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小學音樂教學設計

時間：2024-08-19 16:49:14 音樂我要投稿

小學音樂教學設計[大全15篇]

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的小學音樂教學設計，歡迎大家分享。

小學音樂教學設計[大全15篇]

小學音樂教學設計1

　　教學目標：

　　1、能與同學協調配合，學會用和諧、統一的聲音演唱歌曲《西風的話》，并感受音樂的和聲美。

　　2、在聽賞樂曲《步步高》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂所表現的奮發向上進的積極情緒。

　　3、能學會演唱《快快活活過春節》，并感受歌曲歡快、活潑的情緒。

　　4、在聽賞《春節序曲》后，能哼唱出音樂主題，感受音樂的歡快情緒，并通過豎笛吹奏的形式參與音樂的表現活動。

　　教學準備：

　　鋼琴、CAI課件

　　教學課時：

　　三課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能用和諧、統一的聲音演唱二聲部歌曲《西風的話》。

　　2、能與同學配合進行合奏、合唱，體驗合作的快樂。

　　教學重點：

　　合唱二聲部歌曲《西風的話》。

　　教學難點：

　　二聲部的合唱

　　教學準備：

　　豎笛、課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，激情引趣

　　1、播放《春節序曲》，讓學生隨音樂律動

　　2、導入

　　師：我們知道春節代表著一年的結束，新一年的開始。回顧過去的一年，你覺得自己發生了什么樣的變化？

　　生：……

　　師：其實不僅你們發生了變化，連大自然中的一切都和你們一樣發生了變化。你們聽，西風唱起來了，請同學們聽完以后說一說西風吹過的地方有些什么變化。

　　二、聽賞《西風的話》

　　1、聽高聲部

　　2、讀歌詞

　�。�1）導語：

　　當西風撫過湖面，當池塘里的荷花長出一個又一個蓮蓬，當梧桐樹變成了紅色，我們就能感受到秋天的氣息。讓我們伴著西風的歌來將《西風的'話》有感情地朗讀一遍吧。

　�。�2）學生在音樂的伴奏中有感情地朗讀歌詞。

　　3、聽低聲部

　　師：剛才我們聽到的是西風在獨自歌曲，下面我們來聽聽，除了西風在唱，好像還有誰的聲音輕輕地跟著西風合唱著？

　　（1）學生聆聽歌曲低聲部

　　三、合唱教學

　　（將全班兩組分為兩個聲部）

　　1、唱曲譜

　�。�1）視唱低聲部曲譜

　�。�2）視唱高聲療的曲譜

　�。�3）合唱兩聲部曲譜

　　2、唱歌詞

　�。�1）唱低聲部的歌詞

　�。–AI播放高聲部音樂，高聲部仔細聆聽，心里跟音樂唱）

　�。�2）唱高聲部的歌曲

　　（CAI播放低聲部的音樂，低聲部在心里跟音樂唱）

　　3、兩個聲部合唱

　�。�1）全曲合唱

　　注意：找出自己演唱中和諧與不和諧的地方，并解決這些問題。

　　師：為什么不好？哪里不好？怎么解決？

　�。�2）分樂句進行合唱

　�。�3）交換聲部練習。

　　（4）完整地合唱幾遍。

　　四、小結

　　師：春天是播種的季節，秋天是收獲的季節，等到明年秋天，西風再來看你們的時候，希望你們的手中捧滿了你們的收獲。

小學音樂教學設計2

　　教學內容：繼續學習歌曲

　　教學目標：

　　1、處理好歌曲《小鳥，小鳥》的感情。

　　2、唱一唱《春風與布谷鳥》

　　教學重難：處理歌曲的情緒，唱《春風與布谷鳥》

　　教學準備：錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　一、師生問好

　　二、呼吸練習

　　深呼吸，均勻吐氣。

　　三、視唱《春風與布谷鳥》

　　1、識譜練習，學生自己試著唱歌曲的旋律。

　　2、學生跟琴試著唱歌譜。

　　3、分組進行練習，發揮組長的作用，提高學生視唱的能力。

　　4、學生加歌詞，用正確的發生方法進行演唱。

　　5、老師用優美的琴聲帶領學生唱歌。

　　四、二聲部學習，歌曲處理。

　　1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發聲方法，口腔自然打開。

　　2、第一聲部的同學復習旋律，要求口腔要圓潤，并用上自然的聲音。

　　3、第二聲部的同學跟老師的琴聲哼唱旋律。

　　老師彈唱二聲部旋律，學生聽與第一聲部的區別。老師可以反復兩次，請學生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當的引導。

　　4、學生演唱第二聲部，老師用琴糾正學生的音準。

　　5、兩個聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細聆聽另外聲部的旋律，以求和諧。

　　6、歌曲的情緒的處理，體現小鳥高興的心情。注意力度的分配及表現、休止符的停頓。

　　五、教師小結：

　　六、作業布置

　　七、板書設計

　　教學反思：

　　小學階段的合唱教學是個大難題。由于合唱個聲部間和聲、音準、音色等的配合，是一種高度協作的.活動形式，歌聲需要有協和、協調的較高的歌唱要求，而小學生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內完成一首合唱歌曲的學習，并要有一定的合唱效果，實在是很難。即便是第一節課完成了兩個聲部的唱歌學習，第二節課進行合唱訓練，效果一樣體現不出來。特別是兩個聲部的音距不大，更困難。

小學音樂教學設計3

　　教材分析：

　　歌曲《在動物園里》是一首波蘭民歌，結構為方整性平行四句體。描述了孩子們在動物園里見到各種動物時愉快而驚奇的心情。學生從自己的經驗出發，可以模仿不同動物的叫聲，并通過模仿活動，感知并理解音的長短。學生分析：

　　一年級的學生在生理和心理上都還帶有幼兒的特點，他們往往好奇好動，更喜歡模仿。因此激發和培養他們的音樂興趣很重要。孩子們很喜愛小動物，通過模仿動物的叫聲讓他們感受并理解音的長短。愛動物也是孩子們的天性，因此，這個時期也是讓兒童認識什么是友善，認識動物、認識大自然的最好時期。

　　實施過程：

　　一、教學內容：

　　學唱歌曲《在動物園里》

　　二、教學目標：

　　1．知識目標：感受、理解音的長短，培養學生穩定的節奏感及表現歌曲的能力。

　�。玻芰δ繕耍簩W生能夠運用正確的氣息與活潑、歡快地情緒演唱《在動物園里》，并能在歌聲中模仿動物的表情與動作。熟悉“X—”、“X”和“XXXX”，感受音的長短；啟發學生根據歌曲的情緒，用輕快的聲音表現小朋友在動物園里看到許多動物時驚奇又高興的心情；讓學生感受和體驗多聲部節奏的和諧美。

　　３．情感目標：在生生互動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關系，在創編實踐活動中，培養學生的創造想象力，萌發創造意識，展示自己的表演才能；激發學生對動物的關愛，使學生感受人與動物以及自然之間的密切關系。

　　三、教學重點、難點：

　　1．讓學生在不同的藝術活動中，了解各種動物的特征，并能大膽地表現出來。

　　2．引導學生抓住各種動物的特征進行歌詞創編。

　　四、教具準備：電子琴、錄音機、磁帶、打擊樂器、動物頭像、各種動物頭飾

　　五、教學過程：

　　聽音樂進教室，師生問好。

　　一、感受音的`長短

　　１．導言：今天老師請你們和我一起到森林動物園去玩，你們聽，是誰在門口迎接我們呢？

　�。玻シ耪n件：小貓、小狗的圖片。

　　３．提問：

　�。ǎ保┠隳苣７乱幌滤慕新晢�？（學生回答，模仿叫聲）將動物的叫聲寫到黑板上。

　　小貓：喵——小狗：汪汪（２）小貓和小狗的叫聲一樣嗎？有什么不一樣？（學生邊拍節奏邊模仿動物的叫聲）

　�。ǎ常├蠋煶鍪竟澴喟�，讓學生把合適的節奏貼到動物的叫聲上面。

　　小貓：喵——“X—”

　　小狗：汪汪“XX”

　　４．誰來扮演小貓？誰來扮演小狗？（學生扮演并按節奏模仿聲音）

　�。担叿纸M讀小貓和小狗的叫聲，邊聽聽老師扮演的是誰（小雞）？它的聲音什么樣？是長的還是短的？

　　小雞：“XXXX”

　�。叮ǔ鍪拘⊙�、小鴨和小老鼠的圖片）想一想，誰的叫聲和小貓一樣長？誰的叫聲和小狗的叫聲一樣長？（學生模仿，并把相同節奏的小動物圖片貼到黑板上）

　　7．分小組，扮演小貓和小狗，邊拍節奏邊讀，練習多聲部節奏。

　　二、學習歌曲《在動物園里》

　　（１）導入：動物園的大門打開了，讓我們一起參觀。老師看到了小動物們，心里真高興，你們想知道我看到了什么動物嗎？聽老師唱一首歌。范唱。

　　（２）提問：老師看到了什么動物？（學生邊看課件邊聽范唱，說說歌曲中唱了哪幾種動物）

　�。ǎ常┪覀円黄饋碜x讀歌詞吧。播放課件。

　�。ǎ矗┰俾犚淮畏冻�，說說你是從哪句歌詞中感受到老師的高興心情的。你能試試嗎？（學生從“真好玩”這句歌詞中體會快樂的心情。學生學唱歌曲中的幾句“真好玩”并有感情的演唱）

