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六年級語文試卷分析

時間:2024-08-16 11:46:35 科普知識 我要投稿

六年級語文試卷分析常用【15篇】

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,我們都可能會接觸到試卷,試卷是是資格考試中用以檢驗考生有關(guān)知識能力而進行人才篩選的工具。那么一般好的試卷都具備什么特點呢?以下是小編為大家收集的六年級語文試卷分析,僅供參考,大家一起來看看吧。

六年級語文試卷分析常用【15篇】

六年級語文試卷分析1

  六年級語文期末試卷從識字與寫字、積累與運用、閱讀與感悟、習(xí)作等方面對學(xué)生的知識和能力進行了較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較廣。試卷側(cè)重考查了學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力,經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會,去理解、去感受、去運用,考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),本試卷評價導(dǎo)向功能的作用很明顯。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生基礎(chǔ)知識比較扎實,積累運用的量不足,閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠功夫,年級習(xí)作水平總體不錯。下面就試題的抽樣情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析,談點看法。

  一、基本情況

  本次六年級檢測參考人數(shù)150人,人平73。5分,及格人數(shù)135人,及格率90%,優(yōu)生人數(shù)95人,優(yōu)生率63。3%。

  二、試題特點

  本試卷分為三大板塊,一是知識積累與運用,二是理解與感悟,三是習(xí)作園地,其特點如下:

  1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也基本保持不變,但通過采用為保護環(huán)境等題型增大了考查面,開放性的題目給學(xué)生提供了較大的答題空間。

  2、作文緊貼教材,本次作文就以童年的趣事為主題。作文題材關(guān)注學(xué)生生活,學(xué)生有話可寫,能夠?qū)W以致用。

  三、學(xué)生答題得失分析

  盡管試卷的一部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

  1、字音、字詞(1、2、3、4、5題,共20分)

  試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。我抽查了25份試卷,‘恩賜’這個詞語全對的有16人,‘嗽’字認(rèn)錯的最多。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

  2、判斷題(6題,共5分)

  判斷題3題和判斷題5題是出現(xiàn)問題最多的題目,3題主要原因是學(xué)生對主要節(jié)日的時間掌握不牢固,導(dǎo)致失分,第5小題就我認(rèn)為此題不夠嚴(yán)謹(jǐn)導(dǎo)致學(xué)生分析時出現(xiàn)誤差。

  3、按要求完成句子練習(xí)(7題,共6分)

  此題工4小題,這道題學(xué)生失分較少,看得出學(xué)生對句式的轉(zhuǎn)換掌握比較牢固。

  4、積累與運用(8題,共10分)

  積累與應(yīng)用部分主要考查了學(xué)生對日積月累的掌握情況,學(xué)生大體情況較好,部分學(xué)生積累與運用能力失分率原因為:一是積累的量少,錯別字太多,可見學(xué)生平時的積累習(xí)慣沒養(yǎng)成;在積累方法上只注重背,忽略寫。

  5、修改病段(9題,共4分)

  此題學(xué)生丟分情況較為嚴(yán)重,一是平時沒有練習(xí)到,二是老師未對此類題型進行專項的練習(xí)。所以在今后教師要對這類題進行專項系統(tǒng)的練習(xí)與指導(dǎo)。

  6、理解與感悟(二題共25分)

  本試卷課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合,既考查了學(xué)生對教材的理解掌握情況又進行了延伸。課內(nèi)部分學(xué)生得分較高,但學(xué)生對該片段所運用的餓描寫方法判斷不夠準(zhǔn)確。課外閱讀的短文學(xué)生雖然沒有接觸過,但文章篇幅不長、淺顯易懂,學(xué)生閱讀起來沒有什么困難,閱讀短文后,要回答的問題也比較簡單。從試卷上看學(xué)生在分析、概括、語言表達(dá)能力三方面失分率高,最集中的表現(xiàn)是在找文章中偉大的反義詞時失分較多,在給句子加標(biāo)點符號的問題上也有待進一步的練習(xí),而開放性的問題學(xué)生在作答時都能夠表述得較為準(zhǔn)確。從以上可以反映出學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫,學(xué)生缺乏舉一反三的閱讀能力和良好的閱讀習(xí)慣。語文閱讀重在過程,學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,教師要注意過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo);另外學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真,文章瀏覽一遍即開始作答,對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩,體會,感悟。

  7、作文(十題共30分)

  從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是學(xué)生都有話可寫,都知道通過典型事例表現(xiàn)人物情感;二是內(nèi)容豐富多彩,語句生動流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。

  四、對今后教學(xué)的幾點看法

  1、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可學(xué)生的得分率還是不高。要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀

  從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,雖然閱讀題的得分率是比較高的,但是總的來說學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。閱讀教學(xué)的.核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲,讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感

  從試卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的作文雷同,作文內(nèi)容的虛假,已成為小學(xué)作文教學(xué)的頑癥,“作文打假”刻不容緩。學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

  一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。總之,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話。

  4、豐富語言積累,注重語文實踐

  積累對提高學(xué)生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。不熟背、背誦、博覽大量的詩文,不進行相當(dāng)數(shù)量的練筆,要想學(xué)會讀寫是不可能的。課內(nèi)的積累,主要是在誦讀中積累,如描寫人物、景物的詞語;細(xì)節(jié)描寫具體生動的句子;運用了修辭手法的句子;富有哲理、意味深長的句子。課外的積累,則可充分利用學(xué)校圖書室的有利資源或?qū)W生自己的藏書,組織學(xué)生開展豐富多彩的讀書活動,讓學(xué)生讀好書,多讀書,愛讀書,并指導(dǎo)他們做好摘抄和讀書筆記語文教學(xué)必須采取語言積累和語文實踐相結(jié)合的原則。使學(xué)生在積累中運用,在運用中積累。在課外時間,可組織學(xué)生交流見聞,交流心得,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)語言,運用語言;可鼓勵那些寫作能力較強的學(xué)生向?qū)W校的廣播站投稿,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,獲得成功的喜悅;還可開展“手抄報”、“演講”等綜合實踐活動,從而達(dá)到拓寬學(xué)生視野,豐富知識積累的目的。

六年級語文試卷分析2

  一、基本情況

  本班有28名學(xué)生參加考試,60分以下的有2人,70-80的有7人,80-90的有14人,90分以上的有5人,最高分為94分。合格率為92.9%,優(yōu)秀率為53.6%,平均分為80.88。

  二、學(xué)生答題情況分析

  本試題有“卷面書寫、字詞樂園、句子天地、閱讀空間、寫話展臺”四部分。知識涉及面廣,重在考查學(xué)生課內(nèi),課外知識的積累與運用。學(xué)習(xí)伙伴的話,親切自然,適合學(xué)生的年齡特點,貼近學(xué)生生活,給予不斷提醒和鼓勵。下面對學(xué)生答題情況進行分析。

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  大部分學(xué)生書寫工整,卷面整潔,但也有少數(shù)學(xué)生字跡潦草扣分在1-2分之間。

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  第一題:拼寫詞語。除了“清脆動聽”錯誤較多,其他詞語拼寫基本正確。差不多一半的同學(xué)把“清脆”與“青翠”混淆,或?qū)懗伞扒宕、青脆”。同音詞沒有很好區(qū)分。另外的錯誤一般都是拼音與字詞沒有掌握。

  第二題:(做)工與工(作)沒有區(qū)分,錯誤較多,混淆了。其他詞語填較正確。

  第三題:除了個別同學(xué)沒有把詞語類型弄清楚外,其他同學(xué)填寫基本正確。只是少數(shù)詞語中出現(xiàn)了拼音代替字,同音別字等情況。

  第四題:第6句,請你()接受別人提出的意見。很多同學(xué)填成了誠心。詞語意思沒有掌握,缺少在語言環(huán)境中運用的練習(xí),卻少語言的感染。

  第五題:反義詞連線,“緊張、慌張”與“輕松、冷靜”連錯,近義詞的不同點沒有掌握。

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  第六題:補充句子。第三句,因為——所以——,有幾個同學(xué)因果關(guān)系不恰當(dāng),還有幾個同學(xué),沒弄清題意,與第二句連起來填寫,句子不夠通順,不夠恰當(dāng)。

  第七題:填空。泉水流進,流過,流到,穿過,這幾個詞,填寫的時候順序顛倒,沒有按照課文填寫。課文回生較快,另外對課文中泉水經(jīng)過不同地方用不同的詞,哪個更恰當(dāng),沒有過討論、比較,學(xué)生印象不深,難以區(qū)分。

  第八題:默寫古詩,學(xué)生基本上都能把古詩從頭到尾默下來。只是默寫的詩中出現(xiàn)了不少,錯字、別字、用拼音代替的字。

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  出錯最多的是第1小題,部分同學(xué)數(shù)句子數(shù)漏了。圍繞那句話寫的,只有8個同學(xué)找對,很多同學(xué)不理解總起句的意思。第4小題,有的同學(xué)漏了這道題目,沒有劃。還有的句子沒劃全,或劃了描寫荷花的句子。這些錯誤都是學(xué)生粗心,沒有仔細(xì)讀題造成的。2、3兩題除了個別同學(xué)沒有在短文中找之外,其他同學(xué)基本正確。

