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小學(xué)教案生物

時間:2024-07-15 08:03:00 生物/化工/環(huán)保/能源 我要投稿

小學(xué)教案生物

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小學(xué)教案生物,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)教案生物

小學(xué)教案生物1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識與技能:

  ⑴積累詞語;

  ⑵了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識,了解生物入侵者的有關(guān)情況;

  ⑶理清本文的說明順序,整體掌握文章內(nèi)容,提高閱讀說明文的能力;

  ⑷分析本文運(yùn)用的說明方法,體會其表達(dá)效果。

  2、過程與方法:

  以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,并做必要的點(diǎn)撥;討論法,通過討論合作探究,解決問題。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  了解“生物入侵者”,增強(qiáng)防范意識,為建設(shè)家園,維護(hù)家園而努力。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

  理清本文說明順序,掌握文章所運(yùn)用的說明方法。

  如何看待在物種遷移過程中的“人為干預(yù)”?

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課文導(dǎo)入

  向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。

  二、學(xué)生朗讀課文,教師正字音

  三、轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)(問題由投影展出)

  形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。

  問題一:什么是“生物入侵者”?

  答案:課文第一段。

  問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?

  答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以和目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。

  四、了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法

  明確:

  1、使用了邏輯順序作用:符合人們的.認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。

  2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比如

  五、教師總結(jié)全文

  明確:這是一篇關(guān)于生態(tài)問題的說明文。它向我們說明了什么是生物入侵者以和生物入侵帶來的巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不只獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以和培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。

  六、作業(yè)

  謄寫課后“讀一讀、寫一寫”中的詞語。

小學(xué)教案生物2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:植物的生長需要一定的環(huán)境。當(dāng)環(huán)境適植物會生條件改變的時候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

  過程與方法:設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗,用對比實驗的方法觀察,記錄影響植物生長的條件。

  情感、態(tài)度、價值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  設(shè)計對比實驗。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量,并留意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實驗計劃單和實驗記錄表,三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實驗。

  【教學(xué)過程】

  一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn):

  1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

  2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

  3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機(jī)板書。

  二、實驗一:綠豆芽生長需要陽光嗎?

  1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?(填表后再討論)

  綠豆芽的總數(shù)量莖、葉的顏色莖的粗細(xì)實驗說明

  陽光下的綠豆芽

  黑暗處的`綠豆芽

  2、該怎樣來設(shè)計對比實驗?zāi)兀?/p>

  重點(diǎn)指導(dǎo):

  (1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

  (2)兩組的綠豆芽生長有什么不同?

  (3)改變了條件對綠豆芽的生長產(chǎn)生了什么影響?

  3、學(xué)生完成實驗報告后并交流。

  4、交實驗記錄表前,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色,莖的粗細(xì)等)

  三、實驗二:綠豆芽生長對水的需求

  1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實驗,讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實驗:在一個盤子里鋪上幾層吸水紙,把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸了水的紙上,保持吸水紙一端濕潤。

  2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

  3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

  四、觀察自然界里許多的植物適應(yīng)環(huán)境的生長圖片:

  1、比較香蕉樹、松樹、仙人掌的葉有哪些不同。

  2、并回答香蕉樹、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

  3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

  4、說說平時自己還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的能力事例。

  五、本堂小結(jié):

  節(jié)我們學(xué)習(xí)了植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境適宜,植物會生長得茁壯。當(dāng)環(huán)境改變后,植物會努力適應(yīng)環(huán)境變化而生長,如松樹;仙人掌的根很發(fā)達(dá),它的葉是針狀,可使水分不很快流失,所以它能夠夠生長在干旱的地方。

  六、布置作業(yè)

  你知道哪些植物能夠在環(huán)境改變后,適應(yīng)環(huán)境而生存的例子?

小學(xué)教案生物3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念

  ●我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法

  ●分區(qū)域調(diào)查,認(rèn)識多種多樣的生物。

  ●選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

  情感、態(tài)度、價值觀

  ●感受校園生物的美麗。

  ●體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn),發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  分組準(zhǔn)備:記錄本,記錄工具,觀察工具,調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備:校園常見生物的照片。

  【教學(xué)過程】

  一、引入:

  1、校園里有很多植物和動物,認(rèn)識下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物,讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察(意圖:學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說,如說不出名字,讓學(xué)生觀察動植物樣子,告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣)

