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《制作GIF動畫》教學設計
作為一名優秀的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編為大家收集的《制作GIF動畫》教學設計，希望能夠幫助到大家。
《制作GIF動畫》教學設計1
一、說教材
我說課的題目是《制作gif動畫》，它是省編初二上冊《信息技術》教材，第二章動畫信息制作中的第二節內容。這部分內容主要講了使用ulead gif animator 5制作簡單的gif逐幀動畫，讓學生在學習和實踐的過程中深刻體會動畫制作原理。本節課是學習動漫設計的基礎。我采用由淺入深、由簡單到復雜的順序，逐步使學生學會并掌握gif逐幀動畫的設計制作方法。學好本節內容有助于為后面制作交互式的flash動畫奠定基礎。
二、說學生
本節課的教學對象為初二（八年級）學生，在初一一年的學習中，他們已經掌握了計算機基本操作和一些常用軟件的使用，有一定的學習基礎。同時，學生十分喜愛動畫，平時通過上網和游戲也接觸了一些動畫，對于制作動畫躍躍欲試，興趣濃厚。
三、說教學目標
1、知識與技能目標：了解制作動畫的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點，會用ulead gif animator制作簡單的gif動畫。
2、過程與方法目標：借助ulead gif animator軟件將動畫分解成一組圖片，幫助學生理解動畫的原理；學生親手用動畫軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術的優越性，同時獲得動畫制作中的相關知識，為進一步學習打下基礎。
3、情感態度與價值觀目標：通過了解動畫制作軟件并嘗試制作動畫，培養學習動畫制作的興趣。并在學習中認識到動畫不僅是一種技術，更是一種文化藝術；理解動畫技術是人類文明的傳承和智慧的結晶。
四、說教學重難點
1、教學重點：使用ulead gif animator 5讓學生理解動畫制作原理。
2、教學難點：使用ulead gif animator 5制作簡單的gif動畫。
五、說教法
1、創設情境法，用動畫視頻導入新課，引起學生的興趣。講解ulead gif animator 5軟件，讓學生對常用制作動畫軟件有個初步的印象。
2、互動式教學法，在教師的操作講解過程中，有學生的猜想、討論、搶答；在學生的上機操作過程中，有教師的指導和同學的互助。師生之間、生生之間不停地進行“信息”交流，有助于學生注意力的集中和學習積極性的提高。
3、課堂小結，教師歸納總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。同時請學生敘述gif動畫制作的主要步驟，鼓勵做得好的同學，并讓同學們一起分析與思考好的作品。這樣各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，發揮各自的長處。
4、競賽法，結合教學內容布置恰當的課堂作業練習，學生自主參與，比賽誰做得又快又好，這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽感強的特點。同時也有利于對所學知識進行鞏固和應用。
六、說學法
1、探究學習：通過教師演示指導，學生上機操作課堂任務來探究gif動畫制作過程，培養學生的觀察能力、動手操作能力和綜合分析能力。
2、自主學習：指導學生從自主操作過程中，歸納出gif動畫制作的方法，理解動畫的制作原理，以調動學生思維的積極性，使學生自主地獲取知識。
3、協作學習：利用學生分組操作和小組討論，使學生在溝通中創新，在交流中發展，在合作中獲得新知。
七、說教學理念
本節課主要是講解使用ulead gif animator 5制作gif動畫上，下載動畫視頻引入，從學生喜愛的動畫視頻入手，再通過對gif動畫的分解和合成，加深學生對動畫原理的理解，同時達到讓學生掌握使用ulead gif animator 5制作簡單的gif動畫的'方法。
八、說教學過程
課前準備：教師事先準備好一些動畫素材，發送到學生電腦上。
教師活動
學生活動
說明
一、視頻導入
1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災怎么辦”；
2、gif格式——一種常用的網頁圖形格式，適合于制作卡通、徽標等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動畫。
3、gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動畫。它常用于網頁之中，也可以作為手機的屏幕保護動畫。
學生觀看視頻，聽講解；
學生回憶gif格式的特征。
從防火知識小動畫視頻導入，既能密切知識聯系生活實際，創
設學習情境，又
能激發學生的學習興趣。
二、講授新課
1、介紹gif動畫制作軟件ulead gif animator。
ulead gif animator動畫制作軟件，是目前功能最強、操作最簡易、使用也最廣泛的gif動畫制作軟件。該動畫制作軟件還可以連結到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動畫可說是相當的便利。
2、創設情境
�。�1）欣賞gif動畫
提問：這幾幅小動畫有哪些特點？猜猜由幾幀組成？
�。�2）gif小動畫分解（分析動畫的組成，理解動畫原理。）
案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動畫觀察效果。
結論：動畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續地播放，產生影像的動態效果。
其原理是：因為單張圖片快速而且連續的播放，會讓我們的眼睛產生“視覺暫留”的現象，我們會感到圖片中的物體正在動作。
案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動畫觀察效果，讓學生再次感受圖片的運動效果。
1。認真聽老師講解，認識gif動畫制作軟件ulead gif animator 5。
2。學生仔細觀察，討論、交流意見。
使抽象的知識形象具體，便于學生接受。
3、動手制作、親身體驗
演示操作步驟：
�。�1）找到ulead gif animator 5軟件，打開gif animator 5后出現啟動向導的對話框時，選擇“關閉”按鈕。
（2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動畫的第一張圖像。
單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。
（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進來。
