可貴的沉默教學設計15篇（精選）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教學設計，教學設計把教學各要素看成一個系統，分析教學問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學效果最優化。教學設計應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的可貴的沉默教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

可貴的沉默教學設計1

　　教材分析

　　語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛、讓學生懂得回報愛，這是一項多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語文教學中，必將使語文課堂的人文色彩熠熠生輝。

　　如今的孩子都是獨生子女，他們在生活中得到了來自父母、親人太多的愛。可是，他們是否懂得回報呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個很好的學習載體。

　　《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫了在一節課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個也沒有，在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去回報父母的愛。課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。

　　設計意圖

　　學習這篇課文的目的，是讓學生在深入領會課文內容的基礎上，感受到父母對自己的愛，懂得回報父母之愛，學會關心別人。積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。在第一課時的教學中，主要是結合課文插圖，聯系學生實際去解讀文本，通過深入體驗，初步達成情感目標。

　　學習目標

　　1．學習本課生字新詞，并通過聯系上下文和生活實際，理解重點語句的含義。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　4．理解課文內容，感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

　　教學重點體會孩子們情緒的變化, 感受父母對自己的愛，初步懂得應該回報父母的愛。

　　教學難點初步懂得應該回報父母的愛。

　　教學過程

　　一、歌曲導入，激起愛潮

　　同學們你們喜歡聽歌嗎?那讓我們一起來聽一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂》。聽到這首歌，你想到了什么？師：關于生日，每個人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節課我們一起來學習一篇與生日有關的課文，《可貴的沉默》板書課題，齊讀課題。

　　[“文章不是無情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調撥學生的情感之弦。]

　　二、朗讀感悟，喚發愛意

　　1、學生自由讀課文，把字音讀準，句子讀通順。

　　2、師：讀了課文，老師先問問你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的.請舉手。

　　3、小結：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問話部分，生讀答話部分.

　　4、你讀懂了什么？（學生交流。重點體會驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學生比動作.

　　5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請接著讀第9自然段。（指名讀.

　　師：此時此刻，教室里的場面是怎樣呢？（相機板書：熱鬧.你從哪些地方感受到的？

　　師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂幸福的

　　師：對，因為他們感受到愛。（板書：感受愛.

　　[通過指名讀、看圖、精讀讓學生更深地體會父母之愛]

　　師小結：父母的愛如此平實而真摯，世界上沒有比這父愛母愛更偉大、更無私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽聽。

　　師：你從歌中體會到了什么？（生自由感悟.

　　[教師生動而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學們已沉浸在愛的海洋里。]

　　師：（過渡.對！孩子們會感受愛了，但“我”覺得還不夠，（出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.

　　[利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。]

　　師：在解決答案之前，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書：沉默.

　　師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號。

　　1、全班匯報交流，教師相機出示重點句，分析品讀：

　　“霎時，教室里安靜下來…幾位女學生沉靜地舉起了手”

　　1.做動作理解“沉靜地舉起了手”

　　2.與前面的“驕傲地舉起了手”進行比較朗讀。

　　“教室里寂然無聲…我和孩子們一起沉默著”

　　1.結合生活實際理解“寂然無聲”。

　　2.指導朗讀：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲了嗎？沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。

　　3)看圖，展開想象：同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　老師也在期待他們的反應了。出示重點句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯誤似的神色之中”。

　　[創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。]

　　師小結：對！他們在沉默中認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是——（可貴的

　　師：現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母.

　　[由熱鬧——沉默兩種反差的現象引導學生認識到父母對自己的付出，遠比自己對父母的回報多得多，從而讓他們對父母更充滿感激、關愛之情]

　　師：（過渡.那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？（快速瀏覽15—17自然段.

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧.

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？（快樂、幸福.

　　師：你從哪兒看出？（生畫出有關句子讀一讀.

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！孩子們在成長，父母感到欣慰，感到快樂，讓老師也體驗到了成功的快樂。（齊讀17自然段.

　　[語文是人文性與工具性相統一的學科，在注重對學生聽、說、讀、寫能力培養的同時，也要注重對孩子人文精神的培養。讓學生學會愛，讓學生懂得回報愛，這一環節，把愛由淺層次引入深層次]

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：學完了課文，你們有什么感受？說說你的心里話。

　　[注重課文內容與學生生活經驗的聯系，注重說寫的結合，讓學生學會聯系自己的生活經驗去感悟，把學習語言與塑造人格有機地結合起來，充分體現人文精神。]

　　師：是啊，父母對我們這么疼愛有加，你們打算怎么回報呢？（生自由說.

　　師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動不如趕快行動。”母親節、父親節快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會給父母帶去幸福、快樂，給周圍更多的人帶去愛！

　　結束語：最后，讓我們一起誦讀一首詩，讓我們在詩中結束我們的一堂課。

　　獻給我的父母

　　我在春天贊美百花齊放

　　我在秋天歌頌秋的收獲

　　在感恩節里

　　我要感謝我的父母

　　父愛如山 母愛似海

　　兒行千里母擔憂

　　我的眼里滿是淚水

　　我要帶給我的父母深深的祝福

　　[小學生形象思維占主導地位，生動的圖像、動聽的音樂、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學生帶入情境，從而激發起學生閱讀的興趣和欲望，從而達到理想的效果。]

　　板書設計：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　感受 回報

可貴的沉默教學設計2

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母關心別人。

　　3、體會抓住人物神態、動作進行生動描寫的方法。

　　教學重點：理解孩子們情緒的變化，懂得關心別人。

　　教學難點：體會沉默的可貴。

　　教學準備：?課件

　　課時安排：第2課時

　　教學過程：

　　一、聽音樂導入

　　1、課件播放音樂《祝你生日快樂》你知道這是什么歌嗎？聽到這首歌，你想到了什么？（指名學生回答）

　　2、的確，關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有許多感人的故事，這節課我們就一起來學習一篇課文(板書課題，齊讀課題）

　　3、同樣是關于生日的，本文題目卻與我們快樂的心情不一樣，看到課題，你有哪些疑問呢？（如：誰沉默了？為什么沉默？為什么說這沉默是可貴的？）

　　二、感受父母的愛，懂得回報愛

　　1、過渡：今天就讓我們帶著這些問題，和老師一起走進課文，走近孩子們的心靈，一起來體會這“可貴的沉默”。

　　2、(課件出示兩幅插圖)?第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　3、找出課文中與兩幅圖相關的句子讀一讀。

　　4、（課件出示句子）“他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。”

　　從哪些詞語中可以體會到同學們興奮不已？（驕傲、神氣十足、左顧右盼）“神氣十足”是什么意思？用你的動作來展示給大家看看。誰能有感情的`朗讀這句話呢？（讀出孩子們歡樂、自信、幸福的情感，語速稍快些。）

