音樂評課稿

　　在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到評課稿，通過評課的反饋信息可以調節教師的教學工作，了解、掌握教學實施的效果，反省成功與失敗原因之所在，激發教師的教學積極性、創造性，及時修正、調整和改進教學工作。如何把評課稿做到重點突出呢？以下是小編整理的音樂評課稿，希望對大家有所幫助。

音樂評課稿1

　　初老師講的這一課選自人民教育出版社三年級下冊第二單元《可愛的家》。本單元以家庭為中心，通過本單元的學習，使學生感受到父母對孩子無私的愛，感受到家庭的溫暖。啟發學生珍惜幸福家庭，以自己的愛回報父母的愛，同時關心那些缺少家庭溫暖的孩子。最終達到珍愛家庭、關愛他人、熱愛父母的單元總目標。本課為第一課時。

　　聽了初老師執教的《可愛的家》一課，我的眼前一亮，作為一名年輕的音樂教師，那扎實的教學基本功，新穎別致的課堂教學設計，嫻熟的.課堂教學技藝，親切自然的教態，彈唱自如的音樂，為我們帶來了一節精彩的唱歌課教學課例。本節課教學目標定位準確，重難點設定合理，注重使用了電教手段，知識傳授準確無誤，課堂氣氛活躍，教師的主導性和學生的主體性得到了充分發揮，培養了學生的創新精神和實踐能力。

　　《可愛的家》這節課直指心靈，音樂以情動人，歌曲以理服人。聽音樂含淚微笑，唱歌曲情深意長，看圖片震撼心靈。有效的教學才是好的教學，初老師的教學整體設計做到：前有蘊伏——中有突破——后有發展，伏延千里。在唱歌課教學上我認為初老師的課優點如下：

　　1.音樂容量大。本課以音樂為本位，以情為核心，以聽唱為重點展開教學，層層深入：從看和諧家庭的圖片——對詞曲作者簡介——聽范唱——讀歌詞——再次聆聽——講解讀譜知識——學唱歌曲——歌曲處理——拓展延伸等幾個部分的精彩設計，令人耳目一新，回味無窮。

　　2教學內容有彈性。教學中，難的地方“潛出”，簡單的地方“深入”，德育滲透點到即止。難的地方，如對四四拍的講解，就是化繁為簡的典例；他結合具體的語言環境，從四四拍強弱規律開始，讓學生用拍手表示強弱拍子，僅僅用了幾分鐘，就自然的講出讀譜知識，學生很容易理解。簡單的地方，如欣賞《再見，警察》的情景創設，撞擊心靈，點燃愛心之火。音樂教學有張力，學生學習有動力。

　　3課件制作新穎，運用恰到好處。音樂課的多媒體運用不能“搶戲”：音樂是聽覺藝術，看輔助聽，藝術修養才會提高。多媒體引領學生直觀思維，突破難點。這就是多媒體合理運用的好處——高效。新課開始時初老師采用出示課件——《甜蜜的家》的圖片，拓展了學生對“家”的認識，家是和諧、溫馨、甜蜜、幸福的。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。其次，在了解作曲家時，課件講述更直觀形象。另外，欣賞背景音樂選用比較傷感的《再見了，警察》時，不足幾分鐘的情景創設，多媒體引領學生從歡快的天真嬉笑走到無聲的冷靜沉思。這就是多媒體恰當呈現的力量——無聲勝有聲。再次，學唱歌曲時，讓學生反復聆聽，聆聽是整個音樂學習活動的基礎，是培養學生音樂感受審美能力的有效途徑，對記憶歌詞，有感情演唱歌曲都很有幫助。

　　4教學方法運用大膽。鼓勵學生走在學習的前面，激發他們用自己喜歡的方式表達、表現音樂。初老師關注教學細節，教學語言明確，具有啟發性。充分體現教師引領，學生自主的學習方式。

　　新課開始時談話式的教學方法，拓展了學生對“家”的認識，激發了學生的興趣，讓學生全部參與到活動中來。使學生能夠全身心的融入音樂，以飽滿的聲音、深情的情緒演唱歌曲。學唱新歌時通過教師深情的范唱，多次的聆聽課件，讓學生感受歌曲音樂，進而激發學生對家的喜愛。最后學生隨琴有感情的演唱歌曲。在歌曲處理時，從演唱形式上方法多樣，領唱、齊唱、男女混合唱等等。拓展延伸部分通過創設情境觀看背景音樂選用比較傷感的《再見，警察》，教師引導學生關注一些不完整的家庭，缺少關愛和生活困難的孩子，激發他們對父母的感恩之情和珍惜現在美好生活的思想。更觸動了學生要關愛身邊的人，讓需要幫助的孩子們得到溫暖。

