遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。一份好的教學(xué)設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計，希望對大家有所幫助。

遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過課堂學(xué)習(xí)使學(xué)生了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

　　2、初步了解漢字知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　3、在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的能力，并努力將課堂教學(xué)建構(gòu)成生生互動、師生互動的過程，營造有快樂一起分享，有問題一起解決的課堂教學(xué)氛圍。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料、整理資料的能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：了解字謎的基本知識，在此基礎(chǔ)上初步了解漢字的構(gòu)字方法。

　　難點：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集資料，在此基礎(chǔ)上，對資料進(jìn)行一定的整理。本課知識性較強(qiáng)，有些學(xué)生暫時難以理解，為了讓這些知識變得淺顯易懂，動畫媒體的運用起到了一定的作用。

　　網(wǎng)絡(luò)的交互功能使學(xué)生能親歷學(xué)習(xí)過程，扎實地理解漢字的演變及構(gòu)成，真切地感悟祖先創(chuàng)字之巧妙，進(jìn)一步激發(fā)對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛和民族自豪感。

　　教學(xué)對象及學(xué)習(xí)需要分析：

　　本課的學(xué)習(xí)對象是五年級的學(xué)生，學(xué)生已初步具有一定網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的技能：學(xué)生會瀏覽網(wǎng)頁、網(wǎng)上搜索；學(xué)生也有一定的語文學(xué)習(xí)能力，能通過教師在網(wǎng)頁上預(yù)設(shè)的引導(dǎo)來自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，基本能按教師的任務(wù)驅(qū)動來循序漸進(jìn)地進(jìn)行知識探求。學(xué)生愛探索、愛表現(xiàn)、愛比拼，因此，將網(wǎng)絡(luò)課件構(gòu)建成為學(xué)生探求新知、表現(xiàn)自我、你追我敢的大舞臺，是非常有實效的。

　　教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計：

　　《遨游漢字王國》是人教實驗版小學(xué)語文第九冊綜合實踐活動課，本單元主要分為兩部分：

　　一、有趣的漢字；

　　二、我愛你，漢字。

　　介紹了我國漢字的產(chǎn)生、發(fā)展、演變及漢字的構(gòu)造規(guī)律，利用網(wǎng)絡(luò)平臺這一互動學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、交流，充分讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，因此選擇了網(wǎng)絡(luò)課件這一學(xué)生自主性、互動性較強(qiáng)的教學(xué)媒體。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、網(wǎng)絡(luò)課件

　　2、課前布置學(xué)生搜集資料

　　教學(xué)說明：

　　本設(shè)計為第二課時教學(xué)設(shè)計，在第一課時的學(xué)習(xí)中已按漢字的起源、演變、運用、趣事、欣賞等內(nèi)容，將全班學(xué)生分成五個學(xué)習(xí)小組，并擬訂了活動計劃。

　　教學(xué)過程及設(shè)計意圖：

　　教學(xué)設(shè)計媒體應(yīng)用分析及設(shè)計意圖

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　上節(jié)課，我們圍繞漢字這個話題，按照自己感興趣的內(nèi)容，將全班同學(xué)分成五個大組，并在同學(xué)們討論的基礎(chǔ)上，擬訂了每組的活動計劃。這節(jié)課，就讓我們借助神奇的網(wǎng)絡(luò)，走進(jìn)漢字王國，去領(lǐng)略神奇的漢字文化吧！

　　二、 分組點擊網(wǎng)站內(nèi)容，借助多媒體平臺，了解自己感興趣的內(nèi)容。

　　1、

　　老師：在我們每一小組的桌子上都有一臺電腦，請你們根據(jù)你最感興趣的內(nèi)容，點擊相應(yīng)的網(wǎng)站，看看通過瀏覽網(wǎng)頁，你能了解哪些內(nèi)容。

　　2、 CAI出示表格，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求：

　　最感興趣的內(nèi)容了解了哪些知識還想知道什么

　　3、 分組按內(nèi)容瀏覽相應(yīng)的網(wǎng)頁

　　4、 小組討論，合作完成表格。

　　5、 在小組討論的基礎(chǔ)上，再說說通過瀏覽網(wǎng)頁了解了哪些知識？最后說說你還想知道什么？

　　三、 學(xué)習(xí)字謎的知識：

　　1、 老師小結(jié)過渡：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對漢字的起源、演變、運用等知識有了一些簡單的了解。在今后的綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們還將開展豐富多彩的活動，對這些知識進(jìn)行深入地了解。

