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自然資源教學設計

時間：2024-08-02 16:02:05 設計我要投稿

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自然資源教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的自然資源教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

自然資源教學設計

自然資源教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、通過對自然資源利用歷史及現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性，教育學生從自身做起，合理使用和節約自然資源。

　　2、通過課堂討論、小調查、課后查找國家在保護水資源方面的法律法規等活動，使學生認識到生活中有許多破壞和浪費自然資源的行為，為了把善待資源的要求落在實處，我們每一個都要行動起來。

　　3、幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，我們要自覺地保護和節約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。

　　二、教學過程：

　　㈠、導入

　　美麗的地球是茫茫宇宙中的一顆蔚藍色的水球，是人類賴以生存的美麗家園。因此，人們親切地稱呼它為“地球媽媽”。地球媽媽為我們提供了豐富的資源，稱之為（板書：自然資源）。

　　㈡、引入概念

　　1 、同學們，你們知道地球媽媽給我們提供了那些自然資源嗎？

　　（水、空氣、煤炭、天然氣、礦產資源、潮汐、生物（動植物）

　　2、講解

　　同學們，地球媽媽為我們提供的這些自然資源有的是用完之后就沒有了，像石油、煤炭、天然氣，我們稱它們為不可再生資源；有的則在一定時間內循環再生或者不斷變新，如水、大氣、土地、生物等等，它們屬于可再生資源。

　　3 、分類

　　同學們，對于那些地球上儲量非常有限的不可再生資源，我們應該如何應用呢？（節約使用，合理利用）。而那些可再生資源，是否可以肆意揮霍？難道真的取之不盡么？（板書：取之不盡？）