　　（2）師：誰再來讀讀你找到的句子？（課件出示）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，“15、16、17……,談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　師:你過生日父母為你準備了什么?你心情怎樣?那我們一起配合讀出這股高興勁兒。看老師的手勢，老師抬手你們就接著讀。把手舉高，老師要點數了，啊，這么多啊！我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來（手勢）生接著讀。

　　（3）師小結：多么幸福啊，父母的的愛孩子們感受到了嗎？

　　板書：感受??父母的愛

　　5、師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著看課文。

　　（1）（課件出示圖2）師：這幅圖孩子們的表情和上次有什么不同？

　　他們為什么沉默了？劃出寫孩子們沉默的句子讀一讀。

　　（2）（課件出示）霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　師：那些詞語體現孩子們沉默了？

　　指名讀，齊讀

　　（3）（課件出示）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：這位同學讀的時候大家感到教室里寂然無聲嗎？

　　指名讀一讀，評一評。

　　師：孩子們為什么繼續沉默著？（孩子們感到非常羞愧，不好意思看老師）

　　我們都能體會此時孩子們內心的感受，大家一起讀這段。

　　（4）師：就這樣(課件出示)沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　師：為什么犯了錯誤還說他們可愛？為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤的神色之中？

　　師：在沉默的一分鐘里，他們可能在想什么？

　　師：在沉默中孩子們懂得了什么？

　　師小結：是啊，在沉默中孩子們終于懂得要回報父母的愛。

　　板書：回報

　　5、師小結：為什么說這種沉默是可貴的？大家明白了嗎？（因為孩子們在沉默中懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的）

　　6、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，她原諒了這些可愛的孩子，同學們有什么表現呢？教室里的氣氛又是怎樣呢？請同學們自由讀課文第14自然段。

　　（課件出示）：像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　師：這時孩子們的心情怎樣？（孩子們的心情輕松多了，我們輕輕松松來讀這句）

　　生齊讀。

　　（課件出示）：教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。

　　師：這時的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？

　　（前面是說父母如何愛自己熱鬧，這時的熱鬧是為回報父母的愛想辦法熱鬧）

　　7、師：孩子們是怎樣用自己的行動來回報父母的愛呢？齊讀課文第16自然段。

　　三、總結延伸，感情升華

　　1、啊!我真快活，這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（出示課件）這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了---------------------------------

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了----------------------------

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我感到----------------------------------------------

　　2、沉默使得孩子們領悟了最為可貴的東西，不能只接受愛，享受爸爸媽媽的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來歡樂。

　　3、師：有一首歌曲《燭光里的媽媽》表達了女兒對媽媽的愛。請大家在優美感人的弦律中盡情地寫吧！

　　（課件出示）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：

　　4、?師總結：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，愛就大聲說出來，愛就勇敢的做出來。（作業：把你寫的話回家說給爸爸媽媽聽；為爸爸媽媽做自己力所能及的事情）最后老師送給大家一句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（課件出示）

　　板書設計

　　回報

　　感受

　　父母的愛

可貴的沉默教學設計3

　　第一課時

　　〖教學目標

　　１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　〖重點難點

　　１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學過程

　　一、創設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

　　二、小結，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　１、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的'序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音讀正確，或聯系上下文理解詞語。

　　⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　２、匯報學習，趣味識字：

　　⑴讀一讀課文中的生字。

　　⑵找出相同結構的字。

　　⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　⑷課文共有多少個自然段？（１７）

　　⑸理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　１、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　２、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事？哪些自然段是寫課下發生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　〖教學目標

　　１、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　２、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　３、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題，導入新課

　　１、板書課題：可貴的沉默

　　２、引導學生說說什么是“沉默”。

　　３、齊讀課題，質疑。

　　４、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　　１、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　　２、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　３、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學習課文內容，體會思想感情

　　１、學習課文１～９自然段：

　　⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

　　⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　　⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？

　　⑸朗讀指導。

　　⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　２、學習課文１０～１３自然段：

　　⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　　⑵找出描述此時課堂后氣氛的句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

　　⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　　⑷聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

　　３、學習課文最后幾個自然段：

　　⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

　　⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。

　　⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？

　　４、朗讀１５～１７自然段：

　　⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

　　⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

　　四、總結全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

可貴的沉默教學設計4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書 人教版 三年級 下冊

　　設計理念：

　　《小學語文課程標準》要求：重視讀的要求，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養語感，受到情感的熏陶。 學生能初步把握文章的主要內容，體會文章表達思想感情。 教學時通過多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情景”，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

　　學習目標：

　　1、 正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、體會人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　教學過程：

　　一、 復習詞語，導入課文

　　1、聽寫詞語。

　　2、小結，導入課文

　　大家生字掌握的好，相信你們理解課文的能力也很強。我們繼續學習17課 （ 板書：17可貴的沉默）大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。對照插圖，用課文中的詞語概括圖上內容，寫在圖下。

　　2、老師巡視，請學生把所寫的詞語寫在黑板上。

　　第一幅圖下學生可能寫：異口同聲、肯定、驕傲、神氣十足、興奮、快樂、熱鬧

　　第二幅圖下可能寫：沉默、安靜、寂然無聲

　　3、教師小節：同學們真會讀書，能用這么多豐富的詞語表達圖意，讓我們知道了兩幅圖上同學們的情緒是截然不同的。請同學們快速默讀課文，想想同學們的情緒都發生了什么樣的變化？

　　4、根據學生發言，老師板書：

　　熱鬧——沉默——熱鬧

　　三、學習1-9段。

　　1、出示第一幅插圖：開始上課的時候，班里為什么那么熱鬧呀？自己讀讀課文，想想讀明白了什么？（感受到爸爸媽媽對我們的愛。）

　　2、你是怎么感受到的，能根據課文中的句子說說嗎？

　　板書：感受愛

　　學生自由談論，根據學生發言重點指導朗讀：

　　（1）異口同聲

　　師：我們班同學能異口同聲回答老師這個問題嗎？我們試試。

　　師生合作朗讀：

　　我問同學們：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）課文中這些同學的表現，哪里引起了你的共鳴，你和文中同學的感受是一樣的，你就把這樣的句子反復讀讀吧？可是用上恰當的動作和神態。

　　（3）指名讀，老師的評價要跟上。比如：啊，有爸爸媽媽愛著你，多幸福呀！老師感受到你的快樂了。

　　（這一部分的教學讓學生充分感受到被人關愛著是多么的幸福和快樂。）

　　四、學習10-15段

　　師：一想到爸爸媽媽那么愛我們，課堂上就熱鬧起來了，可是為什么熱鬧之后又沉默了呢？用你喜歡的方式來讀讀課文10-15段，畫出同學們沉默的詞句，體會著讀讀。

　　匯報交流。

　　1、霎時，教室里安靜下來。……幾位女學生沉靜地舉起了手。

　　2、教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　3、沉默了足足一分鐘

　　師：教室里是令人窒息一般的沉默，這和前面的`熱鬧形成了鮮明的對比。如果你就是剛才那個因為爸爸媽媽記著你的生日而興奮的孩子，此時，在這沉默里你想了些什么？

　　（引導學生入情入境，充滿情感的表達自己此時的難為情，讓學生意識到愛是相互的，愛需要給予和表達。）

　　4、出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　指名讀讀，師：現在你知道老師在找尋什么珍貴的東西了嗎？