  2、校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物,多少種動物?讓我們一起去調(diào)查

  二、設(shè)計調(diào)查方案

  1、師:如何去調(diào)查呢(意圖:引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計劃)

  2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃,匯報,師點(diǎn)撥:

  A、像科學(xué)家那樣,將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查;

  B、要對校園生物展開全面調(diào)查,包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物;調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物,還要搜索地下的動物,要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

  C、用繪畫、拍照等適宜的.方法記錄不知名的動植物;

  D、將調(diào)查的校園生物分為動物和植物兩類分別記錄,既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。

  E、在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物,比如不同花色的蝴蝶;開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等,記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香,也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。F要愛護(hù)動植物

  三、開展校園動植物調(diào)查活動將校園劃分為幾個區(qū)域,每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn),開展調(diào)查活動,邊調(diào)查邊記錄,盡量不要漏掉校園中的任一種動植物,鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄,對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。(意圖:為后面形成生物種類多種多樣,同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。)

  四、課外延伸:對不知名的動物和植物,回家查找資料

小學(xué)教案生物4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要適量的水和相宜的溫度。

  過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

  情感、態(tài)度、價值觀:認(rèn)識到對比實驗、嚴(yán)格控制實驗、重復(fù)實驗的重要性。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和相宜的溫度。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  實驗計劃單和實驗記錄表,實驗信息統(tǒng)計表。

  【教學(xué)過程】

  一、分組匯報實驗中的發(fā)現(xiàn):

  預(yù)設(shè):1、(我們的種子都發(fā)芽了嗎?為什么?學(xué)生回答后,準(zhǔn)備填實驗記錄)。

  2、我們的種子為什么沒發(fā)芽?(找岀原因填在實驗報告里)

  二、整理分析實驗信息:

  1、組長分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表,填好表后,由組長負(fù)責(zé)收集把實驗組和對照組的信息分類。

  2、分析實驗信息:

  (1)實驗組和對照組的`數(shù)據(jù)有什么不同?

  (2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

  (3)實驗結(jié)論和我們實驗前的預(yù)測一致嗎?

  三、交流實驗信息:

  1每組分對照組和實驗組向同學(xué)匯報,認(rèn)真聽取介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

  2、和其他的小組交流,了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

  3、匯集全班同學(xué)的實驗,分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

  4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水和空氣。

  四、種植綠豆芽:

  1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

  2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時間。

  3、猜測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

  4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

  五、閱讀并記錄、

  1:種子發(fā)芽的基本條件是:

  1、是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,為35℃。

  2、是水分。一般需吸收相稱于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

  3、是充足的氧氣。

小學(xué)教案生物5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。

  過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。

  情感、態(tài)度、價值觀:養(yǎng)成對實驗觀察的愛好

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  種子發(fā)芽需要一定的條件。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實驗中控制某個條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。

  【教學(xué)預(yù)備】

  綠豆種子若干,實驗計劃單。

  【教學(xué)過程】

  一、討論種子發(fā)芽的.條件:

  1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,同學(xué)們談一談種子發(fā)芽需要哪些條件呢?

  2、學(xué)生分組自由討論后,談自己的觀點(diǎn),教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,需要陽光,需要空氣等。這時候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))

  3、師:大家談了自己看法,我們通過實驗來加以驗證。

  二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗:

  1、師:該怎樣用實驗來證實呢?大家說說要注重什么?

  2、師點(diǎn)撥:為了把實驗做好,建議大家選擇自己最想研究的一個條件進(jìn)行研究,而且在研究之前要設(shè)計好實驗方案。

  3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時進(jìn)行統(tǒng)計。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等。)

  4、以其中一個組為范例,集體討論如何設(shè)計實驗計劃。

  (1)你們想研究什么問題,你們計劃怎樣做?

  (2)你們預(yù)測結(jié)果會是怎樣的?

  (3)你們的研究中,改變了什么條件?

  (4)哪些條件是沒有改變的?

  (5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?

  (6)在實驗研究過程中還應(yīng)該注重什么?