　　（５）和老師一起唱。與學生接唱“真好玩”的部分。

　�。ǎ叮┩暾莩枨�，隨琴練唱。體會歌曲情緒。

　　三、活動創編

　�。ǎ保┨釂枺簞游飯@里有這么多動物朋友，你們高興嗎？除了高興還有什么感受嗎？請你用歌聲表達出來好嗎？（學生回答。做高興而驚奇的表情。有感情地演唱歌曲，唱出高興又驚奇的感情）

　�。ǎ玻┏鍪景樽鄻菲鳎耗銈兂谜婧寐牐∝埪犚娏�，高興得用叫聲給你們伴奏呢。誰來扮演小貓為我們伴奏？小貓的叫聲是長的，你想用什么樂器來打節奏？（學生選擇碰鈴：一部分學生唱歌，找幾個學生邊敲碰鈴邊伴奏）

　�。ǎ常┠銈兛�，小狗也來伴奏了，誰來扮演小狗和小貓一起給我們伴奏？選什么樂器來打節奏？（學生選擇響板：部分學生唱歌，部分學生用碰鈴，部分學生用響板伴奏）

　�。ǎ矗⿲W生創編簡單的歌詞演唱：你們還看到什么動物了？能唱給老師聽嗎？（學生：小豬、小鴨、老虎等）

　�。�5）出示小動物頭飾，分角色表演唱。

　　四、拓展

　　出示人與動物和諧相處的圖片，讓學生感受人與動物之間的平等、和睦、互助的感情。

　　五、課堂小結

　　今天我們一起游覽了美麗的森林動物園，并學會了歌曲《在動物園里》。動物是我們人類的好朋友，我們要愛護它們、保護它們，跟它們成為好朋友。當動物們聽說我們小朋友這樣愛護動物，可高興啦，它們說：小朋友，讓我們起跳起來，唱起來，做親密無間的好朋友吧！

小學音樂教學設計4

　　一、教學目標

　　1.通過欣賞歌曲《明天會更好》，感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。

　　2.通過聆聽、欣賞、討論等方法，學生在欣賞歌曲的過程中，提高賞析歌曲的能力。

　　3.準確把握歌曲中的切分音節奏，了解歌曲的創作背景。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　感受歌曲所表達的希望與溫暖以及對世界和平美好的追求和向往。

　　【難點】

　　認識并掌握切分音。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　歌曲導入，在多媒體播放羅大佑的《童年》，并提問：這首歌曲的名字是什么?是誰創作的這首歌曲?

　　學生自由回答。

　　教師總結：羅大佑是我國著名的歌手，寫過很多好聽的`流行歌曲，今天我們就來學習他創作的另一首歌曲《明天會更好》。

　　(二)初步感知

　　1.教師播放歌曲，并提問：歌曲的速度是什么樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首歌曲的速度是中速稍慢。

　　2.教師再次播放歌曲，并提問：這首歌曲的演唱形式是什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首歌曲在演唱時各個歌手演唱的都是同一條旋律，所以這首歌曲的演唱形式是齊唱。

　　(三)深入賞析

　　1.教師為同學們在鋼琴上彈奏歌曲的旋律，并提問學生：這首歌曲的旋律有什么樣的特點?

　　學生自由回答。

　　教師總結：旋律朗朗上口，非常有律動感。那歌曲的律動感是從哪些地方體現出來的呢?

　　學生自由回答。

　　教師總結：這首歌曲運用了大量的切分音，切分音是改變樂曲中強拍上出現重音的規律，使弱拍或強拍弱部分的音，因時值延長而成為重音。大量切分音的運用使得歌曲的律動感更加強烈。

　　2.教師彈奏鋼琴，帶領學生跟著拍子練習切分音節奏，并帶入譜例和歌詞由淺入深的逐步掌握切分音。

　　3.教師再次完整播放歌曲，并提問：這首歌曲的歌詞上又有什么獨特之處?

　　學生自由回答。

　　教師總結：作者在前三段采用不同的歌詞，第四段重復第一段的歌詞，做到了前后呼應。

　　4.教師在大屏幕上展示歌曲的創作背景，并組織學生前后四人為一小組交流討論：作者創作這首歌曲想要表達什么樣的情感?

　　學生小組交流討論，小組代表自由回答。

　　教師總結：這首歌曲是羅大佑于1985年為了呼應1986年世界和平年的主題而作，并且召集了60位華人歌手，采用為公益而唱的模式。整首歌曲平和而熱切，充滿了希望與溫暖，表達了人們祈求世界和平、期待明天會更好的心愿。

　　(四)鞏固提高

　　教師為學生播放1985年群星演唱《明天會更好》視頻，并提問：觀看視頻與單獨聽歌曲有什么樣的區別?

　　學生自由回答。

　　教師總結：觀看視頻時情感更加濃郁、強烈，更能感受到歌曲表達的向往和平、追求美好的情感，讓我們感到非常的震撼。

　　(五)小結作業

　　師生共同回顧本節課所學內容，并向同學們強調要更加熱愛自己的祖國，做一個向往和平，追求明天的人。

　　課后作業：搜集兩首其他追求希望與和平的歌曲，下節課互相分享。

　　四、板書設計

小學音樂教學設計5

　　一、挖掘教材中的意境

　　上課之前,教師要認真分析了教材內歌曲的歌詞、旋律、節奏、速度、力度、音樂表現記號、情感標記等，以充分發掘教材的音樂意境因素，并運用它來為意境教學服務。

　　《小白船》是一首非常抒情優美，流傳已久的朝鮮民謠。旋律與歌詞結合自然，給人以如歌如訴的感覺，表現了孩子們對美好世界的追求，所以以，歌曲整個的基調是抒情，優美地、稍慢地，知道了這些因素，教師就可以著手創設意境了。

　　二、用色彩來營造意境

　　教師制作課件時，根據教學內容，在背景圖片上要下了一番工夫，顏色要鮮艷，突出主題，使學生有眼前一亮的感覺，板書也可以用彩粉筆用繪畫的形式表現，這樣學生可以從始至終在本課的意境中學習。

　　藍藍的天空，彎彎的月，美麗的銀河，教師運用了自然界的五彩繽紛來引導學生想象和表現音樂色彩。在《小白船》一課，整個課件都以天空的藍為底色。繪制了白色的云兒，金黃色的月,銀色的星星……這充分說明了，美的色彩，能夠營造出美的意境。

　　三、用多媒體來展示意境

　　現代電化多媒體在展示音樂意境中，具有快捷、方便、超越時空的特點。學生在電化多媒體有聲、有色、有形、有象的展示下，很快就能進入緊扣教材的特定的音樂意境中去。

　　本課課件設計也考慮到了意境，本節課一開始學生在屏幕上看到的是：深邃的天空、數著星星→隨著數星星的律動，引出天空中另一美麗的景物“月亮” →繼而帶著學生在《小星星》的伴奏音樂中，劃著小船在夜空里暢游→不但使學生用心地聆聽了新歌《小白船》,而且很自然地把他們帶入到了美麗夜空情境中，可見。歌曲的意境在學生的心中引起共鳴強烈的學唱愿望油然而生。

　　課件能把歌曲中的意境充分地展現了出來，很好地幫助學生對音樂的理解與感受。既恰到好處地運用了課件，讓學生很快地進入到緊扣教材的特定的音樂情境中去，又沒有喧賓奪主地把低年級的學生注意力吸引到情境以外的畫面中去。

　　四、用電子琴伴奏來渲染意境

　　鋼琴家肖邦曾經用鋼琴演奏，把一批調皮的孩子帶到夜色朦朧的大森林的意境中去，他用琴聲向孩子們講述了一個大森林的故事，竟使這些調皮鬼安靜下來，并一個個進入了夢鄉。這說明作為樂器，在音樂意境的渲染上，有著不可替代的獨特作用。

　　本節課中，教師在用電子琴演奏來渲染意境方面，也有較好的嘗試。她在為歌曲《小白船》編配和弦時，用左手連續滾動式分解和弦為右手主旋律編配，使織體更富有流動性。從而渲染出歌曲中的美麗夜空的音樂意境。而在用《閃爍的小星》一曲導入時，（九年義務教育五、六年制小學音樂第一冊）則用了和聲節奏音型，為歌曲主旋律作背景，通過和弦的節奏性變化，來展現滿天星星一閃一閃亮晶晶的音樂意境。

　　上述教學實例說明：教師如果能夠根據教材實際，設計出豐富多彩的電子琴伴奏織體，再加上其獨特的和弦編配，同樣有助于音樂意境的渲染，取得不錯的意境教學效果。

　　五、用語言來描述意境

　　法國名家盧梭說：“除絕少例外，音樂家的藝術絕不在于對象的直接模仿，而是在于能夠使人們的心靈接近于（被描述的）對象存在本身所造成的意境�！痹谝魳方虒W中，講究語言對意境的營造極為重要，從音樂作品所表現的各種場景，人物情感，引導學生展開聯想，尋找音樂形象進入意境。

　　教師在用音樂語言構筑音樂意境后，還必須及時調動學生的思維積極性，用口頭語言來描述音樂意境。

　　1、設置問題引入意境

　　提問，在一節課中有著舉足輕重的作用教師在本節課中有著如下的問題設計：（小星星累了，睡覺了，你們會想到什么時候？/小朋友，你們會劃船嗎？我們一起劃著小船去美麗的夜空游玩好嗎？？……）這樣的問題設置有很多處，簡單明了，即使對低年級的學生也是很容易理解，但仔細琢磨一下，會發現，每一句話都經過了揣摩和思考。意境就在老師與學生之間的說說、練練、想想中出來了，越發見濃，課堂的那種靜靜的、美美的、淡淡的美感也就逐漸彌漫開來，學生和每一個聽者一起沉浸其中。