�。�4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動畫）按鈕查看動畫的播放效果，單擊“ ”（停止動畫）按鈕停止播放。
1、學生觀看教師指導，思考；
2、學生根據老師剛才的演示，自主、合作制作動畫“我跑”；
3、選出完成比較快的小組成員兼當“小老師”，幫助其他同學完成動畫。
通過選拔“小老師”激發學生的學習熱情，在練習中培養學生的對信息技術課堂的學習興趣。
4、鞏固與拓展練習
（1）學生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結出動畫制作的主要步驟。
（2）播放幾幅含有文字內容的gif動畫和具有視頻效果的動畫。提示學生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。
1、學生之間交流，發表自己的見解；
2、同學之間互相討論，根據老師的提示完成任務。
拓展思維，開動腦筋，培養學生動手探究能力和操作能力；
通過相鄰同學討論的方式，培養學生交流與協作學習的能力。
三、課堂小結
1、教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。
2、請學生敘述gif動畫制作的主要步驟。
師生相互間交流、補充。
培養學生對所學知識反思的意識
四、課堂作業
比一比（看誰做得又快又好）
任務：1、制作眨眼睛的女孩
2、制作kity小動畫
�。ㄈ芜x其中一種完成即可）巡視指導。
學生動手練習，互相討論作品的制作過程
鞏固所學知識，培養學生創新思維
《制作GIF動畫》教學設計2
一、教學目標
1、知識與技能目標：了解制作動畫的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點，會用ulead gif animator制作簡單的gif動畫。
2、過程與方法目標：借助ulead gif animator軟件將動畫分解成一組圖片，幫助學生理解動畫的原理；學生親手用動畫軟件制作一幅動畫，感受計算機動畫技術的優越性，同時獲得動畫制作中的相關知識，為進一步學習打下基礎。
3、情感態度與價值觀目標：通過了解動畫制作軟件并嘗試制作動畫，培養學習動畫制作的興趣。并在學習中認識到動畫不僅是一種技術，更是一種文化藝術；理解動畫技術是人類文明的傳承和智慧的結晶。
二、教學重難點
1、教學重點：動畫原理的理解。
2、教學難點：gif動畫的制作。
3、教具：微機室
4、教學方法：講授法、討論法、任務驅動法，小組協作法
三、教時安排：1個課時
四、教學過程：
素材資源：教師事先準備好一些動畫素材，發送到學生電腦上。
教師活動
學生活動
說明
一、視頻導入
1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災怎么辦”；
2、gif格式——一種常用的網頁圖形格式，適合于制作卡通、徽標等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動畫。gif格式可以將單幀的圖像組合起來，然后輪流播放每一幀而成為動畫。它常用于網頁之中，也可以作為手機的屏幕保護動畫。
學生觀看視頻，聽講解；
學生回憶gif格式的特征。
從防火知識小動畫視頻導入，既能密切知識聯系生活實際，創
設學習情境，又
能激發學生的學習興趣。
二、講授新課
1、介紹gif動畫制作軟件ulead gif animator。
ulead gif animator動畫制作軟件，是目前功能最強、操作最簡易、使用也最廣泛的gif動畫制作軟件。該動畫制作軟件還可以連結到繪圖軟件，來作圖片的編輯修改，使用它來制作動畫可說是相當的便利。
2、創設情境
�。�1）欣賞gif動畫
提問：這幾幅小動畫有哪些特點？猜猜由幾幀組成？
（2）gif小動畫分解（分析動畫的組成，理解動畫原理。）
案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動畫觀察效果。
結論：動畫——是將一張張靜止的圖片通過軟件連續地播放，產生影像的動態效果。
其原理是：因為單張圖片快速而且連續的播放，會讓我們的眼睛產生“視覺暫留”的現象，我們會感到圖片中的物體正在動作。
案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動畫觀察效果，讓學生再次感受圖片的運動效果。
1、認真聽老師講解，認識gif動畫制作軟件ulead gif animator 5。
2、學生仔細觀察，討論、交流意見。
使抽象的知識形象具體，便于學生接受。
3、動手制作、親身體驗
演示操作步驟：
（1）找到ulead gif animator 5軟件，打開gif animator 5后出現啟動向導的對話框時，選擇“關閉”按鈕。
�。�2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開圖像”子菜單，打開要制作gif動畫的第一張圖像。
單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開第二張圖像。
（3）然后按照同樣的操作方法，將所需的'圖像都添加進來。
�。�4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動畫）按鈕查看動畫的播放效果，單擊“ ”（停止動畫）按鈕停止播放。
1、學生觀看教師指導，思考；
2、學生根據老師剛才的演示，自主、合作制作動畫“我跑”；
3、選出完成比較快的小組成員兼當“小老師”，幫助其他同學完成動畫。
通過選拔“小老師”激發學生的學習熱情，在練習中培養學生的對信息技術課堂的學習興趣。
4、鞏固與拓展練習
�。�1）學生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結出動畫制作的主要步驟。
�。�2）播放幾幅含有文字內容的gif動畫和具有視頻效果的動畫。提示學生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。
1、學生之間交流，發表自己的見解；
2、同學之間互相討論，根據老師的提示完成任務。
拓展思維，開動腦筋，培養學生動手探究能力和操作能力；
通過相鄰同學討論的方式，培養學生交流與協作學習的能力。
三、課堂小結
1、教師總結本課教學內容，點評學生制作過程中遇到的問題。
2、請學生敘述gif動畫制作的主要步驟。
師生相互間交流、補充。
培養學生對所學知識反思的意識
四、課堂作業
比一比（看誰做得又快又好）
任務：1、制作眨眼睛的女孩
2、制作kity小動畫
（任選其中一種完成即可）巡視指導。
學生動手練習，互相討論作品的制作過程
鞏固所學知識，培養學生創新思維
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