  三、閱讀書種子發(fā)芽實驗內(nèi)容:

  1閱讀教材上的舉例(提示:選大小差不多的綠豆種子,分別放在兩個盒子里,每盒放入2-3顆綠豆,并墊紙巾。

  2教師分發(fā)記錄表,共同討論如何進(jìn)行記錄實驗報告。

  3將對同學(xué)完成的實驗報告進(jìn)行評價。

  四、布置作業(yè);

  1、學(xué)生認(rèn)真完成種子發(fā)芽實驗報告

小學(xué)教案生物6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會寫8個生字。

  2.抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

  3.知道“我”認(rèn)為表里有生物是幼稚、可愛的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  抓住課文中對人物對話和心理活動的描寫,體會文章表達(dá)的意思,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探索精神。

  [教學(xué)課時]

  2課時

  第一課時

  教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑課題,導(dǎo)入新課

  師:(板書課題并質(zhì)疑)同學(xué)們,你們知道什么是生物嗎?表里面有沒有什么生物?你看過表里藏著的生物是什么樣子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《表里的生》,從文中尋找答案。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,解決文字障礙。

  (1)讀通讀順課文。

  (2)找出文中的生字詞,借助工具書理解其含義。

  (3)同桌交流認(rèn)讀生字詞。

  2.再讀課文,自由交流,嘗試著概述文章的主要內(nèi)容。

  (小時候的&39;“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以對父親的表極為好奇,并相信了父親說的表里有個小蝎子的話。)

  3.梳理文章脈絡(luò)。

  課文是分兩部分寫的:

  第一部分(第1—6自然段):寫“我”小時候認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物,所以猜想父親的`表里有個生物被關(guān)在里面。

  第二部分(第7—21自然段):寫父親打開表蓋讓“我”看到了里面,并告訴“我”里面有個小蝎子,只許看,不許動。他的話證實了“我”的猜測。

  三、布置作業(yè)

  請同學(xué)們回憶自己的童年,看一看是否有過與小作者類似的經(jīng)歷,用筆記錄下來。

  第二課時

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.認(rèn)讀生字。

  2.說說課文主要寫了一件什么事。(指名說)

  二、再讀課文,體會人物個性

  (課件出示第17自然段)作者小時候為什么會有這樣的結(jié)論呢?讓我們從文中去尋找答案。

  1.指名朗讀第1自然段,思考:“我”小時候有一個怎樣的觀點(diǎn)?

  (凡能發(fā)出聲音的,都是活的生物。)

  2.結(jié)合課文內(nèi)容說說:你認(rèn)為“我”是一個怎樣的孩子?抓住人物對話和心理描寫進(jìn)行體會。(學(xué)生畫出相關(guān)句子,思考,朗讀)

  (1)我想:表里邊一定也有一個蟬或蟲一類的生物吧。

  (因為父親不準(zhǔn)“我”動手表,這更引起了“我”的好奇心。所以才根據(jù)蟬叫和蟲鳴順理成章地推斷出表里有個生物。由此可以看出“我”有著強(qiáng)烈的好奇心,對事物是那樣善觀察、勤思考,真是一個天真可愛的小孩子。)

  (2)越不許我動,我越想動,但是我又不敢,因此很痛苦。這樣過了許多天。

  父親一把表放在桌子上,我的眼睛就再也離不開它。

  (說明了“我”對表的好奇程度很深,一心想把表里的生物找出來看一看,從中可以看出,文中的“我”是個對事物充滿探索精神的孩子。)

  (3)沒有請求,父親就自動給我看,我高興極了,同時我的心也加速跳動。

  (“我”對表十分好奇,好奇心即將得到滿足,自然心情激動。)

  (4)我嚇了一跳,蝎子是多么丑惡而恐怖的東西,為什么把它放在這樣一個美麗的世界里呢?但是我也感到愉快……

  (因為“我”證實了自己的猜測——表里邊有一個活的生物,心里得到了滿足,有一種自豪感。)

  (5)這樣的話我不知說了多久,也不知道到什么時候才不說了。

  (作者自認(rèn)為發(fā)現(xiàn)真理后高興地四處炫耀,唯恐別人不知道,這樣寫,很符合小孩子的心理。)

  3.通過觀察表里的生物,“我”的心理發(fā)生了微妙的變化。開始,“我”對表里的聲音產(chǎn)生了強(qiáng)烈的,甚至認(rèn)為它很;看到表里的世界后特別;后來被父親說的表內(nèi)有蜇人的小蝎子的話;弄清事情緣由后有一種極大的。

  三、總結(jié)全文

  1.通過前面的學(xué)習(xí),你感受到文中人物的個性了嗎?