　　師：在尋找愛的時候，孩子們才發現原來我們忽視了對爸爸媽媽的愛，而現在在老師的引導和教育下，孩子明白了如何去表達愛回報愛！那是怎樣的一份心情呀，讀讀課文，把你感受最深的句子多讀幾遍。

　　指名讀，請學生參與朗讀評價：你感覺他讀的怎么樣？如果你來讀，你打算怎樣讀來表達你當時的心情？

　　主要讀好（出示）：（1）沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　（2）像獲得赦免一樣……

　　（3）結束這堂課時……

　　板書：回報愛

　　五、學習16-17段

　　師：孩子們怎樣表達他們的愛的？讀讀課文。

　　師：爸爸媽媽們，孩子們在家里表現怎么樣呀？這位爸爸，您先講，那位媽媽，您說……

　　師生合作讀：學生當爸爸媽媽，老師旁白。

　　師：同學們，那一片沉默換來了孩子們對爸爸媽媽愛的回報，這是多么的可貴呀！讓我們也來享受一次這可貴的沉默， 在沉默中再次回味我們成長的過程中，父母給我們的愛，在心中默默地說出你最想說給父母聽的話。

　　（《懂你》的音樂響起）學生傾請訴說……

　　師：看到孩子們會表達他們的愛了，（出示句子）老師找到了蘊藏在孩子們心靈深處的、而且已經意識到的極為珍貴的東西了，作為老師，那是一種什么樣的心情呀？哪位小老師來表達一下自己的心情？——啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！（齊讀）

可貴的沉默教學設計5

　　【教學目標】

　　1、認識15個生字，學會其中12個。能正確讀寫下列詞語：異口同聲、祝賀、神氣十足、左顧右盼、情緒、阻止、聚會、霎時、寂然無聲、追逐、不約而同、煩惱、體貼、享受。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文主要內容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　　4、學習從人物語言、動作和神態的描寫中體會人物心理；領悟課文的敘述順序。

　　【思想教育】要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　【教學重、難點】領會為什么說沉默是可貴的？

　　【教學準備】了解學生與父母之間祝賀生日的情況、有關圖。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　板書《可貴的沉默》

　　1、誰說說什么叫“沉默”？（不說話）

　　2、看到題目你有哪些問題？

　　（為什么說沉默可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、自由讀文，解決疑惑

　　1、讀準字音。

　　2、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產生的興奮的心理狀態。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　郝免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　三、默讀課文，邊讀邊想

　　1、你從哪些句中讀出了（或體會出）什么，在邊上可做記錄。

　　2、你哪個詞、句不懂可用“～”做上記號。

　　四、小組合作學習

　　學習，交流。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、說說課文講了那些你認為印象深刻的內容？

　　2、誰愿意在課堂上演一演課文的內容，體會當時的心情？

　　二、班上交流

　　重點體會交流以下內容：

　　1、“我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　（“極為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　2、“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　　3、“像獲得郝免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應。“像獲得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉向老師，敢于看老師了。）

　　4、“啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（“我”聽到家長會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是那節課上沉默不語“反省”自己的結果，這正是為師的快樂）

　　三、質疑

　　1、在小組內互相聽讀課文，讀通課文之后，看看有沒有不懂的問題提出來。

　　2、學生質疑：

　　學生發言：我發現這里有問題：車上的朋友不明白，方向錯了，馬好、旅費多、車夫技術高，這幾個條件越好，他離要去的楚國就會越遠。我認為這里不是“車上的朋友不明白，”而應該是“季梁”不明白。

　　四、有語氣地朗讀全文

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的'愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、小結

　　師：我們自學、合作學習了課文內容，并且有語氣地朗讀了全文，現在誰能說說為什么課文題目叫“可貴的沉默”？

　　（沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……）

　　1、出示詞語：行駛、奔馳、不解、誠懇、固執己見。學生認讀，并聯系上下文理解“誠懇、固執己見”等詞語。

　　不解：不理解，不明白。

　　誠懇：非常真誠。（學生自己的語言）

　　固執己見：別人的話都不聽，只知道堅持自己的想法。（學生自己的話）

　　2、請同學們在小組內分角色讀書，并討論剛才的問題。

　　六、談體會

　　學了這篇課文，你受到什么啟發？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅能自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節、父親節之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　通過學習本文，你明白了一個什么道理？

　　我明白了：我們要聽別人的勸告。

　　我補充：如果別人說的對，我們就要聽別人的勸告。體會寓意：通過學習知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

　　【板書設計】

　　17可貴的沉默

　　自己生日父母生日父母反饋異口同聲寂然無聲不約而同

　　神氣十足躲開“懂事”左顧右盼沉默不語“體貼”

　　驕傲獲得赦免……興奮七嘴八舌

　　在沉默中成長

可貴的沉默教學設計6

　　教材分析：

　　本文通過寫在課堂上，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂;當問到有沒有人知道爸爸媽媽生日時，只有幾個女生舉手，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　設計理念：

　　依據課標的要求，根據教材的特點和三年級學生的心理特點及年齡特點，在設計中我力求突破以下幾點：

　　1、注重學生和文本的對話，借助語言訓練，讓學生讀出語言背后的東西，從而實現“工具”與“人文”的和諧統一。

　　2、緊緊抓住問題，以文本為主，同時又超越文本，既體現了問題教學又讓學生從文本走向現實，真正做到激發學生要回報父母，關心他人的情感。

　　3、關注學生的情感體驗。

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字。正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速”等詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

　　教學重點：

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：

　　體會沉默的可貴。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　一、創設情境，導入課題

　　上課伊始，學生靜靜地坐著。

　　師：同學們，你們現在不出聲，就叫沉默，沉默很多時候會給我們帶來思索，他很珍貴。今天我們就來學習17《可貴的沉默》。

　　二、初讀課文，學習生字，新詞

　　1、自由讀課文。

　　閱讀提示：

　　(1)邊讀邊標出本課的生字，新詞，標出自然段的序號。

　　(2)借助拼音把課文讀通順，流利。

　　2、檢查自學情況

　　3、課件出示生字

　　(1)指名讀，齊讀。

　　(2)出示詞語，學習詞語。

　　4、歸類識記字形，同桌互讀互記。

　　5、指導書寫本課難寫的字。

　　6、檢查標自然段情況。(17段)

　　7、理解文中的詞語。

　　三、讀全文，知大意

　　讀課文想想課文講了一件什么事?(課上，老師詢問孩子們，家長給他們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕。可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻寂靜無聲，在老師的引導下孩子們懂得了要回報父母對自己的愛。)

　　第二課時(參賽課時)

　　一、課題質疑導入

　　1、猜反義詞導入課題。

　　2、師板書課題：17、可貴的沉默

　　學生齊讀課題質疑。(設計意圖：這一環節，緊扣課題，抓住關鍵詞“可貴”“沉默”，預設生成“為什么沉默是可貴的.?”)