　　教學建議：

　　1學唱歌曲時，如果把旋律分析一下，找出相同的樂句和相似樂句，（第一二樂句旋律相同，第三四樂句旋律相似）學生學習時會更省時，省力。

　　2如果把弱起這一讀譜知識滲透到音樂教學中，我認為會更好。

　　最后讓我以“設計精彩，回味無窮’’來總結我對這堂課的印象。從這節課中，讓我們到了音樂教學的無窮魅力。

音樂評課稿2

　　老師執教的《小茶壺》，是中班的一節音樂活動。這節課姜老師在活動設計上充分展示了全新的教育理念，把活動的知識點巧妙的融入到各個環節中，以教唱歌曲為主，注重了音準、節奏、力度、速度等音樂知識的滲透。整個活動教師的思路非常清楚，環環相扣，老師的語言豐富生動，活動中能面向全體幼兒，采用了豐富多彩的教學方法和手段, 使幼兒始終沉浸在成功的喜悅之中。充分營造了和諧、互動、探究的良好學習情緒和氛圍, 提高了幼兒學習音樂的積極性。下面我就對該課談幾點自己的看法：

　　1、教師基本功過硬、活動效果好。

　　要上好一堂音樂課，音樂基本功是很重要的因素，沒有扎實的基本功，就不能為幼兒上好音樂課。在本次活動中，姜老師以自然親切的教態，傳神的表情和富有感染力的兒童語言深深感染著孩子、影響著孩子。從問題的設計到提問，從知識的講解到歌曲的范唱都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正因為有了過硬的基本功，才能使幼兒很快進入狀態，使幼兒在整個活動過程中都處于興奮狀態，活動氣氛活躍，效果較好。

　　2、新課導入設計巧妙，銜接自如。

　　在活動導入時，姜老師首先利用《變變變》的游戲將幼兒的注意力吸引過來，很好地激發了幼兒的興趣，調動了幼兒的情緒。然后把本次活動的主角放在游戲中自然地引出來。語言形象生動，富有童趣，導入非常自然，瞬間就抓住了幼兒的好奇心。

　　3、活動目標合理，準備充分：

　　（1）充分體現“以幼兒發展為本”的理念，目標方向明確、全面；目標內容關注“情感、技能、知識”。活動過程緊緊圍繞目標展開，環環相扣，能基本完成目標。

　　（2）教師自身準備：活動中教師態度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個活動氛圍輕松，孩子在活動中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達自己的想法；教師為活動創編了手的情境表演，雖然很簡單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地幫助幼兒理解歌詞，增加了活動的趣味性。

　　（3）物質準備：教師在活動中準備了小茶壺、圖譜，這些材料是隨手可得的，但卻都體現了教師的用心。

　　4、面向全體幼兒, 以“動”為主。

　　姜老師在整個活動過程中, 始終能面向全體幼兒, 讓所有的幼兒都能參與到音樂活動中，很好地體現了以“幼兒為主體”的新理念，教師能真正扮演好參與者、支持者的角色。從有認識茶壺，突破難點樂句到演唱歌曲，從個別演唱到集體練唱，從師幼互動到幼兒間的'互動、幼兒與聽課老師間的互動，都充分體現了全體參與的設計理念，簡言之，幼兒在活動中都“動”起來了。隨著鋼琴彈奏和歌曲的流動，調動了幼兒聽覺的動、思維的動、手動、腳動、全身動，孩子們在動中感受到音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悅了身心，提高了幼兒學習的積極性。

　　雖然這節課在教學上有很多閃光點的地方，但也有一些值得探討的地方。例如：

　　1、《小茶壺》這個題材來自于生活，但又離幼兒的生活太遠，現在人們的生活都是快節奏的，喝水都是簡單的茶杯，幾乎無人會悠閑地用茶壺去泡茶喝，所以幼兒對茶壺的認識很少，教師應該做一些前期的鋪墊，讓幼兒對茶壺的一個充分的認識，在此基礎上，再進行這個活動效果會更好一些。

　　2、在活動的最后，教師讓幼兒展開想像進行自由的創造，但是由于教師在前幫助幼兒認識茶壺的時候做了太多的動作，已經框住了幼兒的思維，所以在主個環節中幼兒沒能很好地打開思路進行創造。