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  文章短小,沒有生動具體的.描寫,失分較多。很多同學(xué)都只是把四幅圖連起來,用幾句話把事情說清楚而已,寫得不生動?鄯衷5分以上的有9人,他們都只是說清事情經(jīng)過,只能得基本分。有三個同學(xué)較具體地展開想象,有動作,語言等描寫,而且點明愛護花草樹木的主題,得分較高。

  三、今后教學(xué)改進建議

  做完試題,學(xué)生自我感覺良好,感覺難度不大。但一拿到批改后的試卷,都覺得很可惜,試題靈活,他們一不用心,不該丟的分也丟了。根據(jù)學(xué)生失分的種種原因,我想在以后的教學(xué)中應(yīng)在以下方面有所改進:

  1、重視字詞等基礎(chǔ)知識的教學(xué),特別要加強同音字,形近字,近義詞的區(qū)分與比較。

  2、要加強學(xué)習(xí)困難學(xué)生基礎(chǔ)知識的輔導(dǎo),不使他們掉隊。

  3、對課文重點篇,重點段要加強背誦,積累。

  4、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),使他們認(rèn)真仔細(xì)地審題,清楚整齊地書寫。

  5、鼓勵學(xué)生多讀課外書,開拓視野,提高語文素養(yǎng)。

  6、加強說話寫話練習(xí),使學(xué)生在把事情寫清楚基礎(chǔ)上,更進一步,學(xué)習(xí)把話寫具體,寫生動。

六年級語文試卷分析3

  一、試題特點

  本次期中試卷,命題緊扣課程標(biāo)準(zhǔn),以教材為基本點,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)情況為主要對象,注重學(xué)生基礎(chǔ),能全面、細(xì)致的掌握學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。這份試題,其內(nèi)容涵蓋了“音、字、詞、句、義、段、篇”,并且注重題型的多樣性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,盡可能多地涉及到課本的各個知識點。漢字、詞語、成語、名言警句、句子、段落、篇章等方面有機融合,是一份難度適宜,題目較靈活的試卷。

  二、基本情況

  本次參考人數(shù)170人,及格率95%,優(yōu)分人數(shù)113人,優(yōu)秀率66%.最低分為12分。

  三、學(xué)生答題得失分析

  (一)基礎(chǔ)部分

  第一題,按要求把詞語規(guī)范的寫入田字格,大部分學(xué)生滿分,個別學(xué)生書寫不規(guī)范,沒有注意到漢字的間架結(jié)構(gòu)。

  第二題,看拼音寫同音詞,竣工的“竣”和崇山峻嶺的“峻”學(xué)生易混淆。錯誤最多。

  第三題選擇。請你用“靜”字,組成恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號里。很多學(xué)生不能很好的區(qū)分寂靜、幽靜和寧靜的意思,所以導(dǎo)致失分較為嚴(yán)重。

  第四題將意思相近的成語兩兩相對。此題要求學(xué)生只寫序號,但由于有少部分學(xué)生審題馬虎寫的詞語,所以失了分。

  第五題,按要求寫句子中修改病句和將陳述句改為反問句失分嚴(yán)重。

  第六題,考察的是學(xué)生掌握文中優(yōu)美句段和名言警句的'內(nèi)容,學(xué)生掌握的較牢固,能夠正確書寫。

  (二)口語交際

  六年級三個班口語交際完成的都比較理想,因此失分少。

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  分為課內(nèi)和課外兩個文段。滿分的沒有,大多數(shù)學(xué)生都得25分左右。這道題答得不太理想,丟分最多的是第5小題省略號的作用。學(xué)生沒有區(qū)分好語言的時斷時續(xù)和心理活動的斷斷續(xù)續(xù)。在體味窮人的善良美好心靈上有所欠缺。課外短文中填寫關(guān)聯(lián)詞一題學(xué)生做的有些不理想。由此可見學(xué)生對閱讀能力的深度還不夠。

  第十題,習(xí)作。此次習(xí)作貼近生活實際,每個學(xué)生都有話可說,有故事可講,因此得分較高!

  四、今后教學(xué)整改措施

  1、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  平時要注重加強讀題、審題的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題,細(xì)心答題,耐心檢查,認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。做好查漏補缺工作,對個別學(xué)生進行面對面的輔導(dǎo)和教育,培養(yǎng)他們仔細(xì)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教給學(xué)習(xí)方法,不斷提高他們的學(xué)習(xí)成績。

  2、重視字詞教學(xué),夯實語文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,如:竣工、毅然、竭澤而漁等。這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?主要是教師平時設(shè)計的課堂練習(xí)題的題量少而簡單,沒有達(dá)到訓(xùn)練的目的。要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞,同音字,形近字的以及反問句,修改病句訓(xùn)練。

  3、繼續(xù)抓好語文知識能力的訓(xùn)練,特別是理解和閱讀能力。

  平時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,認(rèn)真思考的習(xí)慣。平時教學(xué)中多引導(dǎo)學(xué)生自主地對課文進行閱讀理解,引導(dǎo)督促學(xué)生多閱讀,多思考。要經(jīng)常給學(xué)生介紹好的閱讀材料,當(dāng)然,還要多從方法上指導(dǎo)閱讀。

  4、注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  教材中出現(xiàn)過的訓(xùn)練形式,要指導(dǎo)學(xué)生舉一反三,在反復(fù)練習(xí)掌握的基礎(chǔ)上,能夠進行拓展練習(xí)。要重在教規(guī)律,教方法,而不是告訴學(xué)生某題的正確答案。有針對性地進行分類練習(xí)。在小處把握好學(xué)生的解答中的細(xì)小語病,在大處要教活激活學(xué)生的思維,要求要嚴(yán),方法要活,提高學(xué)生的答題能力。

  5、在寫作指導(dǎo)上仍應(yīng)多下功夫。

  隨時引導(dǎo)督促學(xué)生動筆寫一點,方式方法可以靈活多樣一些,多進行習(xí)作交流,提高學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)寫作習(xí)慣。另外,要求學(xué)生課外多閱讀文章和課外書籍。

  本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到,我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多,任務(wù)很重。我今后要朝這個方向奮斗——憑借簡明的教學(xué)目標(biāo)、簡約的教學(xué)內(nèi)容、簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)、簡便的教學(xué)方法,達(dá)到真、實、活的教學(xué)境界,努力實現(xiàn)“簡簡單單教語文,完完全全為學(xué)生,扎扎實實求發(fā)展”的教學(xué)理想。因此我要振奮精神,腳踏實地,開拓創(chuàng)新,銳意進取,使我班語文教學(xué)質(zhì)量上新臺階。

六年級語文試卷分析4

  存在的問題

  一、錯題太多

  許多基礎(chǔ)知識題目都做錯了,甚至連最基本的字詞和原文都填錯了。

  二、口語交際能力不足

  分析試卷發(fā)現(xiàn),學(xué)生在回答口語交際類題目時,大部分只是泛泛而談,有的甚至留空白。

  三、課外知識面太窄

  很多學(xué)生連成語典故都不知道是什么。語文課的目的.是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和文化的能力,而不僅僅是教教材。

  原因分析

  一、課本知識掌握不牢

  這可能與老師平時的要求是否嚴(yán)格以及檢查是否及時緊密相連。

  二、口語表達(dá)能力和思維能力得不到很好的提高

  平時學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言,所以口語交際能力得不到很好的鍛煉。

  三、課外知識積累不足

  學(xué)生們對課外知識的積累太少。

  具體整改措施

  在班級管理和教學(xué)中要嚴(yán)慈相濟。

  1、嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)習(xí)慣,生活習(xí)慣和日常行為規(guī)范。

  要把工作做細(xì),平時嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范書寫,規(guī)范做作業(yè),抓牢基礎(chǔ)知識,掌握做題的技巧,探索行之有效的學(xué)習(xí)方法。

  2、關(guān)注學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),為他們提供幫助和指導(dǎo)。

六年級語文試卷分析5

  一、考試情況分析

  本次測試參考131人,人平79.3分,及格率95.7%,良好率82.6%,優(yōu)秀率47.8%,高分率10.8%?偡3723分。

  二、存在的問題

  1、字詞

  對于六年級的學(xué)生,字詞已不再是重點,但是整個小學(xué)階段對字詞的把握對學(xué)生的影響是十分深遠(yuǎn)的,尤其是某些錯別字,就是小時候就錯了,一錯十幾年都有。因此,我在教學(xué)中重點進行了,字義分析法,甄別錯字的訓(xùn)練。因此在本次考試的字詞測查當(dāng)中,效果還是很不錯的,包括作文當(dāng)中,錯別字出現(xiàn)也不是很多。