　　二、自由朗讀，感知問題

　　1、自由讀課文。

　　自讀提示：思考

　　(1)孩子們為什么沉默?

　　(2)為什么說沉默是可貴的?

　　(設計意圖：抓住中心問題，學生的思維開始圍繞問題進入主題。)

　　2、學生匯報。

　　三、隨畫體會心情

　　(一)進入情境，感受愛

　　1、課件出示畫面一：提問：你們從圖上看到什么?(激動，開心，高興，愉快，熱鬧)場面真熱鬧。

　　2、演一演。

　　(準備工作：認真讀一讀1—9自然段，讀通順，抓住學生說的話，旁白也不能馬虎，標點也不要放過。)

　　3、師生演情境。

　　3、孩子們，我們的爸爸媽媽除了給我們生日禮物，生日祝福，還做了哪些事?(設計意圖：本環節的意圖在于讓學生由文本到生活，入情入境，說說父母為自己做了些什么，為下文體會文中孩子們為什么沉默作鋪墊。)

　　過渡：孩子們，你們和文中的孩子們真的太幸福了，爸爸媽媽為你們做了那么多。我真高興你們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在你們這些孩子心靈深處的，你們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西。想知道是什么嗎?

　　(二)體會沉默，反思愛，

　　1、出示第二幅畫

　　提問：還是那群孩子，他們怎么變了個樣?用課題中的一個詞就是——(沉默)他們為什么沉默?

　　2、默讀課文課文10—13自然段。(找出描寫孩子們沉默的句子讀一讀，待會把你喜歡的句子讀給大家聽)。

　　3、學生默讀，匯報。

　　4、教師課件出示：12，13自然段抓住重點詞。

　　5、指導朗讀，讀出“靜”來。(多種形式讀)

　　6、孩子們，平日里我們為爸爸媽媽做了些什么?(指名回答)那么和爸爸媽媽相比誰做的多?師小結，再問：你們現在明白了那群孩子為什么沉默了嗎?

　　7、看圖，想象在一分鐘的沉默里他們想了什么?

　　課件出示：

　　在這足足一分鐘的時間里，有的想xxxx，有的想xxxx，有的想xxxx_還有的想xxxx。

　　8、這沉默，其實是老師故意設計的，這沉默對孩子們來說太重要了。思考：這極為珍貴的東西到底是什么呢?

　　(設計意圖：層層遞進，水到渠成，學生領悟了孩子們沉默的原因，體現了課堂的自然生成。)

　　(二)感悟“可貴”，回報愛

　　1、指名讀課文14自然段。

　　2、理解句子“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。”

　　3、對比兩次熱鬧的不同，體會沉默的珍貴。

　　4、追問：這極為珍貴的東西是什么?

　　(設計意圖：師生對話自然走向生本對話，至此，教學重點突出，教學難點突破。)

　　5、理解句子：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。

　　四、拓展升華

　　1、課件出示最后一段，學生齊讀。

　　2、學生說感受。

　　3、教師總結：孩子們行動起來，為我們身邊的人帶來關愛吧!哪怕微不足道的小事。

　　(設計意圖：走出文本，超越課堂和教材。)

　　五、作業：

　　1、讀讀課文，積累自己喜歡的句子。

　　2、每天為爸爸媽媽做些力所能及的事。

　　3、讀一本有關感恩的書。

可貴的沉默教學設計7

　　【教學目標】

　　１、學習本課生字新詞,有感情地朗讀課文。

　　２、理解課文內容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　【教學重點】體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　【教學準備】教具，學具，器材，板書設計。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　１、模擬課文情節：

　　⑴ “爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　⑵ “生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　⑶ “‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　⑷ “你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　２、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的`沉默》

　　那么，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？

　　二、初讀課文

　　１、由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　２、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　１、指名讀課文，正音。

　　２、學習本課生字。（略）

　　３、指出自己不理解的詞語。

　　四、再讀，交流

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　１、圖上畫的是哪個場景？

　　２、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？

　　⑴ 自由小聲地讀一讀。

　　⑵ 體會、感悟。

　　⑶ 指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　１、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　２、默讀課文這部分，從中找找同學們在什么情況下沉默了？

　　３、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　⑴ 小聲讀一讀。

　　⑵ 你又有什么體會？

　　⑶ 想象這時他們的心里會想什么呢？

　　⑷ 假如是你，你知道嗎？

　　４、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，舊不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么

　　（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

可貴的沉默教學設計8

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態，動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語，句子。

　　教學重點：

　　理解孩子的情緒變化，懂得關心別人

　　教學難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程

　　一、檢查預習情況

　　1、課件展示要求認識的字

　　（1）指名認并組詞

　　（2）教師教讀一遍

　　2、課件出示詞語

　　（1）開火車讀

　　（2）自己讀詞語

　　二、提示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導學生說說什么是沉默

　　3、齊讀課題，質疑

　　師：讀了課題，你想知道什么？

　　三、學習課文

　　1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

　　（1）讀中正音

　　（2）你知道了什么？

　　2、多媒體出示兩幅圖

　　（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？

　　（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速的找出來

　　（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好

　　3、出示圖1

　　（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的.句子

　　（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　a：指名讀

　　b：自由讀

　　c：指名讀（讀出快樂的語氣，感受到父母的愛）

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了

　　板書：感受，父母的愛

　　（2）孩子們會感受愛了，這還有夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

　　4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子

　　（1）指導朗讀

　　（2）課件出示

　　（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　板書：回報 父母的愛

　　5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，所以說這種沉默是可貴的。現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？

　　6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀（第14自然段）

　　7、老師建議：怎樣知道父母的生日？誰來接著讀（指名讀15自然段）

　　8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

　　9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎（再次理解為什么沉默是可貴的）

　　10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

　　四、總結

　　通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是實際行動回報父母的愛（指板書講解）

　　五、課后拓展

　　想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。

　　請寫下來

　　六、課件展示

　　親愛的爸爸媽媽，我想對您說……

可貴的沉默教學設計9

　　主題：

　　通過教學使學生通過學習《可貴的沉默》一課，從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母，通過實踐活動要學生有意識地感受父母對自己的愛，并學會如何去回報父母的愛。