　　3、在幫助幼兒理解歌詞的時候，教師出示了幾幅圖譜，意圖很好，但是沒能很好地發揮圖譜的作用，使這圖譜成了可有可無的東西。

音樂評課稿3

　　19日上午，我有幸聆聽了紅旗小學陳老師執教的《音樂之都維也納》，受益匪淺。

　　陳老師自然的教態、清晰的教學思路、渾然一體的過渡語、精美的課件、獨特的板書設計等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的教學方法尤為突出。

　　《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：1、語言優美;2、層次清晰;3、文化底蘊豐厚。根據以上所述教材特點和五年級學生年齡特征，李老師設計了“合作探究”的教學構想，即學生選擇自己喜歡的段落后自愿組合，小組內閱讀、交流、補充、評議，然后分段、分組在班級內交流，教師相應的指導、補充。

　　我們都知道，傳統式備課實際上體現的是“教師”的主體地位，只要老師設計好教學目標、教學思路、教學流程等即可，而合作式的學習模式需要體現的是“學生”的主體地位，教師在備課中更要關注學生的知識結構、學習意愿和不同的.興趣取向，需要教師更大的知識或資源儲備，需要教師更高的課堂調控能力和組織能力。李老師的這節課應該說在備課程、備設計、備課件上取得了極大的成功，而教學環節間的過渡語則將整堂課銜接的渾然一體、天衣無縫，不能不讓人頷首。

　　教學實施中美中不足的是，教師停留于學生對課文理解的層面，關注了整體的感悟和人文性的感悟，沒有深層次的引導學生體味語言，使得這節課有一種“浮光掠影”的感覺。建議在教學中，適當改變一下教學設計：在教師指點某一重點段落后，再引導學生選擇自己的段落合作探究。重點段落的學習中，引導學生體味語言。我相信，采用“先扶后放”的方法應該是一個不錯的選擇。

　　以上僅是我的一點拙見，不當之處敬請李老師和各位老師指正!

音樂評課稿4

　　現在小學音樂課堂教學是一個很復雜的時間段，新的教學方法還剛剛起步，老的教學思想已經根深蒂固，如何上好一堂讓學生喜歡的音樂課，尤其是對工作不久的音樂教師來說，確實是一件不容易的事。

　　今天徐煒老師上的課是四年級的一節音樂課——《牧童》。這節課一開始，徐老師采用情景教學的方法。無論老師，還是學生，都在輕松的.音樂活動情境中合作，共同完成本課的學習。學生學得較輕松，學得愉快。今天的教學效果很好。

　　一、老師在熟悉音樂教材中，創造性地編排教材，面向全體學生，制定好切實可行的教學目標和教學步驟，注重音樂與自然，音樂與人文的結合，為取得優良的教學效果打下了基礎。

　　二、教學中，老師把握住每一個教學環節，注意挖掘教材的旋律美、快樂美。在教師循序漸進的引導中，通過“聽一聽”環節充分地感受到了歌曲的旋律美；“唱一唱”環節充分地感受到快樂美。

　　三、教師動情的演唱，生動、有趣的講解，豐富多采的圖片，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。

　　四、“態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。”這三句話，是我們教育者應該牢記的。對新工作不久的音樂教師來說，郭老師這節課能取得了較好的教學效果，已體現出郭老師的不懈努力和優良的音樂基本功。相信她今后會更加出色。

　　另外，教學中還應注意幾點：

　　1、歌詞小黑板應抄大一點。

　　2、在教學中，應注意音樂性。如：教學歌曲的唱法還可以再形式多樣些，會取得更好的教學效果。

　　3、教唱歌曲難點時應注意聽歌曲的前奏與間奏掌握節拍。

　　總體來說在聽完這節音樂課后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

音樂評課稿5

各位評委老師好：

　　今天我說課的課題是《十送紅軍》。我從四個方面進行闡述，首先我對本節教材進行分析。

　　一、說教材：本課選自人音版七年級教材第十四冊第三單元《長江兩岸》，本單元主要是學習長江兩岸的民歌，這是第一課時唱歌課。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格《課程標準》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表現、創造、音樂與相關文化。表現是實踐性很強的音樂，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。表現包括演奏和演唱兩方面，其中對于演唱的的要求是：能主動地參與各種演唱活動，養成良好的唱歌。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參與齊唱、輪唱及合唱，并對指揮的起、止、表情等作出正確的反應。能夠簡單分析歌曲的特點與風格，表現歌曲的音樂情緒和意境。能對自己、他人、集體的演唱作簡單評價。聆聽中國民族民間音樂，知道其主要種類、風格也是我們音樂探求的'目的。七年級學生已經具有初步的音樂審美感知能力，他們特別喜歡唱歌，愿意合作交流，能夠大聲的演唱歌曲。