  2、句

  在人教版語文教材當(dāng)中,語法的教學(xué)幾乎沒有了,感悟和體會替代了明確的知識點教學(xué),但在測查中,這些內(nèi)容是必考無誤的。比如:這次考卷的句子就涉及到,句型的`變幻,反問變陳述;關(guān)聯(lián)詞填空;修辭句子的仿寫;擴句,縮句,造句等等。這在極大程度上是考察了教師的語文教學(xué)知識與技能的落實情況。這個問題不僅是六年級而是每個教師都應(yīng)該引起注意的。從學(xué)生的答卷情況來看,平時的教學(xué)積累還是不太到位,有不少學(xué)生發(fā)生錯誤。

  另外要注重學(xué)生對所積累的傳統(tǒng)文化精華:古詩、名言警句等的情景運用。正所謂學(xué)以致用,這就要求教師在教學(xué)時不僅僅讓學(xué)生能夠背誦,積累得含義是把這些東西內(nèi)化到學(xué)生的知識體系當(dāng)中,可以隨意取用。這幾次考卷中都出現(xiàn)了課文分析,看來平時的課文教學(xué)還是很關(guān)鍵的。有一部分學(xué)生還不能夠準(zhǔn)確地選用恰當(dāng)?shù)恼Z句進行表述。這需要在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中進行訓(xùn)練逐漸加以強化。

  3、閱讀

 。1)、課內(nèi)閱讀

  選擇了《北京的春天》這篇文章,但考察的內(nèi)容不落俗套。除了對于詞句的理解之外,還重點考查學(xué)生的感悟能力。也是教師語文教學(xué)是否到位的真實反映。

  從答卷來看,學(xué)生對于這段文字的理解還是很好的。

 。2)、課外閱讀

  這個片斷與課文單元相契合,學(xué)生對于文章主旨的理解有一定困難。字斟句酌時就表現(xiàn)出,還不是都能夠聯(lián)系上下文,準(zhǔn)確地把握詞句的意思。

  4、作文學(xué)生沒有離題的。作為考場作文,學(xué)生能夠做到通順具體,但思路狹窄,行文不生動。

  三、改進措施

  在審視學(xué)生的答題情況,今后將從以下幾方面入手改進:

  1、不斷提高學(xué)生的閱讀能力。

  “閱讀”在語文教學(xué)中具有舉足輕重的地位,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是教學(xué)的重點。今后教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,交給學(xué)生閱讀方法,擴大學(xué)生的閱讀量,多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會,從而促進和提高學(xué)生的閱讀能力。

  2、興趣先導(dǎo),注重積累。

  對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清,每課的練習(xí)題一課一練一改!

  3、端正態(tài)度,培養(yǎng)習(xí)慣。

  班里多數(shù)學(xué)生缺少細(xì)心、刻苦的品質(zhì),馬虎、浮躁的學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。教學(xué)中,首先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

六年級語文試卷分析6

  一、試卷總體情況

  此次語文試卷主要從基礎(chǔ)知識、閱讀理解和作文,等方面對學(xué)生的知識和能力進行了全面的檢測。這份試卷凸現(xiàn)雙基要求,強調(diào)積累運用,關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展。著力引導(dǎo)教師在教學(xué)中打牢“雙基”,提高學(xué)生理解和運用語言文字的能力,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高語文素養(yǎng)的目的。整套試題緊扣教材,注重學(xué)生實際,知識的靈活性適度,題量和難度適中,且知識的覆蓋面較廣,不失為一套優(yōu)秀的綜合檢測試題。下面就學(xué)生的答題情況、考卷中發(fā)現(xiàn)的問題以及今后教學(xué)的改進等方面簡要地談一談自己的看法。

  二、學(xué)生答題分析

  【基礎(chǔ)知識】

 。ㄒ唬┛雌匆,寫詞語

  從卷面來看,學(xué)生完成第一道題情況較好,這些詞都是本學(xué)期要求必須掌握的。

 。ǘ┻x擇正確的讀音

  這道題中的“桂冠”“勁竹”等字的讀音選擇彰顯學(xué)生的語文功底,而相當(dāng)一部分同學(xué)選擇錯誤,這也同時說明在某些容易混淆的多音字教學(xué)中,相當(dāng)一部分學(xué)生沒有好好掌握。

  (三)詞語補充完整,并選擇其中一個造句。

  這道題麗的詞語都是本學(xué)期常見的成語,學(xué)生理解和填寫起來難度不大,造句的類型在期末復(fù)習(xí)卷中多次出現(xiàn),學(xué)生并不陌生,故得分率較高,但有個問題值得注意,學(xué)生只為了得分,忽略了句子的質(zhì)量問題,大多造的句子簡短,水平不高。

 。ㄋ模┌言娋涿匝a充完整,并選擇相應(yīng)的作家句子都是書上“日積月累”中出現(xiàn)的,難度不高,學(xué)生完成得比較滿意。這也是很好地檢測學(xué)生對于課內(nèi)知識的掌握情況

  (五)句子加工廠。

  肯定句,比喻句,轉(zhuǎn)述句,加關(guān)聯(lián)詞以及仿寫,都是六年級常見的'必須訓(xùn)練的句型,此次出現(xiàn)的句型訓(xùn)練比較全面,比較能真正檢測出學(xué)生遣詞造句的能力這部分的分值相差較大,體現(xiàn)出學(xué)生平時訓(xùn)練的扎實程度。有些班級,特別是中心小學(xué)和霞光小學(xué)這兩所學(xué)校的學(xué)生都完成得很好。

 。┦欠桥袛囝}

  這道題除了檢測學(xué)生部分掌握的知識點外,還很好地檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,檢驗學(xué)生的審題能力和是非養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生完成完成得不是很好。

  (七)語言實踐

  寫出三國的成語或歇后語,及設(shè)計一條提高學(xué)生身體素質(zhì)的標(biāo)語。這道題的出現(xiàn),充分考查學(xué)生的課外知識面及語文綜合能力。從卷面看,個別班級做得非常好,也有很多班級做得很差,可見教師平時訓(xùn)練不夠到位。

  (八)根據(jù)課文內(nèi)容填空和作答

  這道題不但考查了個別課文的掌握情況,第3小題還概括了整個六年級上冊的基本內(nèi)容,從而更加體現(xiàn)這份考卷的整體性。

 。ň牛┱n外閱讀

  課外閱讀學(xué)生做得比較好,都能很好地進行閱讀和理解。

  從卷面上看第一小題比較簡單,得分率較高,而第二題由于學(xué)生積累量有限,得分率就不那么盡人意了。

  句子:

  這一部分有兩大題:名句天地和按要求寫句子,既考查學(xué)生對文中的“讀一讀背一背”的掌握,又考查學(xué)生改寫句子的能力。

  名句天地

  這一題是句子補充,均出自課文的“讀一讀背一背”,所以大部分同學(xué)能得滿分,只有個別基礎(chǔ)不扎實的同學(xué)失分。

  按要求寫句子

  這一題中有反問句與陳述句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、修改病句、仿寫句子以及按要求寫比喻句。

  從卷面看,改為陳述句與按要求寫比喻句這兩題得分率較高,而轉(zhuǎn)述句與修改病句以及仿寫句子稍加點難度,有的同學(xué)就應(yīng)付不來,總的來說這一題失分還是比較多的。

  【閱讀理解】

  這題有課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)閱讀以按課文內(nèi)容填空為主,大部分同學(xué)掌握較好。課外閱讀以理解作答的內(nèi)容為主,考查學(xué)生的理解能力。閱讀能力、理解能力不強的同學(xué)在這題失分較多。當(dāng)然,從完卷情況來看,在老師平時的訓(xùn)練下,不少學(xué)生的感悟理解能力在不斷增強,能讀懂原文,按要求作答。

  【作文】

  從學(xué)生答卷情況來看,有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能結(jié)合提示要求,選擇自己親身經(jīng)歷的事來寫;二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容具體,層次表達(dá)清楚,語句通順;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整。但部分學(xué)生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視,比如選材上的雷同,思維不夠活躍;語言積累不多,平淡,缺乏表現(xiàn)力,語言表達(dá)不完整,有病句;還有一些學(xué)生的書寫不規(guī)范,字跡不清楚。

  三、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

  這份試題做到全、新、活,符合學(xué)生的知識水平,認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?v觀這次質(zhì)量檢測,可以看出還存在許多問題。

 。1)審題不夠認(rèn)真,比如是非判斷題的第3小題,平時有訓(xùn)練過這道題,但是這次只是稍做改變,很多同學(xué)就判斷失誤了。

 。2)學(xué)生的作文基本功不扎實。

  一是習(xí)作中語言貧乏,出現(xiàn)錯別字多,病句多。二是個別同學(xué)表達(dá)的思想感情比較空泛。特別是一些作文沒有具體事例,憑空論談,漫無邊際,讓人覺得大而空;三是個別學(xué)生對習(xí)作材料沒有合理的布局和構(gòu)想,見題目就動筆,想到哪寫到哪,造成作文主題不明確、內(nèi)容無層次,文不達(dá)意;四是有的學(xué)生只是簡單地羅列題目所給的材料,不知所云。