　　活動計劃：

　　1、課堂教學。學習《可貴的沉默》，知道課文講了一個故事，上課時，老師了解到，幾乎所有的父母都知道孩子的生日并向孩子們祝賀，知道父母生日的孩子只有幾個，而且沒有一個孩子為父母祝賀生日。在老師的引導下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。理解孩子們情緒變化有興奮到沉默，有沉默又回到熱鬧的過程。

　　2、實踐活動。積累古今中外孝敬父母的資料及父愛母愛的名言，組織學生向自己的父母祝賀生日，表示關心，送賀卡、寫一封信等，幫助父母做點事，用實際行動表示對父母的愛。向老師、同學、鄰居表示關心，將自己的感受寫下來。

　　活動過程：

　　一、課堂教學。

　　一）、自學匯報

　　1、匯報朗讀情況。

　　2、文章講了怎樣的'故事？

　　3、匯報自學的詞、句。如：傳染、情緒、阻止等語句。

　　4、從文章中你體會到什么？

　　5、質疑。

　　二）、精講重點部分。

　　1、練讀產生沉默的過程，體會孩子們的可愛之處。聯系上下文體會。

　　2、分段讀孩子們沉默前、沉默中、沉默后的表現及家長的反饋，體會孩子們在沉默中懂得了要回報父母對自己的愛。

　　3、體會“啊！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”的原因。

　　三）、體會父母對自己的愛。

　　1、父母怎樣給“我們”過生日的？

　　2、你要怎樣回報父母的愛？

　　四）、總結全文，安排實踐活動。

　　二、實踐活動。

　　1、采取恰當的方式了解并記住父母的生日。

　　2、動手設計一張賀卡。

　　3、給父母寫一封信。

　　4、每天幫父母做至少一件事，用實際行動表示對父母的愛。

　　5、向老師、同學、鄰居等關心自己的人表示關心。

　　6、將自己的感受寫一篇日記。

　　7、集中展示，評價實踐活動的成果。

可貴的沉默教學設計10

　　教學目標

　　1、學習本課生字新詞，有感情朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得回報父母對自己的愛，教育學生要關心自己的父母。

　　教學重點

　　體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　教學準備

　　教具、學具、器材、板書設計。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、模擬情節、導入課文

　　1、模擬課文情節：

　　（1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　　（2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　　（4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2、導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的`？

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2、讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學習本課生字。

　　3、指出自己不理解的詞語。

　　四、細讀文章，交流感想

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內容

　　1、圖上畫的是哪個場景？

　　2、從書中找出有關描寫他們這時表現的語句，小聲讀一讀，從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

　　（2）體會、感悟。

　　（3）指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2、默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3、這時，他們的表現又有什么變化？從文中畫下來。

　　（1）小聲讀一讀。

　　（2）你又有什么體會？

　　（3）想象這時他們的心里會想什么呢？

　　（4）假如是你，你知道嗎？

　　4、學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　　（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　板書

　　3、可貴的沉默

　　父母──孩子

可貴的沉默教學設計11

　　教學目標：

　　1、認識“迅、蘊、霎”等

　　9個字，理解神氣十足、左顧右盼，七嘴八舌等詞語。

　　2、讀懂課文主要內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學重點：理解課文每11—14自然段

　　教學難點：理解為什么說這種沉默是可貴的

　　教學設計：

　　一、揭題導入

　　師：今天我們繼續學習《可貴的沉默》齊讀課題

　　生讀課題

　　師：我們提前做好了預習，什么是沉默

　　生：沉默就是不說話了；沉默就是安靜。

　　師：看到這個課你想問點什么嗎？

　　生：為什么是可貴的沉默，沉默可貴在什么地方。

　　師：你的問題很有價值，說明你認真思考了，相信我們學完課文之后，你的問題可以得到解答。但在學文之前我們要先解決生字問題。

　　二、識字生字

　　1、出示帶有生字的詞語，學生自讀再開火車讀。

　　2、帶著自己的理解將能讀出語感的詞讀出語感來。

　　（教師提醒）

　　3、看到你們的表情和動作，老師相信你已經明白了詞意，說明你課前的預習的很充分，相信你們會將課文學得更加精彩。

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、出示閱讀提示：

　　思考：課文講了一件什么事？

　　2、學生自讀課文

　　師：誰能試著概括一下。

　　學生概括，教師注意引導和評價，如你的概括能力讓教師震驚，你是一個善于傾聽的孩子。你可以說的更好。等等。

　　2、出示答案。

　　老師先問學生（），學生（）的舉手，（）的說

　　老師又問學生（），學生（），在老師的啟發學，學生————

　　同桌互相說一說課文的主要內容。

　　三、精讀課文，理解課文

　　1、理解課文第

　　1—9自然段。

　　師：同學們的概括能力越來越好了，老師為你們感到自豪，相信你們的父母更為你們更到自豪。談到父母，老師想問你們，他們知道的生日嗎？

　　生：知道。

　　師：剛才同學們異口同聲的說知道，那他們怎么給你祝賀生日？

　　生：給我買生日蛋糕；帶我出去玩；給我買生日禮物……

　　師：剛才同學們七嘴八舌的說了很多，從你們的表情里老師感受到你們的幸福。文中的老師也問了同學們同樣的問題，我們一起來看看他們是怎么反映的？

　　（出現圖片）你能一個詞來形容一下圖中的同學們嗎？

　　生：快樂，興奮，爭先恐后……

　　師：我們看看文中是怎么寫的，請同學們讀1—9自然段，找一找哪句話最能表現出圖中所描寫的情景。

　　生：他們驕傲地舉起手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　生：我從神氣十足和左顧右盼感受到同學們很自豪，神氣十足就是很得意，自以為很了不起，因為爸爸媽媽給自己祝賀生日，所以他才很神氣十足。左顧右盼是說明他想看看別人有沒有慶祝生日。

　　師：你詞語抓的很準，說明你是一個認真的孩子。

　　生：我是從越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，索性站起來，快樂地交談來體會孩子的快樂。如果不快樂，他們就不會興奮，也不會聲音越來越響，還站起來。

　　師：是呀，他們真是一群幸福的孩子，過生日有美味的蛋糕，有漂亮的衣服，可愛的娃娃，更有他們朝思暮想的禮物，真的是很——快樂。那我們就帶著這樣的情感將這一部分讀一讀。我們分角色來讀，老師讀老師說的話和動作，你們讀學生的話和動作。

　　2、理解

　　11—14自然段

　　師：真是一群幸福的孩子。父母對孩子的愛是無私的，是偉大的，但是當我們的爸爸媽媽過生日的，我們又是怎么做的呢，請同學們自由讀10—13自然段，邊讀邊劃出描寫同學們聽完教師的問題的表現的句子。

　　生：學生自主讀文，找出句子畫出來。

　　師：你找到了哪些句子，和同學們交流一下。

　　生：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過個一會，幾位女生沉靜的舉起手來。他可能在想他們的生日是什么時候，我怎么不知道呢？