　　㈢、了解水資源匱乏理解水的重要

　　引言：帶著這個問題，我們今天來討論可再生資源中的水。（課件出示：水）

　　1 、水是一種非常重要的自然資源，地球上到處都是水，但是不是所有的水都可以被人類利用呢？（教師邊看圖表邊解釋）

　　師：人類可以利用的淡水資源只占到其中的百分之三，這很少一部分淡水資源又主要分布在寒冷地區變成冰川，因此我們身邊的淡水資源是少之又少。

　　2 、水的重要性

　　師：同學們，淡水對于我們人類有多重要呢？

　　㈣、了解水荒、水害及浪費現象

　　1 、同學們，你們知道嗎？如此重要的水資源現在越來越匱乏，人類面臨著重大危機。大家來看—— （讓學生看一些有關水荒、水害的報道）

　　2、出示一些關于水荒、水害的圖片，讓學生感受。

　　3、學習書本中范紹剛和李玉霞的調查介紹，從數字上去感受。

　　4、所有這些都讓我們感受到什么？（大面積去說）

　　小結過渡：生命在水面前，顯得如此脆弱，水荒人心也慌啊！（沒有水就沒有生命）可是，你們知道嗎，在我們的家鄉，一直有“江南水鄉”美稱的家鄉，居然也鬧起了水荒！

　　5、《水鄉鬧水荒》

　　下面請看這則消息：《水鄉鬧水荒》

　　師：看了這一則消息，你想說什么？

　　6 、了解水荒的原因——水污染

　　（1）你們想知道現今我國水被污染成什么樣子了么？讓我們再來看一看。

　　（出示一些水污染圖片，邊看邊解說）

　　（2）類似的場景你見過嗎？面對這樣的.畫面你有何感想？

　　（3）周圍的朋友、親戚平時有做出水污染的事嗎？（四人小組討論，交流）

　　引導學生從生活小事做起。

　　7、小討論《停水的日子》

　　師：是呀，水對于我們真是太重要了！生活中，如果停水一天那將是一種怎樣的情況呢？（學生自己思考）

　　師：僅僅是停了一天水，就給我們的生活帶來這么多的不方便。如果三天、五天都沒有水供應呢？停水的日子真是不堪設想啊！

　　有一則公益廣告這么說：世界上最后一滴水是人類的眼淚。

　　㈤、全球自然資源頻頻告急

　　1 、水資源如此匱乏，那么全球其他自然資源的利用狀況又是怎樣的呢？

　　2、匯報課前收集的資料。（教師補充）

　　3、自然資源如此匱乏，他們都發自內心地向我們發出“緊急求救”。學習書中自然資源告急段落，仿寫土地資源告急。

　　4、全班交流。

　　課后請同學們再去找找我國在保護水資源方面，還有哪些法律法規。

　　㈥、總結

　　同學們，老師想說：節約從現在開始，環保從你我做起。今天，我們踏出了第一步，共同探討水資源。水作為一項很重要的自然資源，雖然可以在一定時期內循環再生不斷更新，但是如果使用不合理，也會失去它的利用價值，甚至無法再生。水，一旦遭到了破壞，受到嚴重污染，將會帶來難以估量的后果，土地沙漠化，森林面積減少，動植物大量死亡。所以，同學們，自然資源真的取之不盡嗎？（點題）我們也知道像土地、大氣、生物等資源都跟水一樣，如果不好好保護，他們將無法再生。同學們，為了我們可愛的地球，為了我們的子孫后代，讓我們共創綠色學校、綠色家園、綠色地球！

　　㈦、課外延伸

　　了解我國保護自然資源的相關法規。

自然資源教學設計2

　　教學目標：

　　1．通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性。

　　2．幫助學生了解自然資源是人類社會存在和發展的物質基礎，自然資源不是取之不盡的。

　　教學重點難點：

　　通過對自然資源利用歷史與現狀的了解，知道全球多種自然資源正面臨短缺，在頻頻告急，引導學生認識到自然資源對社會發展的重要性。

　　教學準備：

　　布置小調查：家鄉的自然資源主要有哪些？

　　了解我國保護自然資源的相關法規。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們知道世界環境日是幾月幾日嗎？今年世界環境日的主題是什么？