  (3)詞語積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

 。4)綜合能力薄弱。

  由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范,缺乏對知識整合的處理,故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練,還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時積累詞語的能力。由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解,引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些,導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力,失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差,對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢,收效不明顯,以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣,有的沒能真正領(lǐng)會句子含義,更缺乏理解的深度。

 。5)邏輯思維能力欠佳。

  本次作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐,但由于學(xué)生基本功不夠扎實,邏輯思維訓(xùn)練太少,部分學(xué)生所寫作文語序散亂,沒有很好的邏輯聯(lián)系?赵、套話、假話太多,缺少真情實感。在這方面,學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

  (6)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。

  四、今后改進的措施

  1、狠抓字詞教學(xué)不放松,鞏固語文基礎(chǔ)知識。

  加強字詞教學(xué)是小學(xué)階段語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。這次期末考試中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些內(nèi)容在平時的練習(xí)中也多次遇到,學(xué)生應(yīng)該比較牢固,可實際情況并非盡然。我想,要真正提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來擴大學(xué)生的知識視野。

  2、教會學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)能力。

  “方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法,掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法,將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生在主動探究中進行實踐,獲取的不僅僅是問題的答案,而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用,多教怎么學(xué),少教怎么做。

  3、強化閱讀訓(xùn)練,提高閱讀能力。

  從試卷反映來看,部分學(xué)生閱讀理解能力缺乏,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。需要加強訓(xùn)練。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。不斷增強閱讀能力。

  4、重視運用語言的訓(xùn)練。

  加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練,不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”,引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”,而且要注意基本方法的訓(xùn)練,逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記,不論水平如何,只要能堅持下來,同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施,讓學(xué)生愿意動筆寫,找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系,不光要從生活中選材,還要對寫法及時指導(dǎo)。

六年級語文試卷分析7

  xx年小學(xué)畢業(yè)考試已經(jīng)畫上完滿的句號。為發(fā)揚成績,總結(jié)經(jīng)驗,找出尚存問題,再出新招,下面我謹(jǐn)代表中心小學(xué),就今年小學(xué)六年級語文畢業(yè)考試試卷所呈現(xiàn)的成績與問題作粗淺的分析與評價。

  一、試卷評價

  總體而言,今年我市小考語文試卷,滲透了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和思想,既緊扣書本,又略超與書本;既注重基礎(chǔ)知識,又重視能力考查;既注重貼近學(xué)生生活,更致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的初步形成和發(fā)展;既考慮大面積農(nóng)村學(xué)校的實際情況,又體現(xiàn)試題的梯度,出得活但有格,符合當(dāng)前語文課改的方向,對我們今后的教學(xué)起了一個很好的導(dǎo)向作用,其亮點具體表現(xiàn)在:

  1、卷面結(jié)構(gòu)順應(yīng)了教材。試題包含有“積累運用、閱讀理解、習(xí)作”三大版塊,這樣的分類與教材相吻合。

  2、覆蓋面廣。試題涉及了拼音、字詞句、知識積累、名言警句、詩歌、課文段落、課外短文、習(xí)作等多方面內(nèi)容。這就要求學(xué)生平時要多積累,多掌握一些常用詞語,多了解一些名言警句,名篇名著,這對學(xué)生的閱讀理解和習(xí)作運用、社會交際均有益處。

  3、靈活多樣。試題形式多樣,主客觀題均有,如填空、選擇、理解、分析、概括、表達(dá)等形式的題型。試題內(nèi)容也較靈活。

  4、貼近學(xué)生生活。試題體現(xiàn)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“工具性與人文性的統(tǒng)一”、“在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文”、“貼近社會生活、學(xué)習(xí)生活”等思想理念。

  5、注重積累。今年的試題綜合上下冊知識更加注重學(xué)生語言積累的考查。如三、四、五大題按要求寫成語、按要求填寫古詩、名言,目的就在于檢查學(xué)生的語文常識的積累和能否活用所積累的語言,從而加強學(xué)生文化素養(yǎng)積淀,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),體現(xiàn)了較好的導(dǎo)向性。

  二、答卷分析

  第一、關(guān)于積累運用

  這部分主要檢測學(xué)生對字、詞、句等理解、積累、運用的情況。從卷面上來看,多數(shù)考生對該部分的知識掌握相對較好,基本上能正確地看拼音寫詞語,準(zhǔn)確地?fù)?jù)詞取義,根據(jù)具體的語言環(huán)境組詞填空;根據(jù)提示填寫古詩、名言;對課文中相關(guān)知識的理解較透徹,大都能正確地完成相關(guān)課文內(nèi)容的填空。尤其是第一題看拼音寫漢字、第二題改正成語中的錯別字;第三和第四題名言、詩句的默寫補充練習(xí);第六大題第4小題寫出關(guān)于時間的名言這些知識積累題,學(xué)生完成不錯,出錯率較低?梢娍忌镜恼Z文基礎(chǔ)知識掌握得較扎實,且能靈活地用以解決相關(guān)問題,值得充分肯定。

  當(dāng)然,在部分考生身上,也反饋了一些不盡人意的問題:

  1、書寫不夠規(guī)范而導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象

  2、審題不夠認(rèn)真而造成了不應(yīng)該的失分

  3、語言表達(dá)能力還有待于提高

  第二、關(guān)于閱讀理解

  培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力,已經(jīng)成為廣大老師的共識。但從卷面上看,學(xué)生的閱讀能力不是很理想。主要體現(xiàn)在學(xué)生對文章重點句段的理解和感悟上,以及文章整體把握上,存在較大偏差。

  如課內(nèi)閱讀(語段選自《匆匆》)考試題課堂上并為作為重點強調(diào),學(xué)生答題情況總體不好,由此反映出學(xué)生在分析、概括能力方面仍很欠缺,也說明我們有些教師在閱讀教學(xué)中,對文章重點句段的品讀以及整體把握能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練還不到位。

  再如,課外閱讀第5、第6小題這些題目是考查學(xué)生對短文中心和主要內(nèi)容的理解,從得分情況看,這兩道題完成相對好些。多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確地抓住文中重點語句作答,但仍有一部分同學(xué)聯(lián)系上下文答題的能力薄弱,不懂得抓住文中關(guān)鍵句子來讀出答案。他們的回答要么僅抓住一個要點,不夠全面,要么游離于文本的內(nèi)容情感之外。這實際上反映出學(xué)生未真正讀懂文章內(nèi)容,未真正理解作者的思想感情,也暴露了學(xué)生平時閱讀的隨意性、盲目性、膚淺性。

  第7、第8等主觀題,體現(xiàn)了語文教學(xué)的實踐性和綜合性。既能反映出學(xué)生的理解水平和運用語言的能力,也能更好地發(fā)揮學(xué)生的個性特點。從答卷情況看,學(xué)生失分較少。但有些學(xué)生寫得空洞,語言平淡,缺乏細(xì)節(jié)描寫;有些寫得詞不達(dá)意,還有一些根本就不寫。這幾道題的答卷情況,可以看出我們有些老師在教學(xué)中只是單純閱讀,語言文字訓(xùn)練非常薄弱。讀寫結(jié)合教學(xué)一直是語文教學(xué)的重要原則,也是好方法。因此在閱讀課上要重視語言文字的訓(xùn)練,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言實踐的機會,努力做到讀、悟、用、說、寫等形式的有機結(jié)合。這也是語文教學(xué)改革的當(dāng)務(wù)之急。

  三、關(guān)于作文

  本次檢測作文分為大小作文兩部分從閱卷情況看,小作文仍有個別學(xué)生書信格式不夠規(guī)范,大作文多數(shù)學(xué)生理解題意,能從平時生活中搜集作文素材,記錄自己以及身邊真實的人、事和感受,體現(xiàn)了“我手寫我心”,幾乎沒有“跑題”現(xiàn)象;少數(shù)同學(xué)語言生動,選材典型且富有生活氣息,寫出了自己的生活,寫出了自己的真情實感,體現(xiàn)了較好的語言文字綜合運用能力;有幾位學(xué)生用議論文的的.體裁寫了自己對贊揚的感悟,寫得很有文采,堪為佳作。當(dāng)然,部分學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視:一是選材上太陳舊老套,又多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,內(nèi)容空洞,語言平淡,寫不出真情實感。一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻、富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣;三是寫作技巧欠缺,條理安排上鮮有創(chuàng)意,存在報流水帳的現(xiàn)象,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多,與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距。其根源除學(xué)生自身素養(yǎng)外,大概和我們某些教師平時疏于指導(dǎo)和訓(xùn)練不到位也有關(guān)。