　　2、講述故事滲透意境

　　這首《小白船》原本沒有故事，而教師在教學時設計了一個小女孩夢的故事貫穿全課，很有意境。我們都知道低年級的學生喜歡聽故事，做游戲，這點也符合他們的認知

　　規律。然而他們有時候會因為對故事的過分關注而忽略學習的重心，有時候我們老師把握不好，會有點難收，這點要十分注意，講故事要恰到好處。還要注意的是：學生在進入音樂意境后，必然會對音樂的旋律織體、和聲節奏贊嘆不絕，激動萬分，并有一種急于表述的激情。這時，教師就應當因勢利導，讓學生充分表達自己的藝術感受。盡管他們往往辭不達意，但教師還是應當給予鼓勵，并在此基礎上作出總結性的畫龍點睛式的意境表述，這將有助于意境教學的深化。

　　六、用肢體來表現意境

　　通過肢體語言來體現歌曲的意境,從而使歌曲最深入人心，是新課程所倡導的.一種良好的學習方法，即運用律動體會意境，使得肢體與歌聲完美融合。首先，教師應該運用自己富有表情的肢體動作來表現音樂意境。

　　本課一開始，教師就帶著學生律動，讓學生在《閃爍的小星》音樂中，數著星星，唱著兒歌。把課堂氣氛完全調動起來。接著，教師又跟學生一起做劃船的動作，充分感受《小白船》的旋律，沉浸其中。

　　其次，教師應當組織學生用肢體動作來表現音樂意境。

　　教師在教學時，不僅僅是自己動。同時，還引導學生動。在學生學習了一些簡單的動作之后，教師讓學生自己根據音樂進行組合，甚至讓他們創編出跟自己不一樣的動作，并給予獎勵。在教師的引導下，學生伴著音樂，紛紛表演了自己創作的各具特色的動作。所以說，音樂意境的肢體表現，應以教師為主導，在組織學生的積極參與中，促使意境教學直觀形象化。

　　七、用歌唱來贊美意境

　　學生一旦真正進入了音樂的意境，就會用非常自然的歌唱來贊美它，而這種自然的歌唱，是比世界上首屈一指的小提琴還要動人心弦的。

　　教師在課前，自己已經查閱了大量的資料，深刻地了解了歌曲的意境。教學時，伴著動人的故事，用聲情并茂的范唱，把學生帶到美麗夜空意境中，在筆者富有魅力的鋼琴伴奏下，學生十分投入地唱起了《小白船》。

　　康德曾經說過，有一種美的東西，人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵。意境就是如此。意境的美感，實際上包含了一種人生感、歷史感。正因為如此，它往往使人感到一種惆悵，忽忽若有所失，就像長久居留在外的旅客思念自己的家鄉那樣一種心境。這種美感，也就是尼采說的那種“形而上的慰藉”。中國古代詩人喜歡登高遠望，這樣來引發自己對于人生的哲理性感悟，這種感悟，帶給詩人的就是一種惆悵。這種惆悵也

　　是一種詩意和美感。也帶給人一種精神的愉悅和滿足。在這種美感中，包含了對于整個人生的某種體驗和感受，所以我們可以說，這是一種最高的美感。

　　以上的幾個方面，均反映了音樂教師積極、主動的音樂表現。音樂教師的這種主觀能動的音樂表現，實質上是音樂教師對音樂教材內容的艱苦的二度創作。這種二度創作的層次，與音樂教師的敬業精神、審美藝術修養及音樂藝術素質緊密相關。這種二度創作的優劣，將直接關系到小學音樂課堂意境教學的成敗。

　　綜上所述，小學音樂課的意境教學，是培養少年兒童審美情趣，增強少年兒童審美意識，完善少年兒童人格的行之有效的教學方法。列寧說：“沒有人的感情，就從來也沒有也不可能有人對真理的追求�！弊屛覀儓猿中W音樂課的意境教學，使少年兒童具有優秀的審美品質和高尚的審美情感，成為追求真理的新一代。以上就是我們結合本課研究的小學音樂課意境教學的策略和設想。希望各位領導老師提出寶貴的意見。下面就請各位領導，老師和同學們在優美的歌聲中進入美麗夜空的意境中吧。

小學音樂教學設計6

　　教學目標：

　　1、通過對演唱版《二泉映月》與二胡曲《二泉映月》進行聆聽、對比，感受二胡的表現力及樂曲的情緒和藝術情境。

　　2、聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》，能從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

　　3、增進學生對民族樂器的了解，培養學生學習民族樂器的興趣。教學重、難點：通過教學，讓學生感受樂曲表現的內涵。教學方法：自主探究、合作交流教具：課件教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　師：同學們，今天我們來學習、欣賞一種樂器。那么有誰知道樂器的分類？（西洋與民族）來，我們一起來看大屏幕的圖片,簡單介紹。師：好，那么我們接下來欣賞一首樂曲，大家來聽聽樂曲是用哪種樂器來演奏的，欣賞完大家來看一下大屏幕的圖片，它是屬于什么種類的樂器？當然，樂曲名知道的同學就更厲害了。（二胡、民族樂器、老師引導學生說出《二泉映月》）

　　師：今天我們就來一起研究欣賞一下二胡名曲，感受二胡韻味。

　　二、聆聽與鑒賞

　　聆聽、欣賞二胡曲《空山鳥語》從音樂聲中感受“空山”與“鳥語”的意境，找出相應演奏段落。

　　師：同學們還記得名叫《鹿柴》的古詩嗎？是由我國古代著名詩人王維所作，詩人以一種特有的感覺，描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。那么，接下來我們聆聽一首有關空山景色的二胡曲，同學們從音樂中感受一下“空山”和“鳥語”的意境。

　　師：我們再次聆聽，同學們找出“空山、鳥語”的相應演奏段落。找到后舉手回答，我們稍后在大屏幕上出示答案。師：出示大屏幕總結

　　二胡曲《空山鳥語》樂曲除引子和尾聲外，可分五段，屬多段體結構。引子猶如山林召喚，空谷回聲，寥寥幾筆就描繪出幽靜、深邃、沉遠的意境，令人神往。

　　接著，作為“人”的形象出現，旋律起伏跌宕，節奏疏密相間，顯得生氣勃勃。這個形象貫串于全曲，時而單獨出現，時而與鳥鳴結合，宛如“人”在美麗清新的自然中怡然自得地觀賞、逗引著鳥兒，人聲、鳥語交融在一起。樂曲通過擬聲的手法模仿百鳥啁啾聲，使鳥語音樂化。但這不是單純的自然描寫，而是深深地滲透了“人”的感情，使樂曲的造型性與抒情性有機地結合而顯得富有情趣。）

　　2、簡介二胡的構造

　　師：同學們見過二胡嗎？有誰會拉二胡？對二胡了解的同學可以和我們分享下二胡相關知識。

　　師：下面我們一起來看大屏幕上出示的'這張二胡構造圖片，我們一起來研究下二胡是怎么構成的。

　　三、鞏固練習。

　　欣賞二胡曲《戰馬奔騰》，感受情緒風格變化，引導學生思考與二胡曲《二泉映月》的不同之處，要求：分小組進行討論，討論結束后各小組派一位代表進行發言，其他小組給出評論。

　　四、總結評價

　　演唱版的《二泉映月》，加入了歌詞成分，歌曲如歌詞一樣故事化，一曲經瞎子阿炳之手留傳近百年的凄慘精典的樂曲，由李玉生的清喉傳出，有如阿炳現身之疑；而此詞與之相配，真是達到音與境的和諧之極，聽與悟的絕妙融合。

　　二胡版《二泉映月》，只有音樂沒有詞的二胡名曲，讓人聽后總讓人產生對人生的種種無盡聯想，聯想空間豐富，韻味十足。在一遍遍的傾聽后，總感到這曲子只可意會，無法具體描繪。整首曲子通過二胡低沉的聲響，奏出了那個時代的最強音。

　　板書設計：

　　空山鳥語

　　1、掌握兩個詞匯“空山”、“鳥語”。

　　2、古詩《鹿柴》

　　3、二胡構造

　　4、二胡作品不同風格特點

　　5、簡介劉天華

小學音樂教學設計7

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過學唱《小小的船》，學生能夠樂于參與音樂表演，享受音樂帶來的愉悅，并充分發揮音樂中的想象力。

　　【過程與方法】

　　通過對《小小的船》的演唱，并配以模仿、合作等方法，提高音樂表現能力。

　　【知識與技能】

　　能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　能夠用輕柔的聲音完成有感情地演唱歌曲。

　　【難點】

　　掌握一字多音的唱法，感受歌曲中三拍子的韻律。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　教師使用課件播放星星和月球的圖片，并提問：你們看月亮像什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結：月亮像鐮刀、像香蕉還像小小的船，今天老師就邀請你坐上小船，伴著歌曲到天空看看吧。

　　(二)初步感知

　　1.教師引導學生聆聽音頻，并提問學生：歌曲的情緒是怎樣的?

　　學生自由回答。

　　教師總結：歌曲的情緒是優美、抒情的。

　　2.再次聆聽音頻，并提問學生：結合歌詞，說一說你想到了什么?