　　二、教學互動一

　　1．閱讀課本67頁楊柳青小學六（2）班同學對全球及我國自然資源的整體狀況進行的調查。

　　對照插圖，說說你認為礦石、風力、土地這些自然資源是取之不盡的嗎？

　　2．將小調查的結果填寫在課本相應的地方，互相交流。

　　3．展開想象：如果水資源短缺的現象繼續加劇，那么世界將變成什么樣子呢？

　　4．閱讀《節水新概念》。

　　以“加入世界沒有了水”為主題，展開討論。

　　有人說，世界上最后一滴水將是人類的眼淚，請談談你的看法。

　　5．分組朗讀課文69頁“自然資源緊急求救”中森林資源告急、礦產資源告急的'段落。

　　自己仿寫“土地資源告急”。

　　三、教學互動二

　　1．閱讀《復活節到衰落的秘密》。

　　用自己的話說一說，復活節到衰落的秘密是什么。

　　2．請幾位同學分別朗讀課本71頁許強、黃春雨、任麗的話。

　　你想說什么？請在課本相應的地方寫下來。

　　3．閱讀《世界上發現最早的資源與環境保護法》。

　　在這部最早的資源與環境保護法中，提到了一些保護資源與環境的具體措施，你覺得這些措施的提出，體現了我們祖先怎樣的觀念？

　　這些措施在今天還有用嗎？如果今天再次制定，你認為還需要補充哪些方面的條例？

　　4．每年的世界環境日都會確定一個主題。你知道圍繞今年世界環境日的主題，各地舉行了哪些活動嗎？

　　5．請同學朗讀課本第72頁王大同同學的話。

　　你還知道哪些我國保護自然資源的相關法規？

　　學生交流，老師補充。

　　如果家鄉的自然資源遭到破壞，你會通過什么途徑來保護它們？

　　四、作業

　　就保護自然資源這一問題達成共識，寫下來。

　　第2課時

　　教學目標：

　　1．教育學生從自身做起，合理使用和節約自然資源。

　　2．讓學生自覺地保護和節約自然資源，并向周圍人宣傳善待資源。

　　3．幫助學生認識到人類對自然資源應有的態度，了解和掌握在生活中節約自然資源的途徑，實現經濟社會可持續發展。

　　教學重點難點：

　　幫助學生認識到人類對自然資源應有的態度，了解和掌握在生活中節約自然資源的途徑，實現經濟社會可持續發展。

　　教學準備：

　　向家人了解自己家每月用電用水量大約各是多少。

　　教師自己設計“綠色記事本”。

　　教學過程：

　　一、導入

　　教師展示自己設計的“綠色記事本”，把自己紀錄的內容與學生分享。

　　二、教學互動

　　1．閱讀《“綠色記事本”》。

　　說一說這本“綠色記事本”的特點和用途。

　　2．請同學們朗讀《環保收支簿》。

　　你家每月用電用水量大約各是多少？這些電和水用在哪些地方呢？

　　結合你家用電用水情況，談談你覺得你家用電用誰還有節約的空間嗎？

　　1．閱讀“綠色信息”。

　　你知道哪些類似的綠色信息？你從什么渠道獲取這些綠色信息的？請說出來和全班同學交流一下。

　　三、作業

　　以小組為單位，辦一期綠色環保小報，作為對今年“世界環境日”的紀念。

自然資源教學設計3

　　一、請同學們閱讀教材第一段,完成下面問題。

　　1.自然資源的概念(注意概念中的關鍵詞:在自然界中、對人類有利用價值);

　　2.請同學們舉例說出你知道的自然資源:

　　3.判斷下列資源哪些是自然資源;水、陽光、草地、動物、森林、小麥、雷電、玉米、核桃。

　　二、請同學們閱讀圖3.1,回答問題。

　　1.上述自然資源哪一種與其它自然資源不同?

　　2.我們可以把自然資源分為哪兩類?(可再生資源在較短時間內更新、再生,或能夠循環使用;非可再生資源礦產資源等,總是用一些就少一些)

　　3.舉例說明你所知道的可再生資源和非可再生資源。

　　三、讀圖3.2和3.3,回答問題。

　　1.可再生資源具有什么特性?

　　2.可再生資源是不是“取之不盡,用之不竭”的?據圖說出你的.理由;

　　3.根據上述內容你認為應該怎樣利用和保護資源?

　　四、出示我國陸地、礦產、耕地、河流年徑流量、森林等資源總量和人均占有量的比值資料,據資料完成下列問題。

　　1.填寫下表

　　自然資源

　　居世界位次

　　相當于世界人均值的比值

　　陸地面積

　　礦產資源

　　耕地面積

　　河流年徑流量

　　森林面積

　　2.據圖總結我國自然資源的基本國情。

　　3.以小組為單位分析我國自然資源國情形成的原因。

　　4.以小組為單位討論怎樣評價我國的自然資源的國情。

　　5.同學們通過這一節課的學習,你認為我們在生活中應該怎樣節約資源,談一下你是怎樣保護資源節約資源的?

　　作業:請同學以小組為單位出一期手抄報。

自然資源教學設計4

　　教學目的

　　1、使學生了解自然資源的概念和分類。

　　2、在自然資源分類的學習中，培養學生的比較分析能力。

　　3、通過學習，認識因不合理的利用資源，使可更新資源轉化為不可更新資源的事實，培養學生初步建立起資源保護的觀念。

　　課型：

　　講授新課。

　　教學方法：

　　講述與問答相結合的方法。

　　教學重點與難點：

　　自然資源的概念及分類為教學重點，也是教學難點。

　　教學用具景觀圖：

　　各種自然資源；實物標本：鐵礦石、煤、一杯水、一塊木材。

　　教學提綱

　　自然資源概述

　　一、自然資源的概念

　　二、自然資源的分類

　　教學過程：

　　引入新課：

　　人類生存于地球上，人類的衣食住行和生產活動等所需要的'物質、能量，都取之于自然界。從今天開始，我們就來認識自然界給人類提供了什么，也就是分析地球上主要有哪些資源。