  老師們,20xx年我市小學(xué)生畢業(yè)水平檢測已經(jīng)落下帷幕,不論成功或失敗,都已經(jīng)過去。語文教學(xué)值得研究和探討的有很多,在全市各校百舸爭流的新形勢下,希望能堅決貫徹教育局關(guān)于全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的指示精神,發(fā)揚優(yōu)點,總結(jié)經(jīng)驗,積極探索,努力工作,來為新課程改革掀起一朵晶瑩的水花,為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,促進我市基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展作出新的貢獻。

六年級語文試卷分析8

  一、基本情況:

  本次期中考試試卷的答題時間是120分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點,涵蓋了小學(xué)六年級上冊前四單元的主要知識點,是一份切合小學(xué)生實際的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

  綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“拼音、詞語活用、積累運用、整理句子、閱讀、口語交際與寫作”六大板塊,題型多樣而富有開創(chuàng)性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價。

  2、突出語文的實踐與開放。

  基礎(chǔ)知識題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

  3、注重課外的積累和運用。

  積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的.過程從一定意義上說,就是語言文字的積累過程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合。

  總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點,試題命題符合學(xué)生實際,問題明確無歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。

  二、做題分析:

  1、答卷情況。

  通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:

  (1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;

  (2)字詞方面,有不少學(xué)生寫錯別字,特別是“看拼音寫漢字,還有不能正確選擇讀音

  (3)關(guān)聯(lián)詞語填空,“只要……就和只有……才”總是搞不清楚,語感太差。

  (4)對于靈活性強的填空題,只有個別三四個學(xué)生能答對。如:危峰兀立的“!笔裁匆馑迹缓蠡貞浳覀冊鴮W(xué)過的哪一首古詩中的“!焙退灰馑迹瑢W(xué)生們束手無策。積累運用中古詩填空題也難倒了一大批學(xué)生。

  (5)在第一篇閱讀題的第2小題中,有16個學(xué)生不能正確找出兩對反義詞。第二篇閱讀題中,有不少學(xué)生區(qū)分褒義和貶義的成語,找出文中的過渡句只找到了一句,縮寫句子,失分的同學(xué)也很多。閱讀題不扣分的僅個別同學(xué)。

  (6)習(xí)作方面。這次作文寫“感謝”為主題的作文。這次學(xué)生的作文整體上很好。由于學(xué)生在單元練習(xí)中曾經(jīng)寫過,所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題

  (1)詞語句子積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分很厲害。

  三、教學(xué)建議:

  1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行,牢固掌握基礎(chǔ)知識,閱讀和寫作才能有所提高。

  2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。

  3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。

  4、命題時題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。

  5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用

六年級語文試卷分析9

  第一題看拼音寫漢字孩子們錯誤比較多,主要集中在逝世 咳嗽,朦朧朦丟一個橫

  第二題改正錯別字和讀音 孩子們的錯誤比較多,主要集中在竭澤而漁的魚,孩子們沒注意到三點水的魚,氛圍 fen孩子們不知道這個聲調(diào),應(yīng)該是一聲。第三個是正確的,最后一個把拆和折混淆了。

  第三題日積月累孩子們的錯誤主要集中在查字典這個題目上,很多孩子不能分清部首的意義,眷的部首本來是目,孩子們都覺得是上半部分。二三兩小題考查的是日積月累的知識,孩子們的錯誤主要集中在作者劉方平,有的學(xué)生寫錯了字,如纖毫必償,

  第四題課文回顧個別孩子們沒能寫出季羨林,有的學(xué)生寫的是季慕林,混淆了羨慕兩個字,

  伯牙絕弦中,終身不復(fù)鼓的原因,孩子們沒能寫出來,他們寫出了最能表現(xiàn)他們是知己的句子,看來孩子們對課文的掌控還不夠,以后文言文要多寫記憶一些內(nèi)容!渡倌觊c土》中,背誦填空比較好,孩子們在理解內(nèi)容的時候出現(xiàn)了錯誤,主要集中在這樣一個問題,作者為什么把看瓜刺猹這一事件寫的最為詳細(xì),是因為什么,孩子們沒能寫出因為感興趣。

  《老人與海鷗》孩子們錯誤比較集中在褪色一詞能感受到什么,突出人物的節(jié)儉特點。在《月光曲》中,讓我們感受到月光曲的美妙,感受到貝多芬卓越的才華,孩子們沒能寫出來貝多芬的卓越才華?疾榈氖亲髡撸瑢τ凇兑幻妗返淖髡撸抑皇窃谏险n強調(diào)一次,沒有強調(diào)?荚囍袥]有復(fù)習(xí)。臧克家是復(fù)習(xí)過,但是個別學(xué)生沒有寫出臧,錯誤比較多。按照課文填空,孩子們錯誤不多,基本上都能按照內(nèi)容填空。

  閱讀理解與感悟

  《窮人》節(jié)選

  按照課文內(nèi)容填空,個別學(xué)生沒能寫出自作自受,,對內(nèi)容的理解,問到孩子們,桑娜是一個勤勞的人,給出的段落不能表現(xiàn)桑娜勤勞。

  課內(nèi)閱讀

  《最后一頭戰(zhàn)象》節(jié)選

  個別學(xué)生在小標(biāo)題錯誤比較多,小標(biāo)題概括的不夠準(zhǔn)確。從這段落中能感受到嘎羧什么樣的'情懷,錯誤比較多,沒能寫出來。

  課外閱讀

  尋找關(guān)于時間的詞語,錯誤不多,填標(biāo)點符號,孩子們錯誤比較多,尤其是句號和引號的位置關(guān)系。寫近義詞,平時中基本上不練習(xí)這樣的的題目,錯誤不多,尤其是囂張的近義詞,錯誤比較多。

  寫人物特點,錯誤不多,孩子們基本能夠?qū)懗鰜砀爬ǖ闹饕獌?nèi)容,錯誤也不多,學(xué)生們能夠把主要內(nèi)容概括出來。

  第七題的錯誤比較多,讓內(nèi)容和寫法上提兩個問題,孩子們錯誤比較多,首先孩子們不知道什么是寫法,無從下手,所以錯誤比較多。

  作文有的學(xué)生沒有題目,個別學(xué)生走題了,寫的不是和春節(jié)有關(guān)的事情,以后在審題上要提醒孩子們注意。

六年級語文試卷分析10

  不記得是哪位教師說過:想要擁有優(yōu)秀的學(xué)生,你首先要讓自我成為一個優(yōu)秀的教師。我記住了這句話,也將成為優(yōu)秀教師作為了自我一向努力的方向!

  然而,此刻的我,還并不優(yōu)秀,我只是盡量讓自我成為這樣的語文教師。

  一、做一個會講故事的語文教師。

  學(xué)生愛聽故事,語文教師,就要善于講故事。神秘的神話傳說,悠久的歷史故事,慷慨激昂的革命故事,名人偉人的成長故事,感人至深的感動中國,最美人物的美麗人生……只要你會講故事,只要你講得生動趣味感人,學(xué)生就會被你吸引,學(xué)生的學(xué)生時代的回憶里,必須有你的故事,美麗著他們的成長記憶!

  還記得我給他們講“四大吝嗇鬼”的故事,很是讓他們困惑;我講阿Q的哲學(xué),又讓他們感嘆;還記得我給這些農(nóng)村孩子講《紅樓夢》中黛玉初進賈府,講到寶玉摔玉的情節(jié)后就戛然而止,吊足了學(xué)生的胃口。于是,班級上,就出現(xiàn)了兩個“紅樓迷”,竟然用不到兩個月的時間讀完了整本書,也就有了給全班同學(xué)講《紅樓夢》的偉大殊榮!

  我,不僅僅讓自我會講故事,也要讓我的學(xué)生會講故事。在我的班級中,有“宏瑞講壇”,主講人是袁鴻瑞,講述的是他在《百家講壇》聽到的故事;也有“海垚開講”,講的是很多女生都不愛看的三國故事。能成為主講人,真是學(xué)生羨慕得不得了的榮耀啊!我期望有更多的人躍躍欲試,更期望自我的班級中,故事多,講故事的人也多!