　　2、

　　提起猜字謎，同學(xué)們并不陌生，很多同學(xué)在課下非常喜歡猜字謎，有的同學(xué)還自己編制了一些字謎。可是，有些同學(xué)對字謎的知識了解并不多，下面讓我們進(jìn)入字謎樂園，對字謎進(jìn)行一下深入的了解。

　　3、 學(xué)生點擊字謎知識，了解字謎的來歷、種類、猜字謎的方法及怎樣制作謎面。

　　4、 匯報交流。

　　5、 師小結(jié)方法：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了很多字謎的知識。知道了猜字謎的時候，可以根據(jù)謎面的意思來猜，也可以把謎面想象成一幅畫來猜。其實啊，這也就是我們造字的方法：象形字和會意字。

　　6、 光弄明白了可不行，更重要的是要學(xué)會運用！來，我們一起猜猜吧！

　　CAI出示：P78面字謎

　　7、 小組內(nèi)猜謎，練習(xí)自制謎語

　　8、 全班交流

　　9、 教師小結(jié)：

　　象形字，會意字，原來小小的字謎中還蘊涵著這么豐富的`漢字知識啊！

　　四、 總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，播放漢字字形、字體的演變過程，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　1、 老師：漢字歷史悠久，記錄和承載著中華文明。CAI出示，觀看漢字字形、字體的演變過程。

　　一個漢字一幅畫，一個漢字就是一段歷史，從甲骨文、鐘鼎文、篆書、隸書，一直到現(xiàn)在我們使用的簡化字，漢字已經(jīng)經(jīng)歷了幾千年的歷史。漢字發(fā)展演變的過程本身就是中華文明發(fā)展的縮影。漢字的出現(xiàn)使我們的祖先告別了洪荒時代。書寫了世界上最為古老的文明之一。

　　2、 小結(jié)：

　　通過上面的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了漢字的有趣，而且增強(qiáng)了很多漢字的歷史和文化方面的知識，我們的收獲真大！在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將開展更多的活動，進(jìn)一步了解漢字的有趣，深入了解漢字的演變過程，探索漢字的奧秘。

遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　２、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

　　３、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

　　４、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

　　５、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

　　【教學(xué)過程】

　　第三階段

　　交流分享

　　同學(xué)們，我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

　　一、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果

　　１、字謎大擂臺：

　　⑴ 教師引言：

　　首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎。現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　⑵ 交流體會，感受樂趣：

　　活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

　　２、諧音俱樂部：

　　⑴ 教師談話：

　　剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

　　⑵ 互動游戲：

　　① 歇后語：

　　一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

　　② 古詩：

　　一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

　　③ 對聯(lián)：

　　一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

　　④ 笑話：

　　一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

　　二、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐

　　教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的'主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

　　１、小小展示臺──關(guān)于《漢字的演變》：

　　⑴ 教師引導(dǎo)：

　　同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。請學(xué)生說一說演變的過程。

　　⑵ 分組交流，共享資料：

　　學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

　　⑶ 全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。

　　２、小小書法展──感受書法藝術(shù)美：

　　推舉代表上臺──中國古今書法名家作品欣賞。

　　３、小主人在行動──展示手抄報。

　　三、總結(jié)回顧，拓展延伸

　　１、總結(jié)回顧：

　　同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

　　２、拓展延伸：

　　這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．梳理掌握有關(guān)漢字的知識和文化，深刻理解漢字的美。

　　2．學(xué)會從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成自覺規(guī)范書寫漢字的習(xí)慣。

　　3．了解漢字歷史與獨特魅力，增強(qiáng)民族自豪感與珍視漢字的感情。

　　二、教學(xué)重點

　　1．通過梳理漢字的知識，探知漢字構(gòu)字規(guī)律，總結(jié)正確識寫漢字的方法。

　　2．探究漢字文化，深入理解漢字內(nèi)涵美，激發(fā)對漢字的自豪感與熱愛之情。

　　三、教學(xué)難點

　　1．如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字方法特點，如何利用漢字構(gòu)成規(guī)律指導(dǎo)解決漢字實際應(yīng)用問題。