　　[展示景觀圖]各種主要自然資源

　　[展示實物標本]將鐵礦石、木材、煤、一杯水置于講臺上。

　　[學生分組討論]請同學注意觀察黑板上的景觀圖和講臺上的實物標本，將同學分成五組，確定下列五個議題，每組一個，討論5分鐘后，每組推選一個發言人發言。

　　議題一：土地的重要意義

　　議題二：陽光及其利用

　　議題三：水和水的利用

　　議題四：森林的作用

　　議題五：煤和鐵礦石的利用

　　[提問]剛才我們討論的土地、陽光、水、森林、礦產都叫自然資源，請同學們注意分析自然資源概念的兩層含義：

　　①它們是在自然界中自然存在的，還是由人類生產制造出來的？（自然存在。）

　　②它們對于人類有沒有應用價值？（有應用價值。）

　　[教師總結]凡含有上述兩個屬性的，即可稱為自然資源。

　　一、自然資源的概念（板書）

　　這些在自然界中自然存在的，對人類有利用價值的土地、陽光、水、礦產、森林等都叫做自然資源。

　　[練習]判斷下列事物，是不是自然資源？

　　土壤（是）魚蝦（是）

　　春小麥（否）汽車（否）

　　草原（是）袋鼠（是）

　　過渡：

　　明確了自然資源概念的定義，也就是明確了自然資源的本質特征。為了進一步認識這一概念，還要明確自然資源都包括哪些種類。現在，我們來看它的分類。

　　二、自然資源的分類（板書）

　　[教師講述]按照自然資源在短時間內能否再生或是否可以循環利用，我們分成兩類，即可更新資源與不可更新資源。

　　[練習]判斷下列自然資源是可更新資源，還是不可更新資源，并說明理由。

　　①太陽能：可更新資源，因為太陽不停地發光發熱，人類可以永遠利用，取之不盡。

　　②森林：可更新資源，短時間內能再生。

　　③石油：不可更新資源，開采完了，不能短時間內再生。

　　④水：可更新資源，因為水在地球表面是循環運動的，可以不斷地重復利用。

　　⑤鐵礦：不可更新資源，短時間內不可再生。

　　⑥魚：可更新資源，短時間內能再生。

　　⑦土壤：可更新資源，可以重復使用。

　　⑧煤：不可更新資源，短時間內不可再生。

　　[教師總結]把大家上述的判斷歸納起來，我們可以得出可更新資源與不可更新資源的概念。

　　①可更新資源：在較短時間內即可再生，或是可以循環使用的資源。（板書）

　　②不可更新資源：在人類歷史時期，用完了就不能再生的資源。（板書）。

　　[提問]如果人類不合理地利用可更新資源，就會破壞可更新資源的事實，請說明我們應該怎樣正確對待資源？（要保護自然，使自然資源不被破壞，合理地利用自然資源。）

自然資源教學設計5

　　一、設計思想

　　本節課從學生的日常生活入手，挖掘學生自身體驗，通過討論和成立資環小組等方式，使學生在掌握基本知識的同時，樹立珍惜、合理利用并倡導節約的資源觀。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力：了解自然資源及其分類，了解自然資源與人類生產生活的密切聯系和重要性，以及我國的資源國情，培養學生用實例分析歸納能力；

　　2、過程與方法：通過引導學生自己討論分析得出結論，注重培養學生的自主學習、合作學習的能力；

　　3、情感、態度價值觀：培養學生的合理利用和保護資源的觀念。

　　三、教學重點和難點：

　　重點：

　　1、會舉例說明自然資源與我們日常生活、生產的聯系；

　　2、懂得節約利用和保護資源的重要性。

　　難點：

　　1、會區分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源；

　　2、能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。

　　[教學過程]