  二、做一個能寫文章的語文教師。

  語文教師是必須要教學(xué)生學(xué)寫文章的,不能想象,一個自我都不會寫文章的語文教師,是怎樣能夠教會孩子們會寫文章。所以,語文教師想要讓自我優(yōu)秀,就必須要讓自我寫得一手好文章。你不必成為作家,成為詩人,只要你能用自我的筆,用自我的語言,形象地告訴學(xué)生,文章能夠怎樣寫,就能夠了。那么,在你的學(xué)生的心目中,你就是作家,你就是詩人。

  還記得在學(xué)過《背影》之后,我在作文指導(dǎo)課《父親》的課堂上朗讀自我的下水文《父親,你在天堂還好嗎?》,感動了學(xué)生哭泣,也讓自我落淚;還記得在學(xué)過《春》之后,我給學(xué)生朗讀下水文《春之遐想》,他們看我時的眼神,充滿敬慕;還記得在研究課題《古詩詞積累與運用》的過程中,在指導(dǎo)學(xué)生在作文中運用古詩詞的下水文《中國詩,歌四季》中,因為化用很多的古詩詞,學(xué)生看我時那崇拜的眼神。其實,我的文章寫得并不太好,而我,也許是太自戀了,可是,我的自戀,卻給了學(xué)生具體的引領(lǐng),讓他們學(xué)會了寫作,當(dāng)然,有很多學(xué)生也和我一樣,變得自戀,變得總是相信自我,能夠?qū)懞米魑模⑶遥娴膶懞昧俗魑摹?/p>

  三、做一個善于朗誦的語文教師。

  語文,是用文本建設(shè)起來的學(xué)科,文本,是無聲的歌曲,是無聲的詩行。語文教師,要學(xué)會用自我的聲音,對文字進行再創(chuàng)造,用自我的聲音,將無聲的文字,講述成動人的故事,譜寫成優(yōu)美的詩篇。竇桂梅教師說過:“語文教師,要修煉自我的.聲音!闭Z文教師,要讓自我的聲音具有一種魔力。當(dāng)你的聲音響起,學(xué)生就會被你的聲音吸引,然后跟隨著你的聲音,走進語文的大千世界。

  還記得自我在七年級第一節(jié)語文課上為學(xué)生朗誦《在山的那一邊》,這些剛剛成為初中生的農(nóng)村孩子驚訝的眼神告訴我:原先,課文能夠這樣好聽!還記得我和學(xué)生一齊分主角朗誦《盲孩子和他的影子》,我的第一句話“他,是一個盲孩子”的低沉的聲音一出現(xiàn),這些孩子們的情緒就被調(diào)動到狀態(tài),一篇無聲的童話,就在我們師生共同的講述中,變成了有聲有色的美麗故事。

  四、做一個愛唱歌的語文教師。

  你能說,有哪個孩子不愛唱歌,不愛聽歌嗎?我的孩子們,都那么愛唱歌,唱歌不太好聽的學(xué)生,也喜歡聽歌。于是,他們喜歡什么流行的歌,我也要學(xué)會,和他們一齊唱;他們不會唱的歌,我有時候會給他們唱,讓他們明白這些歌詞就是詩歌,就是傾訴,就是寫作的一種方式。

  我不僅僅和學(xué)生一齊唱歌,還教他們唱古詩詞,也讓他們自我給古詩詞配曲子,然后當(dāng)教師,教給同學(xué)們;我不僅僅唱歌,也唱戲。唱評劇,唱黃梅戲,也唱京劇,唱二人轉(zhuǎn)。當(dāng)然,我唱得不專業(yè),可是,只要語文課堂需要拓展,需要點綴,我就會不時地亮兩嗓子,讓學(xué)生明白,傳統(tǒng)文化,都是相通的。

  五、做一個懂學(xué)生的語文教師。

  學(xué)生,是孩子,是孩子,就需要更多的關(guān)愛,而不是管束和說教。于是,成為他們值得信賴的朋友,成為他們能夠安慰的家長,也是我的追求。因為不是班主任,學(xué)生并不怕我,于是,善良的我就成了他們的知心人。有時候,學(xué)生有些不能跟班主任說的話,就到我那里來掏心,到我那里來找安慰,尋求幫忙。

  還記得曾有一個男生來找我,告訴我有個學(xué)習(xí)異常好的女生很喜歡他,而他不愛學(xué)習(xí),也不喜歡這個女孩,可是,因為她學(xué)習(xí)好,多愁善感,怕直接的拒絕傷害了她,讓我?guī)兔λ麆駝襁@個女孩。我給這個女生寫了首詩,告訴她,秋天里的果子才更甜更美。沒說什么大道理,聰慧的她便懂得了,從此,收心學(xué)習(xí),考上重點高中,而那個男生,過著打工的日子,也很歡樂。

  還記得一個女生總是叫我“二媽”,她說我就是她的第二個媽,雖然這個稱呼叫起來容易讓人誤解,可是,我還是坦然理解,因為,我明白,這個稱呼里,是她滿滿的愛。

  六、做一個可愛的語文教師。

  青春已過,不惑當(dāng)年,我的年齡雖然已經(jīng)不再年輕,可是,我的熱情不減,活力仍在。我讓自我時尚,給學(xué)生一個美麗的儀表;我讓自我溫和,給學(xué)生親切和微笑;我讓自我幽默,給學(xué)生歡樂和學(xué)習(xí)語文的興趣;我讓自我寬容,給學(xué)生空間,給他們改正自我的機會;我讓自我可愛,擁有學(xué)生的愛,就擁有了我的語文教學(xué)的未來。

  讓自我會講故事,讓自我能寫文章,讓自我擅長朗誦,讓自我會唱歌,讓自我懂學(xué)生,讓自我更可愛,這些都是我的追求。也許,做到這些,我依然還不夠優(yōu)秀,可是,我一向在成為優(yōu)秀語文教師的道路上前進,前進,前進進!

六年級語文試卷分析11

  本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多,知識點也分布到方方面面,F(xiàn)對六年級月考試卷及考試情況做如下分析:

  一、試卷基本情況

  本次月考,語文試卷從字詞、語句、閱讀、寫作四方面對學(xué)生的知識和能力進行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材,關(guān)注學(xué)生的實際,題量不大,難易適中,覆蓋面較全。內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變。有拼音的考察,生字的掌握。學(xué)習(xí)是在閱讀中進行的,離開了閱讀,語文就成了無本之木,于是閱讀中的積累,閱讀中的理解,閱讀中的運用一直是研究的重點。寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念,內(nèi)容廣,不完全限定學(xué)生,可最大限度的為發(fā)揮學(xué)生最好水平,同時還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題,很符合小學(xué)高年級學(xué)生特點。

  總而言之,整份試卷既有知識的檢測,又涉及到能力的評估,如理解詞語和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng),題型豐富,是能較為全面的檢查學(xué)生語文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

  二、檢測概況介紹

  本次語文檢測參考人數(shù)63人,其中總分為20xx.5分,平均分為85.77分,優(yōu)秀率為83.33℅℅,及格率為91.67℅℅.最高分,最低分。60分以下的為2人,60-80分2人,80分以上的為20人。

  三、學(xué)生完成情況

  試卷考查的主要內(nèi)容有:

  1、字詞,試卷中第一題是看拼音寫詞語,第二題是選擇題?疾榈氖乔皟蓚單元字音、字詞、詞語盤點,這些都是教材中學(xué)生必須掌握的,應(yīng)該是很容易的。本班學(xué)生,大部分都能正確答對。從得分來看,學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。部分同學(xué)失分的主要原因,一是答題時粗心大意;二是對字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

  2、語句

  試卷第三題是根據(jù)課文內(nèi)容填空。第四題是按要求改寫句子。這兩題考察學(xué)生對課文段落及句子的掌握,學(xué)生完成得不太好。課文填空錯字較多,有些是由于書寫不規(guī)范導(dǎo)致的。對三課課文句子理解不夠深刻,由此我們可以看出學(xué)生學(xué)得不夠牢固。

  3、閱讀

  閱讀試題包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。其中考察了寫反義詞以及環(huán)境描寫,學(xué)生做的比較好。但對段落的理解仍舊有學(xué)生丟分。主要是審題不認(rèn)真導(dǎo)致的。課外閱讀中還考察了聯(lián)系上下文理解語句,學(xué)生表達(dá)的不夠準(zhǔn)確,主要是不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。

  4、作文

  從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是敘述具體、事件新奇;二是語句優(yōu)美流暢,情感表達(dá)的真摯;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達(dá)不完整,大白話過多,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多標(biāo)點符號使用不規(guī)范。

  四、對今后教學(xué)的幾點看法

  1、重視字詞教學(xué) ,夯實語文基礎(chǔ)

  字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的.字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的,這些詞語在平時的練習(xí)冊中也常出現(xiàn)的,學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識和鞏固的機會,可為什么學(xué)生的得分率還不高呢?