　　生：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　師：教室里現在是一片沉默。（板書沉默）

　　師：就這樣沉默著，沉默了——足足一分鐘（學生齊讀）

　　你為什么在這樣讀。

　　生：因為一分鐘的時間很長。

　　師：你認為孩子沉默的這一分鐘會想什么。

　　生：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？

　　師：這樣下次他們過生日的時候，我會讓他們因為有了我而高興，自豪。

　　生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們（內疚）

　　師：是呀，他們為了我們付出了那么多，可我卻什么也沒有為他們做過，真是內疚呀。

　　生：我回家一定要問爸爸媽媽的生日

　　師：爸爸媽媽對我們的愛地無私的，是不圖回報的，但我們也要把同樣的還送給他們。

　　生：我下次一定要給他們過生日。

　　師：他們為了我們的成長傾注了所有，我們有責任更愛他們。

　　師：是呀，足足一分鐘的時間的沉默，孩子想到的很多很多，你能用自己的朗讀把當時班級中的沉默的場面讀出來。

　　學生自己練習讀

　　師：從他的朗讀中你聽出了什么？你還想聽出點什么，你能試試嗎？

　　師：也是這短短一分鐘的時間的沉默，孩子知道要關心自己的父系，知道自己做的不夠好，在他們的潛意思里，已經隱隱約約的知道要回報自己的父母的愛。所以即使他們不知道爸爸媽媽的生日，沒有給他們慶祝生日，但是在老師的眼里他們仍然是一群可愛的孩子。

　　師：當他們知道自己做錯了，他們是怎么做的。

　　生：想要知道爸爸媽媽的生日，為他們慶祝生日。

　　老師：“知道才能知道爸爸媽媽的生日？”

　　男生：問爸爸。

　　女生：不，問外婆。

　　齊讀：自己查爸爸媽媽的身份證。

　　師：由于同學們的七嘴八舌，這里教室里又熱鬧起來，對比剛開課時教室里的熱鬧，和經過沉默后教室里的`熱鬧起來，同樣是熱鬧，前后有什么不一們。

　　生：第一次是他們說爸爸媽媽給自己過生日，是被別人愛著，而后面是的他們要怎么回報你們的父母，是給予別人愛。

　　師：是呀，第一次的熱鬧是孩子們感受到了父母對自己的愛，而第二次的熱鬧是孩子知道要回報父母的愛了，這也正是老師想挖掘的他們內心深處的——極為珍貴的東西。

　　師：現在你能說說這最珍貴的東西的是什么嗎？

　　生：是孩子知道要關心父母。

　　生：是孩子知道自己錯了。

　　生：是孩子知道要回報父母的愛。

　　師：最主要的是孩子們學會了關心父母，學會回報父母的愛。

　　師：通過剛才課文的學習，我們知道同學們已經意識到要回報了父母的愛，但是同學們回報父母有愛了嗎，你是怎么知道的？

　　生：回報了。

　　生：我是從家長會家長的反映知道的。有的說孩子懂事了，有的說他祝我生日快樂，有的說他送我生日禮物了。等等

　　師：是呀，孩子懂事了，他們知道給父母送禮物了，這個禮物可能是一幅畫，一封信，一個小制作，用書中的一個詞說是（）的禮物。

　　生：稚拙的禮物。

　　師：但家長仍然覺得珍貴無比，為什么呢？

　　生：因為是孩子送的。

　　生：因為表達了孩子對家長的愛。

　　生：因為孩子知道回報父母父母的愛了。

　　師：對于爸爸媽媽來說，重要的不是你能為他們做什么了不起的事，而是能夠讓他們感受到你的關心和愛。

　　學完這節課你有什么體會。

　　四課堂小練筆

　　師：看來同學們有那么多深刻的體會，下面就請你拿起你手的筆，給你的爸爸媽媽寫一兩句你想說的感恩的話，等放學回家的時候說給他們聽。

可貴的沉默教學設計12

　　教學目標：

　　１、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　３、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　重點難點：

　　１、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　２、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　導入：同學們，在你們過生日那天爸爸媽媽會做些什么事？學生回答

　　二、小結，導入新課

　　師：聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　板書課題：理解沉默、可貴

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　（一）請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　1、邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號。

　　2、借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　3、找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　（二）匯報學習，趣味識字：

　　1、讀一讀課文中的生字。

　　2、找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　3、課文共有多少個自然段？（１７）

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　　五、寫生字

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學重難點；

　　1、明白這次沉默為什么是可貴的。

　　2、懂得我們應該要回報父母，關愛父母。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　師：上節課我們初步學習了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關的課文，上課前我想在班上做個采訪。

　　師：哪些同學的爸爸媽媽記得你們的生日？請舉手，說一說你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。

　　師：你們可真是太幸福了，那么其他同學的爸爸和媽媽也為你們過過生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學把手舉起來，高點舉著，老師要數一數咱們班有多少同學爸爸媽媽為你們祝賀生日。

　　（老師點數）不用數了，全班同學都在內，你們的父母這樣愛你們，你們可真幸福啊！

　　師：剛才其實我們是再現了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內容。看！（課件出示課文的第一幅插圖）

　　課文中的孩子因為父母為自己過生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶來讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂的情境。（師生分角色讀）

　　二、深入學習課文內容，體會思想感情

　　（一）學習課文１～９自然段：

　　1、個人朗讀指名讀。其他的同學思考，我們能用一個什么詞來形容他們此時的心情。

　　學生回答課件出示

　　2、師：你們從哪個詞或哪句話感受到這種心情的？學生拿出筆在書上批劃，然后同學互相交流讀給對方聽。

　　全班匯報交流。課件出示重點句

　　抓住重點詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解

　　3、朗讀指導。

　　（二）學習課文１０～１３自然段：

　　1、過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。同學們興奮的心情，熱鬧的場面卻被因為老師的一個小問題而變得沉默無聲，這是為什么呢？，請大家趕快讀一讀課文10到13自然段，學生自讀課文。

　　（課件出示重點句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點讀

　　師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會告訴你們答案。

　　（利用孩子好奇好勝的心理，先設疑，再讓他們在朗讀中體會、感悟，會達到事半功倍的效果。）

　　2、師：學到這里，老師想問問你們：你們有幾個人知道自己父母的生日？

　　預設１：有許多同學都知道父母的生日，教師便順勢表揚，與圖2中的小朋友對比，引出下文的學習。

　　預設２：許多同學沉默了，則采訪：你這時在想什么？

　　（讓學生說出心里話）

　　3、師：圖上的小朋友聽到這個問題是什么表現呢？（課件出示課文插圖２）學生觀察

　　（三）自讀11到13自然段

　　師：誰能用一個詞來說明當時的情況

　　（板書：沉默）

　　哪些詞語和句子能體現孩子們沉默了？

　　（安靜、依然安靜、沉靜）

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指導朗讀：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。

