帶我們來到了哪里呀?
師：你都看到了什么呀?。
2、初聽歌曲，邊聽邊要求：在美妙的歌聲中，音樂小精靈邀請大家一起隨音樂輕輕搖動你的身體。老師會跟大家一起來，讓我們一起來感受美好的歌曲。從歌曲中，這位拾稻穗的小姑娘給你留下了怎樣的印象呢?
3、師介紹拾稻穗。從而引導學生要珍惜糧食。
4、再聽歌曲，并隨師簡單的歌曲律動，感受歌曲節奏及情緒。師：小朋友們，讓我們提起我們的小籃子，一起走進田野，參加拾稻穗的活動吧。請你帶上輕快的步伐，輕松的心情，跟我一起來!
三、學唱《采山》
過渡：聽《采山》的伴奏音樂，師：小朋友們，快看，在歡快的音樂聲中，音樂小精靈帶我們來到了哪里呢?
圖片出示：森林
1、認識十六分音符
師：在這神秘的'大森林中，有許多好玩的，好吃的，你們想要把這些好吃的好玩的裝進你們的小籃子嗎?
師：那么你們就得去聽聽音樂小精靈送我們的神秘聲音。
A、用鋼琴彈奏一個短而快的音，請生聽這神秘的聲音有什么特點?引導生回答出這個音短而快的特點。
B、師敲奏示范十六分音符，生用短而快的擊掌表示。請個別生上臺試奏
C、師：十六分音符，是個特別團結的好孩子，他經常有許多好伙伴。比如說：兩個十六分音符在一起組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。
比如：四個十六分音符小伙伴在一起玩，就組成了請生試著擊掌表示，請個別生上臺敲擊雙響筒表示。
2、難點十六分音符解決
師：我們的音樂小精靈，要在十六分音符上加上他的小魔語了。看看小朋友們能不能把它念準確，唱準確。
A|采呀采蘑菇采呀采木耳
B|花呀花滿籃果呀果滿籃
C、加旋律后的十六分音符演唱|采呀采蘑菇采呀采木耳
花呀花滿籃果呀果滿籃
過渡：小朋友們把音樂小精靈的魔語學的太好了，音樂小精靈非常喜歡大家，接下來，他要為大家帶來一首好聽的歌曲。
3、初聽歌曲
設問：音樂小精靈的歌聲給你什么樣的印象?來到美麗的大森林里他的心情又是怎樣的呢?
4、復聽歌曲，請生隨音樂有節奏的拍手感受歌曲情緒與節奏。
師：音樂小精靈的歌聲這樣美妙，她希望大家用熱情的掌聲為她加油，并化作輕輕的有節奏的伴奏。相信大家一定能做好。
5、練唱歌曲，解決難點。
師：剛才大家的表現太棒了，小精靈非常高興，她請我們小朋友一起來學唱她的歌曲。你們能完成地比她好嗎?
A、干脆而輕快的聲音
B、從山頂往山下走去——從高音到低音。高而輕的聲音。提示：做夢又回到山頂上。不要吵醒他的美夢。
6、完整地隨琴練唱歌曲。
7、完整的隨音樂范唱演唱歌曲，生在心里默唱歌曲。
師：快樂的小精靈又開始歌唱了，她請大家一起來演唱歌曲。比一比誰的歌聲更美!
唱后引導說一說小精靈的歌聲與自己歌聲的區別，找出不足之處。
8、完整的隨琴演唱歌曲。演唱之前提示：坐姿、聲音狀態、心情等。師：許多同學都對我們的演唱提了意見，大家都有一雙靈敏的音樂小耳朵，那讓我們一起來練習歌曲。
9、師與生合作接唱歌曲。
師：小精靈的歌太好聽了，我也忍不住想唱了，我能加入你們嗎?
10、完整的隨歌曲伴奏演唱歌曲。
師：小朋友們，剛才我們練習的不錯，很多同學學習的非常認真，歌聲也特別好聽。那么就讓我們隨著好聽的音樂，一起把歌曲演唱一遍吧!