　　基于對教材的理解和分析以及對學生的了解，本人將該節課的教學目標定為：認知、能力目標：能夠用深情懷念的情緒演唱《十送紅軍》；情感態度價值觀：喜歡我國江南地區的民歌級民間音樂，樂于主動了解江南地區的音樂文化。

音樂評課稿6

　　通過本節課的教學雖然完整的把本節課我覺得有成功的地方也很失誤之處，現者結合這節課做一下反思總結，以便于以后自己教學業務水平的提高。

　　這首歌本身旋律優美、朗朗上口，對于五年級的學生來說歌曲很簡單，整體效果不錯。課前老師播放了一段新疆地方特色比較濃的音樂《掀起你的蓋頭來》，讓學生置身于音樂的氛圍當中，讓后結合圖片和欣賞這首歌曲進入本節課的教學。在教學環節上老師首先讓學生在充分聆聽音樂的基礎上感受音樂，并能感受到音樂的美，以便于更好的更快捷的學好歌曲。其次介紹阿肯，和注意旋律相似的樂句的區別，這首歌曲中有許多樂句的旋律是相同的，所以學生掌握歌曲的'速度也是很快的，但是老師還注重感情的表達，有感情的表達歌曲就是抓住了歌曲的靈魂。

　　但是也有很多的不足，第一是語言組織非常的欠缺，沒有很好的用自己的語言把整節課連貫好。第二是學生的激情沒有別充分調動起來。第三是學生的音樂知識掌握的不夠好，不能積極主動的回答問題。第四是只注重整體的教學效果，沒有注意到個體教學。在以后的教學工作中注重加強音樂知識的教學，并且要顧慮到每一個學生，讓每個學生能真正的學會學懂。除此以外也要不斷的加強學習，提高自身的業務水平，提高駕馭課堂的能力。

音樂評課稿7

　　19日上午，我有幸聆聽了x小學xx老師執教的《音樂之都維也納》，受益匪淺。

　　xx老師自然的教態、清晰的教學思路、渾然一體的過渡語、精美的課件、獨特的板書設計等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的教學方法尤為突出。

　　《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為“音樂之都”的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：

　　1、語言優美；

　　2、層次清晰；

　　3、文化底蘊豐厚。

　　根據以上所述教材特點和五年級學生年齡特征，李老師設計了“合作探究”的教學構想，即學生選擇自己喜歡的段落后自愿組合，小組內閱讀、交流、補充、評議，然后分段、分組在班級內交流，教師相應的指導、補充。

　　我們都知道，傳統式備課實際上體現的是“教師”的主體地位，只要老師設計好教學目標、教學思路、教學流程等即可，而合作式的學習模式需要體現的是“學生”的'主體地位，教師在備課中更要關注學生的知識結構、學習意愿和不同的興趣取向，需要教師更大的知識或資源儲備，需要教師更高的課堂調控能力和組織能力。李老師的這節課應該說在備課程、備設計、備課件上取得了極大的成功，而教學環節間的過渡語則將整堂課銜接的渾然一體、天衣無縫，不能不讓人頷首。

　　教學實施中美中不足的是，教師停留于學生對課文理解的層面，關注了整體的感悟和人文性的感悟，沒有深層次的引導學生體味語言，使得這節課有一種“浮光掠影”的感覺。建議在教學中，適當改變一下教學設計：在教師指點某一重點段落后，再引導學生選擇自己的段落合作探究。重點段落的學習中，引導學生體味語言。我相信，采用“先扶后放”的方法應該是一個不錯的選擇。

　　以上僅是我的一點拙見，不當之處敬請李老師和各位老師指正！

音樂評課稿8

　　王潔老師的《電影音樂展廳》給我們留下了深刻的印象，很想去總結評價一下，給自己的教學增加一點新的信息。

　　一、評教態：

　　王潔老師年輕而富有朝氣，教態自然，言行舉止也落落大方，在對待學生的答題中，她總能懷著教師的寬容、耐心、親切幫助學生，使學生消除緊張的心理，同時也調動了學生的積極性，給學生帶來心情的愉悅。

　　二、評教材

　　教材的選材接近生活，獨特而新穎，用學生喜歡的電影作為背景，把優美、形象的電影音樂提煉出來，深化、剖析、解釋，更加科學的教給學生每一段電影音樂的創作目的，音樂形象、氛圍烘托，全面而細致的告訴學生電影音樂的作用。課件的制作也是精致，又很吸引學生的目光，符合新課程標準的接近生活，畫面動人，音樂優美，讓人仿佛真正置身于電影展廳之中。