　　（一）導入新課

　　出示圖片：閃電。思考閃電是不是自然資源？

　　（二）探究新課

　　1、自然資源的特征

　　[自學探究] P60第一自然段，思考什么是自然資源。

　　生：在自然界中對人類有利用價值的.土地、陽光、礦產、森林、水和水能等等我們把它稱為自然資源。

　　師：從這句話中，我們可以提取出自然資源的第一個特征：天然存在，沒有經過任何加工或者人工的培育；第二：對我們有利用價值。

　　師：我再看看閃電有沒有符合這兩個條件？它是不是自然資源？找一同學發表看法。

　　生：我認為不是。因為它是一種自然災害。

　　師：回答不錯。閃電雖然符合天然存在的特點，但目前它更多的是一種自然現象或自然災害。但如果某天我們能把閃電利用起來，它必將也是一種自然資源。

　　[活動]請判斷以下哪些不是資源是自然資源。

　　土地、水稻、太陽能、鋼鐵、石油、野生動物

　　2、自然資源與我們

　　[你說我說]請結合自身觀察說一說我們身邊的物品與哪些自然資源有關？（利用現場教學——教室，通過活動激發學生學習興趣，提高觀察能力。）

　　師：例如我們上課用的課本，它離不開哪種自然資源？

　　生：森林。

　　師追問：身邊還有哪些自然資源？

　　師：同學們的觀察真仔細。水、土地、陽光、森林等是我們最常見的自然資源。

　　3、自然資源的分類

　　[過渡]在剛才提到的自然資源中，石油和森林資源哪種可以在短時間內更新、再生？

　　生：森林

　　師：石油更新再生時間要多長？

　　生：幾十年；一億年……

　　師：石油的更新、在生至少需要幾百萬年甚至上億年，我們在座任何一位同學都不可能看到它更新、再生，所以我們把它稱為非可再生資源，而能在短時間內更新再生的我們就把它稱為可再生資源。

　　[活動]請判斷以下哪些是非可再生資源。

　　A、鐵礦B、生物C、石油D、煤炭 E、土地 F、天然氣

　　[轉折]對于非可再生資源，用一點就會少一點，我們應該怎么辦？

　　[觀點碰撞]觀點一：可再生資源是取之不盡，用之不竭的；觀點二：可再生資源并不是取之不盡，用之不竭的。你同意哪種觀點？

　　[展圖] 再次感受我國的自然資源遭到破壞的情況。

　　[小結]強調可再生資源并不是取之不盡、用之不竭的。那我們該如何對待可再生資源呢？

　　4、然資源的基本國情

　　[過渡]我們國家是一個人口大國，為更好發展經濟，我們必須要合理利用每一種自然資源，那么下面我們一起看看我國自然資源的國情是怎樣的？

　　[出示表一]培養學生根據數據分析問題的能力。

　　自然資源土地資源水資源森林面積礦產資源耕地面積

　　我國各類資源總量在世界上的排位36634

　　結論：自然資源總量豐富。

　　[出示表二]培養學生根據數據分析問題的能力。

　　自然資源土地資源水資源森林面積礦產資源耕地面積

　　我國各類資源總量在世界上的排位36634

　　我國人均量是世界人均量的1/31/41/51/21/3

　　結論：自然資源人均占有量少。

　　[師] 強調我國自然資源的基本國情，并引導學生了解我國人口和資源矛盾越演越烈的原因。

　　[調查活動]調查一：一次性筷子的使用

　　調查二：一次性飯盒的使用

　　調查三：家庭生活垃圾分類處理

　　[轉折] 我們人類在破壞資源的同時，我們也在破壞我們的環境；在破壞環境的同時，其實我們就在傷害我們人類自己。

　　[視頻] 《人類災難，大自然的懲罰》

　　[過渡]保護和節約資源，我們究竟能夠做些什么？

　　活動：成立小小資源保護隊

　　過程一：明確要求：1、設計一句具有號召性的環保口號；2、針對身邊資源

　　（水、森林、土地、礦產等）利用不合理的現象提出建議。

　　過程二：學生分組討論，教師做指導。

　　過程三：分享交流

　　（三）課堂小結：略

　　（四）板書設計

　　天然性

　　中特征

　　國有價值

　　的自然資源

　　自可再生資源合理利用、保護

　　然分類

　　資非可再生資源珍惜、節約

　　源

　　國情：總量豐富、人均不足

自然資源教學設計6

　　教學目標

　　1.了解自然資源及其主要類型。

　　2.學會運用資料說明我國土地資源的主要特點。

　　3.學會運用資料說明我國水資源的時空分布特點及其對于社會經濟發展的影響。

　　4.舉例說明我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。

　　5.學會以水土資源為例歸納我國的資源國情特征，提高保護和節約自然資源的意識。

　　教學重點

　　使學生懂得節約利用和保護資源的重要性，并能夠付諸行動。

　　教學難點

　　使學生能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量多，人均少，利用不盡合理的國情特點。

　　教學方法

　　討論法。

　　教學媒體

　　掛圖

　　課時安排

　　一課時。

　　教學過程

　　【導入新課】在課前同學們已經進行了家庭小調查，現在誰能夠告訴老師：你家現在居住地周圍的環境在你爺爺十三四歲的時候是什么樣子？在你爸爸十三四歲的時候是什么樣子？現在又是什么樣子？