  (“我”好奇心很強(qiáng),渴求知識,善于觀察和思考,富有探究精神……)

  2.你有過類似“我”小時候的這種經(jīng)歷嗎?給同學(xué)們講講。

  3.學(xué)生有感情地朗讀課文。

  [教學(xué)板書]

  16.表里的生物

  猜測——表里的生物

  證實——自己的猜測——愉快

  逢人便講——父親的話

  天真可愛求知欲強(qiáng)

  [教學(xué)反思]

  我主要通過指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會作者語言生動、想象豐富的寫作特點(diǎn)。我又引導(dǎo)學(xué)生抓住人物對話和心理描寫,體會文中的作者小時候是一個好奇心強(qiáng)、善于觀察和思考、對未知事物充滿探究精神的孩子。這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對課文情感的理解。不足之處是我在教學(xué)過程中對學(xué)生的關(guān)注不夠,沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,太過關(guān)注教學(xué)。在以后的教學(xué)中,要改正這一點(diǎn)。

小學(xué)教案生物7

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能目標(biāo):

  認(rèn)識微生物是一類個體微小、大多是單細(xì)胞的生物;

  知道微生物、動物、植物共同構(gòu)成生命世界;

  知道微生物分布廣泛,種類繁多。

  過程與方法:

  能借助顯微鏡這種觀察水滴里的微生物;

  能夠認(rèn)真細(xì)致觀察并描述水滴里的微生物;

  能夠用圖表現(xiàn)出自己觀察到的水滴里的幾種常見微生物。

  情感態(tài)度價值觀:

  意識到科學(xué)技術(shù)是不斷發(fā)展的;

  體驗到探索生命奧秘的快樂與重要意義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、放大鏡、顯微鏡、水樣、玻片、抹布等、觀察水樣

  2、技能準(zhǔn)備:課前簡單培訓(xùn)制作玻片標(biāo)本的注意點(diǎn)

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生觀察教師準(zhǔn)備的水樣

  (1)學(xué)生觀察水樣

  (2)學(xué)生匯報:觀察燒杯里的水,你觀察到水里有什么?這些結(jié)果你是用什么觀察到的?

  (3)討論:這杯水里是是真的只有這些東西呢?還有沒有可能有其它的東西?

  (4)談話:怎么才能知道這杯水里有沒有我們剛才說的細(xì)菌等這些東西?

  (引導(dǎo)學(xué)生明白要想觀察極微小的、肉眼看不到的物體要借助工具——顯微鏡)

  二、引導(dǎo)學(xué)生了解顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法(各小組領(lǐng)取)

  (1)談話:既然我們想借助顯微鏡來做進(jìn)一步的觀察,下面就先來了解顯微鏡的基本構(gòu)造。

  目鏡(對著眼睛)物鏡(對著標(biāo)本)載物臺(放置標(biāo)本)

  反光鏡(反射光線、照亮標(biāo)本)調(diào)節(jié)螺旋(調(diào)節(jié)焦距、看清標(biāo)本)

  鏡臂通光孔鏡座

  (2)教師講解并示范使用方法。強(qiáng)調(diào)

  ①反光鏡不能直接對著太陽,否則會傷害眼睛;

  ②使用時要小心,鏡頭不要碰著玻片;

  ③不能用手觸摸目鏡和物鏡。

  ④輕拿輕放。

  三、組織學(xué)生借助顯微鏡觀察水滴里的生物

  (1)指導(dǎo)觀察教師準(zhǔn)備好的水樣標(biāo)本

  ①談話:顯微鏡下,水滴里到底會有什么?讓我們一起細(xì)心、耐心、認(rèn)真地來觀察一滴水,看看你能發(fā)現(xiàn)什么,把你的發(fā)現(xiàn)畫在活動記錄上。

  ②學(xué)生分組觀察。

  (在學(xué)生活動時教師要注意巡視)

  ③匯報交流:你觀察到什么?是什么樣子的?

  (匯報時學(xué)生在多媒體實物投影儀展示觀察記錄,并用學(xué)生用語言進(jìn)行描述)

  (2)認(rèn)識生活周圍水里的微生物

  ①小組制作小組采集水樣觀察玻片

  ②自主觀察

  ③匯報交流:說說自己小組采集的水樣中有什么

  (3)教師小結(jié):在一滴水中,生活著許許多多個體微小、結(jié)構(gòu)簡單、大多是一個細(xì)胞構(gòu)成的生物,它們非常小,用肉眼根本看不到,只有借助顯微鏡才能看到,所以叫微生物。(板書:微生物)剛才我們看到的那些不動的微生物中,最常見的是水藻,有藍(lán)藻、團(tuán)藻、金藻等。運(yùn)動的`微生物中有鐘形蟲、草履蟲等。此外,水中還有既不屬于動物也不屬于植物的微生物——細(xì)菌,細(xì)菌一般也是不動的,有球狀的、桿狀的、螺旋狀的。

  (4)認(rèn)識其他的水中微生物:多媒體展示水中各種常見微生物

  四、閱讀列文虎克的故事并認(rèn)識微生物的相關(guān)知識

  (1)學(xué)生閱讀列文虎克的故事。

  ①談話:你知道如此神奇的世界是誰第一個發(fā)現(xiàn)的嗎?