　　2．如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會漢字中包含的古人的智慧，怎樣引起學(xué)生對漢字的興趣。

　　四、教學(xué)方法

　　1．直觀圖片展示。

　　2．現(xiàn)象梳理與問題引導(dǎo)相結(jié)合。

　　五、學(xué)法指導(dǎo)

　　現(xiàn)象梳理法、比較聯(lián)想法、逆推思維法。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．布置預(yù)習(xí)：通讀教材，初步把握漢字的幾種構(gòu)字方法。

　　2．ppt課件。

　　七、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入

　　欣賞2010年春晚《龍文》歌曲，根據(jù)歌曲內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入新課。

　　（二）溯源：創(chuàng)造美

　　1．探究漢字起源。

　　2．梳理漢字字形演變。

　　通過課件分別展示：甲骨文、金文、篆文、隸書、草書、行書、楷書。

　　3．總結(jié)規(guī)律。

　　（1）讓學(xué)生結(jié)合圖片“日”“月”“車”“馬”的相關(guān)信息談發(fā)現(xiàn)：漢字起源于象形（字畫同源，具有畫面美），是我們祖先積極探索精神和豐富想象力的偉大產(chǎn)物。

　　（2）讓學(xué)生再結(jié)合教材中的“漢字字形演變表”，總結(jié)出漢字字形由形象到抽象、由繁到簡的演變規(guī)律。

　　4．小結(jié)：社會的發(fā)展推動了漢字字體的演變，漢字演變的過程就是中華文明發(fā)展的縮影。

　　（三）解字：構(gòu)造妙、內(nèi)涵美

　　1．解構(gòu)造。

　　（1）展示圖迷、字謎。借趣味猜謎活動幫助學(xué)生形象理解并準(zhǔn)確梳理象形、會意、指事、形聲等四種構(gòu)字方法。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生通過對漢字現(xiàn)象梳理發(fā)現(xiàn)規(guī)律：幾種不同的構(gòu)字方法，皆以象形字為基礎(chǔ)，而決定字義的正是這個不變的“形”。

　　（3）小結(jié)：我們的祖先真的很聰明，有形的就畫，無形的就想別的招，而千變?nèi)f化，都只在一個小小的`方塊之間，這就使得我們認(rèn)識漢字的時候有跡可尋、有法可依、有意可感。

　　2．由構(gòu)造解內(nèi)涵。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生通過對“極”字的本意、引申義的探究發(fā)現(xiàn)漢字認(rèn)知規(guī)律與其文化內(nèi)涵：看了漢字的四種造字方法后，我們發(fā)現(xiàn)漢字在造字之初，它的形體和它所表示的詞義之間是有一定的聯(lián)系的，但隨著歷史的推移，字形和字義都在不斷地發(fā)展變化。

　　（2）展示圖片，根據(jù)造字法寫出相應(yīng)的漢字。

　　3．小結(jié)：通過梳理與探究，我們發(fā)現(xiàn)識寫漢字其實并不是一件特別難的事情。而且，當(dāng)我們面對每個漢字時如果追問幾個“為什么”，會有更多的收獲。

　　4．找錯別字。

　　漚心瀝血（嘔） 戒驕戒燥（躁）

　　高贍遠(yuǎn)矚（瞻） 青出于籃（藍(lán)）

　　5．分析寫錯漢字的原因。

　　（1）忽略結(jié)構(gòu)，不講方法──解決辦法：據(jù)義推形。

　　（2）不夠重視，對漢字認(rèn)識不夠，有偏見，妄自菲薄。

　　（四）漢字美的應(yīng)用

　　觀察2008年北京奧運會會徽，然后思考：這個會徽蘊含了怎樣的漢字之美？

　　（五）作業(yè)布置

　　作業(yè)：三五人組成一個小組，每小組選同一形旁的漢字在課外進(jìn)行探究，然后交流分享各組合力探究得來的成果。

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