　　學生自由回答。

　　教師總結：想到了太空中的星星，是否居住著外星人，小小的船是月亮，帶我們來到了藍藍的天空、銀河和云朵國，帶給我們夢一般的畫面。

　　(三)學唱歌曲

　　1.發聲練習：采用趣味發聲的方法：跟著伴奏唱：火車火車來了，嗚嗚嗚。

　　2.教師范唱歌曲，學生輕聲跟著哼唱。

　　3.學習一字多音的唱法，教師示范演唱，學生跟唱，再跟伴奏演唱完整的一句。

　　4.播放三拍子韻律的視頻，復習三拍子的.強弱規律，帶領學生跟著音樂進行身體律動，感受三拍子的節奏韻律。

　　5.教師播放音頻，帶領學生完整的演唱歌曲。

　　6.學生進行分組展示，并要求展開聯想，根據想象和三拍子的律動感受歌曲的搖曳。

　　教師給出鼓勵性的評價：同學們的表演非常出彩，每個組表現都很精彩，演唱也是非常的成功，感受到了歌曲帶給大家的想象力，只要大家勇敢的邁出表演這一步，都會有所收獲。

　　(四)鞏固提高

　　畫出你想象的小小的船的畫面，時間為5分鐘。

　　學生踴躍分享。

　　教師給予鼓勵性的評價并總結：同學們通過這首歌曲都想象到了自己心目中太空的樣子，乘坐小小的船遨游自己的太空，特別是大家畫出來的畫面，極具想象力，希望繼續保持。

　　(五)小結作業

　　本節課我們一起學唱了歌曲《小小的船》，學會了一字多音的演唱方式，并且感受到三拍子的韻律，希望大家都能夠有一雙想象的翅膀，帶你們自由的翱翔屬于自己的太空。

　　布置課后作業：回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽。

　　四、板書設計

小學音樂教學設計8

　　單元概述：

　　本單元編選了演唱《小孩不小歌》、《我當老師》、《買菜》三首不同風格的歌曲，欣賞《變媽媽》、《老師的通知書》、《釘扣子》等歌曲，音樂游戲“買菜”、“根據聲音編故事”，以及“采集與分享”勞動歌曲等一系列音樂實踐活動，將音樂與生活、音樂與情感緊密地結合在一起，讓學生充分感受和表現不同風格、不同情緒的歌曲，并享受音樂創造的成功與快樂。

　　單元主題目標：

　　1、增強獨立自主意識和熱愛生活的樂觀態度。關注生活中的聲音，知道音樂可以表達豐富的情感。

　　2、音樂欣賞活動中能理解歌曲的內容和基本情緒，能隨音樂做出自然的表情與體態反應，能隨樂律動。

　　3、用自然、較有力的聲音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活潑、輕巧的聲音唱出《我當老師》的幽默天真。體驗數板在歌曲中的運用。能用唱名模唱該歌曲的歌譜。

　　4、能認識簡單的由二分音符、四分音符、八分音符組成的節奏譜，知道反復記號在歌曲中的運用。

　　課時安排：

　　4課時

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《小孩不小歌》

　　2、聽《變媽媽》

　　二、教材分析：

　　1、《小孩不小歌》是一首通俗、簡練的兒童歌曲，表現出頑皮與略帶挑戰意味的自豪感�！蹲儖寢尅肥且皇谆顫娪腥さ膬和枨�，曲調、歌詞充滿了少年兒童的天真爛漫，用“調換角色”的想象表達了對媽媽的情感和怎樣當好“媽媽”的判斷。

　　三、學情分析：在聆聽獲得較深印象后，通過感受終止感和節奏、旋律線的變化，四、教學目標：

　　1、指導學生用飽滿的聲音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表現出年紀小志氣高的精神風貌。

　　2、指導學生用心聽賞歌曲《變媽媽》，通過欣賞歌曲，增進學生對媽媽的感情，理解媽媽的辛勞。

　　五、教學重點：正確地學習演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情緒。

　　六、教學難點：欣賞《變媽媽》時要充分運用多種教學手段幫助學生理解媽媽的辛苦，讓學生學會體諒媽媽。

　　七、教學準備：多媒體、鋼琴

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、分享導入

　　（1）師：同學們，我們都還是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，媽媽不在家，想象一下我們一個人在家能干些什么事呢？

　　生答：（自由回答：如打掃衛生、整理房間、自己做飯……）

　　（2）師：同學們回答得真好，老師要是生了這么乖巧的孩子一定會很開心的！為了你們這么乖孩子，現在我要獎勵大家聽首歌�。ǚ鸥枨吨耨R》的vcd碟片）。

　　生：聽賞。

　�。�3）師：這首歌曲神氣吧？（生答）今天老師要帶領大家來學一首神氣、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板書，揭題）

　　三、學習新歌《小孩不小歌》

　　（1）多媒體課件播放勞動畫面，配以《小孩不小歌》的錄音；

　�。�2）學習朗讀歌詞（按節奏朗讀）：

　　人人都說小孩小，誰知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子還要小。

　　a、老師有表情地范讀歌詞；

　　b、學生模仿朗讀。

　　（3）教師跟伴奏音樂范唱歌曲，邊唱邊做表演；

　�。�4）運用聽唱法教學生演唱歌詞；

　　（5）請學生跟范唱cd完整演唱兩遍歌曲，邊演唱可以加上動作表演。

　�。�6）小小演唱擂臺賽

　　（a）師：同學們用很短的時間學會了這首歌曲，不過老師想聽聽個別小朋友的演唱，是不是每個人都唱得很好了？！現在進入“小小演唱擂臺賽”時間，請各小組推選1~2名小朋友上前來表演唱卡拉ok，請音樂組長為他們分別打分，老師作參謀。

　�。╞）學生按要求競爭上前表演。

　�。╟）師生配合公布擂臺賽的結果（以激勵為主）。

　�。╠）教師點評，糾正演唱中暴露出來的錯誤或少到位的樂句。

　�。�7）、師生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以動作表演。

　　四、談話導入欣賞童聲獨唱《變媽媽》。

　　（1）師：現在老師有個問題想問問大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八號是什么節日？（生：婦女節）

　�。�2）師：為了我們的成長，媽媽在日夜不停地忙碌著、操勞著�。ǚ艅赢嬈赌粗腹媚铩菲谓o學生欣賞。）

　�。�3）師：媽媽在不停地做家務，臉上的皺紋也增加了不少。我們都是愛媽媽的孩子，那怎樣讓我們的媽媽不要日漸變老呢？現在請小朋友們動動腦筋，說說解決這件事情的方法看�。▽W生根據生活經驗自由回答）

　　（4）師：同學們回答得真好，我們要學著做一些力所能及的家務，給媽媽分擔一些，還要少淘氣一點，讓媽媽少操一些心……聽聽看，這個小朋友是怎樣做的。（放歌曲《變媽媽》的錄音，課件出示歌詞）

　　（5）請學生齊讀歌詞，理解歌詞意思。

　�。�6）復聽《變媽媽》全曲，請學生邊聽音樂邊做律動表演（老師可以適當啟發）。

　　五、小結：

　　今天這節課我們上得很開心，學會了一首好聽的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；還聽了一首關于媽媽的歌曲，叫——（生）：《變媽媽》。通過學習我們收獲了愉快，還懂得了許多道理。課堂小結

　　課時安排：4/13二（3）

　　4/15二（4）

　　第二課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《我當老師》

　　2、欣賞《老師的通知書》

　　二、教材分析：

　　1、《我當老師》是一首天真活潑、極富兒童情趣的歌曲。節奏活潑明快，旋律幽默詼諧，歌詞具有很濃的童話色彩，充滿了對生活的熱愛。

　　2、《老師的通知書》是一首進行曲風格歌詞采用假設的形式，表現了同學們內心深處對輕松活潑的學習環境的渴望。

　　三、學情分析：演唱歌曲時應做到吐字輕巧，聲音有彈性，唱出俏皮、幽默、快樂的情緒。

　　四、教學目標：

　　1、學生能用富有感情的聲音演唱歌曲《我當老師》，并能根據歌詞內容做一些簡單的動作。

　　2、通過欣賞童聲獨唱《老師的通知書》，讓學生感受、了解日本歌曲特有的韻味。

　　五、教學重點：讓學生在學唱、欣賞歌（樂）曲中感受、體驗、表現作品的情緒；理解作品所表現的內容。

　　六、教學難點：正確演唱后四分休止和后八分休止。

　　七、教學準備：錄音機；錄像片

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生隨著歌曲《小孩不小歌》的音樂學做解放軍神氣地大踏步地進教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

　　二、欣賞童聲獨唱《老師的通知書》

　�。�1）多媒體課件——日本小女孩。

　　師：看，來了一個日本小姑娘，她說給我們小朋友帶來了一首日本歌曲，你們想不想聽�。�

　�。ㄐ蕾p《老師的通知書》）讓學生感受、體驗樂曲的韻味、情緒，聽后請學生說說歌曲中唱了什么，再由老師告訴學生歌曲的名稱，然后再次欣賞歌曲，提醒學生注意感受日本歌曲特有的韻味。