　　【提問】剛才很多同學說到自己家現在居住的地方以前是林地或者耕地。現在老師根據大家的調查結果繪制三幅示意圖，每一幅示意圖中只有一條趨勢線是對的，你們能夠判斷出來嗎？

　　【講解】我們根據家庭小調查總結出了我縣森林資源總量、人均占有量的變化趨勢。這種趨勢不僅僅適用于我縣的森林資源，它也同樣適用于我國全國各地的很多種資源狀況可見我國自然資源的形勢是十分嚴峻的。

　　【板書】

　　第三章中國的自然資源

　　第一節、自然資源的總量豐富人均不足

　　一、自然資源的概況

　　【講授新課】

　　請大家看書中一組數據，你能否根據數據概括出我國自然資源的基本特征？

　　【板書】我國自然資源基本特征：總量多、人均少，

　　【提問】提據以前所學過的世界地理知識，你能不能說說在自然資源總量和人均占有量方面，我國與日本、美國、加拿大相比有什么區別？

　　【提問】中國林木資源的應用是否也有如此問題？

　　【講解】我國在資源利用方面還存在著很多利用不盡合理的問題，如有些資源利用不當或管理不善，還有些資源遭到了破壞和浪費，這樣就更加重了我國資源形勢的嚴峻性。

　　【板書】利用不盡合理

　　【提問】你身邊有哪些對自然資源利用不合理的現象？

　　【提問】我們應該用什么實際行動節約利用和保護資源呢，大家討論一下。

　　【學生討論】

　　可根據學生們的討論、倡議成立“小小環保隊”，進行檢查校內水龍頭，回收廢舊電池，垃圾分類回收等活動，也可帶領學生確定環保隊隊員、標志和活動時間等。

　　【課堂小結】通過這節課的分析討論，大家可以得出我國自然資源的'基本特征是：總量多，人均少，利用不盡合理。但是這節課我們更重要的收獲是我們確定了我們要以實際行動去節約利用和保護資源。

　　礦產資源（一課時）

　　教學目標

　　1．閱讀有關圖文資料，使學生了解我國礦產資源的分布特點，并初步學會評價其優劣。

　　2．使學生知道我國主要煤炭、石油、金屬礦產地的分布。

　　3．使學生了解我國在礦產資源開發利用上存在的問題，初步學會就其問題尋求對策。

　　4．使學生認識到要合理開發，節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。

　　教學重點

　　1．我國主要礦產的分布。

　　2．礦產資源開發利用存在的主要問題及對策。

　　3．使學生樹立正確的資源觀。

　　教學難點

　　使學生認識到要合理開發，節約、綜合有效利用礦產資源，尋求替代品的必要性和責任感，樹立正確的資源觀。

自然資源教學設計7

　　《自然資源的基本特征》教學設計

　　【教材分析】

　　本節教材在整章教材中起到了“概述“和“引言“的作用，為后幾節的學習作了知識和價值觀的鋪墊。教材首先提到了“可再生資源“和“非可再生資源“的概念，教師需要為學生解釋清楚。其次，利用一系列的數據，使學生認識到了我國自然資源的特征：總量豐富，人均不足。隨著人口增長和經濟發展，資源的需求量增加，資源的供給已不容忽視。針對資源供給不足，呼吁學生節約使用資源，從身邊小事做起，從我做起。

　　【教學目標】

　　知識與技能（1）舉例分析自然資源及其主要類型。

　　（2）了解自然資源與人類生產、生活的密切聯系及中國的資源總量豐富、人均不足且破壞嚴重的國情現狀。

　　過程與方法利用數據對比我國資源豐富，人均不足的基本國情。通過圖片、小組活動等形式，讓學生充分體驗到節約和保護資源的重要性。

　　情感、態度與價值觀通過本課學習，引導學生樹立保護資源、節約資源的理念，引導學生從身邊的點滴小事做起，節約資源。

　　【教學重點】

　　.懂得節約利用和保護資源的重要性。

　　【教學難點】

　　1.會區分可再生資源和非可再生資源，理解可再生資源如果不被合理利用和保護，也將變成非可再生資源。

　　2.能夠根據有關數據資料概括出我國資源總量豐富、人均不足，且破壞嚴重的國情現狀。

　　【教學過程】

　　【創設情境、導入新課】