　　三、評完成情況

　　從學生的反應來看，課的完成是十分成功的，學生在每一個環節的積極參與，每一個欣賞時目不轉睛的`投入，每一次舉手發言的踴躍之態，看出他們的喜悅和滿足、好奇和汲取，在老師環環相扣提問中，潛移默化的掌握了老師所給予的新知識。

　　從聽課教師的角度來看，大家覺的仿佛一陣清風吹過，創新的理念，獨特的取材，也被王老師一步一步帶入電影展廳，針對王老師的情感目標、知識目標、能力目標的對照，完成的十分到位。

　　四、評拓展環節

　　拓展環節中，王老師用了根據聲音做出動作，表現音樂場景，十分精彩，讓學生從另一個角度了解了音樂和人們生活的緊密聯系，人們生活和電影欣賞的聯系，從而也感受到電影和音樂的不可分割的關系。

　　五、評不足之處

　　整堂課的效果非常好，在一些細微處還應該再仔細定奪。比如，在欣賞《臥虎藏龍》的片段時，鼓點對人物心理的描寫十分重要，王老師讓學生練習了鼓點，卻沒有學以致用，是在可惜，也讓學生失去了一次很好的體驗機會。

　　一堂有質量的課，就像一杯清香的綠茶，給人回味，給人回憶，給人品賞。其中，肯定包含了上課老師以及其他老師的共同智慧和付出的努力，作為聽著，認真的欣賞，客觀的評價，才是這堂課真正的意義所在！

音樂評課稿9

　　聽了柳老師的《音樂中的強與弱》后，讓我受益匪淺。這節課充分滲透了新課改的教學理念，以律動為核心，以游戲動力，面向全體學生，重視音樂實踐，鼓勵音樂創造，提倡學科綜合。她在教學中采用了豐富的教學方法和教學手段，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。下面我就對該課進行簡單評議：

　　一、樂曲為主線，直擊重點

　　1、柳芳老師播放兩首歌曲《搖籃曲》《命運》，兩首樂曲形成鮮明的對比，讓學生找到樂曲的'強弱，把學生的積極性高漲。

　　2、告訴學生：強F 弱P以及他們之間的關系。

　　3、做游戲“小蜜蜂采蜜”；自己選樂器演奏分辨強弱關系讓學生在快樂中學知識。

　　4、利用《山谷回音真好聽》來鞏固強弱關系

　　二、構思新穎，銜接巧妙、自如。

　　本課教學環節之間，銜接巧妙，課堂教學流利順暢。，使各環節自如地過渡，不流任何痕跡，課堂教學保持整體性。

　　本課教師“小蜜蜂”采蜜的游，打擊樂器的演奏的戲為順序。構思新穎，銜接自然，使教學生動活潑，興趣盎然。

　　三、培養學生自己動手的能力

　　在音樂課中學生除了唱，學生自己動手體現音樂創造性，例如：在掌握強弱關系的時候，讓學生自己找一種喜歡的打擊樂器來表現聲音的強弱。體現了學生在探索中找到成就感。

　　然這節節課在構思上有其獨到之處，同時也體現了奧爾夫教學特點，但我提幾點個人的見解和看法，如：1、知識面可以多一點，在前一個游戲的時候學生已經掌握拉可以在擴張一下。2、游戲環節的時候同樣的游戲次數不要太多兩次就可以還要變些花樣更好，3、擊打樂器環節學生有點失去樂趣拉，兩邊后面一排的學生開始拉講話。

音樂評課稿10

　　這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》，在學生進入課堂時，金鈴老師使用《藍精靈》這首歌曲，學生們一邊演唱一遍做舞蹈動作，使學生們很快的就進入了音樂課的狀態中。

　　在新課導入中，金老師使用猜謎語的方式來進入課題并進行情景教學，提出“烏鴉邀請小動物們去家里做客”使學生們都能集中注意力跟著老師的思維方式走。并在黑板上出示了XX、XXXX、X—的節奏，分別指出節奏表示的是我們和小兔子、烏龜在前往烏龜家時走路的步伐，讓學生們在情景中潛移默化的學習了本節課的節奏型。“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放flash)通過教師的情景導入為學生分析了歌曲的大概意思，使學生們懂得小烏鴉很孝順。緊接著教師在學生學習歌曲環節中，教會了學生2/4拍子的強弱規律并用手勢來表示，這種方法新穎并且學生很容易接受。接下來在劃分樂句時學生看著老師制作的新穎的課件很容易就把樂句劃分了出來，課件起到了很好的`作用。在分小組按節奏讀歌詞的時，教師把全班分成幾個小組，進行輪著讀歌詞，增強了學生們的團隊合作意識。在最后一個環節進行了知識拓展，使學生們知道烏鴉反哺的故事，并通過這節課的學習使學生情感價值的培養得到了一定的表現。