11、介紹小樂器，引導學生用自己喜歡的方式為歌曲伴奏。請個別幾個小朋友上臺演奏小樂器，其他生演唱歌曲。
師：這么好聽的歌曲，咱們給它來點伴奏吧。今天，老師還帶來了許多小樂器。
大致指導樂器的伴奏方式。
四、課堂小結
1、音樂小精靈：在送給大家的小籃子你收獲了哪些有用的有趣的音樂知識?。
2、出示音樂小精靈：小朋友們，今天的音樂課就到這里，音樂小精靈要跟我們說再見了
音樂課教學設計11
教學內容：
欣賞歌曲《永遠住在童話里》
復習本單元的內容
5課時
教學目標：
德育目標：聽賞《永遠住在童話里》，感受歡快、活潑的情趣
智育目標：模仿動畫中的主人公進行表演
素質發展目標：用歌聲和表演，復習本單元所講的童話故事教學過程
教學重點難點：
教學重點：對不同音樂情緒的感受和聽辨能力以及音樂表現力的培養
教學難點：感受歌曲《永遠住在童話里》歡快詼諧的情趣，并模仿動畫中的主人公進行表演
教學準備：
鋼琴、錄音機、 相應的'錄音帶
學生活動設計
聽賞音樂 歌表演練習
教學過程：
（一）欣賞歌曲《永遠住在童話里》
1、聽歌曲：錄音或看錄像。
問題：你喜歡這首歌嗎？你聽到了什么？你有什么感受？
2、聽歌曲：聲像結合（歌曲VCD、聽歌曲看動畫人物）
你可以試著唱一唱。
問題：
你能唱唱你記住的一句歌詞嗎？
你能模仿歌中唱到的動畫人物嗎？
3、聽歌曲。
你可以任意表演你喜歡的動畫人物。如果能跟著唱一唱就更好了。
4、創編新歌詞。
問題：
你還喜歡哪些或知道哪些童話故事？可以把歌曲中的童話故事換一換。
教師將學生所改的歌詞（只變童話故事其余歌詞不變）寫在黑板上。教師演唱學生更改后的歌詞，學生跟著小聲唱。
總結：
童話世界真美，如果這人間像童話一樣美麗，我寧愿不要長大，永遠住在童話里。
（二）“童話故事”表演
1、選擇自己喜歡的童話自愿結合成組。
你喜歡我們學習的哪一個故事？或我們沒學的你會表演的童話故事？喜歡同一個故事的小朋友為一組。
2、分組討論：各組如何表演你所喜歡的童話故事，可以演唱、配樂表演、講故事等等形式。
3、教師到各組與學生共同討論。
4、各組分別表演，教師可參與某一組的表演。
（三）教師小結本單元內容
設計意圖：
形象直觀的錄象能幫助學生更好的理解歌曲。增強學生的音樂記憶力。在創編歌詞這一環節中，可以讓學生把歌曲中的童話換一換，從而豐富學生的想象空間培養學生的表演能力
教后反思：
《永遠住在童話里》是一首極富情趣的兒童歌曲，歌中出現了很多學生熟悉的動畫人物，讓學生結合插圖，說出他們的名稱，學生們一下活躍起來，這可是他們的特長，說起這些人物每個人都是津津樂道。但創編歌詞相對來說有些困難，用簡短的話語概括任務特點，有一定難度。
音樂課教學設計12
教學目標：
一、情感態度價值觀：通過多種藝術形式，激發學生對少數民族音樂的興趣以及對祖國民族音樂文化的熱愛。
二、過程與方法：對音樂與地理環境之間的關系有初步體驗;
了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色;
三、知識與技能：學會演唱歌曲《牧歌》，感受蒙古音樂獨特的長調風格。
教學重點：體驗蒙古族民歌的風格，把握《牧歌》歌曲的特點。
教學難點：結合音樂啟發學生參與表演及創作，培養學生感受、表現音樂的'能力。
教學過程：
一、導入：
1.通過草原圖片的播放，將學生的思緒引入到大草原。
2.學生自主分組，討論交流我國的草原分布狀況及對蒙古族各種文化生活。
二、新課教學：
初步感知：
①欣賞歌曲《牧歌》，學生初步聆聽后感受歌曲的意境美。
②復聽歌曲《牧歌》，引導學生發現旋律的特點(曲調悠長、速度慢、抒情、寬廣)。
2.探究：
①老師范唱歌曲，學生跟隨老師，看著樂譜和歌詞哼唱，找出歌譜中的音樂符號，并探究這些符號的特點。
②學生根據哼唱討論探究本首歌曲的節奏特點。
③再次跟鋼琴哼唱旋律，之后請學生一起有感情的朗誦歌詞，通過旋律的哼唱和歌詞的朗誦引導學生發現歌詞與旋律高低之間的關系。
④有感情的完整演唱全曲。
三、鞏固拓展
1.欣賞著名歌唱家德德瑪演唱的《牧歌》與無伴奏合唱《牧歌》，比較兩種演唱形式的區別。
2.欣賞舞蹈片段《牧歌》，讓學生在欣賞舞蹈的基礎上再次體會歌曲的意境美。
3.學生以五人為一組，任意選擇一項任務(a.編一段歌詞或編一段舞蹈律動b.寫幾句贊美的語言表達此時此刻的感情c.畫一幅美圖)，在創作過程中，老師不停地播放《牧歌》音樂，激發學生的創作靈感。
四、課堂小結
請同學們談一談學習完這首歌曲之后的感想。
音樂課教學設計13
教學目標：能用輕快的聲音準確演唱歌曲《捉迷藏》，能在音樂實踐游戲中用口風琴為歌曲伴奏。
教學重、難點：唱準三拍子歌曲《捉迷藏》，準確演唱歌曲中的附點音符，用口風琴為歌曲伴奏。
教學過程：
師生問好組織教學。
師：同學們做過捉迷藏的游戲嗎？
生：做過。
師：那同學們在音樂課上做過捉迷藏的游戲嗎？
學生：“沒有”
師：那今天咱們來上一節有趣的捉迷藏音樂課。
“同學們看，小地鼠藏起來了！”
師：你們玩過打地鼠的游戲嗎？怎么玩？
生：當小地鼠出現的時候，小錘子用力打。
師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來模仿打地鼠的動作。
① 第一遍聆聽：（只有一段旋律）
師：同學們仔細聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規律的出現……
（放音樂）
師：同學們感受到這段旋律是幾拍子的？
生：三拍子。
② 第二遍聆聽：（兩段旋律，中間有間奏）
師：1、2、3、1、2、3……同學們在心里默默地數一數，咱們再來聽一遍。
（間奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂出現的，同學們邊聽音樂，邊仔細觀察小地鼠是在第幾拍出現的'？
（放音樂，當強拍時出現小地鼠）