  要提高學(xué)生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學(xué)生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓(xùn)練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握。

  2、提高閱讀能力,引導(dǎo)個性閱讀

  從結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學(xué)生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文,是很容易找到答案的。

  我想:在閱讀教學(xué)中,教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。

  3、激發(fā)習(xí)作興趣,抒發(fā)真情實感

  學(xué)語文,最頭痛的就是寫作文,學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,使學(xué)生不斷獲得寫作的動力。

  一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學(xué)要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。

  總之,寫實的作文一定要讓學(xué)生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;抒發(fā)感想的作文則要寫出真情實感,而不是空空其談。

六年級語文試卷分析12

  轉(zhuǎn)眼間,第一次月考結(jié)束了,看著學(xué)生的成績,我感受頗多:自己的付出還不夠,對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格,部分學(xué)生粗心、書寫潦草的壞習(xí)慣沒有改過來,對待學(xué)習(xí),態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)積極性不高......學(xué)生們的成績還是在中下等位置,均分比六(1)班低了7分,比校均分低了3分。特別是有些問題明明強調(diào)過,還是不能很好理解。使我更感到了壓力之大!要想讓學(xué)生再提高,說句實話,真的很難!畢竟學(xué)困生比較多,但是,學(xué)生的進步又能讓我看到一絲希望!逐題看過學(xué)生的試卷后,綜觀學(xué)生答題情況,我針對學(xué)生各方面的掌握情況做以下分析及教學(xué)反思:

  一、月考試卷分析

  1.基礎(chǔ)知識部分

  總體上說,這一部分我們平常訓(xùn)練的很多,題型都不陌生,盡管如此,還是出現(xiàn)了一些不該有的錯誤!

  第一題是拼音,第二題是多音字,雖然說這是最簡單的題目,但我感覺還是沒有引起學(xué)生注意,部分學(xué)生拼音不會,書寫不規(guī)范成了失分的主要原因。我仔細(xì)數(shù)了一下,班級里全對的只有全班的四分之一,這不得不讓我重新審視自己的教學(xué),應(yīng)該做得再細(xì)些!

  第三題詞語搭配,學(xué)生做得比較好,但是有少數(shù)學(xué)生由于粗心導(dǎo)致失分過多。今后應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題、做題。

  第四題,詞語解釋也有學(xué)生做錯了,這可以看出學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)態(tài)度問題。第五題,查字典,這部分學(xué)生實在是很不理想。雖然對查字典的理論知識掌握挺好,但是實際應(yīng)用卻不太樂觀,這是做練習(xí)太少的問題居多。我想在以后的教學(xué)中,要加強這方面的訓(xùn)練!

  第六題、句子練習(xí),由于與第2.3.4小題相關(guān)內(nèi)容講解較多,所以學(xué)生總體得分還可以;第1小題中,由于學(xué)生不能搞清楚這句話是說的,所以答題結(jié)果自然可想而知,第5小題學(xué)生將“船長的權(quán)力”擴成了“船長有權(quán)力”;第6小題仿寫句子中,學(xué)生不能理解“山嶺”與“青草”的內(nèi)在聯(lián)系,所以結(jié)果也不是很理想。

  第七題,根據(jù)課文內(nèi)容完成下列各題,雖然都是反復(fù)練習(xí)過的題,學(xué)生的得分情況也不是很好,這主要是平時檢查不夠。

  第八、九題,閱讀部分

  課外閱讀,失分相對教多的是對于文章中心意思的理解,從平時和這次的測驗來看,學(xué)生閱讀積累比較少,思維不夠開闊,只要是老師沒有講到的,就不敢做,不會做,做不好,部分學(xué)生意見閱讀題就頭疼,因為他們養(yǎng)成了不閱讀、不思考的習(xí)慣,有思考題就空下來!這也帶給我新的思考!

  第十題,習(xí)作部分

  學(xué)生得分比較低,我分析了一下,一方面是學(xué)生的謀篇布局有待于加強,另一方面是學(xué)生的書寫需要我繼續(xù)督促與指導(dǎo),我想這也是我們不能出現(xiàn)高分的原因,字寫端正了,寫認(rèn)真了,我想不僅是習(xí)作分能提高,更重要的是學(xué)生對待任何事情都會認(rèn)真!

  二、教學(xué)反思

  審視學(xué)生的答題情況,回想這一個月以來他們在各方面的.表現(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問題,今后將從以下幾個方面入手改進:

  1、細(xì)化教學(xué)的工作,端正學(xué)生的態(tài)度

  我想在以后的教育教學(xué)中,如何建立一套科學(xué)的激勵機制,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí),是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!

  2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  良好的習(xí)慣成就好人生,我發(fā)現(xiàn)自己班的學(xué)生明顯缺少了恒心,不注重細(xì)節(jié),表現(xiàn)為浮躁,令我們科任老師都很著急!

  3、興趣先導(dǎo),注重積累。對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫的課文和生字一課一清,每課的練習(xí)面批面改!

  4、關(guān)注“后進生”,消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理,課堂上多給他們機會,平時給他們一份關(guān)愛,想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導(dǎo)個別學(xué)困生,我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正,只是長期不被重視,沒有科學(xué)的方法,使得他們的基礎(chǔ)很差,他們也很努力,面對他們,只有反復(fù)練習(xí),為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對他們的每一點細(xì)微的進步,都及時地給予鼓勵,盡管他們爬行得很慢,但作為老師不能對他們喪失信心!

  在這次考試中,在我所教的班級里很多同學(xué)都比以前有了一定的進步,特別是幾個基礎(chǔ)非常差的同學(xué),雖然離平均分還有很大的差距,但和他們自己比起來,真的是在進步;但是令我遺憾的是,也有一小部分學(xué)生的成績在下滑,就是因為自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不好,影響了班集體的平均成績。

  第一次考試已經(jīng)結(jié)束了,在以后的教學(xué)中,我應(yīng)重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施,同時加強對學(xué)生的督促,使其端正態(tài)度,改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化。我本人應(yīng)該在教學(xué)方面更細(xì)化,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,及時督促、檢查其作業(yè)和家庭作業(yè),使學(xué)生的成績逐步提高。

六年級語文試卷分析13

  本次測試卷在難度、結(jié)構(gòu)、題型等方面與以前的測試卷基本保持一致,下面就本卷特點、學(xué)生答題得失分析、對今后教學(xué)的啟示等方面作些分析、談點看法。

  一、試題特點本卷分為三大塊,綜合考察了學(xué)生各方面的能力。全卷考查的三大塊、知識點及分?jǐn)?shù)見下表:略

  綜觀這份試卷,體現(xiàn)以下特點:

  1、試卷強調(diào)基礎(chǔ)。從以上對積累與運用的考查類型的列舉不難看出,試卷強調(diào)學(xué)生應(yīng)全面掌握知識、重點把握基礎(chǔ)。

  2、試卷重視以人為本、強調(diào)情感熏陶。無論是《鳥的天堂》的閱讀,還是課外閱讀,都有意識的將情感的熏陶貫穿其中,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)做人、在考試中被感動。

  3、作文命題貼近學(xué)生的思想和生活實際,使他們有話可說。要求以“感動”為話題作文,內(nèi)容范圍比較寬泛,可寫物、人或事件,學(xué)生個個有話說,有內(nèi)容寫,給予學(xué)生廣闊的、自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生表達(dá)自己的主觀感受,能引發(fā)學(xué)生的真情實感。

  二、批改中發(fā)現(xiàn)的問題。

  1、學(xué)生對成語意思掌握不夠熟練,因此容易張冠李戴,引號的用法不夠明確。文學(xué)常識掌握較差,詞語的感情色彩理解不夠,古詩名句的默寫中易出錯別字。

  2、課內(nèi)閱讀出自本冊略讀課文,但學(xué)生掌握情況不容樂觀。

  3、作文時詳略的把握,主題的凸顯、句子的訓(xùn)練都有待進一步提高。

  4、試卷中共有五處錯誤。其中看拼音寫生字共兩處拼音誤寫,其余題目共三處,影響學(xué)生答題,建議加強校對。

  5、病句的'判斷較為隱蔽,大多數(shù)學(xué)生不知所云。對說明方法的判斷,建議不要從記憶的角度去考查,從理解的角度考查更能顯現(xiàn)學(xué)生掌握情況。

  三、試卷對今后教學(xué)的啟示

  1、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的積累。

  萬丈高樓平地起,日常教學(xué)中應(yīng)注重基礎(chǔ)的積累,同時,注意積累的多樣化,注重從各個不同方面給學(xué)生充實語文知識。

  2、加強學(xué)生的閱讀輔導(dǎo)。

  相信所有老師對學(xué)生課內(nèi)閱讀都能做得無可挑剔,但是,學(xué)生語文知識的掌握,并不全靠老師講解,真正的高分學(xué)生是一些喜歡閱讀、喜歡看課外書的孩子。在課外書中,學(xué)生能接觸到更多的詞語,能欣賞到更多優(yōu)美而不拘一格的句子,能得到與課文不一樣的人生體驗,自然能促進學(xué)生語文知識的長促進步。

六年級語文試卷分析14

  一、試卷分析

  本次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學(xué)生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為三部分,第一部分是基礎(chǔ)知識部分,包括選擇題、看拼音寫漢字、補全成語、補全詩句、課內(nèi)積累,詞句段運用;第二部分為口語交際部分;第三部分為閱讀部分,包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀;第四部分是習(xí)作部分。從總體情況上看,題量適當(dāng),題型豐富,內(nèi)容覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向,做到“以生為本”,促進學(xué)生全面發(fā)展。