　　學生練讀，評價。

　　他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們在想什么？

　　（生自由說）

　　創設情境，使學生如臨其境，更有助于感悟課文。

　　師小結：對！他們在沉默中思索著（析書：思索），在沉默中，孩子們認識到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報父母之愛；在沉默中，孩子們產生了愛父母的意識，因此說這沉默是──（生回答）（相機板書：可貴的）

　　（四）學習第14自然段

　　師：讓我們來讀讀14自然段，再次來感受一下這可貴的沉默。學生自由讀

　　課件出示重點句：“沉默了足足一分鐘……錯誤似的神色中”

　　點讀，師：為什么他們有了錯誤還是可愛？（知錯就改）

　　課件出示重點句

　　師：讀了這句話你知道了什么？理解赦免

　　師：教室里又開始熱鬧了誰能把這種熱鬧讀出來？點讀

　　思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？

　　師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開始反思自己的錯誤，開始關心父母的生日，也讓我們再次感受到這沉默的可貴，現在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？

　　（生回答，師相機板書：回報父母、關愛父母）

　　師：（過渡）那么，我們該怎樣來回報這深沉的愛呢？孩子們又是怎樣回報父母之愛呢？

　　（五）快速瀏覽１５～１７自然段：

　　（指名說讀后感悟，相機板書：熱鬧）

　　師：孩子們的回報給父母帶來了什么？

　　（快樂、幸福）

　　師：你從哪看出？

　　（生劃出）

　　師：對呀！哪怕一件微不足道的.禮物，一個甜甜的笑聲，一句簡簡單單的祝福，都是對父母最大的回報，都是對父母最大的安慰！

　　（板書：回報愛）

　　這一環節，把愛由淺層次引入深層次。

　　（六）重點指導理解句子：

　　過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛呢，又是怎樣的心情呢？

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　“享受”是什么意思？

　　你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了_________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我____________________。

　　學生試說答案。

　　（七）教師小結，點明主題：

　　這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　齊讀課題，升華情感。

　　三、課外延伸，掀起愛浪

　　師：出示地震感人圖片

　　師：學完了課文，你最想說一句什么話，寫在書上

　　【板書設計】：

　　17、可貴的沉默

　　不知回報→沉默←懂得回報

　　回報父母

　　關愛父母

　　可貴的

可貴的沉默教學設計13

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學準備：幻燈片

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通課文，掃清字詞障礙。

　　2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。

　　3、引導學生質疑。

　　一、情景激趣，導入新課。

　　1、讓學生聽《祝您生日快樂》歌曲后，說說想到了什么？

　　2、從這里，你們知道要學哪一課？板書《可貴的沉默》?。

　　二、了解學情，確定目標，落實字詞目標。

　　1、有哪些同學讀過這篇課文？

　　2、說說你知道了些什么？

　　3、查檢學生對生字詞的學習情況。（課件出示生字詞）

　　（1）看黑板：這些生字你會讀嗎？（不會的借住課文中的拼音讀一讀；會讀的想想怎么記住它的字形；音形都學好了的，就結合課文和工具書說說詞語在文中的意思。）

　　（2）讀準生字詞。齊讀-開火車讀（師給生字注音）-同桌抽讀-師抽讀

　　（3）說說怎么記住這些生字詞？

　　（4）你還讀懂了哪些詞語中？

　　4、小結：同學們真棒，自己學懂了這么多東西。

　　三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內容。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

　　(1)學生自由課文。

　　(2)學生匯報，（教師用幻燈片展示這兩次問題）：

　　2、圖文結合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關系？并用一兩句話說說圖意。

　　（1）學生看文思考。

　　（2）學生匯報，適時指導。

　　（3）小組說說

　　（4）抽學生說說。

　　3、看看課文除了寫以上內容，還寫了什么？

　　4、小結：我們用什么方法來理清課文層次，把握課文主要內容的？

　　四、再讀課文，合作學習解決自己能夠解決的問題，提出自己解決不了的問題。

　　1、現在我們來讀讀課文，看看還有什么不懂的問題？

　　2、自己能想辦法解決哪些問題？

　　3、在小組內能解決哪些問題？

　　4、還不能解決的問題記在書上，下節課解決。

　　五、作業：抄寫生字詞，達到能聽寫的目的。

　　六、板書設計：

　　享受父母的愛

　　沉

　　默

　　回報父母的愛

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、細讀課文，理解含義深刻的句子。

　　2、知道為什么沉默是可貴的`

　　3、深入體會同學們的情緒變化過程，受到關愛長輩的教育，并用自己的方式回報父母的愛。

　　教學重難點：

　　深入體會同學們的情緒變化過程，知道為什么沉默是可貴的。

　　課前準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一、復習引入：

　　1、課文主要講什么？（回顧整體）

　　2、通過上節課的學習，我們還有什么問題呢？（以學定教，明確目標）

　　3、這些問題由誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

　　二、引導釋疑解難：（促進學生學習方式的轉變）

　　1、現在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問題？

　　2、小組合作學習，能解決哪些問題？

　　4、把你們小組最關心的一個不能解決的問題寫在紙條上，讓我們大家一起來解決。好嗎？

　　5、這些問題誰來解決？怎樣解決？（激發學生主動讀書，培養自主學習的能力）

　　6、學生自主讀書、討論交流、全班匯報。（培養合作能力，體驗合作的快樂）

　　7、小結：同學們讀書解決問題的能力很強，我能為你們高高興）

　　三、讀一讀，說一說，演一演。（促進語言、形象相互轉化，培養學生的綜合能力）

　　1、誰來說一說“讀一讀，說一說，演一演”能不能調換順序？為什么？（讓師生明確目標）

　　2、小組進行練習后全班表演。

　　（1）小組準備。

　　（2）全班表演。

　　3、小結：同學們表演得真像，我真為你們自豪！

　　四、整合、遷移。（加強與學生經驗的聯系，提高教學有效性）

　　1、你們明白“整合、遷移”的作用嗎？（簡單地說：就是把學的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書呆子。說得具體點，就是能將自己學得的知識，懂得的道理，得進一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運用到生活中改變自己的行為，指導自己的行動。）

　　2、你們還知道哪些故事也講了感受父母的愛，或回報父母的愛這個道理？

　　3、在生活中你感受到父母或親人的愛了嗎？回報過父母或親人的愛了嗎？

　　4、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報父母或親人的愛的？有什么感受？

　　5、小結：看得出你們都學得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見！

　　五、板書設計：

可貴的沉默教學設計14

　　第一課時

　　〖教學目標〗

　　1、認識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　3、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　〖重點難點〗

　　1、理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　〖教學過程〗

　　一、創設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么?