生：是在第一拍出現的……也就是在（強）拍出現。
③ 第三遍聆聽：
師：那同學們閉上眼睛，我們在這優美的音樂中感受調皮的小地鼠一下一下的出現，當小地鼠出現，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧……
師：這次打地鼠游戲，同學們獲得了勝利！在這段旋律中，還藏著兩個調皮的小音符呢，你們仔細聽，用心記一記，它們藏在哪一小節中？
生答……
師：那它們又是在第幾拍出現的呢？
（第二第三拍出現……）
師：你們聽得真仔細，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。
（把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）教師邊指導邊提醒學生注意1、2、3……
師：3拍子的樂曲，后兩拍應該是……？
（弱弱的）
師：那我們演奏的時候，要注意輕輕的呼氣，給這首優美的樂曲加上我們柔和的口風琴聲……
① 師：那我們試著演奏一遍，注意沒有伴奏的小節空出來。（不加音樂）
② 師：配合上面的旋律咱們再來演奏一遍？
③ 師：不錯，同學們吹得很好，這一次，老師也要加入進來，和同學們配合一下，同學們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦）
師：老師吹的和同學們一樣嗎？
那同學們在琴上來找找這兩個音的位置
（將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3
④ 師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。
⑤ 師：同學們吹出的聲音真好聽！（中間部分，教師演奏）老師又想加入進來了，中間還有四小節，老師來演奏，這次同學們在演奏的同時要仔細聽，老師演奏的這部分和同學們演奏的在節奏上有什么不同？
生：…………
師：這兩組和弦，稍有點難度，看第一個音，它要吹幾拍？
生：4拍，1、2、3、1
師：同學們來試一試？
（將3指放在d上，5指放在m上）
師：另一組旋律的節奏和剛才一組完全相同，
將2指放在si上，4指放在r上
⑴單吹這一組，1、2、3……
⑵連起來兩組一起吹一吹1、2、3……
⑥ 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！
師：同學們都是最好的演奏家！你們的琴聲真優美！剛剛這段旋律就是歌曲《捉迷藏》的旋律，聽一聽歌詞中告訴我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（教師范唱）
（生回答）
師：一起來讀一讀歌詞，注意第一、第二段歌詞后半部分是一樣的。
（教師首先范讀歌名，輕聲高位，學生齊讀……）
師：和老師一起在心里唱一唱，這次注意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？
（附點音符稍長一點）
① 同學們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。
師：怎么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧……
② 跟著老師的琴唱一唱
③ 同學們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱準確）再跟琴來一次，聲音輕一點，表情？
④ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最動聽……
師：美妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是動聽極了，如果加上同學們優美的口風琴聲，歌曲將更加完美？誰愿意用你的口風琴給我們大家伴奏？
（找4、5個同學吹奏口風琴，其他同學演唱歌曲）
師：今天我們共同學習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學習中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學習、實踐、創造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家……這節音樂課咱們就上到這里，下課！
音樂課教學設計14
拉拉勾
目標
1、感受歌曲中人物情緒的變化，學 活動準備：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》
活動過程
一、教師引導幼兒回憶已有的情緒經驗，為歌曲學 二、幼兒學唱歌
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
3、教師引導幼兒初步學唱歌曲，注意在唱到切分音符和休止符處，教師要有較明顯的動作暗
示。
4、教師引導探索用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩部分（用斷頓的唱法演唱前半部分，輕快的`唱
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內容創編動作，學 翹嘴巴。
活動延伸
當幼兒熟悉歌曲后，在歌曲的最后兩句，教師還可以啟發幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌
曲中同伴友好相處的積極情感。唱歌曲前半部分時，用較弱的力度表示害羞；唱后半部分時，用歡
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂課教學設計15
教學內容