  ②學(xué)生閱讀荷蘭生物學(xué)家列文虎克的故事。

  ③提問:通過閱讀列文虎克的故事,你有什么想法?

  (2)認(rèn)識微生物的種類和分布。

  利用用多媒體展示在各種環(huán)境中存在的微生物。

小學(xué)教案生物8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個

  孩子及其父母的所有的相似的地方。

  2.能對家人和自己的外形特征進(jìn)行比較,并作出合理解釋。

  3.能對動物的遺傳現(xiàn)象作出合理的推測。會收集有關(guān)植物的遺傳資料。

  4.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

  5.體會合作與交流的重要價值,感受遺傳的神奇與奇妙。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母的所有的相似的地方。

  2.知道人、動物、植物的許多特征是可以遺傳的。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、照片。

  四、教學(xué)過程:

  1.導(dǎo)入

  提問導(dǎo)入xx你長得像誰?你呢?這是什么原因造成的呢?

  遺傳是生命的最基本的特征之一,今天我們就來探究生物的`遺傳現(xiàn)象。

  2.觀察并比較圖片中三個孩子與父母的相似點(diǎn)。

  出示圖片學(xué)生觀察,讓學(xué)生們通過仔細(xì)觀察找出各他們自的父母。

  你怎么找出的,依據(jù)是什么?

  升學(xué)仔細(xì)觀察他們相象的地方并交流。

  開始找同學(xué)家人的活動。通過把同學(xué)的照片與其家人的照片與其家人的照片進(jìn)行比較,找出身體特征的相似處。

  揭示:子女和父母之間或多或少地保留著一些相似的特征,這種現(xiàn)象稱為“遺傳”。

  3.觀察植物動物、植物的照片,找出生物體親代和后代的相似特征。

  學(xué)生觀察圖片或交流的資料,從而探究動物植物的遺傳特征。

  小結(jié)遺傳先行是生物體共有的特征。

  4.交流有關(guān)遺傳的諺語和俗語。

  學(xué)生交流收集的遺傳的諺語和俗語,加深學(xué)生對遺傳現(xiàn)象的認(rèn)識。

  5.依據(jù)遺傳規(guī)律推測小貓爸爸的樣子。

  學(xué)生推測并說明理由。

  6.鞏固

  今天我們學(xué)習(xí)內(nèi)容是,遺傳是生命體的特征之一,是生物界的普遍現(xiàn)象。一個物體的個體產(chǎn)生同一物種的后代,每一物種的個體都繼承上代的各種基本特征。

小學(xué)教案生物9

  教學(xué)目標(biāo)

  科學(xué)概念

  我們周圍生活的生物是多種多樣的。過程與方法分區(qū)域調(diào)查,認(rèn)識多種多樣的生物。

  選用適合的工具對生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。情感、態(tài)度、價值觀感受校園生物的美麗。體會到用心觀察會有許多新的發(fā)現(xiàn),發(fā)展科學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會選用適合的工具對校園生物進(jìn)行調(diào)查和記錄。

  教學(xué)難點(diǎn)

  知道我們的校園中大概生活著多少種植物和動物。理解校園生物是多種多樣的。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  分組準(zhǔn)備:記錄本,記錄工具,觀察工具,調(diào)查表為整個班級準(zhǔn)備:校園常見生物的照片。

  教學(xué)過程

  一、引入:

  1、校園里有很多植物和動物,認(rèn)識下面這些動物和植物嗎?用幻燈片放校園內(nèi)常見植物和動物,讓學(xué)生辨認(rèn)和觀察

  (意圖:學(xué)生能說出名字的讓學(xué)生說,如說不出名字,讓學(xué)生觀察動植物樣子,告訴名稱。引發(fā)學(xué)生調(diào)查興趣)