  二、總體情況分析

  本次語文期末考試,本班共有48人,參考人數(shù)48人,平均分73.2,及格率81.25%,優(yōu)秀率56.25%。總的來看,考試情況不理想,兩極分化太嚴(yán)重,沒能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

  從整個答卷情況來看,基礎(chǔ)知識部分和課內(nèi)閱讀部分大部分學(xué)生掌握得比較好,課外閱讀和習(xí)作部分失分多一點。具體題目的答題情況分析如下:

  第一部分:基礎(chǔ)知識部分

  第1題,書寫評分。大部分學(xué)生書寫較工整。

  第2題,選擇題?疾閷W(xué)生的基礎(chǔ)知識的理解和運用,準(zhǔn)確率在80%以上。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握很扎實。

  第3題,看拼音寫漢字。主要考查學(xué)生對生字的掌握情況,準(zhǔn)確率為90%。從準(zhǔn)確率看出,學(xué)生掌握得比較扎實。其中失分較多的是“稚”和“瞅”。

  第4題,先補全四字詞語,再選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入句子中。準(zhǔn)確率為75%。從準(zhǔn)確率看出,大部分學(xué)生掌握得非常扎實。個別學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的是“萬不得已”的“已”。

  第5題,填空,補全含“雨”的詩句。重在考察學(xué)生詩句的掌握。準(zhǔn)確率高,極少失分。

  第6題,根據(jù)你的課內(nèi)積累和理解填空。此大題重在考查學(xué)生詩句的積累和運用的能力。大部分學(xué)生掌握得比較好。個別學(xué)生對詩句的理解不徹底,出現(xiàn)錯誤最多的是“近水知魚性,近山識鳥音”。

  第7題,詞句段運用。此大題重在考查學(xué)生詞語積累和夸張句的情況。大部分學(xué)生能全做對。個別學(xué)生關(guān)于“花開”的四字詞語掌握較差,有一部分學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)第二小題夸張句的特點,仿寫句子出現(xiàn)了偏差。

  第二部分:口語交際部分

  第8題,口語交際。旨在考查學(xué)生語言表達(dá)和組織能力,準(zhǔn)確率為95%,個別學(xué)生內(nèi)容太簡單。

  第9題,課內(nèi)閱讀。聯(lián)系上下文,寫出字、詞、句子的意思,旨在考查學(xué)生對文言文掌握的能力,準(zhǔn)確率為95%,個別學(xué)生平時不認(rèn)真背誦和理解文言文,掌握較差。

  第10題,從短文中提取有關(guān)語句,把表格內(nèi)容填寫完整?疾閷W(xué)生的文言文的理解能力。大部分學(xué)生全部正確,個別學(xué)生生字出現(xiàn)錯誤。

  第11題,讀了這篇文言短文,你明白了什么道理?大部分學(xué)生對文言文掌握的很好,及個別學(xué)生角度沒思考對。

  課外閱讀部分。該題在考查學(xué)生結(jié)合上下文理解詞語的能力、概括理解能力、人物描寫方法和性格特點的分析。從答題情況看,部分學(xué)生不能結(jié)合上下文正確理解詞語的意思;部分學(xué)生沒能聯(lián)系到書本知識;個別學(xué)生閱讀不認(rèn)真,對事件的概括不正確。

  第三部分:習(xí)作部分

  本次作文大多學(xué)生能夠理解圖片內(nèi)容,自擬題目,條理清楚,中心明確,具有真情實感。大多數(shù)學(xué)生卷面整潔,書寫規(guī)范、工整。也有個別學(xué)生理解出現(xiàn)偏頗,書寫潦草。

  三、改進措施

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  我們在試卷中發(fā)現(xiàn)少數(shù)學(xué)生書寫不夠認(rèn)真,沒有寫好字的意識。中高年級老師應(yīng)重視學(xué)生的書寫習(xí)慣和態(tài)度,堅持長抓不懈。古話云“字如人面”,我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)態(tài)度,也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

  “閱讀短文”歷來失分較多,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,同時要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。如“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣,應(yīng)當(dāng)結(jié)合各年段的閱讀要求進行。教師教給學(xué)生“動筆”的方法,只有方法掌握了,才有可能養(yǎng)成動筆的習(xí)慣。好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀能力的提高。在平常的教學(xué)中,一定要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

  3、大量閱讀課外經(jīng)典、優(yōu)秀書籍。

  要真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng),就必須讓學(xué)生多讀書。學(xué)生沒有足夠的閱讀實踐,就無法真正做到能獨立讀懂一篇文章,也不可能積累豐富的語言材料,更不可能學(xué)到關(guān)于寫作的一些方法技巧。可以說大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn),推薦書目引導(dǎo)、督促學(xué)生多讀一些經(jīng)典、優(yōu)秀的課外書籍。

六年級語文試卷分析15

  一、基本情況:

  本次期中考試試卷的答題時間是100分鐘,滿分100分,命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),以教材為基本點,涵蓋了小學(xué)六年級下冊前四單元的主要知識點,是一份切合農(nóng)村小學(xué)生實際的、較有價值的語文試卷。具體體現(xiàn)在以下幾方面:

  1、展現(xiàn)題型的多元而多樣。

  綜觀這份試卷,其內(nèi)容涵蓋了“基礎(chǔ)知識、閱讀、寫作”三大板塊,題型多樣而富有開創(chuàng)性,力求對學(xué)生的素質(zhì)進行全方面的評價。

  2、突出語文的實踐與開放。

  基礎(chǔ)知識題的靈活運用,看拼音寫詞語題的基本功訓(xùn)練,課外閱讀題的靈活豐富以及作文題的貼近生活實際,都拓展了學(xué)生展示自我的空間,并注重了基礎(chǔ)知識與基本技能的考查。

  3、注重課外的積累和運用。

  積累在語文學(xué)習(xí)中占有重要的地位。語文學(xué)習(xí)的過程從一定意義上說,就是語言文字的`積累過程。有了豐富的積累,才能“厚積薄發(fā)”。本次試題緊扣文本,較好地處理了課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀實踐的有機整合。

  總體說來,本份試題涉及面廣、題型多樣、難易適中,檢測全面而合理,突出了重點,試題命題符合學(xué)生實際,問題明確無歧義,很規(guī)范,體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,是一份較為科學(xué)而合理的語文試卷。

  二、整體成績統(tǒng)計與分析:

  這次參加考試人數(shù)130人,,平均分?jǐn)?shù)86.26分,及格人數(shù)122,及格率80%,優(yōu)秀人數(shù)41人,優(yōu)秀率36%,沒有達(dá)到本次考試的預(yù)期目標(biāo)。

  三、做題分析:

  1、答卷情況。

  通過學(xué)生答卷情況來看,學(xué)生的知識掌握情況大致如下:

 。1)掌握較好的是基本知識題,字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好,得分率較高;

 。2)字詞方面,有少數(shù)學(xué)生寫錯別字,不能正確選擇讀音。

 。3)我會查字典一題中“志大才疏”的“疏”字的含義,多數(shù)學(xué)生丟分。

 。4)對于靈活性強的閱讀理解,大部分學(xué)生的第一篇短文中第5小題“這一段文字回憶了——”填的不是十分準(zhǔn)確,可見學(xué)生概括短文的能力有待提高。

 。5)在第二篇閱讀題的第2小題中,有少數(shù)學(xué)生不能正確填寫“信服”的反義詞,失分的學(xué)生很多。

  (6)習(xí)作方面。這次作文寫生活中讓自己快樂而且是印象深刻的一件事。這次學(xué)生的作文整體上很好,學(xué)生的作文水平有明顯提高。由于學(xué)生以前寫過,所以絕大多數(shù)學(xué)生寫的不錯。基本達(dá)到了寫作要求。而且語句通順,內(nèi)容具體,用詞也不錯。

  2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

 。1)詞語句子積累不夠。

  重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙,語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟,遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。

  (2)書寫不規(guī)范。

  從整體卷面看,學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正,字體潦草不規(guī)范。特別是有些容易寫錯的字,很多學(xué)生在這方面丟分。

  四、教學(xué)建議:

  1、基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練一定要扎實到位,特別是字、詞、句的訓(xùn)練要反復(fù)進行,牢固掌握基礎(chǔ)知識,閱讀和寫作才能有所提高。

  2、加強學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意審題,書寫工整。

  3、閱讀題更注意考察學(xué)生的分析能力。老師在教學(xué)中要告訴學(xué)生多讀短文,讀通讀順讀懂以后再答題。

  4、命題時題目表述要清楚明白,考察學(xué)生的能力要廣泛,不要把學(xué)生的思維限制得太死。

  5、注意多讓學(xué)生練習(xí)寫作,特別強調(diào)要抓住中心來寫。作文的書寫要工整、干凈,標(biāo)點符號一定要正確規(guī)范地使用。

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