　　三、導入新歌，學唱歌曲《我當老師》

　�。�1）導入與欣賞

　　師：日本小姑娘走了，也帶走了日本歌曲《老師的通知書》，不過沒關系，老師這兒還有一首我們中國的歌曲，下面就讓我們來聽聽中國歌曲和日本歌曲有什么不同？

　�。ǘ嗝襟w課件引入新授歌曲《我當老師》）

　�。�2）歌曲學唱

　　①欣賞歌《我當老師》

　　師：這首歌與《老師的通知書》有什么不同？

　　（學生回答后教師歸納總結中國歌曲與日本歌曲的不同之處）

　　師：這首歌在唱什么呢？能用歌曲中的話來告訴我嗎？

　�。▽W生回憶歌詞，回答問題）

　　師：你能邊說邊用動作來表現嗎？

　　（學生回答并表演）

　　老師總結并示范（邊朗讀歌詞邊表演）

　�、谠俅涡蕾p《我當老師》，師生共同表演。

　　師：我們跟著音樂邊說邊做，好嗎？（用動作幫助學生記歌詞）

　　③教師彈琴，學生輕輕地哼唱歌詞

　　（反復進行數遍，對較難唱的地方重點指導）

　�、芙處熞龑W生進行歌表演《我當老師》

　　師：老師覺得大家都成了一個個小老師，那我們就一起唱起來，動起來吧！

　�。ㄟ叧叡硌荨段耶斃蠋煛罚�

　　四、我的創造（用你在家聽到的聲音編個故事）

　�。�1）多媒體課件——我的家

　　師：今天，我們歌曲中的小老師還請我們小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示畫面）

　　師：這個家好漂亮哦！里面都有什么呀？

　　（學生觀察后回答）

　　（2）節奏練習

　　師：請大家聽一聽，這些是什么聲音？

　　五、小結

　　師：小朋友，你們編的小故事真好聽，但還有很多小朋友編的故事我們來不及聽了，那請你們下次再講給我們大家聽，好嗎？

　　（在歌曲《我當老師》的音樂聲中結束這節課。）

　　課時安排：4/18二（3）

　　4/19二（4）

　　第三課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《買菜》

　　二、教材分析：《買菜》是一首湖北民歌。獨特的旋律手法，中間的'數板，以及緊跟其后的重復開頭句的結尾，都賦予歌曲以濃郁的民族風格。歌曲旋律生動活潑，歌詞非常通俗而生活化，表達了愉快的勞動情趣。

　　三、教學目標：

　　1、學會并喜歡《買菜》這首歌。

　　2、認識蔬菜的品種，了解買菜的經過。

　　四、教學重點：

　　1、準確、清晰地唱好并記住歌詞。

　　2、說唱結合部分自然協調。

　　五、教學難點：說唱部分的節奏訓練，要求與之結合自然協調

　　六、教學準備：鋼琴、錄音機

　　教學過程：

　　一、教學組織

　　二、導入，激發興趣

　　師：今天某某想為大家來表演一個節目，我們一起來欣賞一下。

　　（一個學生表演“賣菜”，其余學生欣賞）

　　師：誰來說說，他在干什么呀？（學生回答）

　�。ɡ蠋熡蓪W生的回答引入“買菜”這一概念，并提出要求，由“獨角戲”轉入“對戲”。）

　　師：那你們愿意和自己的好朋友來表演嗎？（組織學生，分配好蔬菜進行即興表演）

　　同時播放歌曲《買菜》

　　三、趣味學歌

　　（歌曲導入）

　　師：表演的真不錯！可以看出來不管是“買菜”的還是“賣菜”的，大家的買賣都做的很開心，連老師都被你們調動起來了！所以啊，老師想，你們是不是愿意把你們的蔬菜賣給老師呢？

　�。▽W生回答，老師開始表演，邊演邊范唱，學生配合表演。）

　�。ɡ蠋煹姆冻鬁蚀_到位，情緒自然流露。）

　　師：你們想不想學這首歌呀？

　　（學生回答）

　　師：就請你們跟著老師來做一做，唱一唱吧！

　�。ㄔ谟螒蛑袑W唱歌曲，采用整體聽唱法與分句模唱相結合的方式學唱，說唱部分采用奧耳夫的“聲勢”教學法，學生感受著用自己身體發出的響聲與老師一起進行節奏訓練，

　　律動中強調

　　××××|××|

　　和

　　××××|×××|

　　的節奏，意在突破節奏難點，為自然協調的唱好說唱部分作鋪墊。中間可以加入“報菜名”的游戲，使節奏與菜名連接協調。演唱過程中學生可以提出感覺困難的樂句，由會唱的同學幫助解決，如無法解決再由老師幫助，直至學會。歌曲教學中還要注意反復記號和休止符的意義。）

　　四、快樂演唱

　�。ɡ蠋熢趯W生熟練歌曲的基礎上再要求完整演唱。）

　　播放多媒體課件，師生邊欣賞，邊跟著課件里的音樂演唱

　�。ㄒ笤僖淮胃惺苜I菜時的快樂心情）

　　五、品位生活

　　設置情境，角色扮演（師為學生布置場景，讓學生置身其中。）

　　歌表演《買菜》

　　過程要求：

　　1、“我”和奶奶出場，對話若干；

　　2、“我”和奶奶來到菜市場，開始買菜；

　　3、即興創作；

　　4、滿載而歸。

　　六、小結

　　播放課件，學生邊唱歌曲《買菜》邊整隊出教室。

　　教學反思：這節音樂課，主要通過學生采用各種不同的形式學習歌曲，參與音樂游戲，采集與分享這些環節而構成，我在設計這節課時，我將所有的環節都緊緊新課程理念而進行，緊扣住音樂審美這個核心開展！二年級的學生年齡比較小，各方面的能力還需很好的進行培養，在課的一開始，我讓孩子們表演唱《勞動最光榮》過渡到自己動手模仿表演家務活；然后讓學生自由選擇自己愛吃的菜，在黑板上貼一貼，唱一唱；在音樂游戲這一環節，讓他們扮演不同的角色進行買賣菜，最后在采集與分享活動中，讓他們模仿各種勞動者表演，學生在一次次的親身參與和實踐中，動手實踐能力和創新能力都得到了很好的鍛煉，從而也感受了音樂給自己帶來的美感，取得了很好的教學效果！整個獎賞過程也都圍繞這課的主題“菜”進行，孩子們學習的興趣很濃厚。整個教學過程充分體現了以教師為主導，學生為主體，讓教師的教變為他們主動的學，讓他們參與想象，盡情參與到音樂中來�？粗⒆觽冋n后那喜悅表情，我甭提有多開心了！我不是在上音樂課，而是在和學生在分享音樂課，以后我還要把更加好的、更加精致的音樂課奉獻給我最愛的孩子們！

　　課時安排：4/20二（3）

　　4/22二（4）

　　第四課時

　　一、教學內容：

　　1、聽《釘扣子》

　　二、教材分析：《釘扣子》表現小朋友學著自己釘紐扣時認真的態度和喜悅的心情。音樂旋律流暢，有較強的律動感，歌詞平實，充滿稚氣，較易上口。

　　三、教學目標：

　　1、感受音樂的情緒，要求用動作來表示。

　　2、能與同學共同分享收獲的快樂。

　　3、學會用不一樣的蔬菜名創編歌詞。

　　四、教學重點：感受音樂作品歡快地情緒。

　　五、教學難點：學會用歌聲及恰當的肢體語言表現歌曲內容。

　　六、教學準備：磁帶、錄音機、vcd動畫片、勞動歌曲vcd片若干

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、導入

　　師：上一節課我們學會了買菜，那今天我們又要做什么了呢？

　�。úシ拧夺斂圩印�，初聽，要求靜靜聆聽。）

　　師：哪位小朋友來回答老師剛剛的問題？

　�。▽W生回答）

　　師：你能說出你聽這首的心情嗎？

　�。▽W生各抒己見）

　　師：誰來為這首歌起個名字呢？

　　（學生自由回答，老師有目的地進行選擇。）

　　師：小朋友們一定見過自己的家人為你們釘扣子吧，想不想和老師一起來學學呢？

　�。ㄔ俅尾シ拧夺斂圩印罚瑥吐�，要求用動作表現心情）

　　老師邊做示范動作邊輕輕哼唱，學生模仿老師來做。

　　師：小朋友，告訴老師你們開心嗎？

　�。▽W生回答）

　　師：接下來，我們要進行一個小比賽——看看誰扣扣子扣得最快！

　　（老師組織，可以集體比，也可以分組比或個人之間比，需根據實際情況進行組織游戲，游戲結束進行評比。）

　　最后，一起隨音樂邊輕輕唱邊做釘扣子的動作。

　　三、分享

　　師：你還會唱哪些勞動歌曲呢？

　　（生：《勞動最光榮》

　　生：《洗手絹》

　　生：《我有一雙勤勞的手》……）

　　師：小朋友們知道的可真多！老師這里也有一些勞動歌曲的碟片，你們想不想和老師一起分享呀？

　�。▽W生回答）

　�。ɡ蠋煾鶕n前提出的要求進行此環節的教學，讓同學之間建立共同分享勞動成果的友誼，可以請個別同學邊演邊唱，也可以組合表演）

　　最后，大家一起唱著勞動歌曲，開始實地練習

　　四、拓展

　　布置課后作業，歌詞創編《買菜》

　�。ㄟ@一環節老師可以先舉例創編，要求學生改編歌曲中的若干蔬菜名進行創編，可小組進行，老師做好課后的分配工作。）

　　五、課堂小結

　　課時安排：4/25二（3）

　　4/26二（4）

小學音樂教學設計9

　　一年級的小學生愛跳、愛唱、愛動，對音樂有著一定的興趣。但他們年齡小、組織紀律較差，音樂素質也存在個別差異，所以應當用欣賞的眼光看待學生，讓他們在鼓勵和贊聲中不斷增強對音樂的興趣。這一學期我將腳踏實地，追求卓越。根據學校的實際工作，我將這學期的教學工作計劃制定如下：