　　這節課是一節非常優秀的課，生動的情景設計很吸引人，整節課層次清晰，并能利用情境導入一個環節扣一個環節的來完成各環節的教學目標。教師所作的課件也很新穎，很吸引孩子們的注意力，孩子們和老師之間的互動特別好。這節課的亮點很多，很值得讓人來回味。

　　《小烏鴉愛媽媽》看課反思：這次教研活動，聽了金鈴老師講的《小烏鴉愛媽媽》使我受益匪淺感觸頗深，這節課以音樂審美為核心，以學生們的興趣愛好為出發點，體現了新穎的音樂教學方式。

　　在律動環節中教師播放《藍精靈》，學生跟隨音樂邊唱邊跳進入教室，在這個環節中我沒有固定的歌曲讓學生們來演唱和表演，每次上課前我只是播放一些關于這節課內容的音樂讓學生拍手進入教室，沒有設計其它的內容，這是我所欠缺的，在組織教學中還應多多設計內容。

　　在導入新課中教師以給學生們猜謎語的方式進行，使學生們緊緊跟著老師的思維方式，并且這種情景設計一直貫穿著整節課當中。例如：“烏鴉請大家去他家里做客，小兔子烏龜是怎么走的？”之后教師出示相應的節奏型，調動了學生的興趣和積極性，在很短的時間內學生們學會了相關的節奏型；“走著走著到了大森林里，烏鴉媽媽每天給小烏鴉喂蟲子，有一天烏鴉媽媽老了飛不動了，大家看看小烏鴉去哪了？”（播放課件)通過情景導入為學生分析了歌曲的大概意思。在情景設計中我每次都是有頭無尾，要不就是中間環節就把設計的情景給丟下了，不能每一個環節緊緊相扣，這一點我還應該增進。金老師所設計的情景獨特新穎，這一點應該多多努力和動腦筋。

　　在學習歌曲中，教師的層次非常清晰，先是學習2/4拍的強弱規律、進行樂句劃分、按節奏讀歌詞、全體演唱歌曲及換形式演唱、以及為歌曲伴奏。在這一過程當中我每次上課的時候都很模糊，不知道先上哪一環節，并且不能及時糾正學生們演唱過程中出錯的地方，沒法有效的完成環節中的教學目標，在這一點上我要多多努力，每次備課的時候把環節的順序弄清楚，教學目標要突出，教學的時候不要過于著急要把目標達成后在進行下一環節。

　　教師在拓展知識環節中，讓學生們理解烏鴉反哺的故事，使學生懂得要從小尊老愛幼，孝順自己的父母。在這一環節中使我明白知識的拓展性在音樂課中也很重要。

　　這節課聽過后感觸很多收獲也很多，這是一節非常精彩的課，有很多值得我去學習的東西，那么在日后我要多看一些關于音樂教學的材料和理論知識，多聽課多讓有經驗的老師幫我評課，提高自身的教學水平，為做一名合格的音樂教師而努力。

音樂評課稿11

　　聽了張老師給大家獻上了一堂精彩的音樂優質課——《小黃鸝鳥》。張老師投入的表演、極富有感染力的教學、學生們美妙的歌聲讓在場的聽課老師仿佛置身于蒙古大草原之中，讓大家感受到了草原的遼闊美麗，蒙古人民待客的`熱情，聆聽到了原滋原味的蒙古助酒歌。

　　這節音樂課給我留下了深刻的印象。她的過渡太自然了，一點痕跡都沒有！這是建立在教師對教材的把握上，對教材的深度挖掘的基礎上進行課堂教學的。她在教學中采用了豐富的教學方法、教學手段記肢體語言，充分體現了教師的個性及教學特色，充分營造了和諧、互動、探究、創新的良好的學習情境和氛圍。

　　專家的點評更是給我們以后的教學之路點亮了明燈。

　　在此次活動中，真是收獲頗豐，感想頗多！以前我只是把公開課當做是學生展示個性的舞臺，教師展示自己教學風采的地方，不能以一顆平常的心態對待公開課。但聽了張老師的《小黃鸝鳥》后，我改變了看法，張老師把歡快、輕松的氛圍還給了學生，整堂課學生學習的熱情非常高，對歌曲掌握的也很好，學生們感到了前所未有的輕松與快樂。