欣賞器樂曲《三個和尚》 學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁
1 課時
教學目標
[德育目標]：
教育學生要勇于承擔責任
[智育目標]：
識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器
[素質發展目標]：
引導學生欣賞音樂并表演《三個和尚》
教學重點難點
[教學重點]：
繼續指導學生仔細聆聽音樂
[教學難點]：
用打擊樂器為歌曲伴奏時不同情緒設計不同伴奏型
教學準備
動畫片錄象 堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器
學生活動設計
演唱歌曲 用打擊樂器為歌曲伴奏
教學過程：
（一） 播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。
1．播放歌曲《大風車》。
2．教師設問：
動畫城節目又要開始了，今天播放什么動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。
3．教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。
前奏部分：
“從前，在一座高高的山上，有一座寺廟·····”，主題音樂第一次響起：
“一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來……”
主題音樂第二次響起：
“一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來······”音樂到此為止。
“接下來發生了什么，哪個同學能給我們講講？”學生七嘴八舌紛紛補充后面的故事。
4．同學們給故事起名字。
教師：
看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。
（二）認識打擊樂器：
堂鼓、小鈸、木魚，并用打擊樂器為主題音樂伴奏
1．聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什么關系。
教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。
2．為什么樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。
3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示范敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。
4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。
（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。
1．教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個“和尚主題”，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。
2．教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。
3．聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。
樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。
4．請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。
（四） 聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。
1．教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。
2．啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想）。
3．在動畫片中，有這么一個故事情節：
三個和尚誰也不去挑水，忍受著干渴，呆坐在佛堂前。偏偏這時，寺廟里的老鼠打翻了佛堂前的燭臺，火苗燒著了紗簾，火勢蔓延，寺廟剎那間籠罩在一片火海之中。三個和尚慌亂地打水救火。
教師啟發學生，表現上述情景配上哪段音樂比較合適。
4．教師播放樂曲展開部，請學生隨音樂表演手忙腳亂救火的情景。
設計意圖
直接播放音樂和故事進入本課，使學生對樂曲的印象較為深刻
也可以讓學生隨音樂前奏在各打擊樂器上做虛擬動作
讓學生根據樂曲的情緒設計伴奏型，有難度，但能更好的培養學生對音樂的感知能力
教后反思
在本節音樂欣賞教學中，我堅持以“聽”為核心（因為音樂是一門聽覺藝術），讓學生“帶著問題聽”、“想著聽”、“動著聽”、“演著聽”等多元化的“聽”的形式，使原“聽而不聞”為“聽而有感”。一系列“聽”的任務不僅提高學生的注意力，而且提高學生“聽”的興趣與“聽”的質量。這首較長的民樂合奏曲，對于低年級學生來說，如果讓他們直接欣賞，一時是難以領悟和體會的'。我抓住低年級學生喜歡“敲敲打打”的心理特點，利用打擊樂器的獨特魅力，降低要求，以玩入手，逐步引入。啟發學生想象樂曲所描繪的情景，并用動作表演出來，在老師的引導下，有的學生表演念經，有的表演挑水，有的表演抬水，且抬水姿態各不一樣。在這個快樂的創編表演過程中學生由“心動”到“行動”，師生共同參與音樂活動，與音樂融為一體。使整個創編和表演的過程更具藝術性和審美性。
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