　　一、指導思想

　　根據學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，以新課程改革理念為指導思想，面向全體學生，注重學生的個性發展。提倡以學生為主體，以參與藝術實踐和探索研究為手段，以培養學生創新、實踐能力為目標的新型教學模式，努力完成好本學期的工作任務。

　　二、工作任務

　　音樂教育家卡巴列夫斯基說過 “ 激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件 ” 。所以，本學期我要提高學生對音樂的興趣，培養學生的音樂素質。訓練學生的節奏感，培養學生的審美能力。在唱歌、歌表演、游戲等各項活動中，為學生提供多方面的音樂感受，培養學生安靜聆聽音樂的好習慣，逐步發展學生的內心聽覺。要求如下：

　　1 、能準確，自信，大方的演唱課本上的每一首歌曲。

　　2 、能用符合歌曲情緒的表情進行大膽演唱。

　　3 、能聽辨演奏樂器，樂曲中速度，力度，情緒的`變化。

　　三、教學目標

　　突出音樂學科的特點。讓學生真正感受到音樂的魅力，并能從音樂中感受各種精神。啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發展。

　　四、教材分析

　　第一冊音樂教材共有十課，，由于教學內容較簡單，所以我將根據學生的實際水平選擇其中具有代表性的歌曲教學。

　　五、提高教學質量措施

　　1 、認真備課，，為能使學生上好課做好充分的準備工作，備課時注意與新課標結合，并注意備學生。

　　2 、因材施教，對不同的學生要注意采用不同的教學方法，使學生能夠充分發展。

　　3 、設計好每堂課的導入，提高學生的學習興趣。

　　4 、課堂形式設計多樣，充滿知識性、趣味性、探索性、挑戰性以及表演性。最大限度的調動學生的積極性。并使他們最大限度地學到知識，掌握技能。并注意在課堂上采取一定的形式，培養學生的團結協作能力及創新能力。

　　5 、積極和同學科老師進行溝通，積極研究學科特點。多聽同學科老師的課程，向經驗豐富的老師學習。吸取其他學科教師的課堂經驗，加以運用。

　　6 、不斷創新，完善教學方法，充分利用學�，F有條件，使同學們在輕松愉悅的氛圍中享受音樂，學習音樂。

　　俗話說： “ 良好的開端等于成功的一半。 ” 新學期開學了，我將以全新的面貌迎接可愛的孩子們，帶領學生走進快樂的音樂課堂。

小學音樂教學設計10

　　一、教學目標

　　【情感態度價值觀】

　　通過學唱歌曲《牽�；ó斃取罚瑢W生能夠產生熱愛大自然之情，并能夠樹立環保的態度。

　　【過程與方法】

　　學習過程中運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠完整對歌曲進行表演

　　【知識與技能】

　　學生能夠跟隨節奏運用合理的肢體動作

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　重點是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

　　【難點】

　　能夠加入奧爾夫教學法中的聲勢律動。

　　三、教學過程

　　(一)新課導入

　　上課前老師展示牽�；ǖ膱D片，提問學生這是什么花?它的.形狀像哪一種樂器呢?

　　學生自由發言，牽�；�，喇叭花，像個小喇叭。

　　教師總結：哦!同學們都說它像個小喇叭，那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學習這首歌曲《牽牛花當喇叭》，順勢導入新課。

　　(二)初步感知

　　1.初聽歌曲

　　并設問：歌曲的情緒是怎樣的呢?

　　學生自由發言。

　　教師總結：這是一首曲調活潑歡快的歌曲。

　　2.復聽歌曲

　　并設問：這首歌曲的速度是怎樣的?

　　學生自由發言。

　　教師總結：這是一首中速的歌曲。

　　(三)學唱歌曲

　　1.進行簡單發聲練習，引導學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;

　　2.教師彈奏鋼琴，學生跟唱樂譜，并提示學生音準;

　　3.教師帶領學生有節奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;

　　4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;

　　5.有感情地演唱歌曲的情況下，加入歌詞下方提示的肢體動作;

　　(四)鞏固提高

　　(1)教師帶領同學做幾個基本的舞蹈動作;

　　(2)學生們分小組自行創編動作;

　　(3)上臺展評，教師給與鼓勵性評價。

　　(五)小結作業

　　今天我們學習了歌曲《牽�；ó斃取罚惺艿搅舜笞匀坏哪ЯΓＭ瑢W們在日后能夠樹立起環保意識，同時具有發現美的眼睛，細心觀察我們生活中的一草一木，發現更多美好的事物，

　　最后老師留一個小任務，回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看，與他們一起分享音樂的快樂。

　　四、板書設計（略）

小學音樂教學設計11

　　一、教學內容

　　1、歌曲演唱《大海啊，故鄉》

　　2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

　　琵琶獨奏《大海啊，故鄉》

　　二、教學目標

　　1、能用不同的音色、唱法表達對歌曲《大海啊，故鄉》的理解，進一步加深對祖國、對家鄉以及生活的熱愛，能背唱全曲。

　　2、通過欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊，故鄉》，了解更多的演奏演唱形式，感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

　　三、教學重點

　　能充分運用力度、情緒的變化，深情演繹《大海啊，故鄉》

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　師：同學們，每個人都有生養自己的故鄉，記得我們曾學過一首贊美故鄉的歌曲，叫做——（我愛我的家鄉）。那就讓我們唱響這段美好的旋律，開始我們今天的音樂之旅吧。（復習歌曲）

　　二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

　　1、師：歌兒唱的真好，我們的祖國真的是幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你聽過南國海島的汽笛聲嗎？你見過漁家姑娘在海邊織網的情景嗎？今天老師帶領你們跟隨音樂走近大海，來欣賞《漁》。仔細聽，在音樂中你能聽到什么，仿佛能看到什么？

　　（欣賞歌曲）

　　2、師：請向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發表意見）

　　3、師：海浪聲輕拍沙灘，發出嘩嘩的響聲，海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作，漁家姑娘除了織網打漁還在沙灘上練武，因為當時他們還肩負著保衛海島與外敵作斗爭的重任，你能在欣賞歌曲時加入一些簡單的身體動作來感受歌曲的情緒嗎？（復聽歌曲）

　　三、歌曲教學

　　師：聽罷漁家姑娘的吟唱，似乎把我們帶到了南國海島，那歌聲隨著海風傳到了遠行的中國海員耳旁，勾起了他們滿懷的思鄉之情，于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊，故鄉》。今天我們就一起來熟悉演唱這首經典老歌吧。

　　1、仔細聆聽，聽完后說一說這首歌曲的'情緒如何，速度怎樣？（播放歌曲）

　　生：速度稍慢，深情地，舒緩地

　　2、老師也忍不住想來唱一唱，請你在有鈴鼓標志的地方加入動作，可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動作。（跟范唱做動作）

　　3、經過了剛剛的拍一拍，你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎？（三拍子）

　　三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺，剛剛我們也已經感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲，老師想和你們一起用這首歌的歌詞來配樂詩朗誦了，你們準備用怎樣的語氣來朗誦呢？（深情地、起伏蕩漾地）

　　4、老師從你們的眼神中讀到了深情，從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學唱這首《大海啊，故鄉》

　　跟琴學唱

　　a用wu模仿海風聲模唱

　　4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里？（大海啊，大海，就像媽媽一樣……）

　　師：這兩句的音與前兩句的音相比怎樣？表現了歌者情感怎樣的變化？

　　生：音區更高，情緒越來越激動，不斷升華，就像翻滾的海浪高過一浪。

　　7、師：那后半部分的演唱力度與情緒應該相應地有些什么變化呢？

　　生：更加強烈有力，情緒更激動些，才能表達呼喚的真切。

　　師：那好，讓我們帶著這些變化來再試試演唱這首歌曲。（復唱歌曲）

　　8、師：海風吹起了思念，海浪翻滾著呼喚，讓我們在這美妙的歌聲中加入一些模擬的海風和海浪聲吧，讓這首歌更加豐富，老師給你們設計了海風和海浪的聲音節奏，你覺得哪一條更適合在“大海啊大�！边@一處合唱。（出示節奏）

　�、佟痢痢痢痢痢力颉痢痢痢痢痢力颌凇痢力颉痢�

　　嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

　　9、跟音樂用領+齊或+領+合的演唱形式來演唱歌曲。

　　四、欣賞琵琶獨奏版《大海啊，故鄉》

　　1、師：多少年過去了，這首歌曲一直被傳唱著，還有人將它改編成器樂曲，接下來我們就來欣賞另一個版本的《大》，你能聽出來是什么樂器在演奏嗎？

　　2、師：說一說你更喜歡哪一個版本的，說說你的理由呢？（生發表意見）

　　師總結：不管哪個版本，都非常優秀地演繹出了這首作品濃郁的深情，但愿這美妙的旋律流入大海，也流入我們的心間，永不停歇。

小學音樂教學設計12

　　教學內容

　　《冬媽媽和麥苗苗》

　　教學目標

　　1、通過聆聽、體驗，能較準確地理解、表現本單元音樂作品的情緒與意境。

　　2、初步養成良好的歌唱習慣，能用自然的聲音演唱《小雪花》、《冬媽媽和麥苗苗》，能背唱《過新年》，并能較流利地模唱《過新年》的`歌譜。

　　3、通過欣賞《乘雪橇》，能從音樂中初步感受冬季的異國風情。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、師生問好

