破碎的山河評課稿

　　作為一名老師，編寫評課稿是必不可少的，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編為大家整理的破碎的山河評課稿，希望對大家有所幫助。

　　有幸聽了林老師執教的《破碎的山河》一課，受益匪淺。林老師這一節課的教學，教學目標具體、明確，符合課堂標準要求、教材和學生的實際。重難點的提出與處理得當，符合學生的實際。教學內容的組織與合理的呈現符合學生的生活實際和知識水平，具有科學性、邏輯性。體現用教材教，把握教材內涵，善于挖掘教材資源，用活材料；分量適中，容量適度。教學過程思路清晰，課堂結構嚴謹，教學密度合理；師生共同創設學習環境，探究活動有較充足的時間和空間，生動活潑，扎實有效；圍繞教學重點有效展開，設計科學合理的教學情境，問題設計有針對性、探索性、展示性和延伸性；教學方法靈活多樣，注重培養學生學會學習的能力，尊重學生的發現，并做合理的處理；注意面相全體，調動、尊重學生的積極性，關注學生參與面和個體差異，關注學生個性發展；密切聯系實際，重視培養學生的品德和科學素養，注重培養和訓練學生的動機、興趣、習慣、信心等非智力因素，妥善處理學生出現的意外情況；充分利用搜集的信息資源，合理、充分、正確利用現在教學手段。教學效果是在向40分鐘要質量，完美達到預定的教學目標，注重新的課堂生成；課堂體現民主、合作的特征，學生學會學，尊重學生，師生平等，氣氛融洽；學生思維活躍，積極體現參與活動，在知識、能力、情感態度等方面都有發展。教師素質很好，普通話規范，語言簡潔，生動形象；教學基本功扎實，素養全面；教態自然、端莊大方，語言有親和力與凝聚力，師生關系和諧。真是值得我們好好學習。

　　聽了林老師的課，感受最深的就是以下兩點：

　　1、教學使用教材教，不是教教材。在教學中，老師特別注意創造性地使用教材，適時開發教學資源。利用同學們自己收集的相關資料使同學們明了這段歷史，激發學生愛國的情懷，在這一刻，孩子們的感情是最真摯的，他們的感受也是最深刻的。

　　2、上課前讓學生自己搜集資料，在開課后，先讓學生說出自己的疑惑，再讓學生帶著問題自讀課本。當學生對教材充分地閱讀之后，再讓學生和同桌談一談自己對那些問題的認識和了解。這樣，學生有話可說，有理可辨，學習歷史的課堂不再沉悶，不再冷清。久而久之，學生就會養成愛提問題，會提問題，愛思考，會獨立思考的好習慣。

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