音樂評課稿12

　　優點：

　　1、節奏游戲導入，一下子抓住了學生的學習興趣，

　　2、出示鑼和鼓，讓學生更直觀的了解并掌握它們的聲音，

　　3、老師自身很投入，范唱的很到位，

　　4、整個教學過程邏輯性比較強，一層接一層。

　　我有幾個個人意見:

　　1、在導入的童謠欣賞時教師的問題問的太抽象，學生不容易抓住重點回答（師：你聽到了什么-----改成“錄音里是誰在念童謠，他們在干什么”）

　　2、在念節奏時，不要一直讓學生念后半句，前半句也要讓學生念一念，達到完整的.讀兩遍，這樣后面教唱時出錯的概率會比較小，

　　3、二年級學生歌譜不需要一句句教唱，在幾個重點的重復音處唱唱再加入柯爾文手勢更好。但總的來說，史老師的這節課讓我受益匪淺，教學效果還是不錯的。

音樂評課稿13

　　首先肯定這是一節比較好的音樂課，具有課改意識，無論從老師的教學設計，課堂把握，教具的設計，教師的語言神態，都體現了音樂教學的美感。總的感覺是王老師把這首樂曲挖的很細，不管從樂器的認識、樂器的聲音特點、民族樂器的.分類，還是樂曲片段欣賞，都能時時刻刻以學生的認知、學生的感受為主線，讓學生學會欣賞音樂。

　　在第一部分的聆聽鼓聲，這個片段上，可能王老師說了一句誤導的話：“敲擊的樂器”，所以同學們千猜萬猜，猜不到大提琴上去。我們學生與市里學校的差距，其實也就在這里，知識面不夠寬，關于民族樂器、管弦樂等的介紹，四年級的時候，為了迎接市里的檢查，我特意對這些孩子進行過整理和講解，但是從學生的發言情況來看，卻還是說不出大部分的樂器來，從這一點上來看，我們的孩子要拓寬他們的知識面，多讓他們觀看各種樂器的演奏視頻，多了解著名的大型的舞劇、歌劇，多欣賞一些海外名家的作品。

　　第二部分的設計，老師設計的非常精細，有打擊樂器節奏的配合、有舞曲性的配合，這些設計非常的能引導學生學會欣賞。

音樂評課稿14

　　4月8日下午我們集團校藝術組又舉行第二次教研活動，這次我們前往婁橋校區，有倪愛雙老師執教。

　　《可愛的小象》是一首傣家風格的歌曲，以傣族吉祥物“象”為主題，創作了由四個樂句構成的結構規整的一段體的兒童歌曲。旋律柔美流暢，具有濃郁的少數民族風格特點。

　　活動中，讓我頗為疑惑的是針對藝術類學校該如何進行常規音樂學科的教學，只因為他們有著“藝術”這頂小帽扣著，所以給學生的學習目標和要求與我們普通班級有所區別。因此對于這堂的音樂活動我們有著不一樣的觀點。首先值得大家肯定的：倪老師課前準備很充分，對教材也進行有效解讀，上課時也充滿激情，樂此不疲地帶領著孩子們游戲。

　　課堂上，倪老師從一開始聆聽歌曲時，她就先從歌詞入手，對歌詞進行理解分析而不是從音樂本身能給我們帶來的音樂感受入手。如歌曲唱了什么？歌曲中小象有什么特別之處等。其次，針對一年級的小朋友來說，在學唱歌曲中，對音樂知識點的掌握和落實有一定程度的拔高，如節奏后十六分音符，及低音6和低音5等掌握等，這在普通班級是無需掌握和落實的再次，在整個音樂活動過程中，學生還沒真正體驗歌曲的音樂特點，在表演時總是未能達到老師預設的目標，導致師生反復的`律動，歌唱的美感還沒達到較為理想的效果。

　　課后，我們就針對藝術學校，對綜合課"的教學目標設定有所差異，他們側重知識點的教學和掌握，這也許是我們這次活動疑惑的焦點。

音樂評課稿15

　　整節課關注了音樂作品美感的傳遞與表現。為了在教學活動中讓學生感受歌曲的歡快、幽默和風趣，通過圖片的設計，教師的歌聲、表情、情緒的帶動和感染，營造相應的情境氛圍，幫助學生體驗、理解歌曲的情感意境。