　　三、導入新課

　　自己創編節奏朗讀：過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。獅子舞，雪人唱，祝愿祖國更富強。

　　四、學唱歌曲《冬媽媽和麥苗苗》

　　1、導入：小朋友們，你們喜歡下雪嗎？下雪天我們可以做哪些事呢？你們知道冬雪對農作物的作用嗎？

　　2、聽錄音范唱，邊聽邊按三拍子緩緩晃動身體，感受三拍子的韻律

　　3、聽老師跟節奏朗讀歌詞

　　4、聽老師范唱，請小朋友用打擊樂器伴奏

　　5、跟琴輕聲哼唱歌詞（提示學生盡量唱完四小節后再換氣，以免破壞旋律的連貫性）

　　6、試用不同的力度演唱，比較，哪種比較適合該歌曲（柔和）

　　7、有感情的演唱（啟發學生唱出對雪花的贊美之情）

　　8、自編動作，邊唱邊舞

　　五、欣賞《乘雪橇》

　　1、初聽全曲，不揭示曲名，要求學生專注聆聽，并閉上眼睛隨音樂展開想象。

　　2、揭示曲名，復聽，找出重復最多的地方。感受音樂的力度變化。

　　3、再聽，體會樂曲所表現的人們歡樂的心情。

　　六、小結。作業：以小組為單位收集有關“雪”的音樂作品。

小學音樂教學設計13

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　3、學會8個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解“搖籃”、“摻和”、“裝飾”等主要詞語。

　　過程與方法：

　　通過多媒體輔助教學，提供學法指導使學生圍繞學習目標自主探索，合作交流感受音樂之都的魅力。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，激發學生對音樂的熱愛，陶冶美的情操。

　　【教學重點】

　　體會維也納的歷史、裝飾、人們的生活習慣與音樂的密切聯系。

　　【教學難點】

　　憑借具體的語言材料，陶冶學生的情操，培養學生喜愛音樂的情趣。

　　【課前準備】

　　１、多媒體課件；

　　２、學生收集有關音樂家及關于維也納的資料。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，談話導入

　　［多媒體播放歐洲古典音樂］

　　同學們，悠揚的旋律讓我們心情舒暢，激昂的旋律讓我們振奮，音樂是全世界共同的語言。有一個地方被人們稱作——音樂之都，那就是維也納［板書課題］。有人說，沒有音樂就沒有維也納，失去了音樂維也納就失去了一半的美。今天，就讓我們一起踏上維也納音樂之旅，去感受音樂之都的.魅力吧！

　　二、自讀課文，學習生字

　　１、出示自學目標：

　�、�、讀準字音，認清字形。

　�、啤⑦呑x邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。

　�、�、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

　�。�、匯報自學效果：

　�、�、出示生字，指名讀，注意正音。

　�、啤⒅该麑W生領讀。

　�、�、同桌互讀正音。

　　⑷、質疑，解疑。

　　三、自主學文，感悟理解

　�。ㄒ唬⿲W習第一自然段

　　1、聽錄音朗讀第一段，想象維也納是什么樣的。［播放課文錄音］

　　2、學生聽后交流心目中維也納的樣子。

　　3、你們想欣賞維也納風光嗎？［多媒體視頻欣賞］

　　4、看了這么美的畫面，你們想說些什么？

　　5、“音樂之都”就坐落在如此優美的環境之中，讓人產生無限的遐想，讓我們用有感情的朗讀來表現維也納的美麗。

　�。ǘ⿲W習２－４自然段

　　１、自讀２－４自然段，學生分小組討論：為什么稱維也納為音樂之都。

　　２、各小組匯報自學成果（師相機引導學生學習課文）：

　　理由一：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。

　�、贀u籃是什么意思？文中為什么這樣說？

　　②你能用自己的話說說看，為什么把維也納稱為古典音樂的搖籃。

　�、塾谩皳u籃”造句。

　�、苤笇Ю首x。

　　理由二：維也納是用音樂裝飾起來的城市。

　　①“裝飾”一詞什么意思？

　�、趶哪男┑胤娇梢钥闯觥熬S也納是用音樂裝飾起來的城市”。

　　③［多媒體播放維也納錄相片段］，學生感受音樂的氛圍。

　　④再讀課文，抓住“到處、就連……也……”等詞語讀出濃濃的音樂氛圍。

　　理由三：維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　①從哪些地方可以看出維也納幾乎一天也離不開音樂。

　　［學生自讀課文，媒體播放不同旋律的音樂讓學生感悟。］

　�、凇皳胶汀笔鞘裁匆馑�？樂聲摻和著花草的芳香是一種什么樣的感覺呢？

　�、蹚哪男┰~可以體會到維也納的人們特別喜愛音樂，離不開音樂呢？［引導學生找出：漫步時，隨時可以聽到……夜晚，公園里還舉行露天音樂演奏會……許多家庭有著室內演奏的傳統……集會、慶典甚至政府會議時，也都要奏一曲，這幾乎成了習慣等地方感悟］

　　④［播放音樂］品讀課文，體會在維也納音樂的無處不在。

　　四、總結并學習寫法

　　同學們，２－４自然段中每一段都有一個中心句，大家能找出嗎？（學生回答……）這樣先總寫，后分寫的寫法稱為“總分”結構。下面請同學們以“我愛音樂之都維也納”為中心句，結合本節課學習的課文，用“總——分”的結構，來說說自己喜愛維也納的理由。

　　［學生練筆并交流］

小學音樂教學設計14

　　一、教學目標：

　　1、讓學生通過演唱歌曲，感受音樂風趣幽默的表現方式同時感受音樂中表現的蛤蟆和青蛙的動物形象。

　　2、感受音樂要素中音色、力度的變化塑造的形象生動的音樂形象。并了解蛤蟆和青蛙的區別，增強科普知識，引導學生增強保護動物的意識。

　　3、學習用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲，并正確演唱歌曲中的弱起節奏。

　　二、教學重點：

　　1，正確掌握歌曲中出現弱起節奏和音樂中出現的節奏難點

　　2，通過學唱歌曲，感受音樂中表現的不同的力度、音色塑造的不同的動物形象。

　　3，感受歌曲風趣幽默的特點。

　　三、教學難點：正確演唱歌曲中的出現的節奏和旋律難點2，體會音樂要素中不同的力度和音色塑造的不同的音樂形象。學習體驗各種音樂要素在音樂中的不同作用。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n：

　　師：歡迎同學們走進今天的音樂課堂，今天的音樂課老師給同學們帶來了一首非常好聽的歌曲同學們聽一聽歌曲給你帶來怎樣的感受?

　　生：好玩生2：風趣生3幽默

　　師：節奏呢?

　　師總：這首一首節奏歡快而且風趣幽默的歌曲。故事的主人是?

　　生：癩蛤蟆和小青蛙

　�。ǘ⿴煾樽嘧x節奏

　　師：癩蛤蟆小青蛙之間到底發生了什么事情呢?請你仔細聽。

　　生：癩蛤蟆錯把小青蛙當成她的爸爸，小青蛙錯把癩蛤蟆當成她的寶寶。

　　師：這是一個發生在癩蛤蟆爸爸和小青蛙寶寶之間的故事。講的是池塘里的一只癩蛤蟆和一只小青蛙一個晴朗的夏夜里出來散步，由于天太黑距離太遠看不清楚，癩蛤蟆就把小青蛙錯認為她的娃娃，小青蛙把癩蛤蟆當成她的爸爸。兩只小動物越走越近，走到月光下一看，原來這是一場誤會。

　�。ㄈ┥鷮W習節奏，完整讀一遍

　　師：下面請同學們跟著老師有節奏的講一講這個故事。同學們在講的時候注意聲音的強弱對比要明顯。請你模仿老師的聲音和語氣。

　　完整讀第二遍：

　　師：同學們讀的很認真，強弱對比也非常明顯。如果同學們在讀的時候能夠像乒乓球一樣彈跳起來會更好。

　　難點節奏教唱：

　　師：大家覺得哪句歌詞較難?大家在讀的時候要找準強拍，同時把每個字說的輕巧有彈性。

　　復聽歌曲：

　　師：同學們的故事講得非常生動。老師都被你們打動了。下面讓我們再次走進歌曲聽聽這首歌曲跟我們以前學過的歌曲有什么不同?同學們可以邊聽邊用拍手的方式給歌曲伴奏。

　　生：加入了對白

　　學習念白節奏

　　師：這種念白在歌曲中我們經常遇到，哪位同學能給老師讀一讀?

　　再次聆聽：

　　師：這首歌曲有唱有說，說唱結合，非常熱鬧。癩蛤蟆和小青蛙的聲音好像有點不同，請同學們他們的聲音有什么不同?請同學們邊聽邊小聲跟唱歌曲。

　　生：癩蛤蟆爸爸的聲音粗

　　生：小青蛙寶寶的聲音細

　　師：癩蛤蟆爸爸聲音渾厚圓潤小青蛙寶寶的聲音清脆明亮

　　學習聲音對比：

　　師：請你跟著老師來模仿癩蛤蟆爸爸渾厚的聲音和小青蛙寶寶明亮的聲音。

　　跟琴完整學唱第一遍：

　　師：下面請同學們跟著老師的琴聲學唱，老師唱一句，同學們跟唱一句。注意唱出聲音的強弱對比。

　　跟琴第二遍：

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　對比聆聽兩句旋律的高低(教師畫兩條旋律線)

　　師：同學們請你聽一聽癩蛤蟆的聲音高還是小青蛙的聲音高?