　　二、小結，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　　1、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　　⑴邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音讀正確，查字典或聯系上下文理解詞語。

　　⑶找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　　2、匯報學習，趣味識字：

　　⑴讀一讀課文中的生字。

　　⑵找出相同結構的字。

　　⑶找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。

　　⑷課文共有多少個自然段?(17)

　　⑸理解重點詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　　1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?

　　2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發生的事?哪些自然段是寫課下發生的事?

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　〖教學目標〗

　　1、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　2、體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程〗

　　一、揭示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導學生說說什么是“沉默”。

　　3、齊讀課題，質疑。

　　4、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的?

　　二、自由朗讀課文，感知

　　1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?

　　2、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化?

　　3、過渡：孩子們地情感起伏，展現了他們豐富的內心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!

　　三、深入學習課文內容，體會思想感情

　　1、學習課文1～9自然段：

　　⑴個人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已?

　　⑵前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　　⑶幾乎所有的孩子們都在快樂地交談……父母祝福。

　　⑷你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢?

　　⑸朗讀指導。

　　⑹過渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　　2、學習課文10～13自然段：

　　⑴老師提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲?為什么大家都“沉默”?

　　⑵找出描述此時課堂后氣氛的.句子讀一坊，體現孩子們領悟的道理。

　　⑶不說話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么?如果是你，你會想些什么?

　　⑷聯系平時的生活實際來談談自己的看法。

　　3、學習課文最后幾個自然段：

　　⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法?學生反應如何?

　　⑵畫出表現學生興奮不已的句子來。

　　⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣?

　　4、朗讀15～17自然段：

　　⑴老師的教誨使孩子們發生了巨大的變化。

　　⑵談談“我”為什么認為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?

　　四、總結全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

可貴的沉默教學設計15

　　生：預習過。

　　師：這個習慣很好。誰來讀一讀預習的要求

　　生：認真默讀課文，想一想你讀懂了什么？ 識記生字，同位同學互相檢查認讀生字。

　　師：那么認真的讀一讀課文吧。

　　生：（學生讀文章，教師巡視）

　　評：提出的要求是默讀，學生是朗讀。這是一個教學細節的問題。值得教師注意。默讀和朗讀的要求是不一樣的。雖然事后老師注意了這個問題，但是可以早點提醒學生，讓學生在開始的時候就按照要求去做。

　　生：學生讀生字

　　師：（檢查生字的掌握情況）

　　1、讀生字組詞 （對學生出現的錯誤，最好還是能夠在黑板上寫一寫，借助機會讓學生學會分析辨別：“拙”的讀和組詞）

　　2、老師帶領學生讀生字

　　3、生字會了，看看這些詞語是不是很會了？

　　生：（學生讀詞語）

　　師：很多同學速度很快，注意力集中。下面請同學聲音的帶領大家讀讀。

　　生：（學生在學生的帶領下讀）“稚拙”---還是有點問題，教師強調標上拼音

　　師：我相信每一個同學都會讀了，很認真。剛才讀了課文，你知道課文中寫了一些什么？不要慌，我相信你多讀幾遍課文，你就會知道了。

　　我們再默讀課文好嗎？

　　（有了課前和課內的預習，學生對這個問題的回答應該不會很難了。教師仍舊讓學生去讀文章，而且沒有方法的指導，只是重復前一個教學動作，對于學生完成這個任務沒有什么幫助。這個環節要在老師的幫助下去完成。如教師給予提示性的語言：寫了誰？發生了什么事情？大家都是怎么做的？結果怎樣了呀？）

　　師：教師巡視指導：一句話、一個詞都行

　　生：（學生回答雖然不完整，但是已經能夠說出一部分的章節內容）

　　師：通過讀課文，我們知道了大概的內容。我們看第一幅圖畫的是什么？

　　生：驕傲的舉起了手？ 男孩子站了起來

　　師：請你們到文章中去找一找，寫這幅圖的內容有哪些內容好不好？

　　生：（學生輕聲的讀，畫）回答：他們驕傲的舉起了手……左顧右盼

　　師：誰能讀得更好

　　生：讀

　　師：讀的過程中你注意了哪些詞語

　　生：驕傲 神氣十足 左顧右盼

　　師：說明當時的心情怎樣

　　生：忘乎所以 喜出望外 當作下課了

　　師：左顧右盼能不能換個詞語

　　生：東張西望 東看西看

　　師：誰來讀出驕傲的心情？（生讀）我們也像她一樣讀一讀好嗎？

　　生：學生讀

　　師：還有誰找到了句子，除了這一句

　　生：“還有一些孩子……………………”

　　師：這些孩子都在干什么呢？

　　生：討論禮物 祝福 蛋糕 布娃娃……

　　師：會送給我們喜愛的玩具，這個時候高興嗎？誰能帶著非常高興的語氣來讀一讀呢。這樣吧，讓一位學生和我一起配合著讀。（教師引讀）

　　生：（學生和老師一起讀）

　　師：當你們生日的時候你們快樂嗎？那我們一起讀讀吧。（老師引讀）

　　生：學生讀

　　師：這些孩子會感受愛了，他們感受到什么愛呀？

　　生：爸爸媽媽的愛

　　師：老師還想從他們的心理尋找極為珍貴的東西。是什么呢？

　　生：孩子們對爸爸媽媽的愛

　　師：這個問題是一個很有難度的問題，我們下一節課再學習。下面我們完成一點作業。

　　生：學生完成作業。

　　師：教師指導寫法、注意點 。

　　感覺：

　　1、 老師的素質相當的好，舉重若輕的感覺

　　2、 能夠充分的重視學生的讀書體會，自己讀課文的時間很多，這也是值得提倡的

　　3、 注重學生的基礎知識的掌握，這也很好。課堂不是作秀。

　　不足：

　　課堂的容量不足：幾句話的'挖掘不夠一點：要還原生活情景，深入體會文章情感

　　黃土榮：

　　1、 課堂教學思路非常的清晰，重點很牢：抓第一幅圖片學習

　　2、 生日歌的引入很自然，有情景性，引發學生的聯想，進入本課的學習

　　3、 結合插圖抓住重點內容，方法合適。抓住重點詞語，抓住朗讀體會相關內容

　　4、 結束通過板書留下懸念能夠調動學生的學習積極性，課堂結尾很不錯

　　5、 生字詞的學習，重視學生的基礎知識的學習扎實

　　幾點想法：

　　1、 重點內容的深化

　　2、 朗讀指導的時候讓學生自己說出自己的體會，如驕傲、高興。體會不是老師強加上去的。

　　3、 留有時間讓學生完成課堂作業。這個做法很好。

　　尹勝偉：平實清爽。

　　抓住第一幅插圖，抓住了重點。課堂的反饋很注重，注重監控。學生沒有做到的環節能夠加以落實。教師扎實，學生扎實。

　　教師很注重學生學習的規范：把話說明白，說完整，把字寫好,教師的激勵性語言很好

　　容量的問題：把插圖用好用足

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