　　在教授歌曲重點句時，重點進行練唱，注意音準。將一些小知識點都融入到重點樂句的練唱中。在歌曲的處理中，教師從歌曲中小樂手的心理出發，引導學生用聲音正確的表現歌曲，表現自豪的情緒，襯詞“得兒喂”的作用，比較兩個“得兒喂”的不同，從而注意0和0的時值區別，還有三個道白“咦，嗯，哎”，引導學生正確的表現，增加了歌曲的趣味性。結束句的唱法運用手勢教學，引導學生注意音高的變化。為了豐富課堂，活躍氣氛，提高學生的學習興趣，使他們都愿意主動參與到音樂實踐活動中，并熟練掌握新授歌曲，教師通過各種演唱形式，如集體演唱，表演唱，分組分段表演唱，來達到教學效果。

　　教師將這堂音樂課設置在了一個小動物們開的音樂會中，把孩子們帶到了一個充滿快樂、童趣的情境里，一下子提高了學生學習歌曲的興趣。用小動物們開音樂會，這條線貫穿于整個數學過程之中。

　　歌詞較以往所學歌曲內容繁多，不宜于低年級學生的掌握，由于三段歌詞說的是三種不同的樂器，教師利用課件展示的方式，讓學生形象的了解了這三種樂器。在這過程中，教師讓學生模仿樂器發出的聲音，以此來引出新歌中模仿樂器聲音部分的歌詞。同時通過模仿樂器演奏的動作，幫助學生形象的記憶歌詞，理解歌詞。

　　但是導入環節教師沒有激情，沒有進入狀態，預想的效果沒有達到，還有就是課堂上隨機出現的一些問題也反映出課堂靈活性不夠，最后的成果展示老師也沒有完全放手給學生，這節課的氣氛也沒到達最好。以后平日里教學要做到把課堂真正的還給學生，做到活而不亂，把學生的情緒調動到最佳狀態。

　　本節課基本達到了既定的教學目標，學生能用活潑歡快的情緒，明亮柔和的聲音，完整地演唱歌曲，通過“我來模仿”的`環節也了解了嗩吶、小鼓的聲音及演奏方法，歌曲的節奏難點也基本掌握。在課程環節的安排上也比較清楚，過渡自然，重難點突出。從模仿聲音的環節開始，學生會很容易在課上隨意發出樂器聲音，甚至怪聲不斷。所以，教師應提前將要求講明，告訴學生不要隨便模仿樂器聲音，在組織教學的調控能力，這一點教師還應在以后的教育教學中多多加強。由于這首歌曲有幾處襯詞——“得兒喂”的地方，讀出來會很別扭，也不好聽。所以在讓學生讀歌詞時，教師會盡量讓他們不讀出來。教師先讀，給他們一個感受。在教授歌曲重點句時，教師還需多仔細觀察了解學生到底學會沒有，不能只停留在形式教學上。在課堂上還要時刻關注學生，關注他們掌握知識的熟練程度和情況。歌曲的前兩句都是學生不易掌握的樂句，還要重點進行練唱，注意音準。多將一些小知識點融入到重點樂句的練唱中。例如：一字對雙音，兩字對一音的地方要唱好，還要注意咬字與吐字，以及八分休止符處要唱準。

　　“快樂的音樂會”

　　1 、課堂教學設計完整，教師講解清晰，重點解決得很好，能一直吸引學生的注意力，高效的完成了教學任務。

　　2 、難點找得很到位，解決的時候方法很科學，講解清晰，講解和模唱能夠結合，達到事半功倍的效果。

　　3 、能努力創造機會和學生互動，充分關注到學生的學習進度。建議：歌曲鞏固階段的方法要多樣化，以免孩子聲帶太累，可以用分組唱，分男女生唱，分段唱，接龍唱等，相信這樣的課堂效率會更高，也更科學。

　　教師動情的范唱，生動的講解，為啟發學生感受歌曲的情緒，以達到培養學生樹立正確審美趣味，積極進行審美體驗，提高學生音樂鑒賞力發揮了主導作用。 “態度決定成敗，細節鑄就成功，創新意味輝煌。 ”這三句話，是我們教育者應該牢記的。這節課能取得了較好的教學效果，已體現老師的不懈努力和優良的音樂基本功。

　　教學過程緊緊圍繞教學目標而進行，學生能通過有序的音樂活動，理解歌曲的情緒和思想內容，積極參與歌唱，表現比較活躍。

　　貼近學生生活，師生互動頻繁，符合中段學生的年齡特點，師生在同一個平臺上活動，體現平等互助原則。在音樂教學中充分滲透德育教育，使學生明白做人的道理。對情感的處理還不夠細膩，要加強。

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