　　西邊有只癩蛤蟆，東邊有只小青蛙

　　癩蛤蟆瞪著小青蛙，哎，他好像我娃娃。

　　師：同學們在唱的時候要用說話的聲音，如果同學們的聲音能再輕巧一點那就更好了，我們試試好嗎?聽一聽哪位同學能夠唱出輕巧有彈性的'聲音。

　　跟伴奏唱第三遍：

　　師：請你跟著老師的琴聲完整演唱歌曲

　　跟琴唱第四遍處理力度記號：

　　師：同學們想一想當癩蛤蟆和小青蛙相遇的時候他們確不確定?有點懷疑?那我們應該用什么的樣的聲音演唱肯定的語氣還是懷疑的語氣?

　　生：懷疑

　　教師對比演唱

　　師：老師這樣唱行不行?為什么?

　　生：太肯定了，

　　師：那我們應該唱的弱一點，但是不能太弱

　　教師彈琴學生演唱

　　師：同學們注意癩蛤蟆和小青蛙的懷疑的聲音。

　　兩個跳到月光下把那眼睛眨一眨哎，他不是我娃娃，咦他不是我爸爸

　　師：癩蛤蟆和小青蛙這次看清楚了嗎?看的很清楚了，這一次是懷疑還是肯定?

　　生：肯定

　　師：肯定的聲音應該怎樣演唱?

　　師演唱

　　師：老師這樣行不行?

　　生：行

　　師：同學們也來試一試。

　　跟伴奏完整唱第五遍：

　　師：同學們讓我們跟著老師的琴聲完整的演唱歌曲，唱的時候注意我們應該用輕巧的聲音演唱歌曲，同時注意歌曲中那個地方應該用懷疑的聲音，哪個地方應該用肯定的語氣。

　　第六遍完整聆聽跟唱歌曲：

　　師：老師在唱的時候表現出癩蛤蟆爸爸渾厚圓潤的聲音，小青蛙寶寶清脆明亮的聲音。同時還要注意那個地方是肯定的語氣，那個地方是懷疑的語氣。

　　分角色演唱歌曲跟原唱：

　　師：老師就把同學們分成兩組，一組同學扮演癩蛤蟆爸爸，一組同學扮演小青蛙寶寶。

　　師：老師聽到了一只音色渾厚，而且身體臃腫，不善于跳躍的癩蛤蟆爸爸，同時我也聽到了一只音色明亮，聲音清脆，善于跳躍而且有調皮的小青蛙寶寶。

　　拓展延伸：

　　師：他們對我們有什么益處嗎?

　　科學家研究發現，青蛙能造福人類，因為它們的外皮含有對付疾病的化合物，包括抗菌和抗病毒物質，從青蛙皮提煉出的藥物‘幾乎是無限的’，‘青蛙可提供大量的新藥’，它們儼然是‘隨街跳著的藥房’。

　　蟾蜍是一種藥用價值很高的動物。它全身都是寶!蟾酥、干蟾皮、蟾衣、蟾頭、蟾舌、蟾肝、蟾膽等均為珍貴藥材，可治療多種難治之癥。

　　師：可是我們慢慢的發現癩蛤蟆的小青蛙在慢慢的減少，你知道這是為什么嗎?捕殺青蛙會給我們造成哪些危害?

　　生：工業、農業污染導致生態環境惡化，臭氧層變薄，紫外線輻射量上升，將使兩棲動物的卵無法孵化為幼體,而農藥和激素的大量使用導致水資源受到嚴重污染，兩棲動物出現變異和畸形，致使物種逐漸衰落。

　　情感升華：

　　師：同學們我們應該怎樣保護我們的動物呢?

　　生：堅決不能捕殺

　　生：減少污染

　　師：怎么樣保護我們這些小動物嗎?

　　生：減少捕殺保護環境

　　師：同學們讓我們一起行動起來，保護小動物，爭做環保小衛士吧。

小學音樂教學設計15

　　教學理念：

　　本教案設計以音樂新課程標準為根據;以審美為核心，教師以情感為切入口，教學注重情感的交流與體驗;以興趣為動力，打破以鋼琴為主要伴奏器樂的傳統，給音樂伴奏注入新血液，新元素;突出強調“以學生為本”，面對全體學生，重視實踐與鼓勵創編，人人動手搞創編，為歌曲伴奏，鼓注重個性發展，以個人形式進行表演唱，其中更是包括的學科的綜合，突出了學生的本位，強調音樂新課程標準的教學基本理念。

　　教學目標：

　　聆聽和演唱歌曲《故鄉的小路》，探索、體驗不同風格的家，根據《故鄉的小路》進行創編，體會創編成功的快樂。

　　能清晰正確的演唱歌曲，并能邊打拍子邊唱歌曲，表達自己對故鄉的愛，對家的愛。

　　教學重點：

　　較熟練的演唱歌曲《故鄉的小路》

　　教學難點：

　　理解、表現《故鄉的小路》的情感內涵

　　教學過程：

　　一、導入：

　　課前音樂：課堂里回蕩著悠揚的歌聲《想家的時候》，學生在歌聲中走進課堂。(課前醞釀“想家”的氣氛)

　　師：同學們應該熟悉這首歌曲吧!知不道是誰演唱的?什么歌名?

　　學生：閻維文《想家的時候》

　　師：非常正確!在聽這首歌的時候，我相信大家都有很多感觸，但是老師也有哦!你們想不想分享下老師的一些感想?

　　學生：當然想。

　　師：老師的故鄉是在遙遠而偏僻的山村，那里風景特美，那里有我天真浪漫的童年，有我最疼愛的父母親，還有我最好的小伙伴。所以剛才聽到這首歌的時候，我也特別想家，想念我的親人，我的朋友，特別是那條深深地印著我成長的足跡的故鄉小路，在那條小路上發生過很多樂事、趣事，路的兩旁有果樹，有很多野花，雖然也有很多野草，下雨的時候還很泥爛，但是，那是一條通往家的路，是一條充滿希望的路。我們每個人都有家，也都有一條通往家的路，每條路也不一樣，感想當然也不同，你們能不能也說說你的想法?說說你們的家，你們的故鄉小路?讓大家分享一下!(引起學生對“家”的共鳴)

　　學生：學生交流討論：家、故鄉的小路(導出主題“故鄉的小路”)

　　二、新課

　　1、欣賞歌曲《故鄉的小路》，邊聽邊用腳輕踩拍子，注意重拍。

　　設置疑問：

　　歌曲所表現的內容是什么?情緒如何?

　　歌曲的重拍在哪?是幾拍子?(第二遍聆聽)

　　2、教師范唱

　　3、學唱歌曲A部分旋律，前8小節。

　　4、分聲部學唱歌曲B部分旋律。

　　5、歌曲合成

　　6、歌曲理解與處理，感受并對比薩克斯演奏的不同風格的不同小路(理解、體驗和感受不同的“家”)

　　(1)教師演奏：

　　第一種：慢速

　　第二種：中速

　　第三種：快速

　　提問：

　　A、你覺得這三種風格的《小路》各表現的是什么樣的路、什么樣的家?

　　B、配上歌詞來比較(教師演奏學生演唱)

　　你覺得那種表現風格比較合適屬于你自己的故鄉的小路?并說說理由，學生討論

　　老師小結：第一種風格慢速節奏，表現的是悲傷，走在路上的人很傷感，可能這個人不開心或者這個家不大幸福;第二中是中速，表現的是甜美、幸福的路，是幸福之家;第三種是快速，表現高興，快樂，是個快樂的家庭!

　　7、帶著情緒演唱全曲(甜美的)

　　三、創作與活動

　　1、根據自己的'實際情況，改編自己的《故鄉的小路》，標名速度、風格，并唱一唱

　　2、教師作伴奏，邀請學生表演自己的作品，其他同學做動作表演或伴奏

　　四、欣賞

　　《回家》——韓紅

　　五、小結

　　每個人都有屬于自己的家，回家的這條小路也各不相同，路雖然有好走的，也有難走坎坷的，但是，家是我們的港灣，是我們停靠的彼岸，家才是最溫暖的。所以我們要好好珍惜生活，珍惜和熱愛自己的家鄉和家園!

　　教學反思：

　　加強與學生的情感交流，突出學生本位。

　　情感就是藝術，音樂作為一門藝術課，很顯然，它需要情感的投入，作為音樂老師，我們應該很明白，要唱好一首歌，要表演一個人物角色，必須要以感情的投入為基礎，上音樂課也是一樣，我們作為學生的策劃指導者，要想他們投入，是不是意味著我們先要付出更多呢，以前上音樂課我也沒注意到這一點，結果學生就表現得很散，不集中，通過這一節課，我終于找到了答案。

　　加強與學生合作，挖掘學生的閃光點

　　每個人都有自己的優點和缺點，學生也不例外，有些學生條件好，唱歌自然好聽，也有些學生舞蹈動作做得很好，具有很豐富的表現力，所以，我在課堂上常常輪流安排一些學生表演，這就很容易去發現他的優點，既鍛煉了他本人，也樂趣于他人，形成對比，幫助他人樂于去找自己的閃光點，這很有利于學生的成長。

　　不斷注入音樂新元素，提高學生的學習興趣

　　音樂教育也要不斷加入新元素，如果一味以歌碟，又或者是鋼琴這種單一的形式，很容易使學生對音樂感到厭倦，那么對于音樂的學習，那可能是件很可怕是事，興趣是學習的動力，通過不同的方法和手段，讓學生永保新鮮感，那也不是一件容易的事，在本課的教學中，我應用到了薩克斯管作伴奏樂器，盡管吹得不大好，但是，學生還是投入了濃烈的興趣，在這種氣氛下教學，是我要的效果，我相信這也是大多數老師的意愿。既然如此，我們何不在這方面多下點功夫，搞搞新意思，或許會有更多的驚喜!

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