  2、:校園里還有哪些植物和動物?我們校園里有多少種植物,多少種動物?讓我們一起去調(diào)查

  二、設(shè)計調(diào)查方案

  1、師:如何去調(diào)查呢

  (意圖:引導(dǎo)學(xué)生制訂周密的調(diào)查計)

  2、學(xué)生分組制定調(diào)查計劃,匯報,師點(diǎn)撥:

  A、像科學(xué)家那樣,將校園分為幾個區(qū)域分別進(jìn)行調(diào)查;

  B、要對校園生物展開全面調(diào)查,包括土壤中和曾經(jīng)來過的動物;調(diào)查時不僅要記錄地面看的見的動物和植物,還要搜索地下的動物,要根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的動物蹤跡推測哪些動物也在這里生活過。將這些發(fā)現(xiàn)都及時記錄下來。

  C、用繪畫、拍照等適宜的方法記錄不知名的動植物;

  D、將調(diào)查的'校園生物分為動物和植物兩類分別記錄,既要記錄生物的名稱、又要記錄它們生長和經(jīng)常活動的地點(diǎn)。

  E、在調(diào)查時可能會出現(xiàn)具有不同特征的同一種生物,比如不同花色的蝴蝶;開黃、白、紅不同顏色花的郁金香等,記錄時可以都記錄成蝴蝶或郁金香,也可分別記錄某某樣的蝴蝶;某某顏色的郁金香。

  F、要愛護(hù)動植物。

  三、開展校園動植物調(diào)查活動。

  將校園劃分為幾個區(qū)域,每個小組確定一個區(qū)域作為調(diào)查的重點(diǎn),開展調(diào)查活動,邊調(diào)查邊記錄,盡量不要漏掉校園中的任一種動植物,鼓勵學(xué)生認(rèn)真記錄,對認(rèn)真調(diào)查的組給予加星評價。(意圖:為后面形成生物種類多種多樣,同種生物也具有千差萬別的不同個體這樣一個生物多樣性的認(rèn)識積累感性經(jīng)驗。)

  四、課外延伸:對不知名的動物和植物,回家查找資料

小學(xué)教案生物10

  教學(xué)目標(biāo)

  探究過程和方法:

  能仔細(xì)觀察并描述圖片中三個孩子及其父母所具有的相似點(diǎn);

  能對自己與家人的外型特征進(jìn)行比較,并作合理解釋;

  能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測;

  會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料

  知識與技能:

  知道人的很多特征是可以遺傳的,如頭發(fā)、雙眼皮、膚色等;

  知道動植物的很多特征也是可以遺傳的;

  了解遺傳也是生命的基本特征。

  情感態(tài)度:

  體會到合作與交流的重要價值;

  感受遺傳的神奇和美妙

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):什么是遺傳現(xiàn)象

  難點(diǎn):能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測

  課時安排一課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  老師準(zhǔn)備:多位學(xué)生的全家福照片做成多媒體課件,動植物圖片,查找有關(guān)遺傳的諺語學(xué)生準(zhǔn)備:帶父母的照片

  教學(xué)過程

  教學(xué)安排教學(xué)效果

  一、導(dǎo)入

  1.以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù),克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。(板書課題)

  2.我們先來看看書上P42,大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰。

  3.學(xué)生討論后回答

  4.為什么他們是他的父母呢?你從哪知道的?(讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的.相似特征)

  二、學(xué)習(xí)新課

  1.人類的遺傳現(xiàn)象

  (1)剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征,這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。

  (2)你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸?

  (3)我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福,我們就來找找他們的父母。

  (4)不少同學(xué)也帶來了父母的照片,那小組間混合一下,看能不能為同學(xué)找到他的家人

  2.動物間的遺傳現(xiàn)象

  (1)觀察P43圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

  (2)小組討論回答

  3.植物間的遺傳現(xiàn)象

  (1)觀察P44圖片,說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征

  (2)小組討論回答

  4.總結(jié)

  不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象,動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象

  你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎?

  例如:“種瓜得瓜,種豆得豆”

  三、遺傳現(xiàn)象的推測

  1.觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋,推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的?

  2.小組討論后匯報

  四、拓展作業(yè)

  (1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征,除了外形特征可以被遺傳外,還有哪些可以被遺傳?回家問問父母,了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎?

  板書設(shè)計

  生物的遺傳現(xiàn)象

  膚色、眼睛、臉形、遺傳:親代與子代之間或多或少的花紋、手指形狀在相似的特征

  鼻子、嘴形

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